英語教師教學(xué)反思。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，每一位教師為了上好課，需要寫教案課件。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程，以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“英語教師教學(xué)反思如何寫 ”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇1

在新課程理念下的高中英語閱讀教學(xué)這一專題的第一個(gè)視頻里, 魯子問博士通過小組教學(xué)演示給我們展示了 “閱讀中的信息處理”這樣一個(gè)教學(xué)片斷.

這個(gè)片段里,魯博士把閱讀文My first ride on a train分個(gè)兩個(gè)部分.

首先, 魯博士問學(xué)生是否有類似的體驗(yàn),如on a bus,從而激活學(xué)生已有信息.

然后,閱讀第一部分,回答兩個(gè)問題：What is the part about? What is it related to the topic? 在第一次閱讀之后,學(xué)生知道文章講camel,然后魯博士讓學(xué)生推測the relationship between camels and train. 引導(dǎo)學(xué)生明白both are means of transport…carry goods…教師一開始不評價(jià),然后讓學(xué)生繼續(xù)閱讀全文,驗(yàn)證自己的推測.

在這個(gè)視頻里,魯博士給我們顯示了閱讀的一種新的模式,主要給我們傳達(dá)了這樣一些理念：

一. 教師要從認(rèn)知心理學(xué)的角度,研究學(xué)生的閱讀心理.利用圖式理論激活學(xué)生已存儲的信息,積極調(diào)動原有信息去理解閱讀.

二. 閱讀理解過程不僅僅是一個(gè)信息解碼的過程,更是一個(gè)假設(shè),推測,驗(yàn)證和取舍的過程.

三. 針對不同的閱讀文,要有指導(dǎo)性地培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀策略,提升閱讀質(zhì)量.不要在同一個(gè)層面上進(jìn)行閱讀.比如這里就顯示了閱讀文要注重篇章結(jié)構(gòu)和信息的組織建構(gòu),要站在 “整體閱讀”的高度去理解文章.

在另外一個(gè)視頻中,魯子問博士對于如何處理理解閱讀中的生詞給我們做了精彩的示范.

魯子問博士給出一篇短文,其中下劃線的單詞是需要理解的生詞.短文如下：

Despite the frustrating years of dragging children out of bed and persuading them to go to school, young children have an internal drive to learn about their world and become industrious and productive individuals. Their educational eagerness and curiosity can either be stifled or encouraged by parents, teachers, and other adults.

魯博士首先讓大家通讀全文,理解它主要講什么---children’s education.在激活了學(xué)生的知識背景的前提下,再讓學(xué)生理解生詞.

魯博士通過鼓勵,啟發(fā),引導(dǎo),幫助,參與,監(jiān)控,適時(shí)的反饋與評價(jià),出色地扮演了教師在生詞處理中的角色.他恰當(dāng)?shù)?“粗放經(jīng)營”, 對不同的單詞做了不同的處理.

一.利用context來猜測詞義.

比如frustrating. 下文后有dragging children out of bed, 在這里是一個(gè)negative word.而想到孩子們肯定那時(shí)是unpleasant.

又比如industrious. 在這里,并不是和industry相關(guān),而和work hard意思相近.

又比如stifled. 根據(jù)句子結(jié)構(gòu)either…or…,猜測與encouraged的意思相反.

二.運(yùn)用構(gòu)詞法和句子成分來猜測生詞的意思和詞性

比如internal drive 首先處理drive,魯博士用充滿激情的體態(tài)語和啟發(fā)的方式讓學(xué)生明白在這里的意思是sth makes you go forward,當(dāng)學(xué)生說出motive,他指出這是名詞,即motivation,然后處理internal, 來自于in,和 inside相近的意思.

又比如eagerness 和curiosity .通過構(gòu)詞法知道它們分別是來自詞根eager和curious.

從魯博士的精彩示范中,我們可以知道只要培養(yǎng)了學(xué)生一定的猜詞策略,讓學(xué)生在語境當(dāng)中去理解詞語,學(xué)生是可以克服看到生詞難詞的焦慮和緊張,掌握更多的詞匯,更好的掃清閱讀障礙,更加有效的閱讀.

