幼兒園入園年齡低齡化。

近日學(xué)校相關(guān)話題受到大家的熱議，其中就有關(guān)于幼兒園孩子入學(xué)年齡這方面內(nèi)容，政協(xié)委員陳小艷建議幼兒園入園年齡低齡化，對(duì)比大家怎么看，從利與弊兩方面如何分析？對(duì)此幼兒教師教育網(wǎng)小編整理相關(guān)內(nèi)容，以供大家閱讀！

幼兒園入園年齡低齡化怎么看

全國(guó)政協(xié)委員陳小艷擬提交的提案之一是關(guān)于加強(qiáng)幼兒園等托育機(jī)構(gòu)的建設(shè)改革。她注意到由于幼兒園規(guī)定三歲兒童才能入園，某種程度上制約了許多年輕的女性同胞，無(wú)法盡快參與到社會(huì)的生產(chǎn)生活當(dāng)中，限制了個(gè)人能力的發(fā)揮。

在廣泛聽(tīng)取女性同胞的呼聲后，陳小艷建議出臺(tái)相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在孩子能夠基本自理的情況之下，不一定非要等到3歲入園，兩歲或兩歲半就能夠入園了。

第一，低年齡化好處

1、可以更早地?cái)[脫育兒的壓力，有更多的時(shí)間和精力去追求自己的事業(yè)和夢(mèng)想，提高自己的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、可以更好地平衡家庭和工作的關(guān)系，避免因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏社交和溝通而導(dǎo)致的心理和身體的問(wèn)題，增強(qiáng)自己的幸福感和滿足感。

第二，低齡化弊端

1、對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，可能會(huì)帶來(lái)一些不利的影響

幼兒在兩歲或兩歲半的時(shí)候，還處于一個(gè)非常敏感和脆弱的階段，他們的身體和心理都還沒(méi)有完全成熟，需要更多的親子互動(dòng)和家庭溫暖，如果過(guò)早地送入幼兒園，可能會(huì)影響他們的情感和信任的建立，造成他們的不安全感和依賴感。

幼兒在這個(gè)年齡段，也需要更多的自由和探索的空間，如果過(guò)早地接受幼兒園的規(guī)范和教育，可能會(huì)抑制他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們失去了童真和樂(lè)趣。

2、有可能加重一般家庭的經(jīng)濟(jì)壓力

降低幼兒園年齡，意味著孩子要在幼兒園待四到五年的時(shí)間，這或加重經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭承擔(dān)的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

總之幼兒低齡化入學(xué)，有利也有弊，也會(huì)更具國(guó)情，綜合考慮進(jìn)行分析決策，希望大家也能理性看待幼兒園入園年齡低齡化的問(wèn)題。

幼兒園入園年齡段劃分

1、一般現(xiàn)在國(guó)內(nèi)是按照正常年齡劃分，幼兒園是3-6歲，按照班級(jí)劃分，3-4歲是小班，4-5歲是中班，5-6歲是大班，6-7歲可以上小學(xué)（指周歲）。

2、虛歲年齡：中國(guó)在習(xí)慣上常用的年齡計(jì)算方法，按出生后所經(jīng)歷的日歷年頭計(jì)算，即生下來(lái)就算1歲，以后每過(guò)一次新年便增加1歲。一般按農(nóng)歷新年算，也有按公歷算的。例如，12月末出生的嬰兒，出生后就算1歲，過(guò)了公歷1月1日或當(dāng)?shù)剞r(nóng)歷新年又算1歲。這樣，嬰兒出生才幾天，已算虛歲2歲了。這種計(jì)算方法較為實(shí)用。

3、周歲年齡：又稱實(shí)足年齡，指從出生到計(jì)算時(shí)為止，共經(jīng)歷的周年數(shù)或生日數(shù)。例如，1990年7月1日零時(shí)進(jìn)行人口普查登記，一個(gè)1989年12月15日出生的嬰兒，按虛歲計(jì)算是2歲，實(shí)際剛剛6個(gè)多月，還未過(guò)一次生日，按周歲計(jì)算應(yīng)為不滿1周歲，即0歲。周歲年齡比虛歲年齡常常小1～2歲，它是人口統(tǒng)計(jì)中常用的年齡計(jì)算方法。

