三年級給予樹說課稿。

教師是祖國宏偉藍圖的設(shè)計者，在正式講課之前，老師通常都會為課程內(nèi)容準(zhǔn)備好教案。教案的制定對于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排有著重大的意義，教案各部分應(yīng)該要怎樣安排？以下的三年級語文給予樹說課稿或者是您在尋找的內(nèi)容，感謝您的閱讀！

三年級語文給予樹說課稿(篇1)

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

②說一說上面四個詞語的意思。

理解重點詞句

①學(xué)生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

b．這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用﹏畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級語文給予樹說課稿(篇2)

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認予、圣、誕等10個生字；理解給予、援助、如愿以嘗的意思；會寫予、寬、裕兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、以給予為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入

1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。

2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解給予[

1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對，給字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀ji，（出示拼音）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做給予樹？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？）

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）給予是什么意思？（2）給予樹是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）

5、我們先來解決第一個問題：給予是什么意思？

（給予就是給與；幫助；送）

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進文本理解給予

1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種給予？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種給予。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如（示范）我讀到我給了每個孩子二十美元。這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

4、學(xué)生繼續(xù)讀找。

5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了給予？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。

生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。[

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的給予

1、出示句子：后來，我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？

（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？

A、援助（點擊變紅）

援助是什么意思？援助中心是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）

小女孩是多么需要人們的幫助??！

還有其他的詞語跳出來嗎？

B、一直盼望（點擊變紅）

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望；夢中，他盼望；早晨，他盼望。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）

你還看到了哪個詞語？

C、卡片（點擊變紅）

1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇?，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切?。

2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學(xué)生想象）

3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名言：給予永遠比索取愉快。高爾基）

四、總結(jié)給予，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對給予樹有了自己的理解。你能給給予樹再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記住（出示名言：給予永遠比索取愉快。高爾基）

五、書寫指導(dǎo)

1、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）

2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）

3、學(xué)生書寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

三年級語文給予樹說課稿(篇3)

第二課時17周1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

教學(xué)重難點：體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

板書：

31、給予樹

哥哥姐姐金吉亞

興高采烈沉默不語

美好的禮物善良仁愛同情體貼

三年級語文給予樹說課稿(篇4)

一、教材簡說

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。

本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4．積累語言。

三、教學(xué)建議

1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中，教師要對易讀錯、易寫錯的字重點指導(dǎo)。

需要注意讀音的字：圣償都是翹舌音和后鼻音，予讀yu，不讀yu。擔(dān)是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；卡，可讀ka，還可以讀qia。

有些字易混淆，如予和矛，買和賣，即和既。有些字雖然筆畫簡單，但不容易寫勻稱，如予、卡、仁等，教師需做書寫指導(dǎo)。

3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學(xué)生深入體會課文的思想感情。

如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀前，教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如圣誕節(jié)援助中心給予樹?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。援助中心給予樹則可以給學(xué)生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

4．本單元的專題是愛的奉獻。教師可以以愛為線索，抓住愛字來進行教學(xué)。

首先，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)給予樹上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。這直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。金吉婭的給予不光是禮物，還有同情和愛心。

最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，母子之愛和手足之愛，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的給予行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個愛的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，為什么媽媽很生氣？金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？

課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。

5．課文中有一些詞語，需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如善良仁愛，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是心地純潔的同情、愛護和幫助人的思想感情就可以了，不宜做更深的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會，例如，學(xué)生可能知道分享的意思是和別人一起享受，但老師可以進一步問學(xué)生：課文中的人物都分享了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是分享了禮物，還分享了快樂，金吉婭還和一個陌生女孩分享了愛。興高采烈可以和后面的沉默不語一起來理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。如愿以償在文中是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)，教師可以提問讓學(xué)生回答：小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？通過對這些問題的回答來加深對詞語的理解。

課文的最后一句話是本課的難點。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＿@句話的表達方式是把實物和精神品質(zhì)聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導(dǎo)學(xué)生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