通過閱讀課程文本和觀看視頻，我對 “新課程下的高中英語閱讀教學(xué)”提倡的理念和教學(xué)方法的理解更加深刻.

高中英語新課標(biāo)擯棄傳統(tǒng)的read for language, 倡導(dǎo)read for information, read beyond language, focus on meaning.超越傳統(tǒng)的語言知識的積累,把語言上升到語用的角度.

高中英語新課標(biāo)的目標(biāo)突出了語言技能的重要性,強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用能力的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力,用英語獲取信息,處理信息的能力,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)批判性思維,強(qiáng)調(diào)用英文思維,用英語做事的能力.這是符合當(dāng)今社會實(shí)際的需要,因?yàn)槲覀兠媾R的是一個(gè) “信息爆炸”的時(shí)代,靠單純的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生需要學(xué)會如何獲取,挑選,調(diào)取,整合信息,這對于他們未來的發(fā)展是大有好處的,因此,我們的高考也非常注重考察閱讀能力,所以,閱讀的教學(xué)顯得至關(guān)重要.而教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生養(yǎng)成符合自己的學(xué)習(xí)策略,也就是說要教會學(xué)生 “會學(xué)”,而不僅僅教會學(xué)生 “學(xué)會”.

高中英語新課標(biāo)倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)方法有：

一. 培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技能,如略讀,尋讀,預(yù)測,猜測詞義,推理判斷,了解重要細(xì)節(jié),理解作者意圖,把握全文結(jié)構(gòu)等.

二. 以人為本,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,包括生詞處理策略,文本閱讀策略,圖示利用策略,選擇注意力策略,策略調(diào)控策略,文本利用策略,整體閱讀策略,信息分析策略,結(jié)構(gòu)分析策略等.針對不同的策略,采取不同的活動.

三. 閱讀主要教學(xué)模式是PWP模式,即pre-reading, while-reading, post-reading,采取 “任務(wù)型教學(xué)”.閱讀前,要通過提問,頭腦風(fēng)暴,概念圖,圖片討論等激活學(xué)生的原有知識,激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望.閱讀中, 可以通過設(shè)置不同層次不同類型的任務(wù),如略讀,尋讀,研讀,為文章添加或選擇標(biāo)題,判斷信息的正誤,為文章的信息制作圖表等,積極調(diào)動學(xué)生開展有效閱讀.閱讀后,可以開展角色扮演,改寫,縮寫,復(fù)述,討論,采訪,寫摘要等活動.

反思我的閱讀教學(xué),有一些做得比較好的地方.

一. 注重培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技能.

二. 開展限時(shí)訓(xùn)練,每天閱讀一兩篇,形成習(xí)慣.

三. 利用多種資源,采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.比如利用觀看精美的相關(guān)圖片,話題討論,知識小競賽,調(diào)查,歌曲,視頻等來進(jìn)行課前導(dǎo)入.閱讀中,注意設(shè)置難易相當(dāng),形式多樣的任務(wù)來讓學(xué)生積極參加.閱讀后,常常采用復(fù)述課文,角色扮演,討論,做報(bào)告等形式進(jìn)行升華.

比如學(xué)習(xí)SCEF Book3 Unit2 Working the land的Reading部分的A pioneer for all people,在導(dǎo)入部分我讓學(xué)生欣賞了這首大家耳熟能詳?shù)奶圃?激發(fā)了學(xué)生的興趣,還教育了學(xué)生要珍惜糧食.在觀看非洲挨餓的兒童的圖片時(shí),播放了Heal the world,啟發(fā)學(xué)生要學(xué)好知識,爭取以后為解決糧食問題做貢獻(xiàn).在閱讀過程中,通過圖片和標(biāo)題的預(yù)測,略讀,分段研讀,填寫袁隆平的基本信息,然后進(jìn)行了設(shè)置了兩個(gè)角色扮演的任務(wù),一個(gè)情景是袁隆平參加湖南衛(wèi)視何炅和謝娜所主持的,袁老贈送了青年人超級雜交水稻,假設(shè)你是主持人,用英文介紹袁隆平.另一個(gè)是鳳凰衛(wèi)視節(jié)目曾經(jīng)采訪了袁隆平.假設(shè)你是魯豫,對袁隆平進(jìn)行采訪.事實(shí)證明,學(xué)生對這些活動很感興趣,在完成了相對容易的任務(wù),獲取了大量信息的基礎(chǔ)之上,也有話可說,有話想說.

