幼兒園教育工作計劃。

根據(jù)單位的工作安排和指示，我們應該為自己之后的工作準備工作規(guī)劃簡單來說，工作計劃就是對未來一定時期內的工作預先做出的安排和規(guī)劃。關于寫工作計劃你有什么困惑的地方嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下幼兒園的教育工作計劃通用5篇，可能你會喜歡，歡迎分享。

幼兒園的教育工作計劃【篇1】

幼兒園科學情感教育是對幼兒進行完整科學教育過程中的一個有機組成部分，其目的是促使幼兒對科學本身產生積極的情感體驗，有利于引導幼兒自主進行科學探索活動。

一、幼兒園科學情感教育目標實現(xiàn)過程中的問題與阻力

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒園應萌發(fā)幼兒“愛科學的情感”、“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望”。它反映了幼兒園教育理念的轉變、教學目標與內容的'擴充。雖然情感教育目標還未單獨提出，只是作為德育、智育教育目標里的附加目標，但在《規(guī)程》精神的強有力影響下、對幼兒進行科學情感教育已被提到歷史上從未有的高度，幼兒園已經開始注重科學情感教育目標的確立，但由于以下兩方面的原因，幼兒園的科學情感教育很難落到實處。

(一)幼兒園科學情感教育目標難以明確、具體化

《規(guī)程》中對幼兒園科學情感教育的目標提得較籠統(tǒng)、不易操作，不像知識、技能目標那樣明確、具體，加之情緒、情感本身特有的情景性、善變性、隱秘性、隨機性，使得構建清晰的幼兒園科學情感教育目標體系、評價幼兒園科學情感教育的效果難以順利進行，“目標”常常變成教師教案中的“擺設”，難以真正落到實處。

(二)幼兒教師教育觀念滯后

一方面，受中國傳統(tǒng)文化和哲學思維方式的影響，在我們這個社會中，崇尚科學之風沒有必要的心理“積淀”，人們對社會與人的興趣勝過對自然界的興趣，因此在幼兒教育領域，有“知識熱”、“藝術熱”，但“科學熱”尚未升溫。

另一方面，受應試教育的消極影響，一度曾片面強調科學教育的工具價值，從而將幼兒對科學的認知興趣與情感傾向引向功利主義的需要，表現(xiàn)為對幼兒進行科學活動過程中的內心情感生活缺乏深切的關注，突出幼兒科學教育中的認知目標，或者只把情感教育作為促進幼兒認知發(fā)展的手段和工具，使忽視幼兒園科學情感教育目標構建的現(xiàn)象屢見不鮮。致使幼兒對科學的興趣與情感喪失，使科學情感教育受到扭曲而淪落為科學知識教育的附庸，這不利于幼兒科學情感目標的順利實現(xiàn)，反映出幼兒教師在對科學情感教育認識上的滯后問題。

二、幼兒園實施情感教育目標的必要性

注重科學情感教育的目標就是關注科學本身的人文價值，使科學精神與人文精神高度統(tǒng)一?？茖W情感教育目標的提出與實施能促進幼兒對科學本身的興趣與需要，有助于幼兒科學情感的培養(yǎng)，防止和克服教育目標中教育價值取向的失重現(xiàn)象，給予科學情感教育與科學認知教育以同等重要的地位。

我們認為，讓幼兒在有興趣的科學活動中增長知識、發(fā)展科學認知，與讓幼兒懷有對科學本身的深厚情感，從而引導其行為與認知，是兩個不同層次的目標。前者把目標的方向指向認知，興趣指向活動(也許是活動內容，也許是活動形式)；后者相對于前者，是上位目標、高層次目標，它直接把情感目標的方向指向科學本身，如果得以實現(xiàn)，可有效地發(fā)揮科學情感教育在引導幼兒進行科學探索活動中的特殊作用。因此，在幼兒園科學教育活動中，加強對幼兒科學情感的培育已是當務之急。

幼兒園迫切需要轉變觀念，既遵循幼兒在科學活動中認知與情感的互動規(guī)律，把科學情感教育作為促進幼兒科學認知發(fā)展的手段與工具；又重視幼兒科學情感教育目標的構建與確立，提出明確、具體的幼兒科學教育情感目標體系，并把它作為實現(xiàn)科學教育整體目標的有機組成部分，為科學教育目標所容納，使幼兒的科學認知與科學情感活動都成為教育目標的有機組成部分，將理性教育與非理性教育結合起來，既使幼兒的科學認知得到發(fā)展，又使幼兒的科學情感得到和諧發(fā)展。