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大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)大于號(hào)小于號(hào)

這是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)大于號(hào)小于號(hào)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)。

2、通過(guò)表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。

3、用大于號(hào)和小于號(hào)表述出積木的大小關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個(gè)娃娃;水果2盤;玩具2盒。

2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10);">"、"

活動(dòng)過(guò)程：

一、以《動(dòng)畫(huà)城》的金龜子姐姐請(qǐng)小朋友到聰明屋做客為引子，放《火車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)，導(dǎo)入課題。

二、認(rèn)識(shí)">"。

(1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，說(shuō)出8大6小。

(2)、教師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)"="，能放"="嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)">"。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察">"像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解">"的含義，說(shuō)出"8大于6"。

(3)、出示兩盤水果，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"7大于5"。

三、認(rèn)識(shí)"

(1)、出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(4和9)，引出"

(2)、出示兩組玩具，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和10)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"3小于10"。

(3)、啟發(fā)幼兒找出">"和""和""還是"

(4)、學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑;小于號(hào)，屁股撅給小數(shù)瞧。

四、表演游戲：學(xué)做">"和"

請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字花，戴上數(shù)字頭飾，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演">"、"

五、幼兒堆疊積木，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1、教師隨意拿幾個(gè)積木進(jìn)行組合堆疊。教師：剛才我們用了幾個(gè)形狀的積木？每種積木各有幾個(gè)？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隱藏著沒(méi)數(shù)到的積木。然后再請(qǐng)幼兒計(jì)數(shù)。六、放《火車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)走出教室，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

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怎么寫幼兒園新生入園須知

親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

你們好！

當(dāng)您的孩子長(zhǎng)大，應(yīng)當(dāng)接受幼兒教育。為使孩子能更好適應(yīng)幼兒園生活，并能受到良好的早期教育，請(qǐng)各位家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀下面內(nèi)容，作好各項(xiàng)入園準(zhǔn)備。愿幼兒園的生活給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，愿我們的服務(wù)使您滿意。

一、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備：幼兒初次來(lái)園，因環(huán)境、人員的變化，會(huì)產(chǎn)生恐怕心理或種種不適應(yīng)，這是正常的，家長(zhǎng)也不必慌張，以免影響幼兒情緒。開(kāi)學(xué)之前，最重要的是要做好入園的精神準(zhǔn)備與物質(zhì)準(zhǔn)備。

1.告訴您的孩子幼兒園有許多小朋友，是和小朋友一起高高興興做游戲的地方。

2.由于初次的集體生活，孩子會(huì)感到緊張和疲勞，甚至不安，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接孩子。

3.幼兒來(lái)園前，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幫助幼兒作好心理準(zhǔn)備，不要嚇唬孩子，使孩子先產(chǎn)生恐懼心理。

4.生活要開(kāi)始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能夠以愉快的心情來(lái)園。

5.提前和老師介紹您的孩子的日常生活習(xí)慣，有需要幫助的可以與老師商量解決。

6.來(lái)園之前，請(qǐng)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的'生活技能。

7.初入園時(shí)孩子會(huì)因分離焦慮的不安心理，哭鬧不止，希望家長(zhǎng)信任老師，能夠堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

二、、接送幼兒規(guī)定：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)按照規(guī)定時(shí)間持接送卡準(zhǔn)時(shí)接送幼兒。

2.為保護(hù)幼兒安全，接送幼兒原則上應(yīng)由直系親屬接送，如有特殊情況，請(qǐng)別人代替接孩子，必須嚴(yán)格按幼兒園規(guī)定，家長(zhǎng)有委托電話。

3.接送幼兒的私家車輛停在不影響交通的地方，禁止停在園所門口

四、請(qǐng)假規(guī)定：

1.一般情況，不要養(yǎng)成幼兒無(wú)故缺席、遲到的習(xí)慣，

注意接送時(shí)間為：早晨7：30—7：50。下午：5:00

2.幼兒如遇到生病或其它原因不能來(lái)園，應(yīng)主動(dòng)與教師聯(lián)系告知具體情況，并積極與本班老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒園安排的活動(dòng)。

