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《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文(通用5篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-12

鴻門(mén)宴說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師,說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文(通用5篇)》,供你閱讀參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)面!

《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí):

1、通讀課文,作必要的閱讀標(biāo)記,查閱工具書(shū),自行疏通課文。

2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史,了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

一、導(dǎo)入

《垓下歌》

——秦末漢初項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世。

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何!

虞兮虞兮奈若何!

1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》,盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

2、簡(jiǎn)析《垓下歌》,介紹時(shí)代背景,引入新課。要點(diǎn):

(1)項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī):擊潰秦軍主力,是暴秦的主要掘墓人。

(2)項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純,他反秦的目的在于取秦王而代之,重建楚王朝,與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

(3)他迷信武力,始終沒(méi)有(也不可能)認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”,是“時(shí)不利”,自刎之前,他仰天長(zhǎng)嘆:“此天亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

(4)“鴻門(mén)宴”前,懷王與諸將有約:“先入關(guān)者王之”。

二、過(guò)程與方法

1、理請(qǐng)文中主要人物的關(guān)系。

2、通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握人物性格。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因,吸取"驕兵必?cái)?的歷史教訓(xùn)。

《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文 篇2

一導(dǎo)入:

請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)

(一) 垓下歌

項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

(二) 大風(fēng)歌

劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),

威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),

安得猛士兮守四方。

問(wèn)題設(shè)置:《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情?

學(xué)生分組討論回答:

《垓下歌》;表現(xiàn)項(xiàng)羽兵敗之后的痛苦和無(wú)奈

《大風(fēng)歌》:表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對(duì)今后國(guó)防的憂心)

二、分析人物

卡爾?榮格說(shuō)性格決定命運(yùn)。不錯(cuò),劉邦、項(xiàng)羽的性格就決定了他們自己的命運(yùn)。

同為交戰(zhàn)雙方,為何項(xiàng)羽兵敗自刎烏江,而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的性格。

問(wèn)題設(shè)置:

劉邦 階段 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 反映出的性格

項(xiàng)伯夜訪 曰:“為之奈何?

曰:“鯫生說(shuō)我曰:‘距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也?!事?tīng)之?!?/p>

曰:“固不如也。且為之奈何?”

”沛公曰:“君安與項(xiàng)伯有故?”

沛公曰:“孰與君少長(zhǎng)?”

沛公曰:“君為我呼入,吾得兄事之。”

曰:“吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民封府庫(kù),而待將軍。所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”

沛公曰:“諾。” 沛公奉卮酒為壽,約為婚姻, 善納建議

能言善辯

劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲 謝曰:“臣與將軍戮力而攻秦,將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南,然不自意能先入關(guān)破秦,得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言,令將軍與臣有卻……”

沛公北向坐(這里要簡(jiǎn)單涉及座位尊卑長(zhǎng)幼) 小心謹(jǐn)慎

忍辱負(fù)重

義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng) 沛公謂張良曰:“從此道至吾軍,不過(guò)二十里耳。度我至軍中,公乃入?!?/p>

坐須臾,沛公起如廁,因招樊噲出

沛公則置車(chē)騎,脫身獨(dú)騎

從酈山下,道芷陽(yáng)間行

聰明機(jī)智

劉邦鋤奸 沛公至軍,立誅殺曹無(wú)傷 果斷決絕

項(xiàng)羽 階段 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 反映出的性格

亞父定計(jì) 項(xiàng)羽大怒曰:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!” 大怒 匹夫之勇

項(xiàng)王許諾 項(xiàng)王許諾 項(xiàng)王許諾 唯親是用

優(yōu)柔寡斷

劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲 項(xiàng)王曰:“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之;不然,籍何以至此?!?項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。

范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦以示之者三,項(xiàng)王默然不應(yīng)。項(xiàng)王默然不應(yīng)。

自高自大

胸?zé)o城府剛愎自用

婦人之仁

義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng) 曰:“坐?!?項(xiàng)王未有以應(yīng) 寡謀輕信

沽名釣譽(yù)

有勇無(wú)謀

項(xiàng)王受璧 項(xiàng)王曰:“沛公安在?” 項(xiàng)王則受璧,置之坐上。(這里有與范增的對(duì)比) 缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)胸?zé)o大志

讓學(xué)生分組討論,最終總結(jié)出劉邦、項(xiàng)羽的性格特征,正是有了這樣的性格,才決定了他們自己最終的命運(yùn)。

分組討論主要人物——項(xiàng)羽:

項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何,依據(jù)是什么?

