小學(xué)說(shuō)課稿。

一定要重視新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，寫教案前要聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，教案書寫要注意哪些問(wèn)題？小編特意收集和整理了小學(xué)綜合說(shuō)課稿，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇1)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《零花錢與我們的生活》。本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課，我結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題方法的指導(dǎo)，這節(jié)課在整個(gè)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。（首先我說(shuō)一下本節(jié)課的活動(dòng)生成背景）

活動(dòng)生成背景

在學(xué)校里，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：當(dāng)一種學(xué)習(xí)用品或玩具開(kāi)始盛行時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)去買。每天上學(xué)或放學(xué)時(shí)，學(xué)校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來(lái)了，店門口圍滿了學(xué)生。這一切源于何處？

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視為掌上明珠，存在著溺愛(ài)的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給學(xué)生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生亂花錢現(xiàn)象更加嚴(yán)重起來(lái)，家長(zhǎng)給的一百元錢一天之內(nèi)都能花光，而且出現(xiàn)同學(xué)之間攀比之風(fēng)?？吹竭@一情形，為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢，養(yǎng)成合理消費(fèi)習(xí)慣。本學(xué)期我校四年級(jí)開(kāi)展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課。教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)如何規(guī)范問(wèn)題、如何選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。因此我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)規(guī)范問(wèn)題，正確填寫問(wèn)題卡。

2、明確選題原則，篩選提煉主題。

3、設(shè)計(jì)研究方案，選擇適合的研究方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)

樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思路，在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用錢合理消費(fèi)意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)

如何將學(xué)生感興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究主題。

活動(dòng)難點(diǎn)

依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件 問(wèn)題卡紙 研究方案表

活動(dòng)對(duì)象:四年級(jí)學(xué)生

教學(xué)理念與方法

在本次活動(dòng)過(guò)程中，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運(yùn)用，注重選題方法的指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，以自主探究的方式展開(kāi)本次活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢的意識(shí)，從而形成正確消費(fèi)觀念。

三、活動(dòng)過(guò)程

接下來(lái)重點(diǎn)向大家介紹本節(jié)選題指導(dǎo)課的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：直觀導(dǎo)入，談話激趣，引入主題。

1、古今中外錢幣演變直觀導(dǎo)入。

一節(jié)開(kāi)題課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將直接影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國(guó)各個(gè)時(shí)期錢幣演變過(guò)程的圖片，同時(shí)加以講解讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)錢幣歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與人們生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生欣賞意猶未盡時(shí)我適時(shí)出示另一組包含日、美、歐等國(guó)家錢幣的圖片，視覺(jué)上的沖擊打開(kāi)了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。

2、直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，談話激趣引入主題。

引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問(wèn)、想做、愿做的熱情，這是能否開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)從學(xué)生花錢的生活經(jīng)驗(yàn)入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實(shí)際的問(wèn)題引入 “同學(xué)們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來(lái)？每個(gè)月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學(xué)生們圍繞“零花錢”積極思考爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢(shì)加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。

第二環(huán)節(jié)，自主提問(wèn)，探究合作，有效指導(dǎo)。

綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個(gè)主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供孕育問(wèn)題意識(shí)的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問(wèn)題？把你感興趣的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)?！痹趯W(xué)生暢所欲言中，想研究的問(wèn)題可能五花八門。此時(shí)，就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范提問(wèn)，如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。

1、自主提問(wèn)，填寫問(wèn)題卡。

在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個(gè)問(wèn)題寫在問(wèn)題卡上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、有效指導(dǎo)，規(guī)范提問(wèn)

結(jié)合范例有效探究，學(xué)生再次填寫問(wèn)題卡。

課件出示范例

怎樣少用零花錢？ — （節(jié)省零花錢） 的研究

亂花零花錢對(duì)我們有什么危害？ — （亂花零花錢）的危害

學(xué)生觀察比較后總結(jié)特點(diǎn)，教師相機(jī)介紹另外幾種規(guī)范提問(wèn)的不同形式。

（ ）的調(diào)查 （ ）的研究 （ ）的危害

( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現(xiàn)狀分析

教師講解指導(dǎo)：“我們只要選擇恰當(dāng)形式把提出的問(wèn)題填充進(jìn)去，選題就會(huì)變得更加規(guī)范?！睂W(xué)生照例模仿探究應(yīng)用，填寫問(wèn)題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合范例從自主探究到合作探究，真正體驗(yàn)到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。

