環(huán)球課件。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下由小編為大家精心整理的“環(huán)球課件”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

環(huán)球課件(篇1)

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學會探究性學習。

知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內(nèi)容，從而讓學生放眼世界。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標。

因此，本課針對以上的.學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

教學重點

讓學生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

教學難點

培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

教學準備

教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學生準備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。

課時安排

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。

教學過程

環(huán)球課件(篇2)

教學目標

人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學習內(nèi)容，我確立以下教學目標：

1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學習，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。

2、過程與方法目標：在學習過程中，能夠根據(jù)學習內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學習等途徑解決這些問題。

3、行為與習慣目標：在自學、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學時，可以設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。

教學重難點

重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的.聰明智慧。

難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步認識世界、了解世界。

教法

1、指導學生圍繞學習內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學習。

2、課上組織學生圍繞學習內(nèi)容進行展示交流。

3、教師補充學習內(nèi)容，對學生學習情況進行檢測評價。

學法

小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。

學習過程

課前：組織學生就本節(jié)課學習內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。

課中：

一、回顧舊知，引入新知

“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗?。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪覇幔课覀円黄鹪诘貓D上按順序找一找，認一認?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學生回答出示國名）

“看了那么多周邊國家的風景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風景。（出示《望廬山瀑布》，請學生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。

“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?/p>

二、激發(fā)興趣，探索新知

第一站 神游埃及金字塔

1、請學生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。

2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導學生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。

通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

第二站 探秘古瑪雅

“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”

1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。

2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。

第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘

“接下來，請同學們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”

1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學生小組討論后，將小組討論成果向全班同學介紹。

2、介紹奧林匹克運動會的來歷

3、古希臘神話傳說和偉大的科學家們

三、課堂小結(jié)

“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”

環(huán)球課件(篇3)

教學目標:

1﹑通過演唱《櫻花》，體會日本歌曲的特色和調(diào)式。

2﹑通過律動和表演，感受日本﹑朝鮮和印度的音樂風格特點。

重難點：

1﹑朝鮮﹑日本和印度的音樂特征。

2﹑了解亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。

教學用具：

多媒體﹑朝鮮長鼓教學過程：

一﹑課間音樂《亞洲雄風》。

二﹑導入：

由師提問課間播放的歌曲的名字引出課題——亞洲之聲。今天這節(jié)課就讓我們走進亞洲，乘著音樂的翅膀做一次亞洲之旅，去感知亞洲之聲的魅力。

三﹑聆聽感受朝鮮音樂《清津浦船歌》。

師隨音樂《希望》跳舞,生欣賞,并猜第亞洲之旅的一站去哪個國家?

1﹑欣賞《清津浦船歌》。

學學生思考：

①歌曲的情緒怎樣？

②歌曲描述的是怎樣的場景？

③歌曲的節(jié)奏有什么特點？

2﹑師生隨音樂打節(jié)拍。

3﹑師展示朝鮮長鼓，示范打長鼓，用讓學生來體驗打長鼓的節(jié)奏。

4﹑師生一起隨音樂打節(jié)奏，其它地方的音樂用身體的晃動或打拍子來表現(xiàn)音樂或漁船起伏的感覺。

四﹑聆聽感受日本音樂《櫻花》。

1﹑師展示圖片和音樂，生猜亞洲之旅的第二站是哪個國家？歌名叫什么。

2﹑櫻花簡介：

3﹑師范唱，學生思考：

①歌曲的速度怎樣？

②歌曲描寫的是什么情景？

4﹑生用手指著歌譜小聲哼唱，找出歌曲旋律中都出現(xiàn)了哪幾個音？

5﹑都節(jié)調(diào)式:

6﹑學唱：

⑴生隨琴唱譜，感受都節(jié)調(diào)式的特點。

⑵生填詞演唱。師鼓勵。

⑶帶著愉快高興的心情去唱。

⑷小組分唱。

7﹑律動：

生隨音樂設計舞蹈動作，找一生到前面跳，所以同學包括老師跟著學。

8﹑尺八簡介：

五﹑印度音樂：

通過欣賞印度電視>的歌舞短片,初步了解印度音樂的風格特點。

六﹑小競賽：

聽辨下面的音樂片斷分別屬于哪個國家？

七﹑總結(jié)：

我們的亞洲之旅即將結(jié)束，由于時間關(guān)系，等有機會再去瀏覽亞洲的其它國家，了解其它國家的音樂文化。雖然旅途是短暫的，但音樂給我們的快樂是無限的。同學們！我們在學習本國民族音樂的同時，也要走出國門了解世界多元音樂文化。就象印度詩人泰戈爾所說：世界用圖畫和我說話，我的心靈以音樂應答！

環(huán)球課件(篇4)

漫步國際大都會——紐約

[播放視頻：紐約風光]

引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。

小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。

設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融。

城市花絮

[播放視頻：世界名城風光]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了這些你有什么感受？從介紹中你了解到哪些有關(guān)城市的歷史、地理和文化內(nèi)涵？

小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。

設計意圖：讓學生了解世界上更多國家和城市的歷史、地理及文化內(nèi)涵，感受世界文化的豐富多彩，養(yǎng)成對世界多元文化的理解和欣賞的態(tài)度。

板書設計

國際大都會——紐約

環(huán)球課件(篇5)

單元課題名稱

環(huán)球之旅——北美掠影

單元教學內(nèi)容

1.唱歌：《紅河谷》。

2.欣賞：《歌唱伙伴》《列·布朗底》《儀式歌》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

單元教學目標

1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。

2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對音樂風格的影響。

3.能夠為《列·布朗底》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。

單元教學重、難點

教學重點：

1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。

2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。

教學難點：

1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。

2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術(shù)的特點。

3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。

單元主要教學方法

聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。

重難點指導

1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學中，要引導學生分辨出樂曲不同的風格特點。教師可以采用比較法進行教學，將不同風格的作品對比欣賞，并針對每一個作品的音樂要素進行深入地分析，引導學生從不同角度、不同方式加深對樂曲的情感體驗。

2.在歌曲《紅河谷》的學唱中，準確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學難點。在學唱歌曲之初教師先進行整首歌曲的范唱，讓學生在聆聽的過程中根據(jù)教師范唱標出呼吸記號。學生在學唱時可直接采用跟唱模仿的學習方法。遇到切分音、休止符時教師可采用比較的學習法，讓學生聆聽正確和錯誤的兩個版本，選擇出正確的演唱，并跟著學唱。

3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，可以四首樂曲連貫播放，給出幾個地名由學生選出答案，并從音階、旋律、樂器、節(jié)奏、主要體裁等方面來分析每個地區(qū)、每個民族的音樂特點。針對手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂曲的特點，可以讓學生自編一些符合本首作品風格特點的舞蹈動作，加深對當?shù)匾魳返母惺堋?/p>

單元學習要點

1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱準確。

2.欣賞作品時，能否分辨出不同的地區(qū)及其使用的樂器；能否對不同音樂作品的特點進行。

3.能否根據(jù)音樂情緒創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。

單元習題

1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。

2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。

3.欣賞手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，能隨音樂創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。

環(huán)球課件(篇6)

一、班會目的：

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。

2、激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，理解“保護環(huán)境，人人有責”的深刻內(nèi)涵。

能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

3、讓學生從自我做起，愛護環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習慣，具備環(huán)保的意識；

二、班會準備：

1、召開班干部會議，闡明保護環(huán)境的重要意義，為舉行此次主題班會做好思想準備。

2、黑板上書寫“環(huán)保連著你我他”七個大字。

3、確定扮演角色，排練小品。（準備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等）

三、班會程序：

（一）各小隊匯報人數(shù)；

（二）全體起立，出旗敬禮；

（三）唱隊歌；

（四）中隊長講話。請主持人甲乙上場（以下的甲乙分別是表示主持人甲和主持人乙）；

（五） 活動過程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。

主持人乙：離不開海洋，離不開江河。

甲：離不開山崗，離不開森林。

乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。

甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《環(huán)保連著你我他》的主題班會，來重新認識環(huán)境保護的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動著無限的生機與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色保佑著山，有了綠色，山才有生機。

