《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)。

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，并且是模范，老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課。在培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力方面，編寫教案起著非常大的作用。下面是由小編為大家?guī)淼摹娥B(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址！

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在學(xué)完課文后會(huì)寫讀后感

【過程與方法目標(biāo)】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，滲透愛護(hù)環(huán)境的法制教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、滲透學(xué)生愛花，愛校，愛家，愛國，愛護(hù)環(huán)境的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集關(guān)于老舍的資料、花的資料

三、教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，你們見過花嗎？說說你見過的。揭示課題。

1、剖析課題：

2、介紹作者：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名。北京滿族正紅旗人，中國小說家、文學(xué)家、戲劇家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期開始新文學(xué)創(chuàng)作.。代表作品：《駱駝樣子》、《趵突泉》、《貓》，《四世同堂》。

3、理解詞語的意思：

奇花異草：原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。（不同的）

大雨傾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。（1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西；2.毫無保留。）

置之不理：之:代詞，它；理:理睬。放在一邊，不理不睬。（放）

三年五載：三、五:表示大概數(shù)量；載:年。指多年。

秉燭夜游：舉著燭光在夜間行游。意謂人生短暫,應(yīng)當(dāng)及時(shí)行樂。解釋秉:執(zhí)持。舊時(shí)比喻及時(shí)行樂。

二、精讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1、細(xì)讀課文，想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣？你是從課文哪些地方體會(huì)到的？找一找、劃一劃，讀一讀，再小組交流。

（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)

花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?/p>

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

2、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣？

設(shè)計(jì)意圖：以問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、再讀課文，總結(jié)回顧

1.課文主要寫了什么（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

2.養(yǎng)花的樂趣

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高

年級(jí)段提出了明確的要求。

四、拓展延伸

1.交流有關(guān)花的知識(shí)：

有關(guān)花的成語和寫寫愛護(hù)花草的宣傳語。

2、交流：.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)環(huán)保？

五、課外延伸

１.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.

２．養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請(qǐng)養(yǎng)一盆花，體會(huì)一下養(yǎng)花的樂趣.（老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)生活之趣，生活之妙。）

板書設(shè)計(jì)：

有喜有憂有笑有淚既須勞動(dòng)又長見識(shí)

養(yǎng)花熱愛勞動(dòng)熱愛生活

有花有果有香有色愛護(hù)環(huán)境的法律教育

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)

《養(yǎng)花》

課文說明：

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎？

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？

2、交流。

三、研讀

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？通過讀書解決問題。

提示：

（1）"……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。"

（2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

（3）"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"

（4）"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

（5）"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)研讀

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論：

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。）

提示：

（1）傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……

（2）傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ?，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

2、背誦課文最后四段

（1）選用自己喜歡的方式背誦

（2）多種形式結(jié)合。

3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

二、品味鑒賞

1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

三、作業(yè)鞏固：

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動(dòng)物，其間也是樂趣無窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

一、拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

二、信息交流

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2、名篇推薦。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

板書：

養(yǎng)花

⑴總起，養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂趣。

⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。

⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長知識(shí)。

⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心

⑸養(yǎng)花使人喜悅。

⑹養(yǎng)花使人傷心。

⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……

課 后 附 記

撰寫課后附記

姓 名：孫志鳳

內(nèi)容:

從學(xué)生的練筆來看，課文中的許多生動(dòng)詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、解課文思想內(nèi)容；

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

教學(xué)過程

一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充

分提出問題，簡(jiǎn)單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。

2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。

（一）自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長見識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂。

4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）

誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）

師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

（二）重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯?？說明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。

四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。

2、師小結(jié)：是?。∩钍敲篮玫?，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：21、養(yǎng)花

長見識(shí)

憂須

挫樂在其中勞

折動(dòng)

愛喜成果愛

勞生

動(dòng)活

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

一，教材分析：

這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

二，教學(xué)方法：

討論法，讀書法

三教學(xué)目標(biāo)：

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

四教學(xué)過程

（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）

6.指名讀第六自然段，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂趣的原因）

（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂趣

從生活中尋找樂趣，積極面對(duì)人生

五，教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)

能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最后一個(gè)自然段。 通過對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 課前談話，引入課文

1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。

2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

二、 預(yù)習(xí)檢查

同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游

置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）

那預(yù)習(xí)了課文，那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語句來概括）

三、 學(xué)習(xí)課文，理解課文

（一） 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

（二） 學(xué)習(xí)課文的中心句

1、 課件出示中心句。

2、 這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）

3、 課文從3個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面

內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)：第三、四自然段。

4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、齊讀課文（5、6自然段）

2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？

3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣些有什么好處？

4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。

3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的？

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法

1、齊讀第七自然段。

2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？

3、體會(huì)本文中的過渡句的作用。

五、總結(jié)全文

1、讀中心句。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。

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實(shí)用范文：花中班教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“實(shí)用范文：花中班教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》，并能有感情地演唱。

技能目標(biāo)：使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法，并能在歌曲中運(yùn)用。

情感目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面，并通過對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰，激發(fā)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。

三、 教學(xué)難點(diǎn)：

滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。（其中倚音不作新授要求。）

四、 課前準(zhǔn)備：

錄音帶，錄象帶，大紅花若干，大歌片，紅綢帶每生兩條。

五、 教學(xué)過程：

師生問好

隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂進(jìn)入教室，坐定后隨音

樂拍手。

基礎(chǔ)練習(xí)

1、練練：4/4

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |

跺腳 × × × 0 | × × × 0 |

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||

跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||

師：同學(xué)們，今天我們一起來做一回勇敢的解放軍，去打擊敵人，好嗎？（生：好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè)，首先要求我們按指定的步伐行軍，因?yàn)閿橙朔浅＝苹?，而這種步伐能混亂他們的視聽，第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào)，取任務(wù)，然后就看誰能出色的完成任務(wù)，我們就為他戴上大紅花！好嗎？（生：好?。?/p>

師：你看，這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐，哪位優(yōu)秀的解放軍能完成？

1）、出示拍手的節(jié)奏，請(qǐng)一位學(xué)生念念。

2）、學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。

3）、用手打節(jié)奏，休止符時(shí)手往外。

4）、出示跺腳節(jié)奏，請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。

節(jié)奏。4/4

×·×××|×·× ×× ×- | ×××××× |×·××-||

師：我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著，敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們，同學(xué)們，真不愧是解放軍，第1個(gè)任務(wù)順利完成了，現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員，與他接上頭后取得任務(wù)，那位地下黨員是誰呢？請(qǐng)你找找看，他的標(biāo)記是，（教師的穿著），對(duì)了，我就是那位地下黨員，我接受上級(jí)組織的委托，前來接頭，暗號(hào)是這條節(jié)奏。

1）、教師出示節(jié)奏。

2）、請(qǐng)各別生念念，注意附點(diǎn)與切分。

3）、全體同學(xué)蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。

4）、出示旋律，（滑音先不要出示），請(qǐng)生視唱。注意倚音部分，教師提示倚音“3”唱得短促。

4/4 6· 5 6 ī3·5 3 5 6 - | 5 5 3 2 12 | 5 ·7 6 -||

5）、加上滑音，師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同？效果如何？

6）、講解新知識(shí)：滑音記號(hào)，并唱唱上滑音與下滑音有何不同？請(qǐng)生演唱效果。

7）、跟琴唱唱這條旋律。

新歌教學(xué)