6．本單元的訓(xùn)練重點是體會人物的思想感情。課后第二題設(shè)計意圖是：通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問引導(dǎo)學(xué)生：媽媽為什么會有這些變化呢？

小練筆是替那個女孩子寫幾句感謝的話，對學(xué)生的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動進行。

7．本課教學(xué)時，可以配合圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動。如新年的祝福，可以鼓勵學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝！

三年級語文給予樹說課稿(篇5)

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

三年級語文給予樹說課稿(篇6)

師：喜歡過節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：團圓在一起，很快樂。

師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？

生：圣誕節(jié)

師：為什么喜歡？

生：有禮物。

師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？

生：在每年的12月24日

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。

上課！

師：抬頭看老師寫課題。

（板書課題）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰會讀課文？

生：（齊讀課題）

師：真不簡單，生字都讀對了。

（相機正音，標(biāo)拼音）

師：同學(xué)們都讀得很不錯。請大家打開生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。

（生生互讀）

師：誰愿意來讀

（出示：援助）

師：援還可以怎么組詞？

生：支援。

師：課文還有一個詞？

（出示援助中心）

師：你對這個詞有什么了解？

生：幫助實現(xiàn)愿望的。

師：課文中說了援助中心，每到圣誕節(jié)就要在商場里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿

（相機畫樹）

師：這就是給予樹！

（齊讀）

師：這樹上有棒棒糖。

（出示：詞棒棒糖）

（齊讀詞）

師：這棒怎么寫？

生：左窄右寬。

師：還有一個規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動筆寫一寫。

生：（描寫）

師：先寫到這兒，看來同學(xué)們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

（分小節(jié)讀）

師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對的地方？

生：落下了一個字。

師：你聽得真仔細。請剛才的同學(xué)再來讀讀這個詞。

（再讀）

師：有誰？

生：哥哥、姐姐

師：誰給你們留下印象最深？

生：金吉婭。

師：他做了什么事給你留下這么深的印象？

生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。

師：你有什么疑問？

生：不給家人買好東西？

師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。

（出示課文第三小節(jié)）

生：只有八歲的小女兒沉默不語。

師：什么是沉默不語？

生：就是不說話。

師：老師明白了沉默不語就是什么不說，什么不做。

生：錯了！

師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。

生：（自由讀1-3自然段）

師：在想著什么？

生：我只買著棒棒糖，家人會不會罵我呀！

師：心里想著家人。還會想什么？

生：20美元做了什么？

師：擔(dān)心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？

（讀相應(yīng)句子）。

師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對比一下就能明白她為什么沉默不語了。連起來讀一讀。

（讀相應(yīng)句子）。

師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。

（生讀相應(yīng)句子）。

師：通過沉默不語聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價值。讓我們再來默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。

生：（默讀）

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

（讀相應(yīng)句子）

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。

生：打錯了，少字了。

師：出示什么都，我覺得少三個可以呀。

生：少了，說明不了一點兒都沒有。

師：有了說明什么？

生：說明小女孩一丁點兒，一絲一毫都沒有。

師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關(guān)心。

生：沒有人愛。

生：沒有禮物。

生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。

師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。

生：讀可是沒有

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會說什么？

生：盼望實現(xiàn)愿望。

師：金吉婭，讀了會在想什么？

生：我一定要幫她實現(xiàn)這個愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？。

生：（讀段話）。

師：我體會到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？

生：溫暖。

生：真誠的心

師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。

（板書：善良仁愛）

師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒牵椰F(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？

（出示：我極了，緊緊地擁抱著金吉婭。）

生：我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

師：出示課文我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ樥l來讀讀？

（指名一生讀）

師：我們感動極了。讓我們這些被感動的人們一起讀讀這段話。

生：（齊讀）

師：八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？

生：謝謝你的洋娃娃。

生：謝謝你送給我的愛。

師：小女孩感受到了。

生：謝謝你（一時語塞，不知怎么說了）

師：（機智）小女孩愿望實現(xiàn)了，激動地說不出話。課后請同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話。

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