五年級語文教案。

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。寫好教案，完整課堂教學可期，寫教案課件包括哪幾個部分？五年級語文信任教案是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理和分享的內(nèi)容，本文供你閱讀參考，并請收藏！

五年級語文信任教案(篇1)

《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文，主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導學生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學生到全文中去找作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？首先讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會我們在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：我們在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

當然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學中應補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。

《信任》教學反思之二

越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨特的人文魅力?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學生到全文中去找作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？首先讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會我們在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：我們在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

當然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學中應補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。

五年級語文信任教案(篇2)

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語的意思。

2．指導學生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。

3．培養(yǎng)學生快速默讀課文，以此次購物的有趣為線索，學習簡要復述課文；并初步感受本文側(cè)面描寫的寫作方法。

教學重點、難點：

理解課文，體會信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的有趣為線索，簡要復述課文。

教具準備：

多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

師：同學們，生活中我們經(jīng)常會看到很多引導我們購物的告示板?？?，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）

這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡要說說我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？

出示填空練習：

在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。

三、品讀課文，感受信任與喜悅

（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀27小節(jié)，說說此次購物有趣之處。

（隨機交流）

*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流后板書）

（1）指名讀留言內(nèi)容。

（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？

（3）在交流中指導朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學生交流后板書）

我們感受到親手摘桃的愉悅

出示：（第四小節(jié)）

A、學生交流選擇這句句子的理由。板書：喜悅

B、交流中抓住立即、歡愉

C、再次理解歡愉。看桃園圖片，隨機理解沁人心脾、饞涎欲滴。

（通過一次次的品讀引導學生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對讓我們的信任）

D、指導朗讀。

*、小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。（交流后板書：帶回原地、自覺付款）

（1）想象說話：

我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時，我想：__________________________。

這是我們在歡愉過后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。

（2）引讀我和丈夫的對話。

（二）小結(jié)：

1、引出課題

師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會傳遞給所有來這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購物歷程，從中，我們深深的體會到：主人對客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。

板書：7、信任

桃園主人客人（畫線）

（齊讀課題）喜悅

2、齊讀27小節(jié)（配樂）

師：讓我們齊讀27小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。

四、利用教材，練習表達

1、體會表達特點，了解側(cè)面烘托。

師：同學們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬┝粞?、貓狗陪伴、無人看管的錢箱中感受主人的熱情和信任。

小結(jié)：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。

2、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文

師：同學們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問起作者，他會怎么說呢想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說，同桌說。）

五、深化中心，總結(jié)全文

1、同學們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。

（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）

指導朗讀。

師：是啊，那是一個令人難忘和久久回味的地方，_______________________________

那也是一個樸實而又純潔的地方，_______________________________

那更是一個充滿真誠和尊重的地方，_______________________________

2、總結(jié)：

同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

板書：7、信任

桃園主人客人

喜悅

幸福

貓狗歡迎紙條留言

小狗引路自采桃子側(cè)面描寫

帶回原地自覺付款

五年級語文信任教案(篇3)

一、導入：

如果在星城出現(xiàn)了首家無人超市，即無人導購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)那些狀況？

今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學習：

1、自讀課文；

2、用簡短的話說說自己的初步感受；

3、一個告示就可以引導人們?nèi)ヌ伊终?，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫告示的有關(guān)詞句；

4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

5、積累文中的生字、新詞。

5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c、成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、

1、自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任。

2、討論交流：

2a、告示牌引導人們準確無誤的來到桃園；

2b、桌上留言主人不擔心人們摘桃子后不付錢或少付錢；

2c、無人看管的錢箱主人不擔心有人將錢箱拿走；

2d、我掏出錢包主動付錢；

2e、貓狗訓練有素，熱情好客；

（對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導學生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫成側(cè)面描寫，略舉熟知的側(cè)面描寫的文章）

3、概括文章的中心思想；

4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅；

5、學習文章運用第一人稱協(xié)作的方法寫自己經(jīng)歷的事，常用第一人稱敘述。文學創(chuàng)作了的我，我往往就不是作者，而是里面的一個重要人物。