3、 選題原則，有效指導(dǎo)。

圍繞案例交流選題，填寫問(wèn)題卡。

在選題原則的方法指導(dǎo)中，我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個(gè)范例。通過(guò)比較重點(diǎn)探討“我班同學(xué)使用零花錢的研究”這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們有什么幫助？經(jīng)過(guò)分析自然領(lǐng)悟總結(jié)出選題應(yīng)遵循原則。教師相機(jī)板書：貼近生活 容易操作 較有價(jià)值 然后小組展開(kāi)討論，根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個(gè)符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報(bào)。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。

4、 填寫研究方案

出示貼近生活實(shí)例領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，小組探討填寫研究方案。

本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段，因此在指導(dǎo)策略上重點(diǎn)對(duì)研究方法的具體選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供一份活動(dòng)案例，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)收集、整理資料的方法。吸取他人之長(zhǎng)，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料，學(xué)生通過(guò)觀察比較試補(bǔ)充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運(yùn)用的常見(jiàn)收集、整理資料的方法。意圖：結(jié)合生活實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查收集、整理統(tǒng)計(jì)資料等多種常用研究方法有利于理解運(yùn)用。

一份成功的活動(dòng)方案能使活動(dòng)有計(jì)劃、目的性并達(dá)到活動(dòng)的預(yù)定效果?？紤]到學(xué)生整理、分析、設(shè)計(jì)能力還不是很強(qiáng)，因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格，既為學(xué)生提供可選擇的內(nèi)容，又為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學(xué)生結(jié)合子課題進(jìn)行小組研究合作完成表格中的'前三項(xiàng)內(nèi)容并選擇其中的一個(gè)小組匯報(bào)填寫情況，互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)提出修改意見(jiàn)，完善研究方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。

5、 回顧小結(jié)

回顧總結(jié)本次研究的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過(guò)一句過(guò)度語(yǔ)：“這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)，還學(xué)會(huì)如何選題，怎樣做研究”。自然導(dǎo)入結(jié)束環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)拓展延伸，勇于探索。

1、 引用科學(xué)家名言

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

——愛(ài)因斯坦

2、講一講有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋果的故事》

3、資料《害怕考試怎么辦？》

結(jié)束語(yǔ)號(hào)召: 同學(xué)們?nèi)绻覀冊(cè)谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于研究探索長(zhǎng)大后也一定會(huì)有所作為的。

結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學(xué)家名言過(guò)度；接著由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索研究得出萬(wàn)有引力定律的過(guò)程；最后出示浙江省的一所重點(diǎn)小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國(guó)少年報(bào)》的關(guān)注，登載在報(bào)紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個(gè)梯度不同的結(jié)束設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題，大膽探索的科學(xué)意識(shí)。

活動(dòng)反思：

一、在課堂上，我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用這種意識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們?cè)谡n堂里只有了解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活才能燃起求知的火花。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)談話部分引入中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問(wèn)題？學(xué)生思路不夠開(kāi)闊。如改為設(shè)計(jì)一個(gè)孩子找媽媽要零花錢而家長(zhǎng)不愿給零花錢的小品取名《我想要點(diǎn)零花錢》，然后提問(wèn)：“你想了解 什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起了孩子們的心靈火花。

我的說(shuō)課結(jié)束了，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇2)

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥?tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇3)

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過(guò)呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟一切知識(shí)的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。本節(jié)課主要研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)中，我感到本次活動(dòng)學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，問(wèn)題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒(méi)有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過(guò)程的`完整。

“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時(shí)要注意哪些事情。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項(xiàng)，從這里展開(kāi)想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對(duì)美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識(shí)有了一個(gè)回顧，同時(shí)，也讓學(xué)生感到兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。

“屏幕得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。接下來(lái)就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來(lái)。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時(shí)才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。

采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時(shí)的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解決問(wèn)題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時(shí)候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。

本節(jié)課中，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。

縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒(méi)有想到學(xué)生們會(huì)創(chuàng)作出那么多生動(dòng)的畫面。

上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺(jué)得，在教學(xué)活動(dòng)中，如果能給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)因此找到適合自己成長(zhǎng)的土壤，感受到成功的歡樂(lè)，在被賞識(shí)中找到自信，在快樂(lè)中得到發(fā)展。

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇4)

各位老師：

大家好！我執(zhí)教的《貝雕藝術(shù)之貝殼情景畫》，是石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長(zhǎng)之旅——貝雕藝術(shù)》中的內(nèi)容，是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節(jié)技法指導(dǎo)課。下面,我針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得豐富的情感體驗(yàn)，與知識(shí)與技能目標(biāo)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強(qiáng)變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)形成一定的知識(shí)技能。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，而實(shí)踐活動(dòng)又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。正如美國(guó)教育家杜威以“做中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”。因此，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)起來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主參與的活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)呢?

