組織設(shè)計課件。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？有請閱讀小編為你編輯的組織設(shè)計課件匯總11篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

組織設(shè)計課件【篇1】

設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。

1、小朋友們喜愛運(yùn)動嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動呢？（生：跳繩、踢毽子師貼出相應(yīng)的文字卡片）

[從情境導(dǎo)入，同時明確統(tǒng)計的類別]

2、同學(xué)們這么喜歡運(yùn)動，現(xiàn)在的天氣又這么好，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）可是這么多運(yùn)動項目，你想組織什么比賽呢？

（生自由發(fā)表意見，意見不一致）

3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？

（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）

4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動）

[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實用性，必要性]

二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。

1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。

[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計。培養(yǎng)學(xué)生組織、動手操作能力，增強(qiáng)合作意識。]

3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的問題。）

[通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識，體會集體的力量大。同時，在進(jìn)行統(tǒng)計的過程中必然會更加認(rèn)真，更加仔細(xì)。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]

4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）

其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）

5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。

[通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

6、同學(xué)們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）

7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？

（（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）

[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運(yùn)用。]

8、一張小小的統(tǒng)計圖能幫助我們知道這么多東西，同學(xué)們回憶一下，剛才我們都運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計的？

[回顧統(tǒng)計方法，加深認(rèn)識]

三、應(yīng)用實踐。

1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）

2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計、制作）

3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。

[從具體情境中再次提出問題，找尋解決問題的辦法，認(rèn)識到統(tǒng)計在生活中的必要性，給學(xué)生自主的空間，獨立地進(jìn)行收集、整理，充分體驗統(tǒng)計成果，感受統(tǒng)計的樂趣。]

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

[對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧]

同學(xué)們說得真好，你喜歡統(tǒng)計嗎？那么課后以小組為單位調(diào)查其他班的同學(xué)，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，制成統(tǒng)計圖給老師看，好嗎？

[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力]

組織設(shè)計課件【篇2】

20xx年2月16日晚，受導(dǎo)師璩艷霞老師的邀請，我進(jìn)入中國教育專家網(wǎng)，聆聽了她的講座《雙減背景下的課堂教學(xué)設(shè)計與組織實施》。璩老師先讓我們欣賞了一段視頻《小蘿莉背口訣》，引導(dǎo)我們思考：教學(xué)目標(biāo)是否清晰，教學(xué)內(nèi)容是否具有學(xué)科特點，教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，教學(xué)氛圍是否愉悅輕松；接著總結(jié)出我們的課堂普遍存在的六大問題：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不準(zhǔn)確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語言不清晰，教學(xué)評價不清晰，教學(xué)組織不清晰；然后從教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)思路要清晰、教學(xué)語言要靈動三個方面結(jié)合很多課例，闡述了課堂教學(xué)的設(shè)計與實施。璩老師人很養(yǎng)眼，課也很亮眼，深入淺出，語言靈動，對我有提醍醐灌頂?shù)淖饔?，想把所得寫下來，卻又畏首畏尾，怕有班門弄斧之嫌。又把課件學(xué)習(xí)了一遍，課程回放了兩遍，心里有了小確信，決定從以下幾個細(xì)微之處談?wù)勎业氖斋@。

一、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，才具有可達(dá)成性。

很多時候，我們的教案都是用來應(yīng)付檢查的，實際操作與教學(xué)設(shè)計大相徑庭。我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，總是泛泛而談，從知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三個方面填空，空填好了，教學(xué)目標(biāo)也就定好了。實際上課的時候，卻天馬行空地去了，到對照目標(biāo)寫教學(xué)反思的時候，才知道很多地方都遺漏了，有些目標(biāo)根本就是太大、太空、太飄，不好操作，難以達(dá)成。不如就定幾個具體的小目標(biāo)切實可行。比如上《從百草園到三味書屋》的第一課時，定下這幾個目標(biāo)：1.正確讀寫課后生字表中的字及文中帶拼音的漢字；2.學(xué)會用不必說更不必說單說仿寫一段話；3.從百草園中有趣的景物、有趣的故事、有趣的活動三個方面，體會作者的童真童趣。目標(biāo)定得少而小，學(xué)生稍作努力就能達(dá)成。

二、精雕細(xì)琢，才能磨出好課堂。

璩老師舉了那個數(shù)學(xué)課例《平行線的基本圖形》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，于曉靜團(tuán)隊對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了三次改進(jìn)，最后設(shè)計出了定位準(zhǔn)確、表述具體、符合學(xué)情、有法可依的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)取得了很好的效果。我們在教學(xué)工作中也提倡研課磨課，個人融入團(tuán)隊，才能得到更好的發(fā)展。我們只有在實習(xí)期才有試教的環(huán)節(jié)，實際工作中不允許我們教了又改，改了又教，所以研課磨課，我們更多的是研磨教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計寫好后，要認(rèn)真研究其可操作性，是否可以反復(fù)修改得盡善盡美?；趯W(xué)情的教案，經(jīng)過反復(fù)研磨、定稿后，再制作課件，然后用于教學(xué)實踐中，我們的教學(xué)工作才會事半功倍。

三、教師的評價具體、中肯才能起到指導(dǎo)和激勵的作用，作文評價亦然。

之前，我們縣對語文作文批改進(jìn)行了硬性規(guī)定：每學(xué)期詳批詳改四篇以上，作文評語要寫四字短語，諸如中心明確、條里清晰、層次分明、想象合理、詳略得當(dāng)之類的詞，適用于任何作文，沒有創(chuàng)新，空泛縹緲，純粹是為了批改而批改。照這樣的批閱方式，作文批改反而是最好改的作業(yè)了，但是，幾乎對學(xué)生沒有什么啟迪。后來我就在作文課上引導(dǎo)學(xué)生自己寫評語，比如：栩栩如生這個詞用得好，生動、準(zhǔn)確地寫出了某某老師繪畫技術(shù)的高超；左右這個詞應(yīng)當(dāng)刪去，它與前面的大約重復(fù)了。這樣對學(xué)生作文進(jìn)行具體的評價后，學(xué)生的作文能力提升得非?？臁?/p>