四、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章

五年級語文信任教案(篇4)

【學習目標】

1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄等一些詞語的讀音；通過查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

【教學過程】

課前預習：

1、借助字典，讀通課文。

2、查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的桃子自采三里路這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡明地寫清楚。

一、導入新課，反饋預習。

1、導入新課，齊讀課題。

2、檢查預習：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊桃子自采三里路的內(nèi)容。

出示：桃子自采三里路

3、根據(jù)提示，介紹桃子。

（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

（讀詞、隨機正音、理解沁、涎的意思。）

（2）以鉆進果林，為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

5、快速瀏覽，整體感知。

（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。

（2）出示課文最后一節(jié)，指導朗讀。（隨機正音：不禁jīn；木柵zh欄）

（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實而純潔？）

二、理清線索，復述一次摘桃經(jīng)歷。

1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動的語句。

2、交流出示有關(guān)語句，隨機正音：歡吠（fi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）

3、引讀有關(guān)語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。

4、師生配合朗讀2～7節(jié)。

根據(jù)提示，復述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復述）

三、解疑釋疑，深入感悟。

1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。

2、再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。

（1）自讀，引讀。

（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？

（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）

3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？

（1）交流，出示：

①朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

②我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

（2）聯(lián)系課題，交流感悟。

（教師適時點撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，我信守誠信，如數(shù)付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）

5、引讀最后一節(jié)。

四、語言實踐，內(nèi)化感悟。

我為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：。

五年級語文信任教案(篇5)

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、培養(yǎng)學生快速默讀課文，概括課文內(nèi)容，理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì);初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學重難點：

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，你是怎樣理解“信任”的?

2、今天我們就一起來學習一個與信任有關(guān)的故事。這個故事講的是美國有一對夫婦，每次在回婆家的路上，都會看到一個告示，(課件出示告示“桃子―自采―三里路”)

從這個告示中，你獲得了什么信息?

二、初讀課文，整體感知。

1、夫婦倆也感到非常有趣，隨著告示的指引，來到了一片桃林(課件出示桃林的圖片)。

①、看到這片桃林，你有什么感受?

②、讓我們看看書上是怎樣描寫的?

課件出示：鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

A、這部分里有三個好詞，是哪三個?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)

B、同學們能說出它們的意思嗎?

C、帶著這種感覺朗讀這句話。

2、看到這樣的桃子，同學們想去摘嗎?讓我們跟隨布蘭克夫婦倆一起去摘桃子。請同學們快速輕聲讀課文，用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

3、學生自讀課文，教師巡視。

4、全班交流。

三、研讀課文，合作探究。

1、這次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?

2、課件出示自學提示：

默讀課文，用“――”勾畫最能體現(xiàn)主人信任客人的句子，做適當批注:從中，你體會到了什么?

3、先在小組交流，然后全班交流。

(1)、課件出示：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

①、你從這張紙條中獲得哪些信息?

②、“盡管”可以換成什么詞?這個詞語體現(xiàn)了什么?

③、從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人?

④、讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

⑤、假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣?為什么?

(2)、課件出示：把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎?”我對丈夫說。“也許會學會的?！毕壬哪鼗卮?。

①、從這句話中可以看出我們的心情怎樣?為什么會有這樣的感覺?

②、感情朗讀。

(3)、抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人信任客人”。

①、假如，你家的小狗看見陌生人，會有什么樣的反應?

②、桃園中的小狗看見陌生人是什么反應?跳躍歡吠”是什么意思?

③、從“跳躍歡吠”可以看出什么?

④、感情朗讀。

(4)、小結(jié)，學習寫法。

①、從以上的學習中，我們可以看出主人是一位怎樣的人?

②、介紹側(cè)面描寫。

4、這只是一次簡單的摘桃之旅嗎?我除了收獲桃子之外，還收獲了什么?(課件出示：在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。)

5、此時我們回過頭來再來看這則告示，課件出示“桃子―自采―三里路”這個告示把我們引到了哪里?

