（1）從高爾基“趕緊”站起來(lái)，“大聲喊”體會(huì)高爾基對(duì)孩子十分關(guān)心疼愛。（2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。

（四）“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！薄獜母郀柣灰妬?lái)采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。

三、感情朗讀，角色表演。

師：課文給我們描述了一個(gè)可愛的小男孩，他對(duì)高爾基充滿了崇敬，高爾基對(duì)孩子也倍加關(guān)愛。課文什么地方使你最感動(dòng)？帶著自己的理解，有感情地讀課文，用心體會(huì)。

1、自由練讀

2、分角色朗讀，表演讀四、理清文章脈絡(luò)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語(yǔ)和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的。課件出示：

小攝影師男孩扔紙團(tuán)擺弄坐哭↘襯托

5（明寫）關(guān)心愛護(hù)高爾基放他進(jìn)微笑站喊↗對(duì)比（暗寫）

五、寫字

寫字“突、、弄、準(zhǔn)、備、雜”

1、認(rèn)讀生字。

2、個(gè)別指導(dǎo)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

續(xù)寫故事教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)１、鞏固詞語(yǔ)：

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。２、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、展開想象，續(xù)寫故事。

1、如果你是這個(gè)小男孩，你還會(huì)再來(lái)嗎，打來(lái)你想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)寫下去吧！

討論幾種可能情況（課件出示）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)小男孩再來(lái)

（1）高爾基希望小男孩再來(lái)，你認(rèn)為小男孩會(huì)再來(lái)嗎？（2）如果他再來(lái)，門衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（3）小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（4）出示課件學(xué)習(xí)對(duì)話的各種形式。

3、交流、評(píng)議。

4、修改。

三、結(jié)合資料，拓展學(xué)習(xí)。

續(xù)寫《小攝影師》例文：

小攝影師沒照到相，心里非常難受。他拿起被子，蓋住自己的全身。心里難受極了。心想：\\"我怎么這么可惡，這么粗心呢？我到底給不給高爾基照相呢？\\"最后，小攝影師決定給高爾基照相。

6第二天早上小攝影師拿著照相機(jī)和膠卷去給高爾基照相了。他來(lái)到高爾基家門前，跟門衛(wèi)說(shuō)：\\"我是上次那位小男孩，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！\\"守衛(wèi)說(shuō)：\\"快！快！請(qǐng)進(jìn)去，高爾基在里面等你很久了。\\"小攝影師進(jìn)去以后，敲了敲門。門開了，高爾基驚喜地說(shuō)：\\"請(qǐng)進(jìn)！請(qǐng)進(jìn)！小男孩。\\"小男孩很有禮貌地說(shuō)：\\"親愛的高爾基先生，打擾您了，真不好意思！\\"高爾基說(shuō)：\\"沒關(guān)系，沒關(guān)系。\\"高爾基邊說(shuō)邊坐在了窗口旁邊看報(bào)紙。小男孩打量著高爾基很久，說(shuō)：\\"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。\\"高爾基側(cè)過(guò)臉，沖著小男孩微笑。\\"咔嚓\\"，照相機(jī)響了一聲。高爾基親切地說(shuō)：\\"照好了嗎？\\"小男孩說(shuō)：\\"我忘記裝膠卷了，真實(shí)粗心哪！\\"\\"沒關(guān)系，再來(lái)一次。\\"\\"咔嚓！\\"高爾基問(wèn)：\\"照好了嗎？\\"高爾基問(wèn)。\\"照好了。再見，高爾基先生！\\"\\"再見，可愛的小男孩！\\"小男孩高興地回家睡覺去了。