參考:曹無(wú)傷告密,范增進(jìn)言,立即決定進(jìn)攻;

項(xiàng)伯游說(shuō),便放棄進(jìn)攻。 剛愎自用:謀士范增獻(xiàn)計(jì),先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦,項(xiàng)王不應(yīng)。

胸?zé)o城府,有不忍之心;脫口出賣(mài)曹無(wú)傷,經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧,便放棄進(jìn)攻。對(duì)素不相識(shí)的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏,對(duì)范增的建議置若罔聞。

三、評(píng)價(jià)項(xiàng)羽:

歷史自然會(huì)有后人評(píng)說(shuō),請(qǐng)學(xué)生欣賞下面這幾首詩(shī)

(一)

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。

注釋?zhuān)喊呷虗u:可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。

(二)

題烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)?

(三)

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

(四)

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

一九四九年四月

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤(pán)今勝昔,天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

從這四首詩(shī)中我們可以看出有人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)是欣賞,有人對(duì)項(xiàng)羽是的評(píng)價(jià)是批評(píng),但是無(wú)論是欣賞還是批評(píng),都是站在客觀立場(chǎng)上的。

我們對(duì)項(xiàng)羽應(yīng)作如何評(píng)價(jià)?(學(xué)生評(píng)價(jià),老師總結(jié)。)

缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn),一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說(shuō),“今人有大功而擊之,不義也”,他就立即改變了“擊沛公軍”的主張,樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣,此亡秦之續(xù)也”,雖然語(yǔ)言尖銳,他卻“未有以應(yīng)”??梢?jiàn)他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì),心理上卻不堪一擊。他欲得天下,又圖虛名,既準(zhǔn)備推翻懷王之約,又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì),反映了他剛愎自用,迷信武力,而根本原因則在于心理上的脆弱。

但他性格上也有某些閃光點(diǎn),如不畏強(qiáng)暴,不用陰謀等等,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。(討論分析人物,可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。不同意見(jiàn)應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見(jiàn)是一種很可貴的品質(zhì),應(yīng)予鼓勵(lì)。)

四、探究性閱讀訓(xùn)練

1、思考:“鴻門(mén)宴”的故事發(fā)生時(shí),項(xiàng)羽為諸侯上將軍,劉邦因起兵于沛,人稱(chēng)沛公,都還沒(méi)有稱(chēng)王。但課文中卻都超前稱(chēng)了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說(shuō):“高帝此時(shí)尚未為王,且前后俱稱(chēng)沛公,何忽于張良三稱(chēng)大王耶?”又說(shuō):“羽時(shí)亦為王,故沛公稱(chēng)羽將軍,以其為諸侯上將軍也?!妒酚洝纺祟A(yù)書(shū)為王,此下項(xiàng)伯曰:‘項(xiàng)王’,范增、項(xiàng)莊曰‘君王’,張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’,‘大王’,沛公曰‘項(xiàng)王’凡書(shū)王者二十幾,似失史體”,你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的?

學(xué)生討論

明確:超前稱(chēng)王,并非失誤,自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼“大王”,前兩次只有他與劉邦在場(chǎng),后一次只添了幾個(gè)自己人,稱(chēng)大王正表露出他們君臣同心協(xié)力,決心與項(xiàng)羽抗衡,戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下,他們稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大,不可一世,稱(chēng)王稱(chēng)霸,理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下,由于力量懸殊,出于表面上的曲意奉承,自然也稱(chēng)項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同,用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛,所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前,先后六次稱(chēng)項(xiàng)羽為將軍,只有最后一次與張良談話時(shí),稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱(chēng)王時(shí)早晚的事,另一方面,是在自己部下面前,無(wú)失身分之虞??磥?lái),司馬遷在使用稱(chēng)謂時(shí),是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的,既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略,又符合人物的心態(tài),決不是任意安排的。