一、確定主題——要讓學(xué)生心動(dòng)

俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須一開(kāi)始就確定學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題。記得教育學(xué)者顧泠沅曾在報(bào)告中說(shuō)：“在教學(xué)范圍里，對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生探究的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。因此，在選題階段，我從學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體課件，從美麗的石島系列作品欣賞入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入境、心動(dòng)，逐步萌發(fā)不可壓抑的探究興趣和活動(dòng)欲望，為后續(xù)積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

二、實(shí)施探究——要讓學(xué)生行動(dòng)

畢竟“心動(dòng)不如行動(dòng)”，因?yàn)樾袆?dòng)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)更加精彩。所以在充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和活動(dòng)欲望的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生先來(lái)觀察老師的示范，歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，再進(jìn)入到創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生觀察教師的示范操作這一環(huán)節(jié)，我不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準(zhǔn)確到位的示范,能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機(jī)結(jié)合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，掌握操作方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是動(dòng)態(tài)生成的課程，在學(xué)生觀察師演示之后，要求學(xué)生根據(jù)老師的.示范和講解總結(jié)歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)式要求，將使學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力：收集信息、處理信息的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決各種問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。這些，都是學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中得到的收獲，所以，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程彰顯出勃勃生機(jī)。

三、體驗(yàn)交流——要讓學(xué)生互動(dòng)

發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，在開(kāi)放的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)中，他們會(huì)獲得書本上不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟。所以，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我為他們搭建起一個(gè)相互交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的充分互動(dòng)，交流他們的作品創(chuàng)意、組內(nèi)分工、采用的方法，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。

四、成果展示——要讓學(xué)生主動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“關(guān)注過(guò)程，兼顧結(jié)果”。在這節(jié)課的結(jié)束，我設(shè)計(jì)了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行成果展示的目的，是讓學(xué)生有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是為了改進(jìn)、激勵(lì)和反饋，而不是為了分出好壞和評(píng)出高低。成果展示的方式，我讓學(xué)生自主選擇，善于口頭表達(dá)的學(xué)生，引導(dǎo)他介紹他們組的作品和活動(dòng)的收獲；動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其展示他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中制作的相關(guān)作品。有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì)更樂(lè)于展示，更坦誠(chéng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

成果展示，也是學(xué)生們體會(huì)成功喜悅的過(guò)程。得到別人的肯定，給別人提供可學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅感受，也為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。通過(guò)成果展示，教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的引導(dǎo)策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程之中。

以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇5)

各位老師：

大家好！我執(zhí)教的《貝雕藝術(shù)之貝殼情景畫》，是石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長(zhǎng)之旅——貝雕藝術(shù)》中的內(nèi)容，是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節(jié)技法指導(dǎo)課。下面,我針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得豐富的情感體驗(yàn)，與知識(shí)與技能目標(biāo)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強(qiáng)變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)形成一定的知識(shí)技能。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，而實(shí)踐活動(dòng)又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。正如美國(guó)教育家杜威以“做中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”。因此，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)起來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主參與的活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)呢?