1、視唱歌譜。

師：暗號(hào)接上了，你們確實(shí)是聰明的解放軍，下面

我就把上級(jí)交待的任務(wù)告訴大家。因?yàn)榍胺綌橙耸诸B固，他們躲在雕堡內(nèi)，我方人員打不進(jìn)去。所以，要派一位象董薦瑞一樣勇敢的戰(zhàn)士去把它炸掉，你們敢嗎？（生：敢?。?/p>

師：真不錯(cuò)！咱們的解放軍真是好樣的！可是，這個(gè)雕堡它可不那么好對(duì)付！敵人設(shè)置了密碼，如果解不開密碼，那么我們只要一先靠近，敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們，我已經(jīng)請(qǐng)情報(bào)人員把密碼偷也出來，看看哪位解放軍智勇雙全？

1）、教師出示大歌片，請(qǐng)生視唱歌譜（邊點(diǎn)拍邊唱）

2）、師范唱，糾正錯(cuò)誤，請(qǐng)生齊唱。

3）、提醒學(xué)生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。

4）、師彈琴，請(qǐng)生聆聽，在心里默唱，糾正音高。

5）、生跟琴唱唱。

6）、師生接唱歌譜，男、女生接唱歌譜。

7）、隨琴聽結(jié)束部分，請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。

2、歌詞教學(xué)。

師：好！現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦！炸藥也已

安裝完畢，你聽！雕堡被我們炸掉啦！

1）、錄音播放爆炸聲，槍聲，以及事先錄好的敵人投降聲。

師：這是勝利的炮聲！老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦！不信，你看！

2）、播放百姓歡迎紅軍的錄象，同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。

3）、用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師：同學(xué)們！讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧！

4）、唱歌詞。

師：解放軍同志們，讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧！我們和他們一齊歌唱！

5）、師彈琴，請(qǐng)生在心里歌唱。

6）、生跟琴一起唱，師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。

7）、再提示滑音部分，把韻味唱出來。

8）、師生分角色演唱，感受熱鬧的氣氛，有感情的唱，說說“對(duì)”花這種民歌的演唱形式（一問一答。）

9）、分男、女生按角色演唱。

10）、學(xué)習(xí)秧歌步（出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。）

師：剛才錄象中，他們還跳著秧歌，打著鼓，那么我們也來高興一下，學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧！（生跟一起跳。）

11）、隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。

12）、用不同的形式邊唱邊跳，可以分組，也可按男女生分。

13）、創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作，然后教師選幾給大家一起唱唱。

14）、表彰優(yōu)秀同學(xué)，其他同學(xué)唱歌，師為生戴上大紅花，

師：老百姓說要謝謝我們，并要為出色的解放軍戴上大紅花呢！

15）、表彰其他方面出色的同學(xué)。

師：剛才我們做了一回解放軍，高不高興??？其實(shí)我們生活中還有許多同學(xué)在各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們趁今天這個(gè)機(jī)會(huì)也對(duì)他們進(jìn)行表彰好嗎？

四、課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)了一首歡快的歌《對(duì)花》，并且還當(dāng)了一回智勇雙全的解放軍，還發(fā)現(xiàn)了我們身邊同學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為，今天大家的表現(xiàn)非常出色，我為你們自豪??！下面，就讓我們隨著《對(duì)花》一起走向你們的世界，希望在今后的時(shí)間里，能有更多的同學(xué)站在其它的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上?。?/p>

一進(jìn)教室就營造音樂課的氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入角色。

整堂課在“行軍、接暗號(hào)取任務(wù)，炸雕堡完成任務(wù)，表彰”這樣的過程下，使學(xué)生在一條主線的引導(dǎo)下自然地進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

[推薦]《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選系列

教案的格式有哪些需要注意的地方？每一位教師都應(yīng)該極盡所能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，很多老師都需要在上課前用心預(yù)備好自己的教案。教案的書寫過程就是教師精心備課的過程，推薦你看看以下的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享！

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情趣來自于對(duì)生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無數(shù)贊美花的詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

（二）解詞品句

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語句。

師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）

奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)

（1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。

（2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢(shì)理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）

（4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。

（5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（2）交流：可以增長見識(shí)（摸著門道，增長見識(shí)），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂）……

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫詞語3次。

2、端端正正地抄寫感受深的句子。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇2

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果。

【設(shè)計(jì)特色】

自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；

2．編寫課文提綱的目標(biāo)；

3．理解作者情感的目標(biāo)；

4．理解詞句的目標(biāo)；

5．背誦、造句的目標(biāo)。

二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)

（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。

1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

2．討論段意，深究課文內(nèi)容。

（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）

B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

又如第二段：

A．花雖多，但沒有奇花異草。

B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。

3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。

朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容。

──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）

四、嘗試背誦。

五、完成提綱?？偨Y(jié)列提綱的方法。

六、布置小練筆。

你有什么愛好？

（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

[評(píng)點(diǎn)]

按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計(jì)從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種前衛(wèi)策略。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇3

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過程與方法目標(biāo)】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語

計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

b．說說自己弄懂了哪些詞語。

（注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長知識(shí)。

3．提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

四、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：

1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀?。ㄟ@是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）

如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）

b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(shí)

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

有喜有憂有笑有淚

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(shí)

課后檢測(cè)：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇4

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（一）文章題目：養(yǎng)花

（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（三）材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。資料提供者：

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇5

課文說明：

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

四、教學(xué)過程：

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；

“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。

練習(xí)背誦第七節(jié)。

1．理解課文內(nèi)容

提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)：

第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍?，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

Ⅲ有感情地朗讀課文。

Ⅳ指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。

了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，

思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？

③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：

(1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的?！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。

(2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。

(3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

(4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。

4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？

①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長知識(shí)。

④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅?？洹①p、贈(zèng)。

⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有……有……既……又……

總結(jié)全文

1．讀中心句。

2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦四、五、六、七自然段。

4．完成練習(xí)冊(cè)。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2.、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用查字典的方法理解詞語。

3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

2、簡(jiǎn)介老舍

3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知“樂趣”

1、自由讀文做到正確流利。

2、思考：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

3、檢查抽讀詞語

（二）披文入境，體驗(yàn)“樂趣”

1、讀文叩問。

⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的`樂趣。）

⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。

⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

2、攜疑深究。

⑴問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）

⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，說說每個(gè)自然段寫了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

⑶小組交流?；ハ嘣u(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

⑷大堂匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識(shí)之樂”是通過賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。

體會(huì)養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

體會(huì)養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說些什么。

對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會(huì)覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？

三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈

1、學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識(shí)？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>

2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達(dá)了作者什么感情？

明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板通用

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編花時(shí)間特意編輯了中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板通用，不妨參考一下。希望你喜歡！