乙：綠色保佑著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色保佑動物，有了綠色，才有鳥的啼唱，虎的長嘯……

乙：你聽，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國里，我們?nèi)滩蛔》怕暩璩?。請聽小合唱《綠色的祖國》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎？ 乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報；每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數(shù)只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。 乙：小樹啊小樹，你們真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

甲：小樹啊小樹，加把勁，我們一起快快長，早日為國立功勞。

4、甲：同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們?？墒牵銈冎绬?？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清新……

甲：是什么原因使我們的母親得這么重的??？

乙：是環(huán)境污染。同學們，看！地球母親來了。

（一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

“地球”：環(huán)境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生！醫(yī)生?。硪粋€學生裝扮成醫(yī)生上）

“醫(yī)生”：你怎么啦？

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請你幫我檢查一下吧！ （醫(yī)生為地球仔細診斷）

“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃瘛ú粩嗟負u頭作無奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚――森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液――海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜――大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環(huán)境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環(huán)境，救救我吧？

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會？（讓同學們各抒己見，談感受和體會） 甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護環(huán)境對于人類來說太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們在今后的生活中應該如何做？

（讓學生討論，得出結(jié)論）

節(jié)約用水

水 是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水 資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤了土地，哺育了人民，成為人類文明發(fā)展的搖籃。我們每天節(jié)約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：

1、洗臉洗腳的時間養(yǎng)成使用臉盆的習慣。

2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關(guān)緊水龍頭。

節(jié)約用電

在我國，火力發(fā)電占了我國總發(fā)電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節(jié)約用電，就是節(jié)約能源。我們每天能做的有：

1、隨手關(guān)閉教室和宿舍內(nèi)的燈，做到人走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等。

少使用塑料制品

現(xiàn)在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產(chǎn)的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會對環(huán)境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購買用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。

不使用一次性筷子

我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性竹木筷。

拒絕使用含汞的干電池

在我們平時使用的干電池中，含有對環(huán)境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電干電池中汞的含相對較低或不含汞。在我們的日常生活中應注意：

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過的廢電池，最好能將用過的電池集中起來，送到處理廠。 保護校園內(nèi)的花草樹木

校園內(nèi)的花草樹木，除具有美化環(huán)境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環(huán)境。我們可以做到：

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時給花草澆水。

節(jié)約糧食

糧食的生產(chǎn)過程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節(jié)約糧食，就是節(jié)約資源，就是環(huán)保。

6、甲：通過我們今天的討論，大家知道了在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┬袨橛欣诃h(huán)保，我想只要我們用心，我們也能為環(huán)保貢獻出我們自己的力量。

乙：讓我們大家都來關(guān)心環(huán)境，注重環(huán)保，共同建設我們的美麗家園。

甲：如果我們看到破壞環(huán)境的行為，該怎么做？

（四人小組討論，派代表發(fā)言。有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護、環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環(huán)境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護環(huán)境盡自己的一份力量。……

7、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹飄著芬芳，

乙：甜甜的果實流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開笑臉，

乙：長輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹長得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對著太陽我們自豪地說："紅領(lǐng)巾是大地的美容師！"

甲：無論你走到天涯海角，

乙：無論你穿過千山萬水，

甲乙齊：最終我們還會在此相會，因為我們擁有同一個地球媽媽。讓我們一起來表達對它的熱愛吧！請聽大合唱《熱愛地球媽媽》。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來善待大自然，保護我們共同的地球媽媽，因為環(huán)保連著你我他。

8、班主任總結(jié)班會情況，并提出要求。

四，主持人宣布班會結(jié)束。

環(huán)球課件(篇7)

一、教學目標

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過活動，感受不同地區(qū)的風土人情，了解音樂文化多樣性。