一、確定主題——要讓學(xué)生心動(dòng)

俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須一開(kāi)始就確定學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題。記得教育學(xué)者顧泠沅曾在報(bào)告中說(shuō)：“在教學(xué)范圍里，對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生探究的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。因此，在選題階段，我從學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體課件，從美麗的石島系列作品欣賞入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入境、心動(dòng)，逐步萌發(fā)不可壓抑的探究興趣和活動(dòng)欲望，為后續(xù)積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

二、實(shí)施探究——要讓學(xué)生行動(dòng)

畢竟“心動(dòng)不如行動(dòng)”，因?yàn)樾袆?dòng)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)更加精彩。所以在充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和活動(dòng)欲望的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生先來(lái)觀察老師的示范，歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，再進(jìn)入到創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生觀察教師的示范操作這一環(huán)節(jié)，我不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的'學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準(zhǔn)確到位的示范,能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機(jī)結(jié)合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，掌握操作方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是動(dòng)態(tài)生成的課程，在學(xué)生觀察師演示之后，要求學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解總結(jié)歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)式要求，將使學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力：收集信息、處理信息的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決各種問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。這些，都是學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中得到的收獲，所以，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程彰顯出勃勃生機(jī)。

三、體驗(yàn)交流——要讓學(xué)生互動(dòng)

發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，在開(kāi)放的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)中，他們會(huì)獲得書本上不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟。所以，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我為他們搭建起一個(gè)相互交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的充分互動(dòng)，交流他們的作品創(chuàng)意、組內(nèi)分工、采用的方法，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。

四、成果展示——要讓學(xué)生主動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“關(guān)注過(guò)程，兼顧結(jié)果”。在這節(jié)課的結(jié)束，我設(shè)計(jì)了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行成果展示的目的，是讓學(xué)生有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是為了改進(jìn)、激勵(lì)和反饋，而不是為了分出好壞和評(píng)出高低。成果展示的方式，我讓學(xué)生自主選擇，善于口頭表達(dá)的學(xué)生，引導(dǎo)他介紹他們組的作品和活動(dòng)的收獲；動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其展示他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中制作的相關(guān)作品。有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì)更樂(lè)于展示，更坦誠(chéng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

成果展示，也是學(xué)生們體會(huì)成功喜悅的過(guò)程。得到別人的肯定，給別人提供可學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅感受，也為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。通過(guò)成果展示，教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的引導(dǎo)策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程之中。

以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇6)

一、課題設(shè)計(jì)說(shuō)明

隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬?，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集問(wèn)題、整理問(wèn)題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉課題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。

4、通過(guò)獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受到近視的危害，然后透過(guò)文字對(duì)近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來(lái)確立本節(jié)課的活動(dòng)主題，最后引導(dǎo)學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實(shí)踐課的課題。

2、通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生探究、匯報(bào)、交流，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲激趣，引出課題

1、游戲?qū)胝n題

2、感受身邊的“近視眼”

3、出示文字資料，確立主課題

【設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，從游戲入手，讓學(xué)生親身體會(huì)近視的滋味；伙伴們的照片，讓學(xué)生感受近視越來(lái)越多的.闖進(jìn)了我們的生活；文字資料的出現(xiàn)，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近視的危害。整體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要參與的主動(dòng)性、積極性，為課題的成立埋下伏筆?！?/p>

二、暢所欲言、提出問(wèn)題

1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問(wèn)的方法

2、小組合作，選出想要了解的問(wèn)題

【設(shè)計(jì)思路：教給學(xué)生提問(wèn)的技巧和方法，有利于學(xué)生提出有價(jià)值的值得研究的問(wèn)題對(duì)后面問(wèn)題的分類也節(jié)省了時(shí)間。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)也拓寬了思維。】

三、全班交流，確立子課題

1、交流問(wèn)題

2、給問(wèn)題分類

3、全班交流，確立子課題

【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。子課題由學(xué)生自己確立，激發(fā)了學(xué)生想要探究的欲望?！?/p>

四、制定活動(dòng)計(jì)劃

1、將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組

2、學(xué)生選擇小組，推選小組長(zhǎng)，為小組起名字。

3、共同為課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。

4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)思路：回憶以前學(xué)過(guò)的研究方法，說(shuō)說(shuō)研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去想行動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，學(xué)生更能加深對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的印象。學(xué)生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生意愿?！?/p>

五、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，為他們提出建議。

【設(shè)計(jì)思路：雖然小組的計(jì)劃已經(jīng)初步形成，但是此環(huán)節(jié)不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓小組的計(jì)劃更加完善?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、說(shuō)收獲

2、放松活動(dòng)，結(jié)束課堂

【設(shè)計(jì)思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結(jié)束課堂，再次引起學(xué)生保護(hù)眼睛的共鳴，同時(shí)，也使學(xué)生緊張的一節(jié)課得到了充分的放松?！?/p>

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇7)

在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)。”多好的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；