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇1

一.說教材

(一).教材所處的地位及作用

《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國策的名篇。在“新課標(biāo)”課程理念的指導(dǎo)下被選入人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程，抒發(fā)了對(duì)荊軻的贊美。認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)權(quán)的精神和正義行為。學(xué)好這篇文章，可以感受荊軻這一悲劇英雄的人格魅力，還可以利用古今視界差異，激發(fā)學(xué)生讀出新意，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性，并在這方面作出一些有益的探索。

(二) 三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

1.知識(shí)與技能：

①、進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力。

②、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

依據(jù)：課標(biāo)指出“閱讀淺近文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式的意義或用法，注重在閱讀中舉一反三?！?/p>

2.過程與方法：

通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

依據(jù)：目標(biāo)要求“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！蓖ㄟ^誦讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，使作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。

依據(jù)：“理解和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的方法論的要求：歷史眼光與現(xiàn)代觀念的統(tǒng)一?！?/p>

(三).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

重點(diǎn)：分析人物形象，從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手，認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)權(quán)的精神和正義行為

依據(jù)：課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”

難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件

依據(jù)：學(xué)生認(rèn)知能力有限，很可能在這個(gè)問題的看法上失之偏頗，無法認(rèn)識(shí)到刺秦的合理性和局限性。

(四).課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

利用影視資源，通過多媒體進(jìn)行文稿演示。尤其是“易水送別”和“刺秦”兩個(gè)精彩片段。展示歷代文人對(duì)荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。

語文新課程認(rèn)為學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者，是最主要的語文課程資源，要能利用教科書，進(jìn)行再創(chuàng)造，把教科書變成發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，賦予教科書內(nèi)容以生命的活力。因此，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情景，點(diǎn)撥與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二.說學(xué)法

(一)學(xué)情分析

由于主人公所置深的特定時(shí)代背景，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點(diǎn)，甚至形成思維定勢(shì)，因此作為老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。

(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析

文言文教學(xué)是高中語文閱讀教學(xué)中的難題，學(xué)生往往視為畏途。老師應(yīng)該少作一些脫離語文語境的、所謂梳理規(guī)律的、機(jī)械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，文言常識(shí)的教學(xué)要少而精，點(diǎn)到即可，重在提高學(xué)生古文能力。學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是來自對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。

(三)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)

“新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了：

(1)朗讀法只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的情感。

(2)探究法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。

古人云：“授之以魚,不如授之以漁?！苯逃胰~圣陶先生說:教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。本節(jié)課,我以語文學(xué)習(xí)普遍規(guī)律“寫了什么—怎樣寫的—為什么這么寫”為指導(dǎo)而設(shè)計(jì)教學(xué),以教給學(xué)生現(xiàn)代詩歌賞讀方法為目的而推進(jìn)教學(xué)，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終，期望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、說教法

朗讀法、提問法、討論法。

依據(jù)：對(duì)于教師的作用，“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！苯處燑c(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，這堂課我將借助多媒體的手段,運(yùn)用朗讀法，啟發(fā)探究法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇2

各位評(píng)委：今天我說課的題目是陶淵名的《桃花淵記》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

第一、 分析教材。

1． 課文的地位及作用。

《桃》是蘇教版語文初二下冊(cè)第一單元的一篇文言文。這篇課文可以是文言知識(shí)的再積累、再鞏固。為今后的文言學(xué)習(xí)都大有裨益；況且，本文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文。

2． 教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

（1） 理解重要實(shí)虛詞的含義

（2） 理清本文的線索。

（3） 體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。

3． 教學(xué)重點(diǎn)。

本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4． 教學(xué)難點(diǎn)。

本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的（3）

第二、 分析教法。

（1） 這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。

（2） 采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。

第三、 分析學(xué)法。

這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。

第四、 教學(xué)過程。

（1） 教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外查閱資料的習(xí)慣。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展示預(yù)習(xí)成果，互相補(bǔ)充，使之對(duì)作者、背景有較充分的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)課文中心的理解。教師可以簡(jiǎn)要補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。檢查學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀順句，對(duì)句讀加以點(diǎn)撥，為學(xué)生課堂正確理解課文奠定基礎(chǔ)。利用多媒體，配音、配畫引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀出韻味，增加課堂吸引力。

（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理字、詞、句的含義。為減低難度，可以分段進(jìn)行。學(xué)生課堂討論，合作探究詞句的含義。這是在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生充分利用小組集體的智慧，相互學(xué)習(xí)，集中疑點(diǎn)當(dāng)堂提出，其余小組可以代答，教師只在有代表性的問題上啟發(fā)或解答，始終使學(xué)生充當(dāng)課堂的主人。這有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的作風(fēng)，獨(dú)立發(fā)表見解的膽識(shí)。教師對(duì)于課堂活動(dòng)積極的學(xué)生要加以肯定，培養(yǎng)他們的`信心。

（3） 教師利用多媒體，出示基礎(chǔ)知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，作到及時(shí)反饋。題目應(yīng)該眉目清楚，按實(shí)詞、虛詞、特殊用法、句子，分門別類，利于學(xué)生掌握。

（4） 教師采用問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的線索、層次；理解本文虛實(shí)相生、作者寄托的社會(huì)理想。問題設(shè)置要由表及里，環(huán)環(huán)相扣，力爭(zhēng)知識(shí)性、趣味性于一體。學(xué)生討論，主要利用多媒體出示這幾個(gè)問題：

桃花源是誰發(fā)現(xiàn)的？他在那里見到什么？后來他回來成功了嗎？由此，可以知道本文的線索的什么？

你喜歡桃花源嗎？請(qǐng)用畫筆描繪出這幅美麗的風(fēng)光，并用詞語概括它的特點(diǎn)?？梢酝七x擅長美術(shù)的同學(xué)在多媒體上展示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

作者筆下桃花源是這么美麗，那當(dāng)時(shí)的實(shí)際社會(huì)環(huán)境如何呢？結(jié)尾“不復(fù)得路”給你什么啟發(fā)？這其中寄托了作者什么樣的理想？

（5） 教師再次用多媒體展示配樂、配圖朗誦，學(xué)生自由聽讀，跟讀，在重新認(rèn)識(shí)課文的基礎(chǔ)上再次品味文言文的語言美、思想美。

（6） 作業(yè)布置：教育學(xué)要求作業(yè)要少而精 ，有啟發(fā)性。因此本課作業(yè)定為——

練習(xí)三的字詞含義

用自己的語言描繪一幅桃源的圖畫

第五、 板書：力爭(zhēng)新、實(shí)、精

桃花源記

線索：

桃花源：

寄托的理想：

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇3

課文內(nèi)容分析：

本文選自《列子·湯問》是一則既有神話色彩的寓言故事，又具有樸素的唯物主義和樸素的辯證法思想的寓言故事。它借愚公形象的塑造，通過“智叟”與“愚公”的對(duì)話，展現(xiàn)出了“智叟”之愚與“愚公”之智，告訴人們做事既要胸懷大志，敢于實(shí)踐，才有可能成功。同時(shí)，反映了中國古代勞動(dòng)人民改造自然的雄偉氣魄，表現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神，對(duì)人們有很大的啟發(fā)。