四、教法多變，才能讓課堂熠熠生輝。

璩老師在話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓我們看視頻《小蘿莉背口訣》。視頻中的小女孩背了十遍三五十五。背得淚水漣漣，最后三五十五記得了，卻又把原本記得的五五二十五給忘記了。小女孩一次又一次地控訴：這太難了！反觀我們的課堂，是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？教學(xué)方法單一，課堂氛圍壓抑，老師精疲力竭，學(xué)生精神緊張，課堂止幾近崩盤。有時候?qū)W生聽寫錯了一個字，罰他抄寫十遍，他抄寫的時候不走心，寫了十遍錯的，反而加深了他對這個字的錯的印象。以后再寫這個字的時候，他照樣寫錯。有一次我遇到這樣的情況：折(sh)字組詞，全班54個同學(xué)，有42個寫的是折木，我丈二和尚摸不著頭腦，好久才反應(yīng)過來，他們是抄襲，都不走心地把本寫成木了。針對這種現(xiàn)象，我教育了他們一節(jié)課，從課堂到社會，從學(xué)習(xí)到做人，但是，更多的是要自我反思：我是不是上課只注重給答案而不注重提倡學(xué)生創(chuàng)新了？我的教學(xué)方法是不是太單一了，以至于學(xué)生審美疲勞、作業(yè)敷衍了事了？我對學(xué)生作業(yè)的評價是否鼓勵性太少了？找到問題，對癥下藥，就再也沒有這種情況發(fā)生了。

總之，聽了璩老師的課，反觀自己的教育教學(xué)，問題實在太多了，我會在備課的時候做到唯細(xì)、唯實、唯至善，多向課堂教學(xué)要質(zhì)量！

組織設(shè)計課件【篇3】

淺析高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》教學(xué)改革的探索與實踐 摘要：《建筑施工組織設(shè)計》是高職高專建筑工程專業(yè)的一門實踐性和綜合性均較強(qiáng)的課程，在很大程度上決定著學(xué)校培養(yǎng)出的人才素質(zhì)的高低。隨著社會需求的變化和高職高專教育定位的調(diào)整，該課程的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而滿足社會和行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。關(guān)鍵詞：高職高專，建筑施工組織設(shè)計，教學(xué)改革

《建筑施工組織設(shè)計》是建筑工程專業(yè)的一門重要課程，其教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何對施工活動實行科學(xué)管理，從戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術(shù)安排上把握好對建筑施工的掌控。建筑施工組織設(shè)計從建設(shè)計劃和設(shè)計的要求出發(fā)，對各階段的施工準(zhǔn)備工作及其內(nèi)容進(jìn)行事先的預(yù)計和安排，并提前做好各施工單位及各種的資源的合理調(diào)配。通過《建筑施工組織設(shè)計》課程的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)建筑施工的實際情況，通過科學(xué)的設(shè)計和管理確保工程施工活動的有序、高效、科學(xué)合理地開展?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》課程在建筑工程專業(yè)中占有十分重要的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)實用性和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的高職高專教學(xué)中更要加以重視。因此，不斷進(jìn)行高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》教學(xué)改革與創(chuàng)新是建筑工程專業(yè)教師應(yīng)該思考的重要問題。

一、高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》課程概述

高職高專旨在為社會培養(yǎng)為生產(chǎn)第一線服務(wù)的技術(shù)型人才，建筑工程專業(yè)更是如此。而《建筑施工組織設(shè)計》作為一門具有很強(qiáng)實踐性很強(qiáng)的綜合性課程，對建筑工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。

《建筑施工組織設(shè)計》作為建筑工程專業(yè)中的核心課程，具有一系列鮮明的特點。首先，它具有很強(qiáng)的實踐性。建筑施工組織設(shè)計是施工技術(shù)與施工項目管理的有機(jī)結(jié)合，無論是從技術(shù)還是管理來說，都具有明顯的實踐性。其次，具有鮮明的綜合性。一方面，它是建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課、其他專業(yè)課的綜合，是對相關(guān)專業(yè)課的綜合；另一方面，它涉及到技術(shù)、資源以及組織，是關(guān)乎到建筑施工順利開展的綜合性內(nèi)容。第三，《建筑施工組織設(shè)計》在理論上跨度較大，同時也具有一定的獨立性。建筑施工組織設(shè)計級囊括了施工技術(shù)，也涵蓋了施工組織的管理，在施工技術(shù)上包括對關(guān)乎建筑施工相關(guān)的多種工種、資源協(xié)調(diào)，既有總

領(lǐng)也有分類設(shè)計，因此，具有了跨度大和獨立性的特點。

當(dāng)前高職高專《建筑施工組織設(shè)計》雖然隨著社會需求的不斷變化做出了相應(yīng)的調(diào)整，但仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)資源難以保證，課時不足，教學(xué)活動難以得到全面開展；教學(xué)內(nèi)容更新不及時，與社會發(fā)展要求存在著一定的差別；教學(xué)方法陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求；教學(xué)與實踐的結(jié)合緊密程度不夠，學(xué)生實習(xí)機(jī)會有限，難以滿足課程實踐性的要求；此外，因為課程對教師的理論知識和實踐能力有著較高的要求，從整體上看當(dāng)前高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》課程教師的整體素質(zhì)存在著一定的欠缺。

二、《建筑施工組織設(shè)計》教學(xué)改革的對策

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》也應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點和存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的改革，提升教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