3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問(wèn)題。

2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法。

3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。

做好充分的準(zhǔn)備后，開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段

教學(xué)流程設(shè)想：

這節(jié)課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報(bào)成果，匯報(bào)考察情況，一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去。

本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題，但對(duì)學(xué)生，對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì)受益無(wú)窮！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇8)

尊敬的各位專家和老師：

你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實(shí)踐課，內(nèi)容是《旅游——學(xué)做導(dǎo)游》。

首先我向大家匯報(bào)一下活動(dòng)主題的確立。

五一長(zhǎng)假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛(ài)玩”的天性被激發(fā)出來(lái)，在一起交流旅游感受，講述旅途見(jiàn)聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導(dǎo)游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準(zhǔn)備工作？旅行中要注意什么問(wèn)題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì)生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)漸漸地浮出水面。

小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識(shí)，總結(jié)了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換角色，在模擬旅游中嘗試體驗(yàn)導(dǎo)游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

知識(shí)能力方面：1．通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，開(kāi)闊學(xué)生視野。2．通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游。

情感態(tài)度方面：1．積極參與團(tuán)隊(duì)討論，認(rèn)真完成團(tuán)隊(duì)分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛(ài)和保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。

1、“感受”：是通過(guò)欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡(jiǎn)單有趣的旅游也蘊(yùn)藏著豐富的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺(tái)，讓學(xué)生從訪問(wèn)各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學(xué)習(xí)襄樊旅游的'相關(guān)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作自制《襄樊一日游旅行手冊(cè)》。達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。

3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問(wèn)題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識(shí)后，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請(qǐng)你擔(dān)任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語(yǔ)?！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

1、討論交流法

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生制作旅行手冊(cè)、評(píng)價(jià)旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

2、多媒體創(chuàng)設(shè)情景法

在活動(dòng)過(guò)程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

3、實(shí)踐法

“實(shí)踐出真知”。整節(jié)課的活動(dòng)就是學(xué)生通過(guò)模擬旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過(guò)程。

4、合作探究法

各團(tuán)隊(duì)在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。

在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我努力構(gòu)建富有活力而開(kāi)放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)找到圍裙的制作方法，在此基礎(chǔ)上小組合作完成圍裙的制作。

2、嘗試在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，感受圍裙創(chuàng)作的奧妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)制作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極想辦法解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件PPT、示范作品、制作的材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：布袋若干、剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、魔術(shù)激趣：

師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看布袋變成了什么？

生：圍裙。

師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？

生：好看。

2、了解用途：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圍裙有哪些部分組成？

生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）

師：圍裙是家庭勞務(wù)的主要服裝之一，都誰(shuí)在家里穿圍裙？

生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…

師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？

生：保護(hù)衣服不被磨損、污染；保護(hù)家人不被燙傷；

師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動(dòng)手為家長(zhǎng)制作一個(gè)圍裙？

師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)用布袋變圍裙。（板書課題）

二、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)：

活動(dòng)一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法

1、觀察比較：每組桌子上都有一個(gè)布袋，請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的圍裙，你能找到制作圍裙的方法嗎？

2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。

3、預(yù)設(shè)困難：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考預(yù)設(shè)困難，你認(rèn)為在制作中，哪一部分會(huì)比較難？為什么？

【PPT】活動(dòng)提示：

A、小組合作學(xué)習(xí)用一個(gè)布袋嘗試完成圍裙的制作。

B、匯報(bào)制作中出現(xiàn)哪些問(wèn)題，你們是如何解決的？

c、學(xué)會(huì)正確使用剪刀，操作時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來(lái)找動(dòng)手制作吧！

4、學(xué)生制作：教師深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)糾正解決。

5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法

活動(dòng)二：交流困惑、解決問(wèn)題

1、展示圍裙：請(qǐng)每組派一名同學(xué)穿上圍裙到講臺(tái)前面進(jìn)行展示。

2、交流反饋：交流小組的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)三：積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新改造

1、積累經(jīng)驗(yàn)：全班進(jìn)行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經(jīng)驗(yàn)。

2、制作創(chuàng)新：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大家總結(jié)出的方法和竅門，繼續(xù)完善小組的圍裙，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

3、巡視指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

三、拓展延伸、總結(jié)評(píng)價(jià)：

1、展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)各個(gè)小組展示你們的圍裙作品，并簡(jiǎn)單介紹作品。