學(xué)情分析：

經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合注釋和工具書理解大意，積累文言詞匯。

2.能結(jié)合誦讀加深文意的理解，培養(yǎng)文言語感。

3.能結(jié)合文本內(nèi)容多元化理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.利用注釋和工具書自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。

2.通過對(duì)情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

愚公與智叟對(duì)待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解。

教學(xué)創(chuàng)意：

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，利用獨(dú)立思考、合作討論等形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生語文思維。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，感受寓言魅力。

(一)學(xué)生回顧之前學(xué)過或?qū)W生課外可能讀過的其他寓言故事。

(二)結(jié)合這些寓言故事，同學(xué)們覺得寓言有哪些特點(diǎn)呢？

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，寓言是同學(xué)們十分熟悉的一種文學(xué)體裁，從小到大同學(xué)們積累了許多寓言故事。教師可以從回顧此前學(xué)過或?qū)W生課外可能讀過的其他中國傳統(tǒng)寓言故事，引出學(xué)生對(duì)寓言故事的特點(diǎn)回顧。這時(shí)學(xué)生的答案可能不太準(zhǔn)確，老師不多講解，為下面對(duì)寓言故事特點(diǎn)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。)

二、誦讀全篇，讀準(zhǔn)課文。

1.學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2.采用指讀、男女生分開讀等方式讀課文，師生交流從而進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這兩環(huán)節(jié)是讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讀準(zhǔn)字音，使學(xué)生愛上朗讀，掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。)

三、疏通課文內(nèi)容。

1.生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2.教師通過結(jié)合課文內(nèi)容提問、學(xué)生搶答的形式，適時(shí)講解文中關(guān)鍵字詞的含義。

所提問題為：

1)北山愚公多少歲？年且九十(講解“且”)

2)所移何山？其大小如何？太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。(講解“方”“仞”)

3)有多少人參加移山？遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。(講解“遂”“率”“荷”“叩”“箕畚”“尾”“京城”“孀妻”“遺男”“始”“齔”)

4)對(duì)愚公移山有人反對(duì)嗎？愚公是如何反駁的？河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”(講解“止”“甚矣，汝之不惠！”“以”“曾不”“毛”“雖”“窮匱”“苦”)

5)愚公最后把山挖掉了嗎？操蛇之神聞之，其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。(講解“懼”“已”“感”“負(fù)”“朔”)

3.學(xué)生質(zhì)疑，把課文中不會(huì)翻譯的字句說出來，大家一塊探討。

4.再讀課文，復(fù)述故事。

學(xué)生再讀課文，對(duì)照注釋，復(fù)述課文。復(fù)述的要求：語言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：

①先在小組內(nèi)講述。

②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，在耳熟能詳?shù)墓适吕镎业綄W(xué)習(xí)的樂趣，不至于倍感枯燥。同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁，使學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力，同時(shí)提升他們的口語表達(dá)能力。)

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇4

一、說教材

本文選自粵教版必修1第一單元，這是一篇自述文，作者王海桐當(dāng)時(shí)的年齡、生活背景與高一學(xué)生相仿，文章內(nèi)容不深，貼近學(xué)生實(shí)際;文章寫法簡(jiǎn)潔，易于學(xué)生模仿。(基于此，我設(shè)置了這樣的教法：)

二、說教法、學(xué)法

我的教法為：“以讀促寫”，讓學(xué)生通過深入閱讀分析文本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主品味語言，養(yǎng)成“尋章摘句”的習(xí)慣;讓學(xué)生跨越時(shí)空與作者對(duì)話，產(chǎn)生心靈的共鳴。為寫作積累語言，積淀思想。

三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析文章結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用于寫作。(這也是教學(xué)難點(diǎn))

2.品味語言，學(xué)會(huì)“尋章摘句”的方法。(這也是教學(xué)重點(diǎn))

3.碰撞思想，把握情感。(這也是教學(xué)重點(diǎn))

四、說教學(xué)過程。

(一)設(shè)置

面對(duì)高一新生，第一階段的課前三分鐘主題是“自我介紹”，每天安排一位同學(xué)上臺(tái)為大家作自我介紹，通過學(xué)生作自我介紹，引入作者王海桐在文中的自我介紹。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.介紹作者，激發(fā)興趣(PPT展示)

王海桐，1983 年 9 月 26 日生， 20xx 四川省理科高考狀元，以 713 分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》《灌籃高手》《蔡志忠漫畫》等。平時(shí)的愛好：讀小說。最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。寄語高中生：好好學(xué)，好好考。

2.檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ) (PPT展示)

橫(héng)行 嗚咽(yè) 渾(hún)渾噩(è)噩 逡巡qūnxún 干癟bi 丑陋(lòu) 拙劣(zhuōliè)挫cuò敗 攥(zuàn)住 系(j)氣球 懵(méng)懂 李煜(yù) 虞(yú)美人

3.分析結(jié)構(gòu)，把握人物

(1)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何寫作特點(diǎn)?

明確：采用“導(dǎo)語+小標(biāo)題”的形式，至于靈活將這種形運(yùn)用于寫作，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)，我將它安排在作文課落實(shí)。

(2)分析“我”是什么樣的人?(培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力)

明確：

現(xiàn)實(shí)中的我：

①我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候，我的奶奶拂袖而去;

②我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€(gè)星期;

③我沒機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己，一直很遺憾;

④我不美麗，也不靈巧。

心目中的我：

我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。

真實(shí)的我：

①是一個(gè)很有才華的女孩;

②是一個(gè)相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人;

③是一個(gè)從小就受到父母嚴(yán)格教育的人;

④是一個(gè)盡情享受青春美麗的人，一個(gè)笑對(duì)生活，接受生活磨練和打擊的人;

⑤是一個(gè)有著美麗而又羞澀夢(mèng)想的女孩，是一個(gè)經(jīng)歷了高考的洗禮，考上了理想的學(xué)校。但是，對(duì)未來的不可知，感到迷惘的人。

4.尋章摘句，品味語言

談一談：文中有許多精美的語句，讀完之后，也許你有“尋章摘句”的沖動(dòng)，你會(huì)摘抄哪些精美的語句，談?wù)務(wù)睦碛伞?學(xué)生暢所欲言)

舉例：

(1)語句：記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。

分析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺?！保咽廊苏J(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑和思考”比作“沙礫”，浪漫又生動(dòng)，也可以看出作者有些謙虛，更有些任性和驕傲。

(2)語句：我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。

分析：這句話里運(yùn)用典故很成功?！敖鸶觇F馬”、“醉臥沙場(chǎng)”、“玉樹臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。(讓學(xué)生背誦《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》)

(3)語句：自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。

分析：運(yùn)用了比喻和擬人的手法，形象生動(dòng)地表達(dá)作者不確定但又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。

讀一讀：

讓學(xué)生齊讀同學(xué)們一起摘錄的語句。

寫一寫：

仿照文中語句：“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣?！绷韺懸粋€(gè)句式特點(diǎn)相似的語句。