【過程與方法】

運用小組探究合作的方法，提高對音樂鑒賞感知能力和合作探究的能力。

【知識與技能】

通過學習本節(jié)課，學生能夠鞏固之前學習的歌曲并進行演唱。

二、教學重難點

【重點】

參與活動，鞏固之前學習的歌曲。

【難點】

了解世界音樂文化多樣性。

三、教學過程

(一)新課導入

同學們好，音樂是世界的語言，不管你走到哪里，總會聽到許多優(yōu)美的音樂，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂。我們用《火車咔咔咔》的曲調(diào)填寫了《環(huán)球之旅》的歌詞?，F(xiàn)在，請我們的小歌手來教我們大家唱《環(huán)球之旅》。

全體同學演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車環(huán)球跑，看世界多美妙。聽歡樂的歌聲，在五洲四海飄?！?/p>

(二)初步感知

1.教師用多媒體播放大洋洲，亞洲，歐洲的圖片并提問學生：圖片中都是哪些地區(qū)?

學生自由回答。

教師總結(jié)：我們都生活在一個大家庭，就是地球，那么那里的人們跟我們生活的方式演唱的歌曲是一樣的嗎，下面老師把大家按音樂小組進行分配，每個小組代表一個國家，來向大家介紹，現(xiàn)在我們乘著小火車唱著歌出發(fā)吧!第一站我們先去日本和澳大利亞，請第一組來介紹。

(三)組織活動

1.組織“世界音樂知多少”的知識競賽提問：“你們對于日本的了解有多少呢”。

學生通過課前準備向大家介紹。

教師總結(jié)：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽為“圣岳”。櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結(jié)伴去踏青，享受春天的氣息。日本著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

2.教師提問：澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑?

學生自由回答。

教師總結(jié)：澳大利亞盛產(chǎn)羊標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外形就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。澳大利亞的民歌有剪羊毛《理發(fā)師》等。同學們回答得很對，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩@兩個地區(qū)的歌曲。

3.演唱《紅蜻蜓》和《理發(fā)師》。

4.教師引導：火車又開起來，看看我們這回到了哪里呢?(出示俄羅斯教堂和水城威尼斯)，下面就讓我們的小導游給大家介紹一下。

學生模仿導游向大家介紹。

教師總結(jié)：因為歐洲人信奉宗教，有學生代表通過資料向大家介紹：意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽》《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》《卡普里島》等。許多音樂家都來過意大利，并留下了杰出的音樂作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等?，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。

6.全體演唱《卡普里島》。

(四)鞏固拓展

教師播放漢族民歌，帶領(lǐng)學生感受本民族歌曲。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：在短短時間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂，又了解了世界各國的名勝。世界上的音樂太奇妙了，同學們讓我們最后再一次感受世界的音樂文化，我建議讓我們創(chuàng)作一個《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請同學獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》剪羊毛《桑塔露琪亞》等歌曲，結(jié)束我們今天的環(huán)球之旅。

布置課后作業(yè)：搜集美洲歌曲。

環(huán)球課件(篇8)

活動一追溯西方文明的搖籃——希臘

1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］

引導學生結(jié)合情境進行討論：你知道奧林匹克運動會的來歷了嗎？除了奧運會，大家對希臘還了解多少？

2.［播放視頻：走進希臘］

引導學生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）

設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。

游覽藝術(shù)之都——巴黎

［播放視頻：巴黎覽勝］

引導學生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）

設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都。

到維也納聽音樂

1. [播放視頻：音樂之都——維也納]

引導學生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）

2. [播放課件：貝多芬]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？

3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？

4．[播放課件：莫扎特]

引導學生結(jié)合情境進行討論：從這個小故事中，你們知道莫扎特是一個怎樣的人？同學們還知道哪些著名的音樂大師？現(xiàn)在你能說說“沒有音樂就沒有維也納”的含義嗎？

5．[播放視頻：音樂名曲]

引導學生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。

小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）

設計意圖：讓學生了解維也納的音樂，通過音樂大師的故事以及他們創(chuàng)作的音樂來感受維也納音樂的魅力，體會維也納不愧為音樂的殿堂。

板書設計

西方文明的搖籃——希臘

藝術(shù)之都——巴黎

音樂圣殿——維也納

環(huán)球課件(篇9)