1、保證教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的全面開展

推動高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》教學(xué)改革首先要從更新和保證教學(xué)資源入手，為教學(xué)改革提供充足的條件和物質(zhì)推動力。《建筑施工組織設(shè)計》對高職高專學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，因此，在課時上必須予以充足的保證，確保理論和實踐教學(xué)能夠全面的開展。在教學(xué)設(shè)備上也要及時更新，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的需要配備多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生將理論與實踐更好地融合起來，更為深刻的掌握建筑施工組織設(shè)計的相關(guān)知識。同時，在師資力量上也要進(jìn)行改革，加大投入。高職高專《建筑施工組織設(shè)計》是建筑工程專業(yè)中一門具有實踐性和綜合性的課程，因此，在教師配備上既要注重教師的專業(yè)理論知識，還要注重實踐水平，可以考慮在建筑施工企業(yè)技術(shù)人員與高職高專教師之間進(jìn)行交流，在校教師也要在教學(xué)的過程中不斷提升自己的能力。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高職高專建筑施工組織設(shè)計課程的教學(xué)必須與建筑行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，找準(zhǔn)其教學(xué)的基本目標(biāo)。從高職高專教育和建筑行業(yè)發(fā)展的情況來看，該課程的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)全面掌握施工管理知識及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用型人才。在充分了解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，抓住教學(xué)的重點，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要充分發(fā)揮自己的能動性，實時增加教材中沒有涵蓋到的新的實用性知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會接軌。

3、合理運(yùn)用教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

教學(xué)方法是高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》教學(xué)改革的重點。在教學(xué)方法選擇上，要堅持以學(xué)生為主、以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向的基本原則，采用靈活多樣的方式提升教學(xué)效果。教師要將課堂講授與教學(xué)參觀相結(jié)合，推動學(xué)生將理論知識與生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的思考，開拓課堂的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。同時還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，通過多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)和軟件的教學(xué)，通過真實的感官、實地觀察和動手操作提高學(xué)生的實踐能力。在實際教學(xué)過程中可以采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等有效的教學(xué)方式。通過項目教學(xué)法可以推動學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親手進(jìn)行建筑施工組織的設(shè)計，在實際操作中學(xué)習(xí)這門課程。案例教學(xué)則有利于將理論講授與實際操作融合起來，提升學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合的能力。

4、注重實踐，推動課程整合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的基本涵義，同時也是《建筑施工組織設(shè)計》課程教學(xué)的基本要求。因此，在教學(xué)改革中要注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。一方面，教師在理論講授的過程中要結(jié)合實際來進(jìn)行，提高學(xué)生對實踐的認(rèn)知程度；另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，通過實習(xí)、參觀和實際操作等方式，推動學(xué)生從單一的理論學(xué)習(xí)向理論與實踐結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生在親身體會中加深理解，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。此外，這門課程的教學(xué)還要注重與其他課程的整合，既要以計算機(jī)技術(shù)、公文寫作等公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，也要注重與建筑材料、建筑力學(xué)、工程測量等專業(yè)課進(jìn)行整合，通過全面的整合與協(xié)調(diào)提升教學(xué)的效果。高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計》是建筑工程專業(yè)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課程，同時它也具有很強(qiáng)的實踐性。隨著高職高專教育改革的不斷深化和社會需求的不斷調(diào)整，其教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合實際進(jìn)行實時的創(chuàng)新與改革，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的建筑施工管理者和技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常福華．關(guān)于《建筑工程施工組織設(shè)計》課程之創(chuàng)新[J] ．考試周刊，2007年49期．

[3]李安勇施工組織課程設(shè)計的教學(xué)方法研究[J] ．山西建筑，2008年09期．

[4]劉心萍，于惠中．施工組織設(shè)計課程中的項目教學(xué)法研究[J] ．考試周刊，2009年46期．

組織設(shè)計課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些問題、

2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)知識和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識、

3、通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、

教學(xué)重點

1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖、

2、會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、

3、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、

教學(xué)難點

會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、

教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、動物圖片等、

教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學(xué)會統(tǒng)計的方法、

（一）：實物統(tǒng)計圖、

引言、

師： 春天來了，今年春游我們準(zhǔn)備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應(yīng)該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？

生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動物來決定了、

師：你們最想看哪些動物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）

問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準(zhǔn)確說出、

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？

生：一樣的動物放在一起、

學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

3、現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？

4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）

橫著擺好還是豎著擺好？

5、反饋：

（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？

（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）

（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）

6、現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？

生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數(shù)就是喜歡這種小動物的人數(shù)、

（二）：方格統(tǒng)計圖

1、如果每次調(diào)查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據(jù)你的經(jīng)驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？

生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人、

生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人、

生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人、，

師：這些都可以，其實，統(tǒng)計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學(xué)們看圖、這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？

2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）

3、你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快、

小組匯報：

師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應(yīng)注意什么？

觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？

生：想看猴子的有10人，、喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數(shù)最多，是10人，想看老虎的人數(shù)最少，才有1人、

6、我們能知道這些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好、小組討論：一個人提出問題，其他人回答、

小組匯報：

（1）、一共調(diào)查了（）名同學(xué)、

生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的、

生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的、并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30、

師：鼓勵第二種方法好、從統(tǒng)計圖中，我們知道一共調(diào)查了30名同學(xué)，而全班同學(xué)正好是30個人，這能說明什么？

生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的、

（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？

生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，

生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、

師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學(xué)們，你們想到了嗎？我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要開動腦筋，積極思考，學(xué)會巧妙的方法、

（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人、

生：我用減法算、

生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人、就是這一段（電腦閃動）、

師： 我們以前還學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表（放電腦），你們能把統(tǒng)計圖的結(jié)果填在統(tǒng)計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？

7、 我們剛才分析了統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你建議老師應(yīng)該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量、

生：既然想看小猴的人數(shù)最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數(shù)也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間、這樣就會讓大多數(shù)同學(xué)滿意了、

師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、

[點評]：結(jié)合同學(xué)們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查，收集，分類，實物統(tǒng)計到方格統(tǒng)計的過程，使學(xué)生感悟到統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、

課后作業(yè)

觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統(tǒng)計圖表，自己設(shè)計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創(chuàng)新能力最好、

課后小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了統(tǒng)計圖，學(xué)會了用統(tǒng)計圖來直觀的比較事物數(shù)量的多少，以后我們還會學(xué)習(xí)更多類型的統(tǒng)計知識，學(xué)畫更漂亮的統(tǒng)計圖、那么，你們能說說統(tǒng)計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當(dāng)中有哪些事物應(yīng)用了統(tǒng)計圖表？

板書設(shè)計

組織設(shè)計課件【篇5】

《家鄉(xiāng)的秋白梨》最后個自然段。

2．訓(xùn)練目標(biāo)