參考：你選擇了玫瑰花的芳香，也就選擇了玫瑰刺的創(chuàng)傷，天下沒有兩全其美的盛況。

5.碰撞思想，把握情感

話題：大家與作者當(dāng)時(shí)的年齡與生活背景相仿，作者在文中流露出的思想感情或許能引起你的共鳴，請(qǐng)找出一兩處談?wù)勀愕母惺堋?/p>

當(dāng)然，老師備課的時(shí)候也要防止學(xué)生無話可說的情況，老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如說：文中有這樣一個(gè)片段：

話題1：“我的童年并不是陽光燦爛的……”，作者回憶了童年時(shí)，父母對(duì)其的教育方式，如果這種教育方式用在你身上，你會(huì)接受嗎?這樣的教育方式好嗎?請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勀愕母惺堋?/p>

分析：學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勊耐杲逃蛘咚诖慕逃?讓學(xué)生分析作者自己對(duì)這種教育方式的看法;老師還可以拓展當(dāng)下熱議的幾種教育模式，比如：虎媽式、貓爸式、鷹爸式等，讓學(xué)生各抒己見。

話題2：《我比想象的靈巧》中“一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕，對(duì)我卻刻骨銘心。”

分析：(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?有時(shí)別人不經(jīng)意的一句話可能影響一個(gè)人的一輩子，所謂的“言者無心，聽者有意”大概說的就是如此吧。歌星周華健《朋友》一曲中說：“一句話，一輩子”說的也是這個(gè)意思。作者從自身的經(jīng)歷得出這樣的結(jié)論：“我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值?！薄拔蚁嘈拍承┰拰?duì)人生的影響力。”從作者的經(jīng)歷，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)理性地對(duì)待別人的“暗示與判定”，不能一味地活在他人的“暗示與判定”之中，要相信自己的潛能，相信態(tài)度決定一切;同時(shí)不要對(duì)他人枉加“判定”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

(一)作者的北大夢(mèng)為什么既美麗又羞澀呢?

(二)在青春的校園里，你也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想，請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為題寫一篇不少于800字的文章。

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會(huì)是中蘊(yùn)含的情感。

【過程與方法】

通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

三、教學(xué)方法

問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們應(yīng)該都聽說過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會(huì)友送別，游遷升貶都會(huì)寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內(nèi)容的詩。今天我們要來學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

(二)初讀感知

1.用ppt出示劉禹錫簡(jiǎn)介如下：

劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書標(biāo)題)

2. 介紹本詩的寫作背景：

此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。

3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

4.簡(jiǎn)單描述白詩大意。

5.初讀全詩，結(jié)合文中注釋解釋全文大意

(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)

(三)深入研讀

1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對(duì)比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?

(劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺后，向秀路過嵇康的家鄉(xiāng)，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì)，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋后，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長久，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非，生疏惆悵的心情。)

3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩首詩品析一下這兩句。

(白詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對(duì)此，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眮沓甏?。以沉舟、病樹自喻，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對(duì)世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。此外，因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，今日常被人引用說明新事物必將取代舊事物。)

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?

(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào)，第四聯(lián)便順勢(shì)點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。表明作者對(duì)生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。)

(四)鞏固提高

我們學(xué)過的詩中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡(jiǎn)述說明了哪些道理?

(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾《題西林壁》)

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！酚伞队紊轿鞔濉返鹊?

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

首聯(lián) 唱和

頷聯(lián) 用典

頸聯(lián) 達(dá)觀

尾聯(lián) 振奮

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇6

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

識(shí)字寫字、朗讀課文。

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？（板書“春”字后）師引導(dǎo)說學(xué)過的描寫春天的詞語。

2.我們來做“春“字開花的游戲吧（選擇板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）

3.（出示課文插圖）瞧，在美麗的春天里，小朋友們來到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

二、初讀，了解短文，認(rèn)識(shí)生字。

1.春風(fēng)里，軟軟的柳枝正在迎風(fēng)飄舞。沉睡了一冬的柳樹是怎么醒來的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書課文第1課，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)春天來了，柳樹怎么啦？（貼上“醒”字后讓再讀課題)識(shí)記“醒”字。

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3．和生字交上朋友了，一定會(huì)讀得更好，自己試試吧。

三、再讀，熟悉短文，鞏固識(shí)字。

1．分節(jié)讀文，讀通讀順。（指名——分組或者齊讀。）

2．再讀課文，疏通內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么？教師板書：柳樹醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：春雷說話

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了，會(huì)怎么說呢？

③你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？

④看板書，小結(jié)。

接下來分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。方法：同桌互相讀一遍，看看是否讀準(zhǔn)；2、說一說，誰給誰干什么，怎么樣了？3、試試，會(huì)背了嗎？（注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？

①以小組形式匯報(bào)，老師板書，然后檢查該組朗讀、背誦；（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

②其他小組學(xué)習(xí)朗讀，練習(xí)背誦；

③分組比賽朗讀；看板書加上動(dòng)作練習(xí)背誦。（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看柳樹在干什么？

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③看著板書，加上動(dòng)作背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？

（5）美麗的春天令人陶醉，讓我們拿起書，美美地讀一讀課文吧！(自由讀)

（6）會(huì)背了嗎？看著板書試試吧。

四、鞏固識(shí)字，書寫生字。

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)

②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)？(言字旁)

③示范：寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，對(duì)比范字。

⑥成果展示。

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇7

第一組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組課文以“走遍千山萬水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。要重視語言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。

1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫

2、口語交際：略習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。

4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背，用一用

5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖

第二組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組是“以誠待人”以專題。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。

1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫

2、口語交際：略習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。注意運(yùn)用具體的事例

3、我的發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、日積月累：有關(guān)誠信的名言

5、趣味語文：“說信”

填空：學(xué)了這組課文，我們認(rèn)識(shí)了好幾位有著美好品質(zhì)的人物，

1、讀課文，記生字，注意“幼、啄、蠢”

“道”是指道理，事物的規(guī)律。“自然之道”是自然界的客觀規(guī)律，是不經(jīng)人力干預(yù)的自然規(guī)律。

2、課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看見一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇發(fā)現(xiàn)并被啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)Ь人?。接著，成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就結(jié)伴而出，結(jié)果全成了食肉鳥的口中之食。

交流學(xué)了課文后的體會(huì)：做事要遵循自然規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，具體指什么？

我們是如此緊張，而向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？用一個(gè)詞回答。若無其事

你怎樣理解“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的？

這是大自然的規(guī)律，是太平洋海龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。點(diǎn)明了課題，自然之道即自然的規(guī)律。

3、體會(huì)個(gè)別字詞的意思：

極不情愿：說明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解，但又感到無奈。說明向?qū)Х浅Ｃ銖?qiáng)

向?qū)А安磺樵浮钡脑蚴窍驅(qū)дJ(rèn)為這會(huì)給海龜帶來傷害。

悲嘆：表達(dá)出此時(shí)向?qū)謧?、難過。

根本：說明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律造成的。

頹喪：表達(dá)出嘲鶇飛走時(shí)的不甘心，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)得十分形象。