2..結(jié)合課文學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。

3.[延伸閱讀]

閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》,仔細(xì)品味文中項(xiàng)羽說(shuō)的三段話,并聯(lián)系《鴻門(mén)宴》一文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣贊美和批評(píng)這個(gè)人物的。

4.積累閱讀

志潔行廉,愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié);

辭微旨遠(yuǎn),經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。(屈原)

翁去八百載,醉鄉(xiāng)猶在;

山行六七里,亭影不孤。(歐陽(yáng)修)

剛直不阿,留得正氣沖霄漢;

幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰。(司馬遷)

世上瘡痍,詩(shī)中圣哲;

人間疾苦,筆底波瀾。(杜甫)

《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文 篇3

2。賓語(yǔ)前置:

客何為者?(何為─ 為何)

大王來(lái)何操?(何操─ 操何)

沛公安在?(安在─在安)

籍何以至此?(何以——以何)

3.介詞結(jié)構(gòu)后置:

具告以事

貪于財(cái)貨

4。判斷句:

此天子氣也

楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也

亞父者,范增也

奪項(xiàng)王天下者,必沛公也

沛公之參乘樊噲者也

如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為?

5。省略句:

欲呼張良與(省略“之”)俱去

毋從(省略“之”)俱死也

奉厄酒為(省略“之”)壽

旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北,臣戰(zhàn)(省略“于”)河南

加彘肩(省略“于其”)上

秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐

6、被動(dòng)句:

珍寶盡有之(被占有)若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜

七、偏義復(fù)詞:

出入:備他盜之出入與非常也

八、同義復(fù)詞:

貪于財(cái)貨、封府庫(kù)、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過(guò)之、立誅殺曹無(wú)傷

九、固定句式:

奈何:奈,動(dòng)詞何,疑問(wèn)代詞譯為“如何”、“怎樣”如“為之奈何?”

孰與:與……相比,誰(shuí)……?表示比較如“孰與君少長(zhǎng)?”

所以:“……的原因”或“……的方法”如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

為……所:被……,表被動(dòng)如“若屬皆且為所虜”

無(wú)以(無(wú)……以……)沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”

何……為:表反問(wèn)為:用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞如“何辭為”

十、古代“座次”問(wèn)題:

1、 官職:古代以右為尊“位在廉頗之右”

2、 車(chē)騎:由以左為尊“信陵君虛左以待侯生”“坐定,公子從車(chē)騎,虛左”

3、 室內(nèi):西為賓、長(zhǎng)、貴;

東為主、幼、賤

4、 堂上座位:北為帝(尊),南為臣(卑)

左為貴,右為輕

5、 四面環(huán)坐:由尊到卑,依次排列

西——北——南——東

項(xiàng)羽(伯)——亞父——沛公——張良

十一、古代的禮節(jié):

1、 坐:古人席地而坐,席小筵大,筵上鋪席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于腳跟

2、 跪:仍象坐姿態(tài),但臀離腳跟,伸直腰板

3、 跽:長(zhǎng)跪,把身體挺得很直

4、 頓首:跪而頭碰地后再抬起

5、 稽首:較“頓首”禮節(jié)更重,頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長(zhǎng)

6、 拜:跪而用手碰地,頭不碰地

7、 再拜:拜了又拜為“再拜”

歸納實(shí)詞義項(xiàng):

因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊

時(shí)間副詞歸類(lèi):

表過(guò)去的:

昔:昔某公欲增慰帥兵

初、始:初,君之始入京也

已:沛公已去,間至軍中

嘗:吾嘗終日而思矣

既:定國(guó)是之詔既下

旋:旋乃還

向:失向來(lái)之煙霞

本:臣本布衣

素:素善留侯張良

表現(xiàn)在的:

今:今而知皇上真無(wú)權(quán)矣

方:余方心動(dòng)欲還

正:今卿廓開(kāi)大計(jì),正與孤同

當(dāng):當(dāng)是時(shí)

表將來(lái)的:

將:曹操自江陵將順流而下

行將:臣是凡人,偏在遠(yuǎn)郡,行將為人所并

《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文 篇4

教學(xué)目的

一、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì),正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

三、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

教學(xué)設(shè)想

一、課文情節(jié)起伏,人物形象鮮明,擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理,以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn),可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