通過不但而且的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和組織性品質(zhì)。

3．訓(xùn)練步職

(1)默讀、思考：成熟的秋白梨有什么特點用劃出。

概括板書：

樣子可愛成熟的秋白梨?zhèn)€兒大香甜可口

(2)討論分析：這三個特點中，作者最強(qiáng)調(diào)的是哪一個特點(香甜可口)你從哪兒多出來(不但而且)

(3)朗讀體會、師生小結(jié)不但而且的用法。

(4)鞏固性運(yùn)用練習(xí)。

按照課文中作者強(qiáng)調(diào)香甜可口的原意不變，請用上不但而且說一說秋白梨的特點。

a．成熟的秋白梨不但樣子十分可愛，而且香甜可口。

b．成熟的秋白梨不但個兒大，樣子十分可愛，而且香甜可口。

(5)拓展性運(yùn)用練習(xí)。

如果要強(qiáng)調(diào)秋白梨的樣子可愛，可以怎么說

a．秋白梨不但個兒大，而且樣子十分可愛。

b．秋白梨不但香甜可口，而且樣子十分可愛。

c．秋白梨不但個兒大，味道好，而且樣子十分可愛。

(6)遷移性應(yīng)用練習(xí)。

4．訓(xùn)練設(shè)想

對于關(guān)聯(lián)詞不但而且的理解和運(yùn)用訓(xùn)練，本案例設(shè)計摒棄了脫離語境的抽象講解。先讓學(xué)生通過閱讀，理解它的意思，領(lǐng)悟它的用法。接著利用課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固性運(yùn)用練習(xí)和拓展性運(yùn)用練習(xí)，將語言的理解和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起。最后通過遷移，使學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用。整個訓(xùn)練過程由易到難、層層鋪墊，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性。

組織設(shè)計課件【篇6】

設(shè)計理念

本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。這樣，口語交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個世界里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。

教學(xué)要求

1感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。

3學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

教學(xué)重點、難點

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。

教學(xué)準(zhǔn)備

1課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

2錄像帶、投影儀等。

教學(xué)過程

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1談話導(dǎo)入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的秋的一角和同學(xué)們共享吧！

2學(xué)生交流。

①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。

3播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出秋游。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會

1談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢？

2小組討論，形成基本觀點。

3角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案

1激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準(zhǔn)，年級組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

2在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮？

師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳時機(jī)；b確定秋游路線；c組織豐富的活動；d需備哪些物品；e希望有何收獲。

3圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。

（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

四、集中評比，確定最佳方案

1從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

3評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

組織設(shè)計課件【篇7】

在推行新課改的過程中，我們時常感到迷惘，不知課堂教學(xué)該何去何從，雙減一來，我們更是不知所措，時常擔(dān)心自己的教學(xué)與政策相違。聽了璩艷霞老師《雙減政策背景下的課堂教學(xué)設(shè)計與組織實施》的講座，我仿佛看到了希望的燈塔，模糊的思維突然變得清晰，倏忽明確了課堂教學(xué)的方向。

璩老師的講座非常樸實，開門見山，指向明確，有理有據(jù)，通俗易懂，聆聽了璩老師的講座，我受益匪淺，收獲頗多。

首先，我明白了教學(xué)目標(biāo)的重要性。在改革日新月異的新時代，教育最顯著的變化是從過去的教書為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛藶橹?，從注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。璩老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來談教學(xué)規(guī)劃的制定，科學(xué)合理，很有說服力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，計劃的重要性不言而喻。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所期待的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿。每節(jié)課、每個單元、每個學(xué)期、每個學(xué)年都應(yīng)有明確的目標(biāo)，而在雙減政策下，教學(xué)目標(biāo)要著眼于人，要定位于核心素養(yǎng)的落實。長期以來，我們常常忽略了教學(xué)目標(biāo)的重要性，僅僅將它作為一種形式，與教學(xué)過程脫節(jié)，導(dǎo)致課堂低效甚至無效。殊不知只有目標(biāo)明確了，課堂才可能達(dá)成目標(biāo)。

然后，我學(xué)會了擬定目標(biāo)的方法。明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性，我們自然期待如何制定目標(biāo)。璩老師結(jié)合真實的案例來分析其中的優(yōu)點與不足，并一次次改進(jìn)，這讓我們具體可感地明確了擬定教學(xué)目標(biāo)的方法。我們以前常將知識點混同于目標(biāo)，且往往泛泛而談，難以落實。如在我們的教學(xué)設(shè)計中，常常會出現(xiàn)諸如提高學(xué)生的朗讀能力提升學(xué)生的閱讀水平培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感這樣大而空的目標(biāo)，放之四海皆準(zhǔn)，卻泛不可測?，F(xiàn)在才知道教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)體現(xiàn)以生為本，符合學(xué)生的實際，切忌空泛，不僅要有三個維度，還要做到描述清晰，可使用識記、提高、運(yùn)用等動詞，避免將知識點當(dāng)成目標(biāo)。

再次，我感受到了教學(xué)思路清晰的魅力。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，直接決定著課堂教學(xué)的方向，但好的課堂還必須有清晰的教學(xué)思路。璩老師列舉了余映潮執(zhí)教的《鄧稼先》的課例、竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》的課例、璩老師執(zhí)教的《秋天的懷念》《雁門太守行》的課例，向我們展示了教學(xué)思路清晰的課堂所具有的魅力，不僅邏輯清晰，也充滿美感。我們在教學(xué)中常常不能避免貪多求全，細(xì)大不捐，從導(dǎo)入到作者簡介，從字詞檢測到整體感知，從理清結(jié)構(gòu)到內(nèi)容賞析，從情感把握到寫法探究，如數(shù)家珍，娓娓道來?？梢坏娇荚嚕l(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有掌握，老師則理直氣壯地教訓(xùn)學(xué)生講過的也不會，同時安慰自己因為學(xué)生基礎(chǔ)太差。其實課堂上學(xué)生的注意力有限，因此內(nèi)容不可貪多，力求一課一得，這樣才能印象深刻。眉毛胡子一把抓只會得不償失。內(nèi)容要精，結(jié)構(gòu)要緊，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不宜過多，力求設(shè)計精美，不僅環(huán)環(huán)相扣，層層深入，還應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)。