三、幼兒科學情感教育的實施途徑

(一)教師要多引導幼兒在疑問中進行自主的科學探索活動

幼兒天生就是好奇、好問的，但這并不是說，幼兒對科學的情感可以天然生成。幼兒對科學本身的探究與欲望從何而來？來自于教師的引導與培養(yǎng)。情感不能灌輸，不能手把手地教，只能靠不斷體驗，形成心理“積淀”而成。所以，培養(yǎng)幼兒對科學的情感，重在直接體驗，重在幼兒自主的科學探索過程。只有讓幼兒直接與科學現(xiàn)象接觸，以獲得獨特的、挑戰(zhàn)性的直接經驗才能使幼兒產生探究的需要。科學的情感正是源于幼兒對科學本身的探究需求，只有注重引導幼兒進行科學探索與實驗，才能使其萌發(fā)有益的情感體驗。

過去我們注重要求教師精心設計“活動”，讓幼兒對科學活動感興趣，能夠根據(jù)教師設計的活動得出結論或模仿教師操作。如教師常帶幼兒觀察自然界的有趣現(xiàn)象，與幼兒一起種植植物、飼養(yǎng)動物，或以游戲為媒介，在游戲活動中感知科學道理來培養(yǎng)科學興趣等。但是這樣做容易使幼兒誤以為科學只是事實的積累與概括，將會使幼兒只會使用科學而不會創(chuàng)造科學。

我們以為應該在幼兒對蘊含科學原理的“問題”感興趣的基礎上，引導幼兒自己運用科學的方法，根據(jù)自己設計的實驗去尋找答案，增進體驗，因為科學的目的與生命力直接指向創(chuàng)造未知的事物。這就要求教師轉變科學觀，尤其是對幼兒科學情感的教育觀。教師要善于捕捉幼兒的“問題”，因為“問題”是幼兒對科學的興趣點，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探索的開始。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設、游戲的材料、實驗的設備等都應有利于幼兒提出“問題”，這是對幼兒進行科學教育中最有價值的東西。教師應打破幼兒年齡小談不上科學發(fā)現(xiàn)的偏見，無數(shù)事實證明，許多對人類生活產生過巨大影響的科學發(fā)明都源于科學家孩提時一個魂牽夢縈的疑問。

(二)構建幼兒科學教育情感的價值目標體系

體現(xiàn)一種在科學面前的人文精神，重視人文精神的弘揚，彌補科學面前人文精神的缺失，改變注重科學教育目標時的唯理性傾向，構建合理的科學情感教育目標體系，讓幼兒既樂學科學又善學科學，尋求科學活動的情感內驅力。

科學情感教育目標體系的構建可以一改過去情感教育目標含混的狀況，使科學情感教育的目標變得容易操作，像知識、技能目標一樣明確具體。xxxx年，美國著名的教育心理學家克拉斯沃爾和布盧姆等人通過研究發(fā)現(xiàn)，情感目標可分為依次上升的幾個層次。依據(jù)這一理論，我們可以將幼兒科學情感教育的目標分解得較為清晰、具體，有利于操作。

第一層次目標接受層次

把幼兒的注意引向周圍生活及自然界中的科學現(xiàn)象。如觀察雨后地面的變化，發(fā)現(xiàn)平時少見的動物——蚯蚓。

第二層次目標反應層次

在第一層次目標實現(xiàn)的基礎上，引導幼兒對科學現(xiàn)象產生好奇與興趣，在主動探索中產生滿意的體驗，感受科學的趣味性。如對雨后泥土中的蚯蚓產生濃厚的興趣。

第三層次價值評價層次

在第二層次實現(xiàn)的基礎上，幫助幼兒評價自己所從事的科學活動，從而做出一定的價值判斷。如知道為了科學探索活動而把蚯蚓砸死是不良的科學行為，應為此而產生內疚的情緒情感。

