大班教案。
老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是趨向科學(xué)化管理和規(guī)范化教學(xué)的重要抓手,好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?以下內(nèi)容主題是“幼兒大班詩歌的教案”,是編輯為您分享的,相信會對你有所幫助!
活動目標(biāo):
1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重難點:
重點:理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
難點:能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì):散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識:已有的生活經(jīng)驗。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
二、展開:
1.討論:什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié):夏天,這些動物會唱歌。
2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的`語言進行描述。
(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。
三、延伸:
仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現(xiàn)在哪里?
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
2、能用語氣和表情表現(xiàn)“新年就是進步,新年就是快樂”的語境。
配套課件:
大班語言課件《新年》
活動準(zhǔn)備:
自制詩歌。
活動過程:
2、學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語氣和表情表現(xiàn)詩歌的語境。
教師與幼兒一起朗誦詩歌,指導(dǎo)幼兒讀出問句語氣及星星、月亮、太陽的不同,表達出對新年的向往之情。
3、學(xué)習(xí)用問答方式朗誦詩歌。
(1)教師扮演“我”,幼兒扮演星星、月亮等。
“我”:什么是新年?一名幼兒回答:新年就是XX、XX。
(2)幼兒與幼兒:一部分幼兒扮演“我”,另一部分幼兒扮演星星、月亮等。
教師及時提醒幼兒注意語氣和表情表現(xiàn)作品的語境。
4、拓展討論。
提問:我們還可以問誰?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具,還可以是什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用“新年就是XX、XX”來表述。
5、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
活動延伸:
繪畫《新年》。
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來的好處,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動過程:
一、播放“下雨”的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問:小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問:
1、小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達,并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。
三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。
提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作,進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜,味道特別香”的寓意,感受作品中其樂融融的親情。[迷你句子網(wǎng) wWW.Jzd365.COM]
2、有感情地朗誦詩歌,懂得自己長大了,應(yīng)幫家人做些力所能及的事。
3、認識字詞:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒用書。
2、教師自制字詞卡:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。
【活動過程】
一、教師唱生日歌,引入主題。
提問:小朋友,我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?
二、教師請幼兒打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察并講述幼兒用書上的內(nèi)容。
提問:
1、小朋友,看一看,圖中有哪些人?他們在干什么?
2、今天是誰過生日呢?你是怎么看出來的呢?
三、教師朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。
討論:
1、丹丹奶奶過生日這一天,爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶過生日,你會幫忙做什么呢?
四、幼兒看圖,輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。
討論:奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?
五、朗誦詩歌。
1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。
2、采用集體、分組、個別等形式朗誦詩歌。
六、引導(dǎo)幼兒在游戲中認識字詞:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。
游戲名稱:點老五。玩法:教師手拿字卡,用手摸著小朋友的頭說:“點一、點二、點三、點四。點到老五就是他。”點一個摸一個,直到第五個,便請他站起來,認一張字卡。
七、討論:
兒歌中的“我”已經(jīng)長大了,會關(guān)心大人,還會幫助大人做事,你們會幫家人做些什么事呢?
活動結(jié)束。
活動目標(biāo):
1、為孩子們的探究活動提供充分的時間保證,讓孩子帶著自己設(shè)計的解決問題的方法和對結(jié)果的猜想反復(fù)驗證。
2、引導(dǎo)幼兒如實記錄自己實驗的進程。
3、通過實驗,使孩子們懂得科學(xué)要用事實來說話,培養(yǎng)孩子尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
1、記錄板,畫有方格的記錄紙若干,筆若干。
2、珠子若干,細線,盆若干。
3、教師用記錄紙(大)。
活動過程:一、 教師直接提出問題,請孩子們討論解決問題的辦法。
(可以將兩只手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大)
(請幼兒以小組為單位展開討論,引導(dǎo)幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)
二、 給孩子們充分的時間運用自己設(shè)計的方法,測量手的大小,并作記錄。
第一環(huán)節(jié):教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手,數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。
教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊,同時把畫滿方格的紙拿在手里:“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙,同時畫手的`輪廓,你們想一想,哪一張紙上的手印更容易讓我們了解手的大小呢?”
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)幼兒認為在格紙上畫手印更好,這樣,數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù),就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題,可讓幼兒討論:一塊數(shù)或分開數(shù)→分開數(shù)更準(zhǔn)確。)
教師提出實驗與記錄要求:請孩子們在紙上畫小手的輪廓,畫完后,仔細數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù),并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。
在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后,請孩子們分別報告?zhèn)€人手占的格數(shù),并將其記錄在全班的統(tǒng)計表中。同時,建議孩子們試試自己的第二種方法。
教師提醒幼兒:四人一組,輪流合作,每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上,然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少,并將它記錄在自己的記錄表上。
在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動時,再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數(shù)目,并將每個孩子所報的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計表上,將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上,并在每串珠子下寫上姓名。
面對全班的統(tǒng)計表和黑板上一串串長短不一的珠子,提問:通過畫手、抓珠子,我們是否知道了手的大?。?/p>
提問:我們畫了手、抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
(是看畫的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的)
提問:哪種辦法最準(zhǔn)確呢? (先看手占的格數(shù),再看手抓的珠子數(shù),兩個合在一起最準(zhǔn)確。)
師:這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試,用這個辦法找出班上最大與最小的手。
(先找出統(tǒng)計表中手印占格最多與最少的人,再找出抓珠子最多與最少的人,比較一下,結(jié)果是否同是那兩個人)
最后,提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題:是不是手的大小與個子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。
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