2、拓展延伸：播放幻燈片讓學(xué)生欣賞不同的圍裙

3、教師總結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學(xué)們積極準(zhǔn)備參加“圍裙創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”的活動(dòng)！

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇10)

一、說(shuō)教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。

二、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動(dòng)手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩(shī)歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

（七）、延伸活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇11)

一．分析教材與學(xué)情

《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

學(xué)情分析

早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養(yǎng)的搭配問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養(yǎng)成分與作用。

2．了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。

2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調(diào)查表

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

四．說(shuō)教法學(xué)法

（一）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）合作性

學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？

（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）

（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀

請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，

早餐的地點(diǎn)

每天經(jīng)常吃的食物

不吃早餐的原因

總結(jié)出：

1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。

2）通過(guò)調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。

2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

3、師生共同總結(jié)：

不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(zhǎng)期危害

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

（四）合理搭配早餐

這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：

1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

（1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

（五）實(shí)踐運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。

（1）利用桌上大家?guī)?lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養(yǎng)？

（2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。

其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開(kāi)一周早餐菜單

利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(zhǎng)買什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

四．說(shuō)板書

板書講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食均衡營(yíng)養(yǎng)

小學(xué)綜合說(shuō)課稿(篇12)

一、課型設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在之前的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)紙的各方面知識(shí)已有了全面的研究，對(duì)紙的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)呢？為此，我們開(kāi)設(shè)了把知識(shí)研究與勞動(dòng)技術(shù)相結(jié)合的手工紙藝制作課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜想、實(shí)踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)在具體圖形上合理設(shè)計(jì)邊框和線條，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。

2、掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。

3、在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生感受到紙編的樂(lè)趣，增強(qiáng)手工操作的技能技巧，提高表達(dá)與交流能力。

4、在小組合作中學(xué)會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、學(xué)情分析：

學(xué)校在初級(jí)階段開(kāi)展的紙編興趣小組活動(dòng)，存在一些問(wèn)題。首先，興趣小組的活動(dòng)側(cè)重于模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。其次，興趣小組的活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。為此，我們認(rèn)為有必要對(duì)紙編活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。紙編活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，糾正了這幾方面的不足。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、猜想、實(shí)踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)在具體圖形上合理設(shè)計(jì)邊框和線條，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。

教學(xué)策略：制作方法的探究過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、討論等方式進(jìn)行探索，對(duì)于制作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并在此過(guò)程中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，溝通各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。

突破方法：通過(guò)提供欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設(shè)計(jì)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。（每個(gè)小組提供一組）

學(xué)生方面：用卡紙剪出的個(gè)性圖案。（每人一幅）

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

通過(guò)猜想交流環(huán)節(jié)，完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)4的檢測(cè)；

通過(guò)“欣賞作品、拓寬思路”環(huán)節(jié)，完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

通過(guò)“實(shí)踐體驗(yàn)，動(dòng)手編織”和“欣賞作品，互相評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，完成目標(biāo)3和目標(biāo)4的檢測(cè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面，我們學(xué)習(xí)了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？

1、制作的時(shí)候，先要切割編織條，剪編織條的時(shí)候要先畫好寬度再剪，這樣省時(shí)美觀；（板書：切割）

2、把編織條穿插交錯(cuò)在一起，就可以編出漂亮的圖案。（板書：穿編）

3、要一條一條有規(guī)律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來(lái)。

4、編織的時(shí)候，動(dòng)作要輕一點(diǎn)，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。（板書：推緊）

看來(lái)，大家都掌握了紙編的小竅門了。

今天這節(jié)課，我們就利用這些方法繼續(xù)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)制作出更加新穎有趣的紙編作品。

（二）、講授新課

1、猜想制作過(guò)程

老師剪了兩朵向日葵。（板貼2朵，一朵沒(méi)編，第二朵是編過(guò)的）。你覺(jué)得哪朵好看？好在哪兒呢？

這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？

小組交流、互相補(bǔ)充。

師小結(jié)：先打好底稿再動(dòng)手刻，這是個(gè)好辦法。（板設(shè)計(jì)底稿）

由于我們是初學(xué)，一般把范圍規(guī)定為長(zhǎng)方形或正方形區(qū)域就可以了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入紙編裝飾的向日葵色彩更加和諧，形象更加逼真，這樣，可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在此前提下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考和小組討論，探究出制作的步驟。這個(gè)過(guò)程尊重了學(xué)生的心理和思維發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了他們的探究能力）