當(dāng)然我的閱讀教學(xué)還存在很多不足.比如：

1.雖然有培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的意識,但是培養(yǎng)得很不夠,尤其是整體閱讀策略,結(jié)構(gòu)分析策略, 選擇注意力策略,策略調(diào)控策略等.

2.沒有做到每一堂閱讀都做出精心的閱讀設(shè)計(jì), 閱讀教學(xué)模式有點(diǎn)僵化,不夠創(chuàng)新,使得閱讀效率不夠高.

3.堂上的閱讀課和課后閱讀缺乏一定的聯(lián)系,顯得有點(diǎn)脫節(jié).

4.閱讀訓(xùn)練缺乏梯度和分門別類,缺乏良好的規(guī)劃.

5.有指導(dǎo)性地有意識地訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀不夠.

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇2

在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認(rèn)真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；思考設(shè)計(jì)的活動或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。

當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的.教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識、成熟，改正錯誤。

第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?；顒又腥巳苏J(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長，提高組織能力?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，()書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求，學(xué)好英語知識，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇3

教書這個(gè)漫長而又艱難的過程，有時(shí)讓我感到困惑。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，并且效果也不是很夢想。為什么學(xué)生在七年級時(shí)，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語，資料簡單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙壍慕滩男问缴习l(fā)生了變化。多了閱讀理解部分。語法知識點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不一樣模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

下頭簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上Unit4Howdoyougettoschool?時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生進(jìn)取參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)本事和膽量。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們大膽的嘗試。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4、學(xué)困生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，進(jìn)取參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇4

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，最終的目的是逐步探索教學(xué)規(guī)律，逐步形成富有個(gè)性化的教學(xué)特色。它包含兩種含義：一是教學(xué)實(shí)踐中的反思。二是學(xué)習(xí)過程中的反思。

一、及時(shí)總結(jié)策略

每完成一次教學(xué)任務(wù)后，我們都應(yīng)該養(yǎng)成一種及時(shí)思考總結(jié)的好習(xí)慣：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)組織的教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)？教學(xué)步驟是否恰當(dāng)？教學(xué)內(nèi)容是否重難點(diǎn)突出？教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)、是否能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性？教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成？教學(xué)效益是否充分提高，是否做到了“解放教師”，“學(xué)生活起來”……把這些想清楚，很好地做個(gè)總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

例如，高考閱讀理解是整個(gè)高考試題中難度最大、區(qū)分度最高的題型。針對這一問題，經(jīng)過多年的教學(xué)及反思，我是這樣處理教材閱讀的：導(dǎo)入——快速閱讀——精讀——練習(xí)鞏固——拓展主題。其中的快速閱讀這一環(huán)節(jié)我一般通過以下幾個(gè)總結(jié)性的提問來進(jìn)行：

1)Main idea of the text.

2)True or false exercises.

3)Put forward some questions about the text.（如who, what, when, where, why and how等）

4)Pick out the subjects mentioned in the text.

在實(shí)際操作中，我們首先要思考教學(xué)中的閃光鏡頭，教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智——別開生面的導(dǎo)入新課、由淺入深的科學(xué)提問、承上啟下的過渡、畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)、舉一反三的練習(xí)設(shè)計(jì)、獨(dú)出心裁的板書等等，這些都是我們在教學(xué)中的“得意之作”或稱為“閃光鏡頭”，將其及時(shí)記錄下來，寫成教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中不斷的引用和完善，定會直接促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，我們要反思教學(xué)中不足之處，并通過反思進(jìn)行“二次備課”或?qū)憽霸俳淘O(shè)計(jì)”。俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。即使是一堂非常成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，靜心沉思一節(jié)課的得與失，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作出深刻的探究和剖析，同時(shí)及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

