叔叔于勒說課稿。

教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長，教案可以幫助教師取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身不足，怎樣為自己的教案潤色呢？以下是欄目小編為您整理的我的叔叔于勒說課稿相關(guān)內(nèi)容，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

我的叔叔于勒說課稿【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

１、在閱讀中了解課文中的人物的性格特點。

２、在討論中了解小說的主題思想。

３、在品味中理解“我”對父母及叔叔的情感態(tài)度。

４、在思考中認(rèn)識到“拜金主義”思想對人性的摧殘。

二、教學(xué)推薦

１、這篇小說在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面，能夠讓學(xué)生多體會，并在寫作中借鑒。

２、如有條件，能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇，進(jìn)行排練，在班級演出。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

“金子，黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子！只要這一點點兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這發(fā)光的奴隸！”這是莎士比亞對金錢的評價。金錢是一面鏡子，它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天，我們就來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來切實感受一下金錢的魔力。

（二）在閱讀中了解小說的情節(jié)發(fā)展及人物性格

１、學(xué)生自讀課文，初步感知課文資料：

教師檢查閱讀效果：文章中出現(xiàn)了哪些人物，你認(rèn)為作者著重刻畫的人物是誰？你能概括一下這篇小說的資料嗎？

提名回答：

文中人物：菲利普夫婦、于勒、“我”“我”的兩個姐姐和一個姐夫、船長

主要人物：菲利普夫婦

概括資料：“我”的父母十多年來一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財歸來，然而當(dāng)我們在游船上偶然遇到貧困不堪的于勒叔叔時，父母卻把他當(dāng)成是最大的“恐怖”，拒絕認(rèn)這個親弟弟。

２、再次閱讀課文，深入了解課文資料：

教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

我認(rèn)識了一個的菲利普，你瞧，；

我認(rèn)識了一個的菲利普夫人，你瞧，；

我認(rèn)識了一個的于勒，你瞧，。

學(xué)生活動，閱讀課文，找到對人物進(jìn)行描述、烘托的句子，分析人物的性格特點。

提名學(xué)生作出回答：

對菲利普的認(rèn)識：

我認(rèn)識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！?；

我認(rèn)識了一個勢利的菲利普，你瞧，他明白了于勒的身份時，“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”；

我認(rèn)識了一個虛榮的菲利普，你瞧，生活那樣拮據(jù)，他們還是愿意去附庸風(fēng)雅，去旅行，而且，看到貴夫人吃牡蠣時，“父親是被這種高貴的吃法感動了”；

我認(rèn)識了一個比較寬容的菲利普，你瞧，于勒叔叔“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，如果不寬容，是不會讓他占用財產(chǎn)的。

……

對菲利普夫人的認(rèn)識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想……

（在課文中找出相應(yīng)的句子）

對于勒的認(rèn)識：糟蹋錢、自作自受、期望悔過、不知悔改、懷念親人、令人同情……（同上，在課文中找出相應(yīng)的句子。）

教師個性提醒學(xué)生容易忽略的地方，如文中提到的“兩封信”的作用。（推動了小說的情節(jié)發(fā)展，使菲利普夫婦“有錢千里盼相逢，無錢對面不認(rèn)親”的性格更加鮮明。）

另外，課文中提到的精確的錢數(shù)，也要進(jìn)行分析。（透過計算能夠明白，“我”給叔叔的只是數(shù)量極少的錢，連一米花邊也買不到，可被母親罵作是“瘋了”，從中可見母親的性格。）

注意船長的話：“他叫于勒，……姓達(dá)爾芒司，──也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的一個姓。”朝夕相處的人，竟然不知姓什么，可見人們對貧窮者的漠視，這樣，小說所反映的就不僅僅是一個家庭的問題，而是一個社會的問題了。）

（三）在討論中明確小說的主題

教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料──四種主題說。請學(xué)生分組討論，說出自己的觀點。

“金錢關(guān)系”說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說透過對資本主義社會下層人物──于勒被整個社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢利”說：小說透過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

學(xué)生分組討論后發(fā)言，只要言之成理即予以肯定。

師生交流后明確，以上幾種說法都有其片面性。我們能夠概括為：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