最后，我體會到了教學(xué)語言靈動的美妙。無論是周益民老師詩化的語言，薛法根老師簡潔的語言，還是于永正老師幽默的語言，都有著深深的吸引力。對于語文教師來說，修煉語言更是一輩子的功課。特別是教師評價性的語言一定要具體、中肯，指向明確，評價語言的豐富性直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底。

我想，無論是立足課改，還是面對雙減，課堂教學(xué)都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，做好了以上幾個方面，課堂教學(xué)一定會生動有效、吸引學(xué)生。感謝璩老師傾情相授，樸實的講座傳遞的不僅是教學(xué)的至理，更是高尚的人格，璩老師的學(xué)養(yǎng)和人格是我學(xué)習(xí)的榜樣，雙減背景下的高效課堂設(shè)計是我執(zhí)著的追求。

組織設(shè)計課件【篇8】

教學(xué)分析

生物圈中的每一個生物都受到周圍很多因素的影響，除了受非生物因素的影響外還受到生物因素的影響。對于這部分知識的構(gòu)建應(yīng)主要通過學(xué)生觀察多媒體錄像、收集資料并分析、討論、交流獲得。教學(xué)過程中教師要通過直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和收集的相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解對生物因素對生物影響，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、討論分析、合作交流的能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成珍愛生物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、描述生物因素的概念。

2、舉例說明生物因素對生物的作用。

3、通過學(xué)生收集資料，合作交流培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

4、結(jié)合實際，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的基本觀點。

教學(xué)重點：

生物之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點

生物之間相互關(guān)系的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體：反映植物間、動物間以及植物和動物之間關(guān)系的圖片和錄像。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)生物與生物之間關(guān)系的資料。

教學(xué)程序

一、情景激疑：

1、媒體展示：

呈現(xiàn)生物關(guān)系的一組錄像，請學(xué)生觀察。

2、設(shè)置問題，引導(dǎo)激疑：

(1)你從畫面中看到了幾種生物?

它們之間有怎樣的關(guān)系?

(2)你從中得到什么啟示?

(3)學(xué)生思考并發(fā)表個人的意見，認(rèn)識到各種生物之間的關(guān)系。

教師啟發(fā)：生物界中是否所有的生物之間都存在這樣的現(xiàn)象?從而順利地引入課題。

二、探究新知：

1、教師用多媒體出示：螞蟻共同搬運(yùn)食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活，兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊發(fā)生爭斗，兩只狗為爭奪食物打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭斗等畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比、討論，找出它們之間各自的關(guān)系：螞蟻共同搬運(yùn)食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活的畫面中都體現(xiàn)出同種動物之間的互助關(guān)系，兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊發(fā)生爭斗，兩只狗為爭奪食物在打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭斗的畫面則體現(xiàn)出同種動物之間的斗爭關(guān)系。最后師生共同歸納：

①同種動物的群體生活，雖分工不同，但彼此之間分工合作，共同維持群體的生活，有利于種群的生存和繁衍。同種動物之間的斗爭雖然對于失敗的個體是不利的，但對于生物種族的生存和發(fā)展是有利的。

②結(jié)群是動物互助的一種常見形式，可以是長久的，也可以是臨時的，“社會性”昆蟲是結(jié)群的最高形式。

③“任何事物在一定條件下可以轉(zhuǎn)化”的哲理。

2、教師用多媒體演示：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲、地衣、冬蟲夏草、白蟻與鞭毛蟲、鱷魚捕食、狼吃兔子、樺木樹中生長的云杉、動物尸體上的細(xì)菌等活動畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對比、討論找出它們之間的關(guān)系：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲體現(xiàn)出不同生物之間的寄生關(guān)系;地衣、白蟻與鞭毛蟲體現(xiàn)出不同生物之間的共生關(guān)系;鱷魚捕食、狼吃兔子體現(xiàn)出生物之間的捕食關(guān)系;樺木林中生長出的云杉則體現(xiàn)出生物之間的競爭關(guān)系;動物尸體上的細(xì)菌體現(xiàn)出了生物之間的腐生關(guān)系。

師生共同歸納總結(jié)：在不同種個體之間的關(guān)系比種內(nèi)關(guān)系復(fù)雜，包括植物與植物，動物與動物，動物與植物之間的關(guān)系，既有種間的互助關(guān)系，也有種間的競爭關(guān)系。其中主要是圍繞著食物發(fā)生的聯(lián)系，主要包括：共生、寄生、捕食、競爭、腐生等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較寄生、捕食、競爭之間的不同：

①從范圍看：寄生是寄生物生活在寄主的體內(nèi)或體表;而競爭和捕食并無此限制，但捕食是動物所特有的。

②從斗爭的目的看：寄生是寄生物從寄主體內(nèi)或體表獲得生存所需要的養(yǎng)料;捕食是某動物以另一生物為食物，從那里獲得食物和能量;競爭則是兩種生物為爭奪資源(包括食物、水、光、肥等)和空間而發(fā)生斗爭。

③從斗爭的結(jié)果看：寄生關(guān)系，對寄生物有利，對寄主不利;捕食關(guān)系則是以捕食者勝利和被捕食者失敗而告終;競爭的雙方誰勝誰敗則不一定，也可能兩敗俱傷，這與生物種類和時間不同而異。這樣通過對比，學(xué)生在應(yīng)用中不會出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。

3、分組討論各自查找的資料：進(jìn)一步認(rèn)識到生物之間的關(guān)系是多層次的，不是單一的，正是這些錯綜復(fù)雜的關(guān)系使得各種生物之間相互制約，彼此依存，促進(jìn)了生物界的共同發(fā)展。同時也激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，加強(qiáng)對這部分知識的全面理解。