二、課文篇幅較長(zhǎng),閱讀有一定難度,采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)三教時(shí)。

第一教時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文:1.通讀課文,作必要的閱讀標(biāo)記,查閱工具書(shū),自行疏通課文。

2.標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

3.復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史,了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

二、導(dǎo)入新課:

1.板書(shū)并朗誦(或由學(xué)生齊誦)項(xiàng)羽的《垓下歌》,要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

2簡(jiǎn)析《垓下歌》,介紹時(shí)代背景,引入新課。要點(diǎn):

(1)項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī):擊潰秦軍主力,是暴秦的主要掘墓人。

(2)項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純,他反秦的目的在于取秦王而代之,重建楚王朝,與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

(3)他迷信武力,始終沒(méi)有(也不可能)認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”,是“時(shí)不利”,自刎之前,他仰天長(zhǎng)嘆:“此天亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

(4)“鴻門(mén)宴”前,懷王與諸將有約:“先入關(guān)者王之”。

三、讀講課文一、二兩段:

第一段:

1.指名朗讀課文,正音:

①“王(wàng)關(guān)中”②“說(shuō)(shuì)關(guān)羽”③“好(hào)美姬(jī)”④“為(wè)擊破沛公軍”

2.解釋重點(diǎn)字詞,引導(dǎo)學(xué)生疏通課文:

①“軍霸上”、“王關(guān)中”(加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用,讀第四聲)。

②“說(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”,“說(shuō)(shuō)項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。

③“成五采”、“為(wéi)龍虎”,“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思,“龍虎”是龍虎的形狀。

3.提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

①課文第一段記敘了哪幾件事?這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用?

提示:第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬,他的`告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ),于是,項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒,為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi),故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”,范增是項(xiàng)羽的主要謀土,他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確,對(duì)劉邦的用心了如指掌,“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。

②項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào),當(dāng)即“大怒”,這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么?

提示:就矛盾的焦點(diǎn)而言,天下雖大,“王”只有一個(gè),就力量對(duì)比而言,項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的,又是楚王后裔,一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”,項(xiàng)羽豈能容忍?再說(shuō)個(gè)性特征,此時(shí)此刻,項(xiàng)羽如若不“怒”,他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了,他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子!

第二段:

1.教師串講課文,引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式:

①古今歧義:

“備他盜出入與非常也?!薄氨I”,竊賊;“非?!?,指意外事故。

“公豈敢入乎?”“敢”,能夠。

“固不如也。”“固”,本來(lái)。

②通假:

“具以事告?!薄熬摺蓖ā熬恪?,全部。

“要項(xiàng)伯”?!耙蓖ā把?,約請(qǐng)。

“距關(guān),毋內(nèi)諸侯?!薄熬唷保ā熬堋?;“內(nèi)”,通“納”,接納,準(zhǔn)于入內(nèi)。

“不敢倍德”,“倍”通“背”,違反。

“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”,“蚤”,通“早”。

③活用:

“素善留侯張良”,“善”,形容詞作動(dòng)詞用,意為與……交好(友善)。

我辯解,終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽,導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。(“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開(kāi)來(lái)說(shuō))“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵,劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),項(xiàng)羽終于“放虎歸山”,以致范增之謀難以實(shí)施等等,莫不由此而生。

②張良說(shuō):“沛公今事有急,亡去不義?!表?xiàng)伯則說(shuō):“今人有大功而擊之,不義也?!闭?qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待?

提示:古人認(rèn)為“義”,就是“宜”?!抖Y記·中庸》說(shuō):“義者宜也?!表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義。”也就是說(shuō),人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”,反之則為“不義”。

課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密,項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”,范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,“常以身翼蔽沛公”,樊噲闖帳護(hù)主等等,都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”,這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的,如同“骨氣”一樣,不同的時(shí)代,不同的階級(jí),道德標(biāo)準(zhǔn)不同,“義”的內(nèi)涵也不一樣,我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

3.學(xué)生自讀課文一、二兩段,教師行間巡視,釋疑解難。

小結(jié):課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事,由矛盾的挑起,形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果,故事情節(jié)逐步展開(kāi),井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊,留下了必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)