第三天，小攝影師帶著高爾基地相片和書包回學(xué)校上學(xué)去了。

教后感：

在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：\\"孩子，我這兒有膠卷！\\"此時(shí)，\\"小攝影師\\"聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來(lái)了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問(wèn)題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對(duì)此的好奇心，我為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問(wèn)題：小攝影師為什么沒回來(lái)？后來(lái)他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會(huì)怎樣，把你的想法說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局，無(wú)從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說(shuō)：\\"那個(gè)小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。\\"另一個(gè)說(shuō):\\"他聽到了喊聲，但他不好意思回去。\\"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。\\"有的說(shuō)，他在車上太傷心了，哭著哭著就睡著了，第二天才來(lái)，門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好，完成了拍攝。\\"我很贊同幾個(gè)同學(xué)的想法并說(shuō)：\\"完全有這種可能，你們說(shuō)得真好！\\"其他同學(xué)聽了，也不甘示弱，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：\\"小男孩出色的完成了任務(wù)，老師表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都很羨慕他……經(jīng)過(guò)大家的討論，形成了多種猜測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也高漲起來(lái)。在后來(lái)的五分鐘練筆中，學(xué)生都奮筆疾書。在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會(huì)貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的\\"幼苗\\"在如母愛般的呵護(hù)中茁壯成長(zhǎng)。

小攝影師的讀后感 篇6

課題：18鳥島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)讀識(shí)記生字，通順地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1．親愛的小朋友，您們好！我是青海湖鳥島旅行社的特約導(dǎo)游。今天我將帶領(lǐng)大家去個(gè)美麗而神奇的地方——鳥島。2．板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。3．齊讀課題。修改：導(dǎo)入

1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？

好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。（板書：鳥島）一起讀課題——

2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀。

1．看圖聽老師讀課文，初步感受鳥島的景象。

聽了介紹后，你知道了什么？

2．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。3．(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育密密麻麻玉白色伸手拾到人類（1）自瀆詞語(yǔ)。（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音?！坝⒂瘛保憾际钦w認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U?！邦悺笔沁呉簟?/p>

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

4.你想親自走進(jìn)這個(gè)鳥島嗎？那就大聲讀一讀吧，選擇自己喜歡的一段讀給大家聽。

5、指名朗讀自己喜歡的段落，其余的小朋友仔細(xì)聽，看有沒有讀錯(cuò)的，教師相機(jī)正音，在學(xué)生朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字。三．初步理解課文內(nèi)容。

1．通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？2．課文主要講了什么？

四、教學(xué)生字。1．分析字形。

“育”：上寬下窄?！邦悺保荷险聦挕?/p>

2、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)

《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、臨寫。

課題：18鳥島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天，老師想帶你們一起去參觀鳥島，你們想去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問(wèn)題（1）鳥島在什么地方？學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。（出示地圖，點(diǎn)擊放大）（2）、你們知道第一自然段講了什么？

過(guò)渡：鳥島有一個(gè)很奇怪的名字叫——海西皮。海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣c.齊讀（3）、填空：鳥島在（）。（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥島”？出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥多”板書：鳥多讀好“一群一群”（速度放慢些）理解“陸續(xù)”

師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。（4）、過(guò)渡：這么多的鳥來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）、這么多的鳥都來(lái)鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示圖片，練習(xí)說(shuō)話）b.鳥兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

修改：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。學(xué)生自由練說(shuō)

c.指名說(shuō)第一句話（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?。?）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥

（出示圖片）看，藍(lán)天碧水間鳥兒飛得多么自由，多么快樂(lè)?。∽屛覀儚纳磉呑銎?，從自己做起，做一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的好公民。更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛鳥、護(hù)鳥。修改：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B島，游一游吧！1．指生讀第四自然段。

2．采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？3．齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結(jié)課文

1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。附板書：

鳥多

鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）

課題：18鳥島本課題教時(shí)數(shù)：3本課時(shí)為第3教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文。

2．會(huì)用“最”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．前面我們一起學(xué)習(xí)了《鳥島》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么？2．齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1．想一想每個(gè)自然段的意思，自己背一背。2．（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齊背。5．配樂(lè)背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1．讀一讀課后練習(xí)4的句子。2．請(qǐng)你仿照例句造句。3．指名說(shuō)。