三、歸納總結(jié)：

這是對探索的知識和結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，也是本節(jié)知識的構(gòu)建和升華，是學(xué)生思維活動最積極的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的手段之一。從教師的點撥下，學(xué)生從椋鳥與枸杞之間的關(guān)系歸納出：自然界中沒有一種生物能脫離其他生物而孤立生存。生物間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，但都有千絲萬縷的聯(lián)系，形成相互制約，相互依存的生命之網(wǎng)。各種生物個體都是此網(wǎng)中的一員，它即影響別的生物個體，同時又受著其他生物的影響。

四、遷移深化：

1、教師出示多媒體錄像：一群狼群攻擊一群麝牛，狼群之間互相協(xié)作，一群麝牛之間也互相幫助，當(dāng)一群狼捕殺掉一只麝牛時，狼群又為了食物爭斗起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析錄像中生物之間有哪幾種關(guān)系?又是怎樣轉(zhuǎn)化的?通過分析討論使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用新知識解決實際問題。進(jìn)一步達(dá)到對知識的深化。

2、教師出示資料：

①洱海引進(jìn)太湖銀魚，造成洱海弓魚、大眼鯉魚等近2/3的洱海土著魚滅絕。學(xué)生思考從中有什么啟示?

②我國西南地區(qū)廣泛分布的紫莖澤蘭和飛機(jī)草。原產(chǎn)中美洲，現(xiàn)僅云南就達(dá)2470公頃，具有生長速度快，繁殖能力強(qiáng)，群居性高的特點，總是以滿山遍野密集的單優(yōu)勢群落出現(xiàn)，嚴(yán)重影響許多物種的生存發(fā)展，含有的毒素引起馬匹的氣喘病，牛羊因無飼料而銳減，你能幫助云南省解決這個問題嗎?

③毛里求斯有兩種特有的生物，一種是渡渡鳥，另一種是大櫨欖樹。渡渡鳥喜歡在大櫨欖樹樹林中生活，在渡渡鳥生活過或者經(jīng)過的地方，大櫨欖樹總是枝葉繁茂，幼苗茁壯。16世紀(jì)至17世紀(jì)中，歐洲人踏上了毛里求斯的土地。他們用來福槍的射殺和獵犬的追捕，使渡渡鳥的數(shù)量急劇減少，到1681年，最后一只渡渡鳥被殺死。奇怪的是，渡渡鳥滅絕以后，大櫨欖樹也日漸稀少，到本世紀(jì)80年代，整個毛里求斯也只剩下13株大櫨欖樹。這是什么原因?(學(xué)生了解椋鳥與枸杞之間的關(guān)系后，會理解這種相互制約、相互依存的關(guān)系)

五、開拓創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，做到理論與實踐相結(jié)合。以小組為單位，選擇公園或效外的自然環(huán)境。確定調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計好調(diào)查表，記錄完整的調(diào)查內(nèi)容，如調(diào)查范圍內(nèi)的陸生植物、水生植物的名稱。上述植物上昆蟲及其他動物等等，并分析它們之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計說明

一、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。多媒體、畫面的展示，使學(xué)生在回味自然環(huán)境的意境中步入知識的學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)過程的設(shè)計注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正做到課堂的主人，教師在整個教學(xué)過程的實施中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

三、教學(xué)過程的設(shè)計突出學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，課前布置學(xué)生查找資料培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息的能力。小組合作交流鍛煉學(xué)生分析、歸納、邏輯思維的能力、交流表達(dá)則培養(yǎng)了語言能力，同時又促進(jìn)了人與人之間的交往能力，開拓了思維的寬度和廣度。

四、加強(qiáng)責(zé)任意識、注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。樹立生態(tài)科學(xué)觀。從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，珍愛生物，熱愛大自然。

五、立足課本內(nèi)容，注重課本資源開發(fā)，加強(qiáng)實踐創(chuàng)新，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生查找的資料，豐富了課堂內(nèi)涵。課外生態(tài)調(diào)查體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的樸素理論。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，始終倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的新課程理念，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂上通過多媒體的展示，充分調(diào)動學(xué)生的多維感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，問題情景的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，開拓了學(xué)生的視野。資料的展示給學(xué)生一個發(fā)展延伸的平臺，歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生思維的能力。選擇一些實際資料，使學(xué)生感到真切、自然，問題的深化給了學(xué)生放飛思維的空間，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感到了身心愉快。課堂教學(xué)中學(xué)生查找資料之豐富，令教師在興奮、贊嘆之余，又惶惶不安，從而更堅定了以新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)之路。

組織設(shè)計課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、收集和整理數(shù)據(jù)、作出決策的過程。

2.學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并能用不同的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。

4.激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

過程與方法：使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和描述的過程，會用簡單的方法收集，整理數(shù)據(jù)。

情感，態(tài)度與價值觀：學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

策略與方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題，并依據(jù)信息作出判斷和決策。

教具準(zhǔn)備：多煤體課件、統(tǒng)計圖表。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆。

三教材分析

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一個真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

一年級下冊的教材先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。組織比賽是本單元的第一課，是讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。

四教學(xué)過程

一情境創(chuàng)設(shè)

師談話：小朋友們，今天大森林里的小動物們正在舉行投籃比賽，想去看看嗎？（生：想）那可要看仔細(xì)了，還要認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，看誰投進(jìn)的球最多？.（課件播放比賽過程）

學(xué)生欣賞動畫。

師：比賽結(jié)束了，誰投進(jìn)的球最多呢？

學(xué)生根據(jù)自己的記憶發(fā)言。（沒記清）

二探究與體驗

1師：大家說的不一樣，看來光靠看，數(shù)還不行，還要用筆記一記，你們要先想出一個又簡單又好記的方法把每個小動物投籃的個數(shù)記下來，行不行？小組同學(xué)先討論一下，比比看，哪個小組想出的辦法最好。

學(xué)生小組合作討論記錄方法。

2師：誰來說說你想到了什么好方法？

學(xué)生匯報記錄數(shù)據(jù)的方法：

生：小兔投進(jìn)了，我在下面打；小猴投進(jìn)了，我在下面畫□；小熊投進(jìn)了，我在下面畫△。

生：：小兔投進(jìn)了，我在下面打0。

生：小猴投進(jìn)了，我在下面寫1

3師：同學(xué)們真棒！想出了用○△等符號來記錄每種小動物投籃的個數(shù)。大家知道嗎？這些用各種符號記錄的方法，就是數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計（板書課題）