1.自讀課文三、四兩段,利用工具書(shū)自行疏通課文:

①給加點(diǎn)的字注音:

有樊噲目目眥按劍而跽

卮酒彘肩

②試譯下列語(yǔ)句:

若入前為壽,壽畢,請(qǐng)以劍舞,因擊沛公于坐,殺之。

軍中無(wú)以為樂(lè),請(qǐng)以劍舞。

項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公,莊不得擊。

此迫矣,臣請(qǐng)入,與之同命。

殺人如不能舉,刑人如恐不勝……

勞苦而功高如此,未有封侯之賞……

③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。

2.思考下列問(wèn)題:

①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么?試從課文中舉例加以說(shuō)明。

②范增之謀為什么不能得逞,他在哪些方面不及張良?

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)!日課,檢查預(yù)習(xí)情況:

1.提問(wèn):在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下,張良既不提議備戰(zhàn),更不主張退軍,卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也”,這是為什么?此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用?

提示:“戰(zhàn)”必?cái)?,“逃”必潰,兵力懸殊,土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”,有恩必報(bào),他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果,尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn),雙方矛盾的焦點(diǎn),深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警,處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。)

2.指名認(rèn)讀生字(見(jiàn)前課預(yù)習(xí)作業(yè)),解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ):

從百余騎(從:使……從;騎:一人一馬。)

數(shù)目項(xiàng)王(目:以眼示意,名詞作動(dòng)詞用。)

且為所虜(且:將;為所:為……所,“為”后省略行為主動(dòng)者。)

客何為者(何為:為何,干什么;者,代詞,“何為”前面省略了判斷詞。)

二、讀講課文三、四兩段:

第三段:

1.指名講述第三段的內(nèi)容,要求明確交代本段記敘的事件。

提示:第一件事“劉邦謝罪”,第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”,第三件事“范增舉殃”,第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

2.提問(wèn):劉邦謝罪是否誠(chéng)心,何以見(jiàn)得?

提示:并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且,言辭雖恭,以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng),更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”,“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”,僥幸而已,但卻絕不認(rèn)錯(cuò),更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破,裝出一副全然無(wú)知的樣子。)

3.提問(wèn):課文中插圖有什么地方畫(huà)得不妥?為什么?請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

提示:插圖中張良站著,這是不妥之處。課文中說(shuō)張良是“西向侍”。“侍”,一般指站立,但也有“侍坐”之說(shuō),這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”,“樊噲從良坐”,如果樊噲坐著而張良卻站立一邊,豈不有點(diǎn)不合禮儀?

4提問(wèn):項(xiàng)羽“留沛公與飲”,終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕?!傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎?

提示:不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽,要他下令除掉劉邦,項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”,可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的,雖然陰狠,卻并不示明,由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持,而項(xiàng)伯又出面援救,終于不了了之。

5.提問(wèn):“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用?這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)?

提示:“項(xiàng)王留沛公與飲”,情節(jié)已趨緩和,“舞劍”事件發(fā)生,形勢(shì)再度緊張起來(lái),從而引出了“樊噲闖帳”,故事推向高潮。

成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

第四段:

1.指名試講課文,師生共同訂正。

2.分角色朗讀課文,力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

3.提問(wèn):“樊噲闖帳”是故事的高潮。

《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿范文 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,加深理解,培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)

【教學(xué)內(nèi)容】

一、課前檢測(cè)

1、文學(xué)知識(shí)填空

《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》,是我國(guó)第一部___體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。

全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)(帝王傳記)__篇,世家(記諸侯本系)__篇,列傳(序列人臣事跡)__篇,表(大事年表、人物年表)__篇,書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)__篇,共526500字。

《史記》對(duì)歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明,既有高度的思想性,又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū),同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“_______

2、字音(給加點(diǎn)的字注音)

王___關(guān)中;饗___士卒;說(shuō)___項(xiàng)羽;好___美姬__;鯫___生

卮___酒;戮___力;有郤___;樊噲___;玉玦___;從___百余騎__

數(shù)___目項(xiàng)王;目眥___;狗彘___;啖___肉;按劍而跽___;交戟___

為___擊破沛公軍;若屬皆且為___所虜;客何為___者

3、字形(填空)

xiǎng___客;食sūn___。玉jué___;聯(lián)mèi___;jué____擇

漏zhī____;è____運(yùn)。chēn___視;chēn___怪;diān___池

二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

1、結(jié)構(gòu)梳理(填空)

全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件,以“殺不殺劉邦”為線索,按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。

全文共有七段,可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程,分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。

第一部分(01—02)宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的___及雙方的幕后活動(dòng)。

第二部分(03—04)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn),情節(jié)的___。

第三部分(05—07)宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走,張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的_____。

2、內(nèi)容探究

⑴《鴻門(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣?作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的?