第四層次組織層次

在第三層次目標實現(xiàn)的基礎上，形成科學的價值觀念，包括幼兒對科學的信仰、認識科學與科學家在社會活動中的重要作用、知曉從事科學活動的道德、掌握科學研究方法等。如選一個下雨天觀察蚯蚓，把蚯蚓切成兩段看有什么現(xiàn)象發(fā)生；觀察有蚯蚓的田地與沒有蚯蚓的田地有什么不一樣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活習性，并從中體味觀察事物、探求真知的方法。

第五層次性格化層次

在第四層次目標實現(xiàn)的基礎上，使幼兒最終形成在實踐中發(fā)現(xiàn)真理的科學精神與科學意識、對科學探索的情感與熱情，并用以指令、反省自己的行為。如為觀察蚯蚓，可以長時間地呆在室外，不怕風吹日曬，從而逐步培養(yǎng)其為追求真知、探索未知不畏艱辛的勇氣和毅力。

以上五個層次構成了層層遞進、緊密銜接的幼兒科學情感的內化和升華過程，形成了一個動態(tài)的目標系列，使幼兒科學情感教育目標層次化、系列化。依據(jù)以上目標，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平為基礎，采用恰當?shù)姆椒?如參與體驗法、自主探索法、成功激勵法、設景激疑法等)，確定與不同年齡班幼兒相適宜的教育內容，從而循序漸進地實現(xiàn)科學情感教育目標，只有這樣才能避免把科學教育演變成單純科學知識教育的現(xiàn)象發(fā)生。

幼兒園的教育工作計劃【篇2】

一、情況分析

我班幼兒在身體動動方面發(fā)展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進一步加強。如：雷沐宸等。大部分幼兒能熟練地進行穿*服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有愛整潔的好習慣。上學期在本班老師的共同努力下，幼兒進餐情況得到好轉，都能自己主動進餐，但還存在個別幼兒挑食現(xiàn)象，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒介紹當日食譜并講解粗淺的營養(yǎng)知識，通過“看、摸、嘗”的親身經驗，了解各種食物的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)幼兒愛吃各種食物，并知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會影響健康。

二、目標

1、能穿脫及整理衣服;能整理玩具清潔;有初步的生活自理能力。

2、認識幾種常見食物，包括雞蛋類、蔬菜類等，結合品嘗經驗，了解一些簡單的飲食注意方法。

3、了解一些交通準則，具有一定的安全意識，學會避開危險和應付以外事故的方法。

4、能聽信號按節(jié)奏上下肢協(xié)調的走和跑;能熟練的聽各種口令和信號作出相應的動作;能聽音樂準確的做徒手操。

5、具有一定的抵御困難、抵御疾病的能力。

6、喜歡并能較積極的參加體育活動，初步養(yǎng)成參加鍛煉的習慣;能較自覺的遵守體育活動的規(guī)則，并愿意主動的收拾玩具器械

三、具體措施

1、創(chuàng)設活動區(qū)，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區(qū)，讓孩子操作，根據(jù)班上孩子情況進行系鞋帶比賽。

2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、請幼兒園的保健醫(yī)生到班上對幼兒進行保健知識教育以及認識身體器官，初步懂得保護自己。

4、每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒準備大量的器材，讓幼兒主動參與，并獲得愉悅的心情。

5、開展系列比賽活動，如：穿*服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。

四、進度安排

第三周怎樣不感冒

第七周小小*

第十一周爸爸媽媽不在家

第十五周心情娃娃

幼兒園的教育工作計劃【篇3】

為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，提高教師的專業(yè)知識，我們全園老師都認真閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》?！队變簣@教育指導綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《幼兒園教育指導綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利，身心的發(fā)展，保教并重，關心個別差異，促進個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！队變簣@教育指導綱要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實施。

其次，《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

此外，教育在幼兒時期是很重要的。幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的。幼兒的認識、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。因此我們應該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力、活力，讓他們在起跑階段打好基礎，因此幼兒園教育內容應該是全面性的，各領域內容相應參透的，能從不同角度促進幼兒情感。

最后，作為幼兒教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

以上是我學習《幼兒園教育指導綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園教育指導綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園的教育工作計劃【篇4】