教學內(nèi)容：人教版品德與社會六年級上冊第四單元第二課第一課時

教學目標：

⒈初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

⒉培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力

教學重點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，激發(fā)他們對世界文化的興趣

教學難點：

引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力教學過程：

一、情境導入

師：今天老師帶領(lǐng)大家做一次環(huán)球旅行，你們樂意嗎？我們將通過旅行，共同探究神秘的世界歷史文化，品讀古遺址離得精彩故事（課件：旋轉(zhuǎn)的地球）

二、活動開展

1、（課件）介紹行程：首先我們從亞洲出發(fā)，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術(shù)瑰寶。然后去希臘的雅典衛(wèi)城，感受古希臘文化的輝煌，接下來到南美洲，深入?yún)擦?，尋找失落的瑪雅文化；最后到達非洲國家埃及，參觀金字塔，與法老親密接觸。

2、（課件播放巴黎盧浮宮入口以及宮中三寶）

師：盧浮宮里有三件鎮(zhèn)宮之寶，眼前的這件作品是雕像——維納斯。對于她，你最好奇的是什么？

師：這一件是《蒙娜麗莎》，有誰知道，它的作者是誰？

3、（課件出示《蒙娜麗莎》）請每一組的同學上來，左右走動欣賞這幅名畫師：看畫時，你有沒有什么感覺？發(fā)現(xiàn)她的表情一直似笑非笑很神秘，引發(fā)學生的探究欲望

4、（課件出示勝利女神像的圖文介紹）

師：這是盧浮宮里三件鎮(zhèn)宮之寶的最后一件：勝利女神像。盧浮宮里還有許多藝術(shù)大師的作品。與它們有關(guān)的故事，請大家在自由活動的時間里仔細看

5、（課件：西方文明的搖籃——希臘）

師：據(jù)史料記載，古時的雅典衛(wèi)城里每年都有10天的戲劇表演，每周要召開一次公民大會，每個公民都可以在大會上發(fā)言。市民們還經(jīng)常在廣場上舉行“市民辯證會”，請同學們發(fā)揮想象，用表演再現(xiàn)那時人們的一些生活片段，模擬雅典衛(wèi)城的生活，幫助我們感受古希臘人的智慧，好不好？

6、（課件放瑪雅）

師？：同學們，關(guān)于瑪雅文明你有些什么問題？

瑪雅人究竟是什么人？他們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>

7、（課件放金字塔）

師：你們能破解其中之謎嗎？

8、師：各位，參觀古遺址的行程結(jié)束了，我們也該成立研究小組了，為此老師要送大家一句話（課件出示：在跟沉默寡言的古跡對話時，有一樣東西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人類不能洞察自己的內(nèi)心，也就無法與歷史溝通）

9、師：咱們回憶一下探究學習的過程（課件：提出問題——成立小組——制定計劃——調(diào)查研究——成果交流——評價反思）

下面請同學們組織好探究計劃的討論工作，確定小專題，做好人員分工，商量準備完成的課題以及交流的形式

10、交流計劃書，互相評價，提出建議

三、總結(jié)詞

讓我們一起發(fā)揮想象，大膽探索，勇于實踐，在探究中成長，在探究中感受成功的快樂。

環(huán)球課件(篇10)

設計：

本單元以非洲最具特色的音樂為教學內(nèi)容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節(jié)奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節(jié)奏燈應在短短的幾節(jié)課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當?shù)亟Y(jié)合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統(tǒng)習俗等相關(guān)知識，熱愛世界民族音樂文化遺產(chǎn)，樹立多元化的價值觀念。

教學準備：

1、放音機、放像機。

2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。

3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。

重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。

教學內(nèi)容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。

教學目標：

1、學唱《當太陽降落》。

2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系。

教學過程：

1、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領(lǐng)學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。

2、了解黑人多聲歌唱的特點。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱

（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。

3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據(jù)舞蹈進行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？