作者主要通過(guò)___手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。

人物形象

劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)

主帥:劉邦——————————項(xiàng)羽——→[性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明]

(機(jī)智權(quán)變,善于用人) [____________]

謀士:張良——————————范增

(老練多謀,沉著冷靜) [____________]

部將:樊噲——————————項(xiàng)莊

[_________] (忠為人臣,輕易放棄)

內(nèi)奸:曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯

[_________] (親自告密,仍被重用)

⑵性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容,參照下面文字,分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感,是贊嘆、惋惜,抑或兼而有之?

“夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭(zhēng),不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢(shì)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號(hào)為‘霸王’,位雖不終,近古以來(lái)未嘗有也?!?/p>

“……自矜功伐,奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó),身死東城,尚不覺(jué)悟而不自責(zé),過(guò)矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,豈不謬哉!”

3、語(yǔ)段賞析

閱讀下面的文段,完成下列各題

于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫?!今者?xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也?!眹?jiān)唬骸按似纫?!臣?qǐng)入,與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi),樊噲側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地,噲遂入,披帷西向立,瞋目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”張良曰:“沛公之參乘樊噲者也?!表?xiàng)王曰:“壯士!——賜之卮酒?!眲t與斗卮酒。噲拜謝,起,立而飲之。項(xiàng)王曰:“賜之彘肩?!眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰:“壯士!能復(fù)飲乎?”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?,卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心,殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之。懷王與諸將約曰:‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?!衽婀绕魄厝胂剃?yáng),毫毛不敢有所近,封閉宮室,還軍霸上,以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者,備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此,未有封侯之賞,而聽(tīng)細(xì)說(shuō),欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳,竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng),曰:“坐。”樊噲從良坐。

⑴下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是

A.目眥盡裂 目眥:眼睛。

B.沛公之參乘樊噲者也 參乘:古時(shí)乘車(chē),坐在車(chē)上駕車(chē)的人。

C.項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?” 跽:挺直上身跪著。

D.噲遂入,披帷西向立 西向:西邊。

⑵分別比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思,判斷正確的一項(xiàng)是

與、①則與斗卮酒; ②我持……玉斗一雙,欲與亞父

為、①竊為大王不取也; ②臣為韓王送沛公

A.兩個(gè)“與”相同,兩個(gè)“為”也相同。

B.兩個(gè)“與”不同,兩個(gè)“為”也不同。

C.兩個(gè)“與”相同,兩個(gè)“為”不相同。

D.兩個(gè)“與”不相同,兩個(gè)“為”相同。

⑶與“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是

A.此天子氣也 B.沛公之驂乘樊噲者也

C.奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D.愿伯具言臣之不敢倍德也

⑷下列對(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是

A.樊噲陳詞,把項(xiàng)王看得僅次于懷王,滿足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理,所以項(xiàng)王屢屢賜酒,還加彘肩。

B.劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口,實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出,暗中有所謀算。

C.樊噲闖帳陳詞后,項(xiàng)王賜座,表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。

D.樊噲闖帳,“披帷西向立,瞋目視項(xiàng)王”,主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。

⑸寫(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ),并解釋。

①毫毛不敢有所近。

②勞苦而功高如此。

③今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也。

⑹直譯下面的文言句子

①誰(shuí)為大王為此計(jì)者?

②君安與項(xiàng)伯有故?