4師：下面我再給大家放一遍，就用你們喜歡的方法記錄每個小動物投籃的個數(shù)吧！請小組長把記錄卡快速的發(fā)給你的組員，準(zhǔn)備好了嗎？（再次播放課件）

學(xué)生邊看邊用自己喜歡的方法記錄數(shù)據(jù)。

5師：誰來說說你是用什么方法記錄的，并把你記錄的結(jié)果大聲的告訴同學(xué)們？

學(xué)生展示自己的記錄方法，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:小兔投進(jìn)4個，小猴投進(jìn)5個，小熊投進(jìn)3個，小兔投進(jìn)了，我在下面打；小猴投進(jìn)了，我在下面畫□；小熊投進(jìn)了，我在下面畫△。

6師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

生2:我用。

生3:我用○。

生4:我寫正。

7師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:小兔投進(jìn)5個，小猴投進(jìn)5個，小熊投進(jìn)4個（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請該生重復(fù)正確的答案）。

三實踐與應(yīng)用

1師：小動物們舉行的投籃比賽可真熱鬧！小朋友們也想來一次這樣的比賽嗎？（生：想）你們說組織什么比賽好呢？

學(xué)生說自己喜歡的比賽項目。（跳繩，拍球，踢球）

2師：同學(xué)們說了這么多的比賽項目，到底舉行什么比賽呢？你們有辦法幫老師決定一下嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。（統(tǒng)計一下喜歡哪個比賽項目）或?qū)W生自由發(fā)言，說明要去問問同學(xué)們最喜歡什么比賽，并記錄下來。

3師：為了幫助小朋友們?nèi)フ{(diào)查，我送給你們一件小禮物，瞧：這是什么？（課件出示統(tǒng)計表）現(xiàn)在它要對你說幾句悄悄話：（課件出示悄悄話）

課件：大家好，我是大家的老朋友-----統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。第一，請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；第二，每個人只能說一項；第三，一位同學(xué)說的時候，其余人要認(rèn)真聽，組長在我的第二排中用你喜歡的方法記錄；第四，把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在第三排的（）里。大家聽清楚了嗎？

4師：下面，我們小組合作，完成統(tǒng)計任務(wù)，比一比，哪組調(diào)查的又快有準(zhǔn)確。請小組長拿出統(tǒng)計表開始調(diào)查！

學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下小組合作完成統(tǒng)計任務(wù)

5師：哪組的小朋友愿意把你調(diào)查的結(jié)果給大家匯報一下？

學(xué)生展示各組的統(tǒng)計結(jié)果：生我們組有6人，是用打*的方法記錄的，最喜歡跳繩的有3人，最喜歡拍球的有2人

6師：你們說的很好，我們可以用統(tǒng)計表的形式表示每項比賽的人數(shù)，還可以用另一種方式更清楚的表示喜歡每項比賽人數(shù)的多少，它就是統(tǒng)計圖。（師出示圖）

9師：今天，我們就用涂色的新方法來制作統(tǒng)計圖。在涂色的時候要注意：統(tǒng)計圖的一格表示一人（如：2人喜歡排球，就在拍球這一列從下往上數(shù)2格，用畫斜線或全部涂色的方法把這兩格涂上顏色），（師示范），現(xiàn)在請大家根據(jù)黑板上的統(tǒng)計表，就用涂色的方法完成書85頁的統(tǒng)計圖，并試著回答旁邊的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們把書打開85頁，看誰涂的最漂亮！

10師：說說從你的統(tǒng)計圖中，你知道了什么？想到了什么？

生從統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)，喜歡（）的最多，喜歡（）的最少，我們小組最好組織（）比賽？

師：同學(xué)們，統(tǒng)計在我們的生活中會經(jīng)常用到，課下請你做個小小統(tǒng)計員，去調(diào)查一下同學(xué)門最喜歡看的電視節(jié)目。

組織設(shè)計課件【篇10】

摘要：本文從鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的性質(zhì)及特點出發(fā)，通過對其課程設(shè)計理念與思路的分析和闡述，提出了課程教學(xué)的具體表現(xiàn)形式，從而提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會施工、能管理”的生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)作為本專業(yè)的主干課程，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用，如何做好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的組織與設(shè)計成為教師們思考問題，本文從課程特點、課程設(shè)計理念、具體表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行分析和闡述。

一、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點

本課程是一門實踐性強(qiáng)，與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)技能課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力特點、計算原理和設(shè)計方法等基本理論和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用混凝土基本理論，解決混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計計算的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后在混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。

本課程具有如下的特點：

(一)綜合性。作為建筑工程專業(yè)的專業(yè)技能課，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)融合了材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等課程的內(nèi)容，可以說是涵蓋了本專業(yè)內(nèi)各專業(yè)課的大部分內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

(二)技術(shù)性。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是在具有必備的理論基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能，具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、管理等一線崗位所需要的實際工作能力和素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，課程教學(xué)更側(cè)重與技術(shù)和技能教育，在內(nèi)容上與行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)接軌。

(三)應(yīng)用性?！熬┕ろ毾韧ㄔO(shè)計”，在高職類院校。我們開設(shè)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》主要的目的不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作，而是為了讓學(xué)生明白各種結(jié)構(gòu)形式的原理和功能，以便他們在實際的工作中靈活應(yīng)用。

二、鋼筋混凝土課程的設(shè)計理念與思路

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以工程實際為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，以行動導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以實訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(一)以職業(yè)活動為導(dǎo)向

高等學(xué)校教學(xué)活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備一定專業(yè)能力、符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高技能專業(yè)人才，而學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、工作等就是這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)，我們在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計與開展過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)行為，為學(xué)生奠定從事職業(yè)活動的堅強(qiáng)基礎(chǔ)。

(二)以工程實際為載體

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程具有較強(qiáng)的工程背景，所研究的問題都是通過工程實踐總結(jié)提煉而來，是進(jìn)行工程設(shè)計、施工等活動的基礎(chǔ)。而且各個問題之間互相聯(lián)系、互相影響，共同構(gòu)成了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的理論體系。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