五、衛(wèi)生、健康、安全管理事項(xiàng)

1.幼兒入園前需到醫(yī)院進(jìn)行全面體檢，合格后方可辦理入園手續(xù)。

2.凡離園兩個(gè)月以上的幼兒，幼兒回園前需做體檢，合格后繼續(xù)收托。

3.如幼兒直系親屬患有肝炎等傳染病時(shí)，應(yīng)向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并暫緩入園，經(jīng)檢查確無(wú)感染，方可入園。

4.入園時(shí)務(wù)必將幼兒接種育苗卡送至園醫(yī)務(wù)室。

5.幼兒如有過(guò)敏史、抽史及其他病史需與醫(yī)生講清，作好記錄；如隱瞞病史，造成不良后果，責(zé)任自負(fù)。

6.發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)治療，痊愈后經(jīng)保健醫(yī)生允許方可入園。

7.如幼兒來(lái)園前發(fā)現(xiàn)身體不適，（如在家中已經(jīng)發(fā)熱、嘔吐、絞痛，服過(guò)藥，以及經(jīng)醫(yī)院治療須服用藥）均應(yīng)在晨檢時(shí)與本班老師詳細(xì)介紹情況，說(shuō)明幼兒的病情，服藥情況和服藥要求。

8.幼兒入園時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不舒服時(shí)，應(yīng)根據(jù)保健醫(yī)要求，或由家長(zhǎng)帶往醫(yī)院治療，或留園觀察。留園觀察時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)打電話與園方取得聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的身體狀況。

9.如發(fā)生下列情況，均不能入園：幼兒發(fā)熱在37度以上、縫針、骨折未愈、哮喘發(fā)作期，均不能入園。

10.凡患傳染病的幼兒，一律按市防疫站兒保所規(guī)定進(jìn)行隔離，期滿后由醫(yī)院證明方可入園。

11.家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子得了傳染?。ㄈ缇　⑷傺?、肝炎、濕疹、紅眼病等病情）應(yīng)立即與本園聯(lián)系，便于作好全園的預(yù)防隔離工作。

12.為保證孩子健康，請(qǐng)不要自帶食物來(lái)園，以免造成食物中毒。

六、安全管理注意事項(xiàng):安全管理是確保幼兒健康的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒人生安全的重要保證，請(qǐng)家長(zhǎng)配合本園作好以下工作：

1.幼兒來(lái)園時(shí)應(yīng)穿便于運(yùn)動(dòng)與走路的鞋子，不能穿拖鞋或者套鞋。

2.女孩子頭上不宜佩帶各種發(fā)卡。

3.幼兒來(lái)園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物等）應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

4.協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要將小顆粒物等放入口中、鼻腔、耳朵內(nèi)。

5.協(xié)助教師教育幼兒戶外集體活動(dòng)時(shí)不要單獨(dú)活動(dòng)，離開(kāi)集體和老師。

大班數(shù)學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)

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設(shè)計(jì)思路根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我在幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“+”、“一”和“=”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“>”和“”和“

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“>”、“

2、根據(jù)“>”、“

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，兩盤水果的圖片２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數(shù)字卡片7、5、4、6、3、2以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數(shù)字頭飾兩套活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

1、問(wèn)：小朋友，誰(shuí)到我們幼兒園來(lái)做客了？蜜蜂蝴蝶飛呀飛 ，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

問(wèn)：蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)“＝”號(hào)，能放“＝”號(hào)嗎？啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。

2、出示兩盤水果，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和2)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“3大于2”。

3、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6?！?/p>

二、啟發(fā)幼兒找出“>”和“

“>”和“”還是“

三、學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑；小于號(hào)，屁股撅給小數(shù)瞧。

四、表演游戲：學(xué)做“>”和“

請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字花，胸前掛上數(shù)字，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演“>”、“

五、擺一擺、讀一讀。

每個(gè)幼兒一份操作材料，隨意取兩個(gè)數(shù)字供幼兒自由擺放并讀出來(lái)。

六、結(jié)束活動(dòng).

帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上尋找各種物體進(jìn)行比較

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)還要加強(qiáng)練習(xí)。

2.數(shù)字寶寶頭飾準(zhǔn)備不夠多。

3.活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。

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幼兒園插班對(duì)寶寶是利是弊

寶寶入園大事真是讓爸媽“牽腸掛肚”！不少爸媽絞盡腦汁用盡多少方法，為的就是讓寶寶順利適應(yīng)幼兒園生活，經(jīng)過(guò)前人的經(jīng)驗(yàn)提醒與實(shí)際狀況的考慮，有些爸媽選擇以插班方式入園，主要就是希望避開(kāi)9月開(kāi)學(xué)時(shí)集體痛哭的凄涼場(chǎng)面；運(yùn)氣好的老師還會(huì)因?yàn)椴灏鄬殞毷切律?，而多投以一些關(guān)注的精力與眼光。

為此，我們做了一個(gè)小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)爸媽對(duì)于寶寶插班基本上分成3派：希望插班、不希望插班和不知道哪種更合適；此外調(diào)查結(jié)果顯示，如果內(nèi)、外在環(huán)境許可，希望寶寶插班入園的爸媽占多數(shù)，但同樣也有高達(dá)1/3以上的爸媽仍然猶豫于插班與不插班之間。

入園小調(diào)查：如果有機(jī)會(huì)插班，你會(huì)希望寶寶插班入園嗎？

希望插班35%

不希望插班34%

不知道哪種更合適31%

“希望寶寶插班”派的爸媽認(rèn)為插班更利于寶寶快速適應(yīng)，已經(jīng)成功插班入園的媽媽們更是贊成插班做法，他們認(rèn)為自己當(dāng)初為寶寶選擇插班是正確的，因?yàn)閷殞氃谌雸@后適應(yīng)良好，而且更可以根據(jù)寶寶實(shí)際狀況較自由地選擇入園時(shí)間，底氣更足；“不希望插班”派的爸媽則認(rèn)為讓寶寶和大家一起入園，起點(diǎn)相同，才更有利于寶寶自信心建立。另外，還有很大部分的爸媽不知道哪種更合適，對(duì)于讓不讓寶寶插班舉棋不定。

可見(jiàn)，插班不插班已經(jīng)變成未入園的爸媽選擇寶寶入園時(shí)機(jī)的重要問(wèn)題，在這里，我們將從爸媽、幼兒園老師、園長(zhǎng)等三個(gè)面向，為爸媽們?cè)敿?xì)解析他們對(duì)插班的態(tài)度，希望解答您的疑惑、能幫你堅(jiān)定立場(chǎng)。

反方觀點(diǎn)：世上無(wú)完事，對(duì)于插班持反對(duì)意見(jiàn)的不在少數(shù)呢，且來(lái)看看他們的擔(dān)心。

上海市小番茄媽媽：寶寶容易被孤立

小番茄是九月入園的，當(dāng)時(shí)年紀(jì)并沒(méi)有達(dá)到幼兒園招生要求的兩周歲半。我也考慮過(guò)是否等滿兩周歲半時(shí)插班，細(xì)想之后打消了念頭。我覺(jué)得，插班的寶寶容易被孤立。大家同時(shí)入園，互不相識(shí)，起點(diǎn)是一樣的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，就會(huì)自動(dòng)分出親疏，后加入的寶寶要想融入這些基本穩(wěn)固的小團(tuán)體就比較困難。如果寶寶被孤立，就會(huì)產(chǎn)生自卑，從而造成許多其他心理方面的隱患哦。

關(guān)于入園初的哭鬧，寶寶幾乎無(wú)一例外地都會(huì)哭上幾天。小番茄回來(lái)時(shí)曾頗為自豪地告訴我：“大家都哭的?！蔽蚁?，如果是插班，唯有他一個(gè)人哭，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子呢？

其實(shí)最重要的是，與所有的新生寶寶一起入園，當(dāng)爸媽的可以比較出自己的寶寶適應(yīng)能力如何。如果插班就不能比較了，爸媽會(huì)搞不清楚是幼兒園老師的問(wèn)題還是寶寶自己的問(wèn)題。

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