一、本周工作重點

周總要求：能圍繞暑假生活，新教室、新老師等內容，與同伴或老師用聯(lián)貫的語言積極主動地進行交換，樂意表達真實的情感。

1、讓幼兒能及時以愉快的心情適應假期到新學期的過度;

2、能用完全的話講述暑假興奮的事情，并學會安靜聆聽他人講話;

3、知道自己長大了，是幼兒園的大班小朋友，有做哥哥姐姐的光榮感;

4、熟悉新教室的環(huán)境，了解各區(qū)域的位置(說說新教室與之前教室的異同)，并與新老師建立良好的關系，構成信賴感;

5、有良好的梳洗習慣和自理能力，養(yǎng)成細致有條理的做事習慣，及時適應幼兒園的一平常規(guī);

6、熟悉班上的標志，有小腳丫的地方不可以亂跑，并學習班上的規(guī)章制度;七、能清楚地口述10之內的排列順序，知道順數(shù)與倒數(shù)。

二、集體活動

談話活動：快樂暑假語言活動：我們的新教室社會活動：值日生分工音樂活動：值日生歌數(shù)學活(動：順數(shù)、倒數(shù))

英語活動：溫習簡單的問候語

戶外活動：溫習列隊，要求整齊迅速能對基本口令作出及時反映(立正、稍息、左右轉)

游戲活動：一起玩玩之前的游戲，學會新游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，引導幼兒能加進到活動中(以老帶新);漢語拼音：單韻母a.

安全工作：帶領幼兒參觀幼兒園的每一個角落并說說存在的哪些不安全的地方，我們不可用手往觸摸;

三、其他工作

1、環(huán)境布置:布置新教室環(huán)境

2、平常生活：帶領幼兒熟悉自己的.茶杯格，熟習新安排的床位與坐位。

3、常規(guī)教育：繼續(xù)對幼兒進行“三輕”教育，即輕輕走路、輕輕說話、輕輕拿放東西。

四、家長工作

(1)預備幼兒的生活用品。如更換衣服、小毛巾。

(2)預備幼兒的學習用品。如水彩筆，課外書、圖畫書、本子等。

(3)進進大班培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。

(4)與家長溝通堅持送幼兒來園。

幼兒園的教育工作計劃【篇5】

在不知不覺之中，我們又迎來了新的一學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們?？粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ槪浑p雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿了新的希望。本學期，班級的生活老師換成了X老師，但老師、家長、孩子們相互很快就適應了，現(xiàn)結合本班實際情況制作班務計劃。

一、班級情況分析

1、班級概況

大一班的孩子經過幼兒園兩年學習后，各方面都有了很大的進步，上課能安靜聽講，能積極的舉手發(fā)言，語言表達能力、生活自理能力、動手操作能力、合作能力、交往能力等各方面都有了一定的提高。本學期中，我們將設計一些讓孩子多在集體環(huán)境中自我表現(xiàn)的活動，比如開展才藝PK，我的舞臺我做主等活動，平時多為孩子提供操作的機會，開展結對幫忙活動，讓能力好的孩子多幫助能力弱的，以達到共同進步的效果。

2、幼兒發(fā)展情況

發(fā)展優(yōu)勢的分析

從整體上看，我班的孩子身體狀況比較好，大多數(shù)的孩子體質比較好，在午餐和吃點心上班上孩子幾乎都不挑食。但在其他方面還存在著個體的差異，特別是在語言表達能力上，多數(shù)孩子能運用普通話大膽的、有禮貌的與同伴和老師進行交流，而且樂意在集體中發(fā)言，課間也比較喜歡和同伴或老師談論感興趣的事情，發(fā)展弱項的分析。

1、部分幼兒表現(xiàn)的比較的害羞，只喜歡和自己坐在一起的小朋友玩，上課發(fā)言較少聲音比較輕。

2、收拾整理能力差。

3、在操作能力上層次不一，差距比較大，在本學期中我們將針對班上的一些薄弱方面進行教學安排上的調整，以及更多的關注能力較弱的孩子。

二、本學期保教目標

（一）教育管理方面

1、根據(jù)大班幼兒的認知水平，設計符合班級幼兒的教學活動，創(chuàng)設問題情境，鼓勵幼兒認真思考、討論、發(fā)表自己的意見，用多種方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學習興趣，學會學習。