二、真誠交流策略

合作往往可以促成取長補(bǔ)短、造就雙贏的局面。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，“聽君一席話，勝讀十年書”就是這個(gè)道理。因此在上完公開課后，授課老師一定要主動征求聽課者的意見與建議，讓他們一針見血地指出教學(xué)中存在的問題，并給出切實(shí)可行的建議，這樣才能快速地提高教學(xué)水平。

例如，本人通過對高考閱讀的分析，歸納出閱讀理解的題型往往有以下五種較難。

1、主旨?xì)w納題。閱讀任何文章都要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住文章的中心和重點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確獲得文章的主要信息，不至于盲目猜測。在閱讀過程中力求捕捉關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及主題句。一般來講，在閱讀篇章中主題句在段落中的位置是有規(guī)律可循的。

1）標(biāo)題是主題句。

2）主題句在段首。比如新聞報(bào)道類、說明性或議論性文章會開門見山地提出文章的中心或闡述的觀點(diǎn)。

3）主題句在段中。這種情況出現(xiàn)的比較少，作者首先列舉或說明人們的錯誤觀點(diǎn)或認(rèn)識誤區(qū)，然后再點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，最后點(diǎn)題。

4）主題句置于段尾。

2、細(xì)節(jié)題。事實(shí)細(xì)節(jié)是文章的有機(jī)組成部分，是作者表達(dá)中心思想的具體手段，考生要準(zhǔn)確理解一篇文章，必須重視人名、日期、事實(shí)、數(shù)據(jù)和地點(diǎn)等。

3、推理判斷題。推理判斷是一種創(chuàng)造性的思維活動，要求對文章的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺人深，由具體到抽象，由特殊到一般，通過分析、綜合、判斷等，進(jìn)行深層次處理和邏輯推理。

4、詞義猜測題。利用文章所提供的語境去推測生詞的含義，是閱讀的必備技能之一。詞義猜測題是高考必考的題型，所考詞匯可以是生詞，也可以是熟悉的新義，還可以是人稱代詞的指代內(nèi)容。

5、揣摩作者的意圖、態(tài)度題。準(zhǔn)確地揣摩作者對某個(gè)事件的態(tài)度及寫作意圖是閱讀理解最高技能的體現(xiàn)。它能夠反映出考生對文章深層次理解的能力。這類題目在整個(gè)閱讀理解中占1-2題，該類考題可以針對文章某個(gè)細(xì)節(jié)提問作者的態(tài)度或意圖，也可以針對全文所述內(nèi)容提問作者的態(tài)度或意圖。其題目中各含有the author或the write等詞。

三、積極觀摩策略

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)認(rèn)真分析上課者是如何組織課堂教學(xué)的，積極思考,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)。設(shè)想如果是自己上這樣的一節(jié)課，自己又將如何組織課堂教學(xué)，找出自己的整體設(shè)計(jì)與該教師的整體思路的異同點(diǎn)。并思考該如何從彼此的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上吸取精華，如伺揚(yáng)長避短。

最后值得再提的是我們應(yīng)該什么時(shí)候?qū)懡虒W(xué)反思呢？是否就是在一節(jié)課課后呢？就一節(jié)課而言，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，而不應(yīng)只是課后才做的事。課前反思可以明確目標(biāo)，加強(qiáng)自覺實(shí)踐。訝中反思可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效益。課后反思可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、一句話，時(shí)時(shí)是反思之時(shí)，處處是反思之地。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇5

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任二（1）班、二（2）班、二（3）班、三年級的英語教學(xué)工作，期中考試過后，又增加了四（1）班，加起來一共三個(gè)年級，共計(jì)五個(gè)班。

剛開始接手教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生活潑好動、好奇心非常強(qiáng)，也有著強(qiáng)烈的求知欲，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，二年級的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級沒有學(xué)過英語，根本沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣，有些學(xué)生有興趣，但是受畏難情緒的影響，也漸漸喪失了興趣。所以，教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上英語。