可略4、為什么說“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”？

“我們干了一件蠢事”指的是硬讓向?qū)某谤叺淖炖锞认铝四侵恍↓?，結(jié)果害得大批的幼龜以為外面沒有危險(xiǎn)，爭(zhēng)先恐后地出來，最后很多幼龜被嘲鶇吃掉。

“我們認(rèn)為自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規(guī)律，不按“自然之道”辦事

向?qū)?duì)小海龜?shù)膽B(tài)度為什么會(huì)從“若無其事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨瘒@”？

1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫

2、口語交際及習(xí)作：大自然給人類的啟示

3、我的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同

4、日積月累：諺語，與農(nóng)時(shí)，氣象有關(guān)

第四組復(fù)習(xí)目標(biāo)：圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題，課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢以及他們對(duì)和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭(zhēng)打擊敵人，保護(hù)自己的生命。

1、讀課文，記生字，注意“削、喂、挺槍、滾、毀”，“擰”念第二聲

小夜鶯的話語要童聲稚氣、天真活潑；軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中帶有誘騙恐嚇期盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。

1、默讀課文，談?wù)勛约焊惺茏钌畹氖鞘裁?雨來熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì))，

2、“腳下箱踩著風(fēng)”體會(huì)到跑得很快

雨來一直朝后院跑去是為了掩護(hù)李大叔，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢

3、你體會(huì)到鬼子不僅兇狠，而且非常殘忍

4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志氣志向，年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

1、讀課文，記生字，注意“凱、腕”

2、我有一位怎樣的父親，讀有關(guān)句子。父親的話應(yīng)用堅(jiān)定的語氣讀，“我”介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”時(shí)應(yīng)帶著自豪崇拜的感情來讀

失去父親的痛苦，讀有關(guān)的句子。應(yīng)當(dāng)表達(dá)出傷心痛苦的情感

3、讀第4段。此段朗讀語調(diào)要略低，語速要略快，體現(xiàn)我們內(nèi)心悲痛的心情。

“和平！和平！和平！”朗讀時(shí)要一次比一次堅(jiān)定，表現(xiàn)對(duì)和平的渴望

“如約”指的是“我們”和爸爸有約定，他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他，他要送我一頂‘藍(lán)盔’。

4、結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例，來理解課后提示的重點(diǎn)句子。

“但是世界并不太平……”是說世界上的一些地區(qū)戰(zhàn)火仍未熄滅，而最弱小的群體，婦女和兒童仍受到子彈的威脅，那些可憐的孩子仍未擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的威脅。所以維護(hù)和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

“讓那已經(jīng)能夠聽到……”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨及對(duì)和平的無限渴望。

1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫

2、口語交際及習(xí)作：小小新聞發(fā)布會(huì)哭泣（略）

3、我的發(fā)現(xiàn)：比喻句，帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的感情

第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這些可愛的小動(dòng)物來比喻雨來，表達(dá)了作者對(duì)雨來的喜愛，第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動(dòng)物來形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡。

4、日積月累：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語。

第五組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組多音字：悄重彈鋪

2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個(gè)善良、聰明的漁夫，這是一個(gè)恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊(cè)重點(diǎn)）

日積月累——歇后語的積累對(duì)聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián)

豬八戒照鏡子——里外不是人出自《西游記》作者吳承恩

梁山泊的軍師——吳用出自《水滸傳》作者施耐庵

劉備招親——弄假成真出自《三國演義》作者羅貫中

劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂出自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹

白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)出自《西游記》作者吳承恩

愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料；包公斷案——鐵面無私；徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)；周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

總結(jié)全冊(cè)：

1、這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)敵人的盤問，并巧妙脫身的小英雄，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的。

我們?cè)诒緝?cè)課文里又認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的，機(jī)智勇敢的抗日英雄，熱愛生命的盲女孩，堅(jiān)持真理的科學(xué)家，工作時(shí)全神貫注的，醫(yī)術(shù)高明的和為人類造福的天神。

2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級(jí)各類書法比賽中獲得了許多大獎(jiǎng)。我想，正是有了哥哥這種（成語）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來說，就是“，金石為開”，用我們本學(xué)期學(xué)過的一句歇后語來說，那就是“水滴石穿，。”

3、根據(jù)自己的理解，用一個(gè)詞語來概括課文中人物的一個(gè)特點(diǎn)：

的伽利略的紀(jì)昌的雨來的普羅米修斯的羅丹

4、寫出帶有“花”的古詩2句

5、寫出古詩中描寫“動(dòng)物”的句子2句

6、來到洞庭湖時(shí)，我會(huì)想起“湖光秋月兩相和，”詩句。與朋友交往時(shí)，我會(huì)想起《論語·學(xué)而》中“”的格言。清明節(jié)到了，我又會(huì)想起“清明前后，”的諺語。當(dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，我會(huì)用歇后語對(duì)他說：“”

修改病句

1、不合事理、不合邏輯；2、前后矛盾；缺少成分；3、用詞不當(dāng)；

4、搭配不當(dāng)；5、次序混亂；6、意思重復(fù)；7、指代不明。

中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語文模板 篇8

課文內(nèi)容分析：《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，運(yùn)用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點(diǎn)，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

學(xué)情分析：《中國石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過說明文，掌握了關(guān)于說明對(duì)象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識(shí)，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時(shí)寫作都以記敘文為主，對(duì)說明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)有一定難度。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對(duì)象。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)。

3.通過對(duì)比閱讀感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對(duì)象的寫作要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)創(chuàng)意：《中國石拱橋》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。本課的設(shè)計(jì)思路是：

1.通過小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問答互動(dòng)的形式了解學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的理解。

2.通過對(duì)比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過補(bǔ)寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的運(yùn)用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由知識(shí)到人文，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，希望能以文本閱讀為支撐，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、賞橋，了解橋之義

學(xué)生活動(dòng)：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎？(生交流)

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

二、說橋，領(lǐng)悟橋之理

學(xué)生活動(dòng)：本文約1700多字，請(qǐng)大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。

明確：

①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

②我國的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

③為什么我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

④兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達(dá)150米。我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論：這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說明文單元的第一篇？

提供以下四個(gè)思考角度：

①從說明方法的角度思考：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？

②從說明文語言的角度思考：本文的說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請(qǐng)結(jié)合具體語句作簡(jiǎn)要分析。

③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

④從說明結(jié)構(gòu)的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？

三、游橋，欣賞橋之美

學(xué)生活動(dòng)：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點(diǎn)介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特征的？請(qǐng)大家按照自己的.興趣分成兩個(gè)導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工：

①說明圖繪制：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

②導(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書中相應(yīng)位置批注。

如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

③趙州橋(盧溝橋)介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

(兩個(gè)組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋)

四、布置作業(yè)

①請(qǐng)?jiān)诜e累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。

②根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題的表格。

③文中還有哪些沒說全的說明方法？請(qǐng)課下批注，并交流。

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文通用(5篇)

隨著信息時(shí)代的到來，對(duì)于通知，相信大家都不陌生。而我們有時(shí)也會(huì)接到寫臺(tái)風(fēng)防范通知的任務(wù)，由于它的種類很多，功能也多，所以不同的通知有不同的寫法。您是否在為寫臺(tái)風(fēng)防范通知而感到苦惱呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編已為您準(zhǔn)備好了《做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文》，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文【篇一】