小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展延伸，激情發(fā)散。

1、課件出示：“讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫真情實感?！?/p>

讀了課文以后，你一定有許多感受，請將你的感受寫下來。

2、交流。

3、談話總結(jié)全文。

五年級語文信任教案(篇6)

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學過程：

一、告示質(zhì)疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質(zhì)疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預習整體感知

1、學生自讀課文

2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結(jié)合學生的回答板書：桃園主人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文16自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學生可能談到以下句子：

﹡桃子自采三里路

﹡朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

﹡我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

﹡我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。

1﹡、桃子自采三里路

只有這一則告示嗎？（學生交流其他幾則告示）

教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

2﹡、引導學生重點感悟：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①盡管一詞你怎樣理解？怎樣做才是盡管自己采從中感受到什么？（板書：自采）

②然后把錢放在箱子里與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）

⑶、同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知我和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

⑷、指導朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學們的想法又與我和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學生練讀、指名讀

③、引導學生理解沁人心脾、饞涎欲滴、沉浸的意思。

沁人心脾是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下沁人心脾吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？我和丈夫為什么會有這種感覺呢？

饞涎欲滴是什么意思？

沉浸你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。

3﹡、我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。

（學生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學們主人也太沒有禮貌了吧？

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）

四、點明中心升華感情

1、這次桃園之行，給我和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學生回答，教師板貼人與人之間地信任和被信任地喜悅）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

五、板書設(shè)計

信任

桃園主人客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅

選擇共享原因：

1、課程標準中指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本課在解決的過程中給予學生自主合作學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵。既強化了對課文的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。

2、重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。在本課中采取了質(zhì)疑讀、邊讀邊想、自讀、領(lǐng)讀、默讀等多種形式的讀。讓學生在讀中感悟、讀中理解。

3、大膽取舍，刪繁就簡。本課在設(shè)計的過程中，只抓住了文章的重點部分16自然段中表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任的句子，進行細細的研讀，從而抓緊了學生的關(guān)注點，做到重點突出。

五年級語文信任教案(篇7)

教學目標：

1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。

3.板書課題，齊讀。

4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學習，你會找到答案的。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱

我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢？

師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭學生接讀

2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果我和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

板書設(shè)計：

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評

《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學生默讀課文，畫出文章的中心句。學生很容易就找到中心句在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再從中心句切入，讓學生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會我們在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：我們在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

五年級語文信任教案(篇8)

（學習目標）

1、學會本課生字詞，了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。

2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

4、體會課文用詞的準確

5、學習側(cè)面烘托的寫作方法

（重點和難點）

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

課前預習：

1、讀通課文。

2、查找理解生字詞語

3、思考：信任什么意思？

一、檢查預習，導入新課，理清脈絡(luò)

1、出示信任，齊讀課題。

2、檢查預習：信任什么意思？（相信而敢于托付。）

3、今天，我們就要來學習一個和信任有關(guān)的故事。

4、學生自讀課文

5、出示檢查預習主要內(nèi)容及步驟

檢查生字（說字音、記字形）

檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）

檢查課文（說說主要內(nèi)容）

二、學習課文，理解內(nèi)容，體會中心

1、抓住重點詞句，體會課文主要內(nèi)容。

（1）、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批注。在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

（2）．全班交流，老師適時引導。

要點：

從桃園主人的精心布置的各個細節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良）；

（3）．體會表達特點，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

2、讀課文找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！

（3）這些主要是什么詞？從這里你認為作者用詞怎樣？（恰當）

（4）給盡管換詞，理解詞意。（盡管只管）

（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把我們當作朋友；B讓我們自己采桃子自己付錢；C信任我們

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

三、總結(jié)

這節(jié)課我們通過學習，體會到了主人對客人的一種信任。信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。

五年級語文信任教案(篇9)