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，剛接手時(shí)的第一節(jié)課，我并沒有急著進(jìn)入到課本的學(xué)習(xí)中，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個(gè)英語游戲，在游戲中穿插了少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著孩子們做游戲起到了一定的作用，很多學(xué)生都跟著我一起做游戲，并在游戲中大聲說英語。但是，這樣并沒有感染到所有的學(xué)生，還是有一部分學(xué)生對我開展的游戲避而遠(yuǎn)之，于是，我暫時(shí)忘記了自己是個(gè)老師，放下自己的架子，和學(xué)生一起做游戲一起瘋，終于，很多學(xué)生被我感染了，跟著我一起游戲。

為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在每堂課前都要認(rèn)真思考：這些教學(xué)內(nèi)容能設(shè)計(jì)成哪些有趣的活動和游戲？這些教學(xué)內(nèi)容能不能編成簡單易記的兒歌或者故事，讓學(xué)生更容易記?。可险n我該怎樣導(dǎo)入和過渡才能更自然更能吸引學(xué)生？

為了調(diào)動課堂氣氛，不管再累，一進(jìn)到教室我馬上活力充沛，帶著孩子又唱又跳，經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵學(xué)生，我專門買來了英文字母印章，孩子取得進(jìn)步時(shí)，在他們的書上蓋一個(gè)大大的“GREAT！”（非常棒?。源藖砑钏麄儗W(xué)習(xí)，對于那些不愛發(fā)言的學(xué)生，我耐心開導(dǎo)他們，對他們每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)，漸漸地，很多內(nèi)向的學(xué)生開始愛開口講話了。

為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語知識靈活運(yùn)用起來，我鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間里大膽開口說英語，并從自己帶頭，在課間和學(xué)生用英語打招呼，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的很多事情可以用他們課本上學(xué)過的英語來表達(dá)時(shí)，他們覺得很奇妙、很開心，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)也因此而高漲，孩子的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，我在上課的時(shí)候就輕松多了，因?yàn)榻^大部分的學(xué)生都會跟著我的教學(xué)思路認(rèn)真配合。

我深知，學(xué)習(xí)英語不能光學(xué)習(xí)語言本身，語言和文化是分不開的，作為一名英語老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性，應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語感受語言背后蘊(yùn)含的英語國家的社會與文化，換句話說，應(yīng)該讓英語學(xué)習(xí)更多元化、豐富化。于是，我結(jié)合教材，在上課前盡量搜集一些圖片、動畫片、圖畫書等資料讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語。例如，三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品”這一單元時(shí)，我找了一本美國的原版圖畫書——《肚子好餓的毛毛蟲》讓學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)里面關(guān)于不同食物的英文表達(dá)；在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)形容人物特征的形容詞時(shí)，我找了《你是特別的》這本美國圖畫書，讓

學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過程中自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。

此外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中正好趕上了兩個(gè)西方的重要節(jié)日——萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個(gè)節(jié)日的那幾天，我專門制作了ppt，分別買了萬圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品，帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂邊了解這些節(jié)日的習(xí)俗，學(xué)生覺得非常有意思。

臨近期末復(fù)習(xí)，課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味，加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以很多學(xué)生又對學(xué)習(xí)失去了興趣，這個(gè)時(shí)候，我在教學(xué)的時(shí)候調(diào)整了方法：在上課前承諾學(xué)生，如果學(xué)習(xí)效果好的話，可以騰出時(shí)間來帶領(lǐng)著他們看英語動畫片。聽到這樣的消息，孩子們都情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好，并且比預(yù)期用的時(shí)間少，剩下來的時(shí)間，我就帶著他們看動畫片，并把動畫片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，他們既得到了放松又鞏固了英語知識，孩子們很開心，我也很滿意。

興趣被調(diào)動起來后，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也隨之好了起來，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上了英語課，甚至還有學(xué)生說以后長大了想當(dāng)英語老師，作為老師，聽到這樣的話自然很欣慰。

作業(yè)布置上，我盡量追求集團(tuán)“少而精”的理念，減少純抄寫性的作業(yè)，并且把每天學(xué)生寫英語作業(yè)的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，這樣，學(xué)生既能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)，作業(yè)又不會成為他們的負(fù)擔(dān)，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》，很多學(xué)生在離期末還有一個(gè)月的時(shí)候就把整本練習(xí)冊自覺完成了。