（四）從文字中體會“我”對父母，對于勒叔叔的情感態(tài)度

學(xué)生思考后發(fā)言。

回答要點：

１、我對于勒叔叔的態(tài)度是同情：

題目反映了“我”對于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切，但他仍然是“我的叔叔”，而不是“無賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切，而不是疏遠(yuǎn)。

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

“我給了他十個銅子的小費?！?/p>

２、“我”對父母的態(tài)度：不滿、同情、理解：

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！绷髀冻隽藢Ω改傅牟粷M。但我們從文中更多感受到的是對父母的同情與理解?！拔夷赣H對我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不甘答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天?！绷钗覀儾唤氲搅硕鸥Φ脑娋洹安粸槔ЦF寧有此”。

教師提問：為什么文章要用一個小孩子的口吻來寫呢？

學(xué)生思考后發(fā)言：小孩子純潔、善良，尚未受到金錢的腐蝕。這樣更能突出主題。

（五）結(jié)束語

我們無法嘲笑于勒，我們也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。

我的叔叔于勒說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)過程：

一、引入（介紹作者）

莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。短短的一生當(dāng)中，寫了6部長篇小說300多個短篇，其中許多作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。他的作品絕大多數(shù)是寫法國中下層社會的形形色色的人物，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們的精神的墮落。

二、分析情節(jié)

1、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

提示：（小黑板）

開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒

2、思考：

①情節(jié)從什么地方開端？這時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度如何？

②于勒去美洲后，故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有什么變化？

③船上巧遇是高潮。菲利普夫婦突然見到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化？

明確：

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。

（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、分析小說的人物形象

1、研討本課的主人公是誰。

△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、分析菲利普夫婦的性格特征

菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利

3、分析小說中“我”在文章中的作用

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

對若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

四、分析小說的主題思想

于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

點撥：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。

小說主題：作者運(yùn)用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

◎你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

點撥：

１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

我的叔叔于勒說課稿【篇3】

我把前面的經(jīng)驗放在這里。它對這一課依然適用：第一，情節(jié)里和細(xì)節(jié)里，有作者真正要說的那個故事。從中，我們可以知道作者當(dāng)時的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的。第二，我們要做的，并不是評價人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評價。也就像我們前面所說的，要看人物之間的關(guān)系。小說是通過人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的，動輒評價人物，給人物貼標(biāo)簽，往往會使我們偏離作者真正要講述的那個故事。（今天在七班的那一節(jié)，是最讓我驕傲的一節(jié)，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）

主要設(shè)計：

讀完概括故事內(nèi)容說感受。

預(yù)計學(xué)生會評價人物：會看到菲利普夫婦的見利忘義、自私冷酷也會看到另一種存在——孩子的純潔善良

看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

朗讀和觀察這一段：

1、這一段所具有的特點——

連用了兩個“手”、兩個“臉”。（有同學(xué)還注意到：先簡單提，再詳細(xì)說）

連用了兩個“那（是）”。（這種情況我們在《羅布泊，消逝的仙湖》見過）

連用了兩個“看了看”，可不可以表達(dá)為：我看了看他的手和臉，他的手……他的臉……

2、“我心里默念道……”，有兩句幾乎是重復(fù)的——加了一個“親”字，為什么？我的父母又是怎么稱呼于勒的。（父母的稱呼有變化，那個事實卻永遠(yuǎn)都不會改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。孩子的純潔善良，孩子的憐憫不舍，還體現(xiàn)在后面“那十個銅子的消費”）

不僅強(qiáng)調(diào)了于勒與我的關(guān)系，還提到了他與父親的關(guān)系。

如果“父親”是親人，那“父親的弟弟”呢？但是——這個關(guān)系，我的父親母親，他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。這樣的兒子、這樣的父母放一塊兒，你不覺得很有趣嗎？你的心中難道沒有一個問題嗎？說出來……

預(yù)計：學(xué)生會說到的可能有很多，諸如——他們怎么生活到一塊？孩子難道不會成為他們父母那樣的人嗎？而我們提取出其中的核心問題：孩子與父母會怎樣互相看待呢？孩子眼里的父母真的是自私冷酷的嗎？就像我們所評價的那樣？