一、由課題導入

師提前板書信任二字。

上課：

師：同學們肯定認識這二個字，它讀什么呢？

生：信任。

師：(這節(jié)課同學們肯定會有精彩的表現(xiàn)，老師信任你們。)老師信任同學們這節(jié)課肯定會有精彩的表現(xiàn)。你知道信任的意思嗎？

(生若不會老師再舉一例子

師：老師再舉一個例子：我非常信任王博魁同學，有什么事我愛托付給他。）

生：相信。

師：對，相信而敢于托付。課文圍繞著信任講了一件什么事呢？這節(jié)課我們就來學習一下。同學們齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：想知道課文講了一件什么事，那就需要用心地讀課文，下面同學們以自己喜歡方式讀課文，試著概括出課文的內(nèi)容？

生：自讀課文，師巡視指導。

師：同學們?nèi)劬珪竦刈x書，老師都不忍打斷。為了進一步地熟悉課文，給同學們更多的考慮時間，咱們抽同學朗讀課文，一并檢查一下同學們的朗讀情況。誰來讀一、二自然段？同學們都勇敢地舉起手來，老師佩服你們。XXX你來讀。其它同學注意聽好，聽后給予評價。

誰來讀三、四自然段？將自己的朗讀水平展示一下。

誰來讀五、六自然段？

剩下的三個自然段機會讓給誰呢？老師看出來了你最迫切想讀書這一部分，機會就讓給你吧。

師：以上同學們讀得不錯，咱們來交流一下課文講了一件什么事？

生：

師：對，課文寫了我和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自己付錢的故事。課文第一自然段寫了什么？同學們快速瀏覽一下看看能不能概括出來。

生：快速瀏覽概括。

師：同學們肯定能概括出來，誰來交流一下？

生：

師：對。第一自然段寫了我看到告示，決定去看個究竟。師相機板書：告示、究竟那么二至八自然段寫了什么呢？同學們快速瀏覽概括。

生：快速瀏覽概括。

師：同學們這么快就概括出來了，你來說。

生：

師：對。二至八自然段寫了我和丈夫采摘桃子、付錢的過程。師相機板書：采摘、付錢。剩下的最后一自然段寫了什么？

生：

師：人與人之間信任和被信任的喜悅。師相機板書：信任、被信任。

三、精讀課文，感悟理解

師：本文先寫了我看到告示決定去看個究竟，那你能找出描寫告示的有關(guān)詞句嗎？

生：告示桃子-自采-三里路

師：你知道這個告示的意思嗎？

生：在三里路以外有桃子可以自己采摘

師：再找找有沒有描寫告示的詞句。不妨從第二自然段找找。

生：

師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們引向什么樣的地方？

生：引向果園，讓人們自己動手采摘果實。

師：還引向什么的地方？若生不能回答，師繼續(xù)引導:不知道不要緊，老師相信通過老師的引導和同學們的再讀書肯定會弄明白的。同學們請看最后一個自然段，看看這個告示實質(zhì)上還把人們引向什么樣的地方？

生：

師：對。實質(zhì)上，這個告示還把人們引向了互相信任的崇高境界。-師相機板書：互相信任。

同學們齊讀最后一個自然段

(2．我為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________)

文中哪些地方寫出了人與人之間的互相信任呢？這樣的地方很多，同學們不妨先看一下第三自然段。

生找并交流。

屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

師：對從這木桌的留言(桌子上的紙條)知道桃園主人信任摘桃人。這部分老師出了填空，看看同學們能不能填上？同學們先看書記，待會咱們不看書看能不填上？

同學們只要集中精力一會就記上來了。誰來試試？

生試。

師：你的記憶力真好。還有第六自然段的什么內(nèi)容知道互相信任？誰來讀第六自然段，咱們邊讀邊思考。

生讀第六自然段

師：誰來說

生：我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

師：對，無人看管的錢箱。這也體現(xiàn)了互相信任。

(若有時間可繼續(xù)進行以下內(nèi)容若無時間可放在第二課時

師：除了從木桌上的留言和無人看管的錢箱可以看出人與人之間的互相信任，還有什么也可以看出？生若不知道老師可提醒，從桃園主人的狗和貓的描寫能不能看出來呢？同學們們不妨先找一找描寫狗的詞句。