學(xué)生有這么高漲的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)習(xí)效果也自然格外好，這個(gè)學(xué)期期末考試中，所有班級都超額完成了集團(tuán)下達(dá)的期末考試平均分的要求，取得了優(yōu)秀的成績。

當(dāng)然，反思這個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)工作，我也存在著一些問題。最大的問題是，由于教學(xué)時(shí)間有限，所以沒有專門讓學(xué)生在字母上下功夫，很多學(xué)生英文字母的基礎(chǔ)非常差，能全部過關(guān)的學(xué)生也不多。針對這個(gè)問題，我除了這個(gè)假期請家長督促學(xué)生每天進(jìn)行字母練習(xí)外，在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外，在教學(xué)中我只是鼓勵學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語，而沒有對他們在課外使用英語的情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，這一方面的問題也會在下學(xué)期的教學(xué)中改進(jìn)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)工作總結(jié)，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)理念，努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語這一學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇6

幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺體會。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)?；诖?，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些形狀名稱時(shí)，我準(zhǔn)備了許多形狀卡片，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步認(rèn)識它們，然后使用形狀卡片讓學(xué)生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調(diào)動了幼兒的興趣，也讓幼兒在游戲中學(xué)到了東西。

在教學(xué)活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬\(yùn)動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

在英語教學(xué)中適當(dāng)加一些讀唇小游戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個(gè)唇型，幼兒要根據(jù)對方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和準(zhǔn)確性。

其次，創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流氛圍很重要。

幼兒學(xué)習(xí)英語需要環(huán)境的刺激，如在教室內(nèi)的墻壁上貼上介紹有關(guān)英語字母的東西并與實(shí)物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時(shí)為幼兒播放一些有關(guān)英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節(jié)目。

要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反復(fù)說、反復(fù)用，讓幼兒在自然而然中掌握，并在日常生活中加以運(yùn)用?！緒wW.tV2288.CoM 通知范文吧】

想讓孩子學(xué)好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細(xì)心、耐心、童心、信心、誠心去培養(yǎng)每一個(gè)孩子。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇7

日子飛快我們英語已經(jīng)講到了第八單元，想想總共十個(gè)單元，馬上就要結(jié)束，心里特別不是滋味，在這有限的時(shí)間里面我必須得交出一定的成績。

自己課下任何時(shí)間任何地點(diǎn)看見學(xué)生總會囑咐監(jiān)督他們的作業(yè)，中午午休前早晚自習(xí)一有時(shí)間就去看看他們是否在學(xué)英語，問問他們有沒有不會的英語題，一直在說服教育，深感這樣也不能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

對于課堂教學(xué)紀(jì)律這方面，我雖然拿棍兒打?qū)W生，我覺得一棍兒下去挺疼的，但是個(gè)別男生還是記不住保持安靜，記得在上星期四下午第四節(jié)，我看見李奇華和同桌不知道在那里說什么，我走過去沒有給他解釋的機(jī)會就讓他伸出手打他。

但是他居然不伸手，說自己不應(yīng)該受到懲罰，然后我心里就特別難受強(qiáng)忍著繼續(xù)上完課，下課了我就在那里教育他，想想自己曾經(jīng)讓他背單詞一個(gè)一個(gè)教，一個(gè)一個(gè)提問，自己的耐心和愛心在這一刻受到了極大的傷害，他不聽我的話，第一個(gè)反我的人。

當(dāng)著好多同學(xué)的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來，這是我兩個(gè)月以來第三次在課堂上哭了雖然學(xué)生并沒有什么過激的言行。就是覺得自己的愛心耐心沒有得到回報(bào)而委屈。

在教學(xué)紀(jì)律方面，我的不足自己有發(fā)現(xiàn)，老師也有指導(dǎo)。備課可能不充分導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較零亂，我自己啪啪講那么多，給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會比較少。

讓學(xué)生多動腦，多思考，多練習(xí)，真正地做到以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，學(xué)生既然不會自主學(xué)習(xí)，那么我就嚴(yán)格要求再要求，嚴(yán)抓他們。