（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

5、引導學生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。

小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

（第2課時）

教學內(nèi)容：

欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。

教學目標：

1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。

2、化妝

3、鼓語。

4、多聲部鼓樂。

5、舞蹈。

教學過程：

1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。

（1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關(guān)注樂隊中“冬哥”的聲音。

（2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。

2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。

（1）再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內(nèi)容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)鼓在非洲音樂中的重要作用。

（2）教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。

3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節(jié)奏進行多聲部節(jié)奏合奏。（展示譜例）

4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。

（1）第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。

（2）教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。

（3）啟發(fā)學生嘗試用鼓來表現(xiàn)情緒。

（4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：

“（領(lǐng)奏）獵象時，不要刺它的屁股，

（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；

（領(lǐng)奏）獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。

（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；

（領(lǐng)奏）獵象時，要勇敢地刺向它，，

（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”

5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環(huán)節(jié)包括再內(nèi)。

（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。

（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。

（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場面。

（4）狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。

（5）結(jié)束。

課后記：

課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。

環(huán)球課件(篇11)

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學會探究性學習。

知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內(nèi)容，從而讓學生放眼世界。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

教學重點

讓學生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

教學難點

培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

教學準備

教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學生準備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。

課時安排

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。

教學過程

第1課時

活動一神游埃及金字塔

1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］

引導學生結(jié)合情境進行討論：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，為什么把“獅身”和“人面”結(jié)合在一起？

小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）

2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]

引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。

小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）

【設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力?！?/p>

活動二探秘古瑪雅

1.［播放視頻：古瑪雅遺址］

引導學生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）

小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。

2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）

【設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】

板書設計

環(huán)球旅行去

神游埃及金字塔

探秘古瑪雅

無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力

第2課時

活動一追溯西方文明的搖籃——希臘

1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］

引導學生結(jié)合情境進行討論：你知道奧林匹克運動會的來歷了嗎？除了奧運會，大家對希臘還了解多少？

2.［播放視頻：走進希臘］

引導學生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）

【設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。】

活動二游覽藝術(shù)之都——巴黎

［播放視頻：巴黎覽勝］

引導學生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）

【設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都?！?/p>

活動三到維也納聽音樂

1. [播放視頻：音樂之都——維也納]

引導學生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）

2. [播放課件：貝多芬]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？

3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？

4．[播放課件：莫扎特]

引導學生結(jié)合情境進行討論：從這個小故事中，你們知道莫扎特是一個怎樣的人？同學們還知道哪些著名的音樂大師？現(xiàn)在你能說說“沒有音樂就沒有維也納”的含義嗎？

5．[播放視頻：音樂名曲]

引導學生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。

小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）

【設計意圖：讓學生了解維也納的音樂，通過音樂大師的故事以及他們創(chuàng)作的音樂來感受維也納音樂的魅力，體會維也納不愧為音樂的殿堂?！?/p>

板書設計

西方文明的搖籃——希臘

藝術(shù)之都——巴黎

音樂圣殿——維也納

第3課時

活動一漫步國際大都會——紐約

[播放視頻：紐約風光]

引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。

小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。

【設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?/p>

活動二城市花絮

[播放視頻：世界名城風光]

引導學生結(jié)合情境進行討論：看了這些你有什么感受？從介紹中你了解到哪些有關(guān)城市的歷史、地理和文化內(nèi)涵？

小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。

【設計意圖：讓學生了解世界上更多國家和城市的歷史、地理及文化內(nèi)涵，感受世界文化的豐富多彩，養(yǎng)成對世界多元文化的理解和欣賞的態(tài)度?！?/p>

板書設計

國際大都會——紐約

環(huán)球課件(篇12)

總目標：

通過各種藝術(shù)活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。

教時分配：

二教時

第一教時

教學目標：

（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。

（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。

教學過程：

一、導入：

（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）

（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）

1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》

投影問題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律

3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。

2、欣賞歌曲：投影問題：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特點：

c歌曲中出現(xiàn)的'音：

3、學生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）

（2）演唱歌曲

（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）

1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受

2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

四、小結(jié)三個國家的音樂特征

五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家（ZUOweN101.com 高分作文網(wǎng)）

六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）

教學后記：

本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。

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