各位員工：

今年第x號(hào)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“xx”預(yù)計(jì)今日下午開始影響我市，希望各位員工注意自身安全，做好各種防范應(yīng)對(duì)措施：

1、關(guān)好家里門窗，檢查門窗是否堅(jiān)固；

2、將養(yǎng)在室外的動(dòng)植物或晾曬的衣服等其他物品移至室內(nèi)；

3、檢查電路、煤氣等設(shè)施是否安全；

4、最好不要在暴風(fēng)雨時(shí)出門，不要在大樹下避雨，不要在雨中打手機(jī)，騎車不要帶傘。開車的員工注意要遠(yuǎn)離花盆或廣告牌。

5、臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，千萬不要在河邊或橋上行走，不要在強(qiáng)風(fēng)影響區(qū)域騎車或開車。

6、遇到危險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)撥打報(bào)警電話110，消防電話119，急救電話120。

各部門應(yīng)著重做好防臺(tái)工作，下班時(shí)關(guān)好門窗，檢查電器電路是否關(guān)閉（要處于關(guān)閉狀態(tài)）。

xxx

20xx年x月x日

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文【篇二】

各區(qū)住建局、高新區(qū)和新站區(qū)建發(fā)局、經(jīng)開區(qū)房產(chǎn)中心：

根據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，今年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“燦鴻”將于10日夜間到11日上午在浙閩沿海一帶登陸，受其外圍云系影響，今日起我市風(fēng)力逐步增大到4-5級(jí)，陣風(fēng)7-8級(jí)；11-12日有中雨，部分地區(qū)暴雨，未來10天我市累計(jì)雨量60-80毫米，局部超過100毫米。為認(rèn)真貫徹落實(shí)9日市防臺(tái)風(fēng)工作會(huì)議精神，現(xiàn)就有關(guān)事宜緊急通知如下：

一、高度重視，堅(jiān)決克服麻痹僥幸思想。目前，我市正處于主汛期，城市內(nèi)河超過或接近警戒水位，城市防洪形勢(shì)十分嚴(yán)峻，各級(jí)物業(yè)管理部門務(wù)必高度重視，杜絕僥幸和麻痹思想，把防臺(tái)防汛工作作為當(dāng)前的緊急任務(wù)來抓，要嚴(yán)明責(zé)任，嚴(yán)肅紀(jì)律，各司其職，積極落實(shí)好防臺(tái)風(fēng)及防汛的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，全力打好臺(tái)風(fēng)防御工作的主動(dòng)戰(zhàn)和必勝戰(zhàn)。

二、嚴(yán)陣以待，充分做好各項(xiàng)防御準(zhǔn)備。各區(qū)、開發(fā)區(qū)物業(yè)管理部門要督促相關(guān)責(zé)任單位提前部署，抓緊行動(dòng)，及早防范，做到責(zé)任、人員、物資、設(shè)備、預(yù)案“五個(gè)到位”，并結(jié)合城市防洪工作，一并抓好落實(shí)。要重點(diǎn)做好轄區(qū)內(nèi)易澇、低洼小區(qū)及其地下車庫、倉庫等地下空間在臺(tái)風(fēng)強(qiáng)降雨期澗的'安全防范和應(yīng)急處置工作，并對(duì)高空懸掛物要進(jìn)行一次全面排查，切實(shí)排除安全隱患。

三、加強(qiáng)值守，確保信息報(bào)送暢通準(zhǔn)確。在臺(tái)風(fēng)降雨期間，各單位要密切關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，及時(shí)預(yù)報(bào)預(yù)警；要嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班、領(lǐng)導(dǎo)帶班和易澇低洼小區(qū)專人值守等制度，一旦發(fā)生風(fēng)情、汛情，單位主要負(fù)責(zé)人要第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，積極采取措施處置,并及時(shí)向轄區(qū)政府和有關(guān)主管部門報(bào)告情況。

合肥市房地產(chǎn)管理局

20xx年7月10日

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文【篇三】

尊敬的各位業(yè)主/住戶：

根據(jù)天氣預(yù)報(bào)通知，本市可能會(huì)受臺(tái)風(fēng)侵襲，物業(yè)中心各部門已啟動(dòng)，現(xiàn)特提醒請(qǐng)各住戶第一時(shí)間做好如下相關(guān)防臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備工作：

1、將擺放在自家陽臺(tái)、窗戶、門外等花盆、衣物、雜物等轉(zhuǎn)移到安全的地方，防止臺(tái)風(fēng)刮落造成傷害與損失。

2、關(guān)閉自家門窗，檢查陽臺(tái)排水口及清理排水口周圍雜物，防止雨水堵塞造成損失。

3、家里配備必要的防臺(tái)風(fēng)用具，如：手電筒、沙袋、藥品等。

4、臺(tái)風(fēng)期間盡量不要外出，防止發(fā)生意外。

5、隨時(shí)注意臺(tái)風(fēng)最新消息、

管理處聯(lián)系電話：xx

xxx管理處

20xx年x月x日

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文【篇四】

各有關(guān)土地管理和臨時(shí)排水系統(tǒng)管理單位：

根據(jù)廣東省、廣州市、南沙區(qū)三級(jí)政府的三防指揮部防御臺(tái)風(fēng)“妮妲”相關(guān)會(huì)議精神，現(xiàn)請(qǐng)各土地管理和臨時(shí)排水系統(tǒng)管理單位切實(shí)做好防御抗擊臺(tái)風(fēng)洪水等自然災(zāi)害工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、各儲(chǔ)備土地管理單位要做好儲(chǔ)備地排水積水的預(yù)防措施，做好儲(chǔ)備地積水的排水工作和對(duì)積水較深地方設(shè)立警示牌等相關(guān)工作。臨時(shí)排水管理單位要對(duì)臨時(shí)排澇泵站進(jìn)行詳細(xì)檢查，保障汛期間排水順暢，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)搶修，確保其能正常運(yùn)作。

二、各相關(guān)單位要認(rèn)真做好值班工作，并對(duì)全體人員進(jìn)行一次安全教育，以提高認(rèn)識(shí)。要求各單位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不得離開所轄區(qū)域，值班值班人員保持24小時(shí)通訊暢通，嚴(yán)肅值班紀(jì)律，防止脫崗和離崗現(xiàn)象發(fā)生，保證上下的信息暢通。一旦發(fā)生安全生產(chǎn)等事故，應(yīng)按規(guī)定及時(shí)上報(bào)。

三．做好應(yīng)急搶險(xiǎn)救災(zāi)人員的組織和應(yīng)急物資保障。

四、要保證不發(fā)生人員傷亡，失蹤事故、不發(fā)生重大財(cái)產(chǎn)損失，不發(fā)生人員受到失職追責(zé)。

各相關(guān)單位要高度重視防御抗擊臺(tái)風(fēng)洪水災(zāi)害工作，盡量消除不安定的因素，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。