做好監(jiān)督工作。利用自己的優(yōu)勢來彌補(bǔ)不足，同時(shí)，每天提醒自己教學(xué)方法是否在不斷優(yōu)化，也要調(diào)動組長的積極性，A級同學(xué)的力量去幫助老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇8

自從10月11號在宏村學(xué)校實(shí)習(xí)以來，我一直是以聽課為主。一方面聽指導(dǎo)老師的課，汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法以及如何較好地組織課堂。另一方面深入了解中學(xué)生的特點(diǎn)，為下一階段真正接手教學(xué)工作做準(zhǔn)備，努力營造教學(xué)相長的和諧教學(xué)環(huán)境。以下是我的`一些感悟。

對于英語學(xué)習(xí)，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準(zhǔn)英語老師，必須得具備精深的專業(yè)知識，正確地掌握語音，語調(diào)，詞匯，語法等基礎(chǔ)知識。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說先入為主，一旦進(jìn)入記憶當(dāng)中，就很難忘記或者用其他取而代之。

英語作為一種語言教學(xué)，因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)語言教學(xué)的意識，不斷提高自己的語言交際能力和完善語言交際方法。將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，做到學(xué)以致用，逐漸減少“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

針對初中生注意力集中時(shí)間不會太長的特點(diǎn)，授課時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，并借助教學(xué)工具如錄音機(jī)，投影儀等。不時(shí)可以講講英語小故事，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，讓他們不至于感到疲憊，另一方面還可以讓學(xué)生多了解點(diǎn)英語國家的背景。培養(yǎng)他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開始奠定成功的基礎(chǔ)。

在語言課堂上，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實(shí)踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教師教學(xué)反思如何寫 篇9

優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我能做得更好。

都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)

為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要符合我所授學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。

但通過反思，我覺得如果學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進(jìn)一步發(fā)揮，得試著對這一教學(xué)設(shè)計(jì)重新策劃，重點(diǎn)就是如何用活教材?如 調(diào)整了前后內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，直接讓學(xué)生閱讀材料(幾封出自不同人物的e-mail郵件)，要求學(xué)生能分辨出各封郵件的發(fā)件人，讓學(xué)生在主動閱讀中，利用自身辨別收集信息的能力，既能突出圍繞這個(gè)主題，而且學(xué)生興趣濃厚，這樣的效果與前一設(shè)計(jì)的效果是有很大的不同的。

二是反思教學(xué)過程

沿著本人設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，有條不紊的，流暢的進(jìn)行著，大多數(shù)學(xué)生都能夠完成得非常好。這樣的任務(wù)，對我的學(xué)生簡單了一些，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。如嘗試讓學(xué)生來說說今天的教學(xué)內(nèi)容,老師再作補(bǔ)充,這樣也是讓學(xué)生小結(jié)今天的所學(xué)內(nèi)容,也讓其他孩子知道今天所學(xué)的知識：讓學(xué)生即時(shí)選擇其中一位回復(fù)郵件，限時(shí)口頭表達(dá)出來，這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，能多方面鍛煉了學(xué)生的寫作與表達(dá)能力。

把閱讀項(xiàng)目研究放入課堂實(shí)踐，通過閱讀郵件這一載體，我讓學(xué)生用默讀、朗讀、快讀等形式閱讀 ，還照顧到一些語言點(diǎn)的點(diǎn)撥，利用替換句子、詞義解釋等形式讓學(xué)生掌握一些重點(diǎn)語句和語言、語法點(diǎn)。課里我讓學(xué)生思考，讓他們自己想出一些其余可以補(bǔ)充介紹內(nèi)容。同時(shí)準(zhǔn)備好一些關(guān)鍵詞匯和語句的講解。在交流中學(xué)習(xí)的，形成了較自然的師生互動。

三是反思教學(xué)心得

在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是很值得堅(jiān)持去做的。常常在課后， 對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)計(jì)劃如何?是否有所改變?改變計(jì)劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。再進(jìn)入另一課堂再改進(jìn)，實(shí)踐，定會有收獲。

反思激活了教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，體會創(chuàng)造的喜悅。教學(xué)反思，反思“英語教學(xué)反思”。

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