③君為我呼入,吾得兄事之。

④不者,若屬皆且為所虜。

三、文言知識(shí)梳理(填空)

1、通假字

①毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

②距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也。

③張良出,要項(xiàng)伯。

④愿伯具言臣之不敢倍德也。

⑤旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。]

⑥今者有小人之言,令將軍與臣有郤。

⑦因擊沛公于坐。

⑧不者,若屬皆且為所虜。

⑨沛公奉卮酒為壽。

⑩皆為龍虎,成為采。

2、古今異義

①沛公居山東時(shí)。

②備他盜之出入與非常也。

③將軍戰(zhàn)河北。

④臣戰(zhàn)河南。

⑤沛公奉卮酒為壽,約為婚姻。

⑥而聽(tīng)細(xì)說(shuō),欲誅有功之臣。

⑦人為刀俎,我為魚(yú)肉。

⑧秦時(shí)與臣游。

3、一詞多義

謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

②噲拜謝,起,立而飲之。

③乃令張良留謝。

辭、①臣死且不避,厄酒安足辭!

②今者出,未辭也,為之奈何?

軍、①沛公軍霸上。

②為擊破沛公軍。

勝、①沛公不勝杯杓。

②刑人如恐不勝。

如、①殺人如不能舉。

②固不如也。

③沛公起如廁。

舉、①殺人如不能舉。

②舉所配玉玦以示之者三。

且、①且為之奈何?

②臣死且不避,厄酒安足辭!

之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

②為之奈何?

③愿伯具言臣之不敢倍德也。

④今者有小人之言。

去、①相去四十里。

②脫身獨(dú)去。

因、①不如因善遇之。

②項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

③因擊沛公于坐,殺之。

為、①使子?jì)霝橄唷?/p>

②旦日饗士卒,為擊破沛公軍!

③不者,若屬皆且為所虜!

④軍中無(wú)以為樂(lè)。

⑤人為刀俎,我為魚(yú)肉。

⑥何辭為?

4、詞類(lèi)活用

⑴名詞用如動(dòng)詞

①沛公軍霸上。 [軍,動(dòng)詞,駐軍]; ②沛公欲王關(guān)中。[王,動(dòng)詞,為王、稱(chēng)王]

③吾得兄事之。 [事,動(dòng)詞,伺候]; ④籍吏民。 [籍,動(dòng)詞,登記]

⑤范增數(shù)目項(xiàng)王。[目,動(dòng)詞,使眼色]; ⑥刑人如恐不勝。[刑,動(dòng)詞,施加刑罰]

⑦道芷陽(yáng)間行。 [道,動(dòng)詞,取道]

⑵形容詞用如動(dòng)詞

①素善留侯張良。

⑶意動(dòng)用法、使動(dòng)用法

①先破秦入咸陽(yáng)者王之。

②②項(xiàng)伯殺人,臣活之。

③沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。

④交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。

⑷名詞作狀語(yǔ)

①君為我呼入,吾得兄事之。

②項(xiàng)伯亦拔劍起舞,常以身翼蔽沛公。

③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

④頭發(fā)上指。

⑤道芷陽(yáng)間行(間至軍中)

5、文言句式

⑴判斷句

①此天子氣也。 ②楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也。

③亞父者,范增也。 ④奪項(xiàng)王世界者,必沛公也。

⑤沛公之參乘樊噲者也。

⑵被動(dòng)句

①珍寶盡有之(被占據(jù)); ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。

⑶賓語(yǔ)前置

①客何為者?(何為——為何);②大王來(lái)何操?(何操——操何)

③沛公安在?(安在——在安);④籍何以至此?(何以——以何)

⑷介詞結(jié)構(gòu)后置

①具告以事;②貪于財(cái)貨

⑸省略句

①欲呼張良與(省略“之”)俱去。②毋從(省略“之”)俱作古也。

③奉厄酒為(省略“之”)壽。 ④旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

⑤將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北,臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。⑥加彘肩(省略“于其”)上。

⑹固定結(jié)構(gòu)

奈何————奈,動(dòng)詞。何,疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何?”

孰與————與……相比,誰(shuí)……?表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)?”

以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也。”

為……所——被……,表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”

無(wú)以————(無(wú)……以……):沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……,如“軍中無(wú)以為樂(lè)”

何……為——表反問(wèn)。為:用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”

四、練習(xí)和作業(yè)

1、完成“文言知識(shí)梳理”填空

2、見(jiàn)資料

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