先看父母對孩子的看法：我用堅定的語氣說："我給了10個銅子的小費。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個乞丐！"她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）

再看孩子對母親的看法：以第一人稱寫，感受與認(rèn)識毫不隱晦、真實不虛。但是在“我”的感受里，能不能看到他對父母的怨恨呢？非但沒有憤怒和怨恨，甚至連一點點埋怨和不滿都沒有。（在孩子眼里，父母的做法是可以理解的）

雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢？孩子會是怎樣想的，他為什么能夠理解呢？

引導(dǎo)1：預(yù)計學(xué)生會想到持家的不易，以及“于勒之災(zāi)”。

母親也的確是這么說的。她的做法和她的解釋：第一，別叫這個小子又回來吃咱們。第二，早晚會回來重新拖累我們的?！赣H是這么說的，但她真的是這樣想的嗎？（于勒真的會“吃咱們”嗎）

注：

更理性一點，教會學(xué)生分析的方法：

充分理解——她為什么這么說呢？

盡力懷疑——她真是這樣想的嗎？

當(dāng)然，這里還有兩種情況——母親怎樣想的，母親自己心里不知道。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話掩蓋自己真實的想法。由此，我們可以窺見，母親真正擔(dān)心的是什么、想說的是什么。

引導(dǎo)2：預(yù)計學(xué)生可能想到的——“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”“父親指著女婿對她使了個眼色”……（家庭生活受沖擊？這種基于常理的判斷讓人覺得怪怪的。把這個問題種下）在此基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實是，無論于勒是出于“欠了他們的錢”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時日而不愿回家，是一個事實。于勒，是不可能回來“吃咱們”的！母親說的“拖累”也不是那個意思。從而，把閱讀的對象轉(zhuǎn)移到那封信上來——一切，都和那份信有關(guān)。

引導(dǎo)3：

1、閱讀于勒的信，概括它的內(nèi)容：注意其中兩個隱含著的語句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心，（只要）我發(fā)了財就會回哈佛爾的。”運(yùn)用好這兩個關(guān)聯(lián)詞，就可以更好地表達(dá)意思。

2、于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認(rèn)真閱讀1-12段）

3、研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。明確——“發(fā)了財”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián)：

第一，是因果關(guān)系——一想到這個，讓一家人興奮。因為這就意味著，他回來的同時將會帶來財富。

第二，是條件關(guān)系——一想到這個，讓一家人迷茫。雖然于勒說的是，一發(fā)財就可以回來；但什么時候發(fā)了財，是不知道的。這是一種“看上去很美”的說法。

第三，是假設(shè)關(guān)系——一想到這個，讓一家人灰心。既然于勒沒有明說，那么能不能發(fā)財，本身就還是一個未知數(shù)。

夢想既有實現(xiàn)的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場漫長的等待（事實似乎正在向著這個方向發(fā)展）。因為對于好幾年音信全無，于勒給出了這樣一個解釋：到南美去做長期旅行。但這個解釋似乎是有期限的：“好幾年”。

引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？

衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會多么叫人驚喜?。　保ㄗ⒁狻熬埂弊?；不是通過思考分析，而是通過朗讀感受來把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時間之后，非但沒有堅強(qiáng)，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時候都不忘卻，這是很有問題的——因為隨著一次次事實上的“不可能”、“沒實現(xiàn)”，渴望應(yīng)該漸漸變成無望才對。至少，不會這么迫切。閏土之“執(zhí)”，是一個人生存的本能。而我們一家遠(yuǎn)不如此，所以一定有著比“拮據(jù)生活”更可怕的東西?！降资鞘裁茨?？

注：這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個點上深入挖掘，教學(xué)更有實效。缺點是，這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點出可疑之處則可。讓學(xué)生從整體上加以把握，講求頓悟。以三個語段為例，這三個語段學(xué)生提到的比較多：

1、對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進(jìn)行了商談。（不是生活拮據(jù)嗎？那就應(yīng)該且行且珍惜。首先想到的，就應(yīng)該是改善生活而非購買奢侈品；于勒當(dāng)年怎么敗家的，他們不記得了嗎）