2、建立民主、平等的伙伴式師幼關系參與幼兒的活動，幫助幼兒將所學的社會知識、行為規(guī)范與自己的實際行為聯(lián)系起來。在行為實踐中有意識把問題、矛盾交給幼兒讓他們有機會協(xié)商、討論，學會自己解決問題。

3、豐富活動區(qū)內容，和幼兒一起收集和整理活動區(qū)材料和工具，鼓勵幼兒獨立自主地開展活動。繼續(xù)開展閱讀活動，增加圖書種類，鼓勵幼兒從家中帶圖書到幼兒園來開展伙伴間交流閱讀。提高幼兒的閱讀和語言表達能力。

4、落實個別教育任務，增加與個別幼兒家長溝通的次數(shù)和時間，及時分析個別幼兒教育的效果和對策。對交往能力較弱的幼兒應給予較多的指導，使他們在幼兒園這個集體中與伙伴友好相處，開心快樂。對學習有困難的幼兒，加強注意力、語言理解能力的訓練，以提高他們的學習能力。

5、開展幼小銜接的準備工作，開展閱讀、計算等活動，不斷提高幼兒的學習能力，有計劃地引導幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣。

6、在文明禮貌教育方面：培養(yǎng)幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。

（二）幼兒生活、安全管理方面

生活在一個干凈、舒適的環(huán)境中，幼兒才能更好的游戲和學習，我們將明確教師和保育員在保育工作中的職責，分工合作，共同做好保育工作。具體設想如下：

1、日常保健

提醒幼兒入園時要晨檢，平時檢查幼兒的指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。

2、班級消毒

做好班級衛(wèi)生消毒工作和記錄，定期每天傍晚幼兒離園紫外線消毒、每周一次的玩具消毒，防止傳染病流行。

3、幼兒飲食

幼兒園統(tǒng)一的飯菜并不是適合每個孩子的胃口，我們會努力培養(yǎng)幼兒不挑食、保持桌面、地面的清潔及愛惜糧食的好習慣。

4、午睡管理

在午睡管理中做到經常檢查，幫幼兒做好防暑降溫及保暖工作，培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣物的能力，同時能安靜午睡。

5、安全教育

安全是幼兒園的第一生命線，新的學期新的開始，為了使以后的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將開展一系列的安全活動，提高幼兒的自我保護能力，加強消防意識，時時提醒自己注意安全。

6、健康管理

關注每一個孩子，鼓勵他們積極參加體育活動，增強體質?；顒忧昂蠹皶r提醒他們增減衣物，主動小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學打好基礎。

三、班級特色創(chuàng)建

本學期，我們班級申報的特色繼續(xù)為趣味折紙，但是在原有基礎上進行提升，這對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)，在折紙過程中，讓孩子們手腦并用，訓練孩子小肌肉動作的靈活性、協(xié)調性。

本學期折紙的具體內容有：

九月份：羊頭、襯衫

十月份：鴛鴦、企鵝、蝗蟲

十一月份：蝸牛、樹袋熊、容器、柿花盒

十二月份：草莓、蘑菇、蕃茄

一月份：心連心

四、家長工作

1、注重家園聯(lián)系，加強服務意識，提高服務質量。

2、積極、熱情、主動地向家長宣傳本園的辦園理念和本班幼兒的教育任務。

3、通過家園聯(lián)系欄向家長介紹一些有關的幼兒心理學、教育學方面的知識和育兒經驗文章，希望給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

4、以電話、約訪、家訪等各種形式與家長進行溝通、交流，針對不同的孩子采取不同的教育方法。

五、幼小銜接

幼小銜接是學前教育向學校教育轉化的一個重要環(huán)節(jié)，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉換，也包括一些教師、人際交往、行為規(guī)范等等社會環(huán)境因素的變化。為了使幼兒獲得健康的成長，我們將運用各種教育手段，做好幼小銜接，幫助幼兒順利地過渡到小學。

1、培養(yǎng)幼兒入學的興趣和愿望，激發(fā)幼兒強烈入學的動機。

2、通過聽、說、看、寫等形式，培養(yǎng)幼兒學習能力。

3、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒人際交往能力。

4、加強良好學習、行為習慣，培養(yǎng)幼兒獨立生活能力。

5、開展有意的體育活動，增強體質和自我保護能力。

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