特此通知。

20xx年8月1日

做好臺(tái)風(fēng)梅花防御通知范文【篇五】

各位居民：

根據(jù)國家氣象局預(yù)測(cè)，8月31日臺(tái)風(fēng)“獅子山”或?qū)⑦M(jìn)入東北地區(qū)，將帶來強(qiáng)風(fēng)和明顯降雨，請(qǐng)大家做好安全防范工作。

1、小區(qū)內(nèi)部分倉房存在安全隱患，請(qǐng)居民盡量繞行，倉房業(yè)主請(qǐng)盡快清理倉房樓蓋上雜物，避免強(qiáng)風(fēng)吹落傷及行人。

2、請(qǐng)將陽臺(tái)內(nèi)的花盆、裝修材料等各類易墜落物品及時(shí)搬入室內(nèi)，以免因高空物品墜落造成傷害事故。

3、下水管道、地漏等落水管道內(nèi)不要亂扔雜物，以免發(fā)生排水不暢。

感謝您對(duì)社區(qū)工作的支持，祝您生活愉快！

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

實(shí)用范文：小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下是小編收集整理的“實(shí)用范文：小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)一篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

（一、）問題導(dǎo)入：當(dāng)火災(zāi)襲來，你如何逃生？

教師活動(dòng)：給出幾種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)情形：

1、家住一樓，家外著火，火小煙大，情況緊急。

2、家住二樓，家外著火，火大

3、家住高樓，樓有電梯，家外著火，火大封門。

4、電線老化，室內(nèi)著火，明火燒身，危在旦夕。

學(xué)生活動(dòng)：分小組討論教師給出的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)情形，制定相應(yīng)逃生方案。

（二）常識(shí)介紹

1、火災(zāi)報(bào)警須知：

1）、先撥打?qū)W校保衛(wèi)處電話123xxx保衛(wèi)處人員根據(jù)火災(zāi)情況再報(bào)火警電話 119 。

2）、火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)： 單位、 區(qū) 街 號(hào)發(fā)生火災(zāi)， 物質(zhì)在燃燒，火勢(shì)很大，請(qǐng)速來撲救，電話是 。

3）、要派人來主要路口迎接消防車。

2、學(xué)習(xí)自救知識(shí)：

火災(zāi)發(fā)生后，如何逃生。

一旦火災(zāi)降臨家庭，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行撲救。常用的滅火工具是水、濕棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，電器起火應(yīng)首先切斷電源再進(jìn)行撲救。若發(fā)現(xiàn)火勢(shì)較大時(shí)，立即撥打保衛(wèi)處電話：xxx，爾后由根據(jù)情況再撥打 119 ，說清楚著火的詳細(xì)地址、起火物品，然后離開火場(chǎng)到主要路口引導(dǎo)消防車前來撲救。切忌貪戀財(cái)物貽誤逃生時(shí)機(jī)。

起火部位在自己宿舍之外：用手先試一下門把手及門是否灼熱。如果不覺得熱，可用身體和腳抵住房門，小心地將門開一條縫，觀察門外火情。若煙霧彌漫，熱氣由門縫逼進(jìn)灼熱難耐或用手伸到門外上方感到熱氣逼人，應(yīng)立即關(guān)閉房門，向房門潑水，并用濕棉被、毛巾等物品封住房門，以暫阻火勢(shì)蔓延進(jìn)屋20xx年小學(xué)生防火安全教育教若煙霧不大，門外上方熱度可以忍受，可用濕毛巾捂住口鼻，必要時(shí)把全身用水淋濕或披一條濕棉被，采用低頭彎腰的辦法打開房門逃生。如果火將門封住，無法由房門逃生，只有依靠外窗和陽臺(tái)。若樓層不高，可利用床單、窗簾、衣服等物品連接成救生繩捆于窗框、暖氣管等物體上，沿繩下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二樓的學(xué)生在萬不得已的情況下，可將床墊、棉被、沙發(fā)墊等緩沖物扔到窗下，再跳樓逃生。跳的時(shí)候應(yīng)采取用手攀窗臺(tái)或陽臺(tái)外沿，身體垂直向下的姿態(tài)跳下。如果居住的樓層很高，用盡室內(nèi)之物也無法擁有足夠長度的救生繩，應(yīng)不時(shí)地向房門潑水爭(zhēng)取時(shí)間，到陽臺(tái)或窗口持醒目之物揮動(dòng)、呼喊或利用現(xiàn)有長度的救生繩下滑到其它樓層暫避。

如果火不但封了門，窗外也是一片火海時(shí)，應(yīng)將門窗全部關(guān)閉，用濕棉被、毛巾、衣物等封堵門窗，同時(shí)采取打電話、敲打臉盆、向窗外拋東西等手段吸引外部人員注意，以便獲救。

逃離途中切記不可使用電梯。因?yàn)榛馂?zāi)中線路常被燒壞，會(huì)使你被困電梯中無法逃生。

幾種逃生方法的總結(jié)：

1）、關(guān)門求生

2）、測(cè)試門的溫度

3）、從窗戶逃生

4）、高層建筑火災(zāi)逃生

5）、公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生

6）、安全出口逃生

7）、身上著火怎么辦？

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果身上著了火，千萬不能奔跑，因?yàn)楸寂軙r(shí)，會(huì)形成一股風(fēng)，就像是給爐子扇風(fēng)一樣，火會(huì)越燒越旺。著火的人亂跑，還會(huì)把火種帶到其他場(chǎng)所，引起新的燃燒點(diǎn)。

身上著火，一般總是先燒著衣服、帽子、褲子。這時(shí)，最重要的是先設(shè)法把衣、帽、褲脫掉，如果來不及脫，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄滅，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄滅。

最新《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(合集5篇)

育才造士，為國之本，教案可以促進(jìn)教師反思自己的不足并積極改正，我們應(yīng)該怎么寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？基于網(wǎng)友的需要，編輯整理了《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

作業(yè)要求：

學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

（1）屏示：動(dòng)畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動(dòng)畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組討論議題；

雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見了？

你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動(dòng)、深入體驗(yàn)

1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

生自由表述，發(fā)表見解；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；

（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗(yàn)

1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì)；

2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇2)

雪孩子,雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)-幼兒園語言教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒懂得了解故事內(nèi)容，

2.讓幼兒體驗(yàn)語言的美感，

3.讓幼兒懂得助人為樂是美德，

4.讓幼兒懂得媽媽對(duì)孩子的愛!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖畫書《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔媽媽，小猴子，小刺猬等動(dòng)物頭飾！

活動(dòng)過程：

1.和幼兒一起閱讀圖畫書。

2.在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物?

3.把這個(gè)故事分不同角色扮演，讓小朋友把這個(gè)故事演一演。

討論：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎樣的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人為樂是我們應(yīng)該遵循的美德!

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇3)

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇4)

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

① 出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？矗窒蛭覀冏邅砹?。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③ 討論：

雪孩子還會(huì)回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇5)

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

5、全班交流

6、教師總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

（1）學(xué)生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書寫。

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說些什么。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力。

五、學(xué)生交流故事。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事。

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪

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