2、嘗試做外框和畫線

在每個(gè)小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學(xué)生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以1厘米的寬度來(lái)找點(diǎn)畫線。（師巡視，收集典型作品）

好，停。咱們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)的做法。

A、（外框太靠邊）

生發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形畫得太靠邊了，刻的時(shí)候容易把圖形撕破了。大家同意這個(gè)建議嗎？是的。

B、（把底稿畫在了杯子的正面）

最好畫在反面，這樣，正面會(huì)比較整潔好看。

師小結(jié)：我們畫的線都應(yīng)在圖形的背面畫，包括編好后剩余的編織條，都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。

C：請(qǐng)畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。

小結(jié)：在設(shè)計(jì)時(shí)我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱和垂直的知識(shí)?？磥?lái)，畫線中也有很多的技巧。

需要改進(jìn)的同學(xué)趕快修改一下。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于初次設(shè)計(jì)，難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些問(wèn)題由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并在此過(guò)程中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，溝通各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。）

3、欣賞作品，實(shí)踐體驗(yàn)

（1）出示作品，引導(dǎo)生欣賞評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品，它最特別最吸引你的地方是什么？

A：手套。它紙編的部分是斜著的，很特別。

這時(shí)，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一個(gè)邊框是正的，第二個(gè)邊框是斜的）。

引導(dǎo)學(xué)生猜想第二種邊框是如何設(shè)計(jì)的。

小結(jié)：有時(shí)，一個(gè)小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。

B：喜歡那棵大樹(shù)，它紙編部分是弧形的。

那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。

折線、波浪線……

師出示不規(guī)則的線，這樣畫行不行？

師板貼作品，生驚嘆。

小結(jié)：有時(shí)，不規(guī)則也是一種美。

你喜歡葫蘆，它上下兩部分都有紙編部分?！?/p>

這些作品各有各的美，老師相信同學(xué)們做得比他們還好。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察分析，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。）

（2）同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)設(shè)計(jì)出了自己喜歡的圖形，舉起來(lái)，互相看一看。（兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）

你能通過(guò)紙編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學(xué)都在摩拳擦掌，迫不及待了，在開(kāi)始創(chuàng)作之前，有幾點(diǎn)需要大家注意的問(wèn)題，小聲讀一讀。

開(kāi)始做吧！（播放音樂(lè)）

師巡視指導(dǎo)，提示：注意安全、材料的節(jié)約與回收、作品的整潔與美觀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫馨提示對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、審美意識(shí)）

（三）、欣賞作品，互相評(píng)價(jià)

完成的同學(xué)把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。

（展板布置差不多了）（音樂(lè)停）。

由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們就做到這兒，沒(méi)完成的同學(xué)請(qǐng)課后繼續(xù)完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經(jīng)匯集到展板上，藍(lán)天白云，綠樹(shù)碧水，小動(dòng)物們生活在綠色家園里，多幸福啊！下面我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)趣味紙編展示會(huì)，（課件出示標(biāo)題，播放音樂(lè)）

大家都來(lái)當(dāng)個(gè)小小評(píng)論家，評(píng)價(jià)一下吧。

引導(dǎo)生從邊框的設(shè)計(jì)、顏色的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

做得好的加以表?yè)P(yáng)和贊賞。存在問(wèn)題的可以共同分析原因并進(jìn)行作品的再加工。使每位學(xué)生都能有所思有所得。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地看、想、說(shuō)，對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和再加工，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也提高了學(xué)生的交流與表達(dá)能力）

引導(dǎo)學(xué)生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？

（裝飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。）

師課件展示經(jīng)過(guò)再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會(huì)其在生活中的廣泛應(yīng)用。

五、課后拓展

出示一個(gè)紙編的雙層愛(ài)心，仔細(xì)觀察，它有什么用途？

它是怎樣做出來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)，課后可以仔細(xì)研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動(dòng)手拆一拆。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跳出本節(jié)課的思維圈子，打破課堂的局限性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，再到生活中去。）

小小編織，創(chuàng)意無(wú)限，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，我們就會(huì)在編織的過(guò)程中收獲很多的快樂(lè)。

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