通過為學(xué)生提供實驗實訓(xùn)環(huán)境，將課程教學(xué)的重點放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學(xué)運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的具體表現(xiàn)形式

(一)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。

1、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分體現(xiàn)知識“夠用”的原則，按照職場中崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需的知識和技能進(jìn)行有機(jī)的融合。

2、在教學(xué)內(nèi)容的邏輯排序上，按照崗位需要及工程規(guī)律安排各教學(xué)內(nèi)容的順序，循序漸進(jìn)。

3、在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時分配上，充分考慮到學(xué)生以后的工作性質(zhì)，適量增加實訓(xùn)課程的比重。

(二)教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

本課程主要采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論實踐一體化的教學(xué)模式，針對不同階段課程內(nèi)容，在充分利用課堂講授的同時，采用現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(三)多種教學(xué)方法的.運(yùn)用

1、多種教學(xué)方式相結(jié)合

為了提高教學(xué)效果，在實際的教學(xué)過程中我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式——多媒體、模型、圖片和板書等相結(jié)合。譬如在講解緒論時采用多媒體授課，介紹學(xué)生比較熟悉的一些有代表性的建筑物，更直觀地了解鋼筋混凝土的應(yīng)用，從而吸引學(xué)生的注意力。在講解基本原理和公式時，宜采用板書教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生有充分時間理解從而調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來?？傊?，我們要根據(jù)授課內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2、理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線、掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實際工作的基本能力和基本技能的學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地理解、消化理論知識，掌握必需的專業(yè)技能，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間理論學(xué)習(xí)之后能進(jìn)行實踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完梁或板的配筋之后，可以給學(xué)生一些實際資料，讓學(xué)生進(jìn)行受力計算，確定構(gòu)件的縱向受力配筋、腹筋，并確定鋼筋下料長度。在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下綁扎鋼筋籠，從而讓學(xué)生明白受力筋、架力筋、彎起筋和箍筋的位置關(guān)系，了解《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》中一些構(gòu)造要求。

3、豐富授課內(nèi)容

現(xiàn)代社會技術(shù)突飛猛進(jìn)，每時每刻都有新的技術(shù)產(chǎn)生，因此，在授課時要盡量做到課程的內(nèi)容更新，盡量地結(jié)合學(xué)生比較熟悉的實例講解授課內(nèi)容，這樣便于學(xué)生理解。同時，也要求專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)，通過各種方式來不斷充實和提高自身的專業(yè)技能。只有教師自身具備扎實地專業(yè)功底，才能更好的向?qū)W生傳授知識。另外，在授課時盡量和其他課程相聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

4、將技術(shù)規(guī)范意識貫穿于教學(xué)的全過程

技術(shù)規(guī)范作為國家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，是在大量工程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上作出了理論總結(jié)，對實際工作具有報強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。因此，在課程的教學(xué)過程中，我們必須重視和加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立技術(shù)規(guī)范意識。主要包括讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和技術(shù)術(shù)語、技術(shù)符號等專業(yè)知識與規(guī)范。

5、做好課程設(shè)計

課程設(shè)計是繼“鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)”理論教學(xué)之后重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計，使學(xué)生了解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般程序和內(nèi)容，促使學(xué)生把理論知識與實際工程相結(jié)合，并能按標(biāo)準(zhǔn)要求繪制結(jié)構(gòu)施工圖，從而使學(xué)生在工程實踐、基礎(chǔ)理論和計算能力等3個方面建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，滿足高職教育的特色要求。

6、改革成績判定方法

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，我們在進(jìn)行成績評定的時候可采取一些靈活的方法，具體如下：(1)理論課程的成績由作業(yè)成績、考勤成績、卷面成績?nèi)糠纸M成。其中作業(yè)成績占10％，出勤占10％，卷面成績80％：

(2)實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計的成績，采取設(shè)計成果評定和答辯相結(jié)合的方法。在課程設(shè)計成果合格的基礎(chǔ)上，通過答辯來確定其最終的課程設(shè)計成績。

四、結(jié)束語

通過科學(xué)合理的組織設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生掌握理論知識的同時鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，真正做到理論和實踐相結(jié)合，完成高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

組織設(shè)計課件【篇11】

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對統(tǒng)計知識的的進(jìn)一步擴(kuò)充，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說學(xué)生分析

我班的學(xué)生對統(tǒng)計知識有了初步的認(rèn)識，他們好奇、好動、求知欲強(qiáng)，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學(xué)時我設(shè)計了豐富多彩的活動，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察與思考的習(xí)慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學(xué)重點：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開始，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場上正在進(jìn)行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢？這時學(xué)生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢？利用這一問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學(xué)最多，然后才能作出決定。

[設(shè)計意圖：統(tǒng)計在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學(xué)生生活，但如果選擇學(xué)生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。

在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動手操作與合作交流的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

第一步：自主探索，合作體驗

當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢？這時學(xué)生就會交流各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學(xué)生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過學(xué)生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計時應(yīng)該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使學(xué)生體會到統(tǒng)計圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢？學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后進(jìn)行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、根據(jù)圖中的情況，你認(rèn)為我們班應(yīng)該組織哪項比賽？從而，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預(yù)測的能力。

［設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)實踐活動的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的作用和意義。］

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實踐，提高認(rèn)識。

我抓住學(xué)生喜愛吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展統(tǒng)計最喜愛的食品這一活動，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生提供實踐、應(yīng)用的機(jī)會，使他們進(jìn)一步體驗統(tǒng)計的過程，強(qiáng)化統(tǒng)計的思想。

[設(shè)計意圖：在這一過程中，我請學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)最喜歡的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了探索的平臺，學(xué)生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學(xué)生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學(xué)生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內(nèi)的應(yīng)該拓展到課的實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。］

效果預(yù)測

本課以學(xué)生參與統(tǒng)計活動為主線，學(xué)生在數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填和說一說的過程中，探索了統(tǒng)計的方法；在實踐與探索中提高了學(xué)習(xí)能力。

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