修改：總結(jié)課文，拓展延伸

1．師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧！

四、做課堂練習(xí)。

（一）按課文填空。1．每年春天，（），（），一群一群的鳥兒就（）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（），（）。2．一眼望去，（）的鳥窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥蛋。復(fù)習(xí)檢查

修改：按課文內(nèi)容填空

1、六月的鳥島鳥兒多，（

）的鳥兒（

），鳥島成了（

）。鳥窩多，一眼望去，（

），（

）。鳥蛋也多，（

），（

）玉白色的、青綠色的鳥蛋。

2、鳥島上游人很多。（

）就能（

）幼鳥。（

）都能（

）鳥蛋，可是卻沒有人去（

）。

3、來(lái)鳥島游玩的人為什么這樣愛護(hù)鳥？

（二）造句。最：（）

（三）把這里的盛景介紹給你的朋友們。

（四）在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）鳥島（）的鳥島

一（）鳥兒（）的鳥兒

一（）鳥蛋（）的鳥蛋一（）鳥窩（）的鳥窩

板書設(shè)計(jì)最：（）

小攝影師的讀后感 篇7

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)執(zhí)教者壽熾群

〖教學(xué)目的〗

１、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

２、練習(xí)分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重、難點(diǎn)〗

理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)〖教學(xué)過(guò)程〗

一、默讀課文，提出問(wèn)題

老師做簡(jiǎn)單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

１、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？

２、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？

３、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？

４、小男孩為什么哭著跑了？

５、高爾基為什么要喊他回來(lái)？

６、高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？

附板書：（在出示附板書時(shí)，不標(biāo)序號(hào)，順序可以是亂的。）

為什么扔紙團(tuán)？

為什么同意進(jìn)？

為什么聽吩咐？

為什么跑？

為什么喊？

為什么態(tài)度不同？

二、細(xì)讀課文，釋疑解難

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。

１、請(qǐng)一名同學(xué)讀１～５自然段，解決質(zhì)疑中的第

一、二個(gè)問(wèn)題：

⑴先小組討論，然后班上交流。

⑵匯報(bào)交流：

①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)?，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)?，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。

②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

⑶有感情地朗讀１～５自然段：

板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn)

２、自由讀６～１１自然段，解決質(zhì)疑中的第

三、

四、五個(gè)問(wèn)題：

⑴三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

⑵按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀：

①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

板書：擺弄微笑

②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？

這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛?！?/p>

板書：坐、哭站、喊

⑶練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。

３、讀１２～１５節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。

大家一起交流。

從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！笨闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視。

師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？

聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。

可按下面的句式談自己的看法：

小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)開___________________________________。

他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來(lái)。

高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì)熱情地接待他。

三、有感情地朗讀全文

借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出非常親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣?！霸趺戳耍俊币x出非常關(guān)切的語(yǔ)氣?！昂⒆?，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟?，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！钡谝痪湔Z(yǔ)調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。

四、作業(yè)

朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

小攝影師的讀后感 篇8

—教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)

2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容啊？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

生：想

師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開書21頁(yè)，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

二、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家

師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

生：舉手讀生字

師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）

師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記??？（當(dāng)場(chǎng)組詞）生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

三、熟讀課文，了解大意

師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。

師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

第二課時(shí)

四、精讀課文，把握情意

師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

生：第一自然段

師：說(shuō)對(duì)了嗎？生：恩

師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起?。贸鲆粋€(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容

師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

生1：我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦?，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

生：老師，我來(lái)讀

師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽

師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的生：有感情的讀

師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？生：驚訝、奇怪

師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生：自由讀

師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)師：同學(xué)們都找到了嗎？

生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說(shuō)）師：男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”說(shuō)明了什么？生：開心、興奮

師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮

師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？生：表演

師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛

師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。生：讀書

師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）

師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生：你怎么了？

師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話你讀懂了什么？生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

生：讀句子

師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

師：恩，說(shuō)得真好，從中可見高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

六、課外延伸，布置作業(yè)

師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人

師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉衷~復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況生：讀生字

師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！