2、我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個法國人只要航行兩個小時，就可以到一個鄰國，看看這個國家的民族，并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。（我們驕傲的和在乎的，是什么？研究、鄰國、民族、風(fēng)俗習(xí)慣、自然之美；有品位的游賞）

3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔到海里。毫無異議，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們要不要我請你們吃牡蠣？"我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。（吃法有什么“高貴”的？為什么是“要不要我請你們吃”，而不是“要不要吃”？為什么要“鄭重其事”？吃法意味著活法、追求、品味、修養(yǎng)、素質(zhì)?？闯錾矸?、地位）

小結(jié)：

（每一件事或許都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）

由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求?！w面的，高貴的。

而這種追求是建立在金錢財富的基礎(chǔ)上的。——如果你沒有錢呢？

你可能就成了別人眼中的……

先看父親的遭遇——船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說："他是個法國老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會聊？為什么說于勒“老流氓”？）

再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。（有什么可“熱鬧”的呢？）我用堅定的語氣說："我給了10個銅子的小費。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個乞丐（課文中翻譯為流氓）！"她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。（不相認(rèn)也就罷了，為何10銅字的小費都嫌多余？）

窮，很可怕，但還有比窮可怕得多的東西。那就是人們對貧富的態(tài)度。人們對待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個無形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知。菲利普夫婦在意的，不僅僅是填飽肚子，他們更在意的是，別人看他們的眼光——那個眼光里應(yīng)該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個人想要的一切精神財富。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說的“拖累”，其實正是這個意思。讓人知道他們有這么一個窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。這個世界對窮人很苛刻。因為窮，我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴，感受不到自身存在的價值。這才是作者真正要說的那個故事。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒想到的是，真正的高貴一直就在身邊。

我們常常覺得，所學(xué)的課文離我們很遠(yuǎn)，和自己無關(guān)，但真是這樣嗎？我們的社會是不是這個樣子的？我們努力學(xué)習(xí)，謀求工作，到最后是為了求得什么？難道不也為了體面的生活嗎？這有錯嗎？只是……

可以講解給學(xué)生聽，作為補(bǔ)充的：

反觀姐姐的婚姻，提出猜想——菲利普夫婦為什么擔(dān)心女婿？（成了家里的一員，意味著，他們就可以和其他的家人一樣，可以拿出于勒的信來給別人看。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。料想他們已經(jīng)給很多人看過了，可是現(xiàn)在……這是個多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪?！赣H說“出大亂子了”，母親說“已經(jīng)夠倒霉的了”。這個道理“我”懂，這個事實“我”知道?！拔摇睂δ赣H是理解的）

反觀于勒的那封信，提出質(zhì)疑——完全沒必要寫的信。第一封信的目的。第二封信的差別和目的。（親愛的哥哥，我愛你們，我遇到了一點困難，請為我祈禱吧）

我的叔叔于勒說課稿【篇4】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

了解小說中刻畫人物性時運(yùn)用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計。

（二）能力訓(xùn)練點

1.繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點

認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦， 教學(xué)課件

五、師生互動活動設(shè)計

1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒說課稿【篇5】

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進(jìn)行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的?！彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。

2.初步掌握運(yùn)用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

3.個性化地鑒賞人物形象，

二、教學(xué)重難點

1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。

2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

教師總結(jié)。《七步詩》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說內(nèi)容

學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

教師適時板書：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語言

圈畫出文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個人？

學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認(rèn)識：游手好閑的無賴、善良老實的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。

4.突破重點、分析鑒賞

學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié)。教師可做朗誦示范。

小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。

教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。

讓學(xué)生理解作者獨到的構(gòu)思。

教師進(jìn)一步挖掘，提問：小說的結(jié)局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒，你能結(jié)合小說內(nèi)容分析其中的原因嗎？生活中，你會不會犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學(xué)了這篇小說，我們知道該怎么做了嗎？

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵。

5.精彩語言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點地與學(xué)生鑒賞評價。

比如：

（1）開頭寫到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？

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