狗為我們領(lǐng)路，它把我們領(lǐng)到什么地方？

生：鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

師：這部分里有三個好詞，是哪三個？

生：根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴

師：同學們能說出它們的意思嗎？

生交流。

師：狗是怎樣召呼客人的？

生：等待到來、撒腿引路、帶回原地、熱情道別

師：狗貓訓練有素，熱情好客，善解人意也寫出了人與人之間的互相信任。再還有什么呢？想想告示牌有沒有體現(xiàn)互相信任？

對，人與人之間的信任和被信任體現(xiàn)在告示牌引導人們準確無誤地來到桃園，木桌上的留言和無人看管的錢箱，以及桃園主人的狗、貓訓練有素、熱情好客、善解人意。

課文中桃園主人沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？

生：

師：課文中桃園主人沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，它們訓練有素、熱情好客、善解人意。這恰恰體現(xiàn)了桃園主人的熱情好客，與人為善良對別人的信任，從側(cè)面烘托了主人的形象。這叫側(cè)面描寫。)

四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟：

師：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內(nèi)交流一下。

生小組內(nèi)交流。

師：請同學們敞開心扉，集體交流。

生：

師小結(jié)：人而無信，不知其可也那就讓我們沐浴著信任的陽光，在生活中給予信任，享受到無比的喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

五年級語文信任教案(篇10)

今天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。這篇文章主要寫了我和丈夫在紅箭頭的指引下去果林采果子的故事，使我感到人與人之間彼此的信任和被信任的喜悅。

信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。信任就像大樹上的果實，是那么的飽滿可口。信任就是一艘海上的船，幫你渡過重洋。

記得有一次，我去一個農(nóng)家樂玩。吃了飯后，我和小朋友們在一起玩。不小心我把手給劃傷了。當時又沒有找到媽媽。于是我自己跑到診所。護士阿姨幫我清洗了傷口，貼上了邦迪，對我說：小朋友，2元錢。我一摸口袋，沒有錢。于是就對護士說：阿姨，我身上沒有帶錢，我去找我媽媽，再把錢給你送來，你看行嗎？阿姨說：行。聽到這句話，我心中感到一種輕松的感覺。這是護士阿姨對我的信任。我馬上找到了媽媽，把錢給護士阿姨送了去，并向她說了聲：謝謝!

信任，這兩個千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說同學與朋友之間了。如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，這個欣欣向榮、蒸蒸日上的社會將不復存在，取而代之的會是一個死氣沉沉的世界。那時候，世間的一切都將變得陌生。沒有了信任，我們買的食物能吃嗎？買的房屋能住嗎？買的其他東西能用嗎？說的話能使他人相信嗎？

信任是一門學問，你要去細細地品味它、認識它、接觸它，信任是一種美德，信任的第一步是由自己走出，它是我們成功的第一步，也是人生的第一步?；ハ嘈湃?，從小做起，從我做起。做一個自己快樂也給別人送去快樂的人。讓我們互相信任吧！只有在大家互相信任之下才能嘗到被信任的喜悅！

五年級語文信任教案(篇11)

教學目標

1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

2．細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文側(cè)面描寫的寫作方法。

教學重點及難點理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

教學設(shè)計

一、談話導入

引導學生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動學生的情感體驗，引發(fā)學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

課文寫了什么事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）

三、帶著問題深入研讀課文

一進桃園--這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

二進桃園--

1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批注。

3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

4．全班交流，老師適時引導。

要點：

從桃園主人的精心布置的各個細節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良......）；

5．體會表達特點，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

三進桃園--

1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）

3．指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

4．激情發(fā)散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

總結(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫好詞佳句2、以第一人稱改寫信任

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