半截蠟燭教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編經過搜集和處理，為你提供[薦]半截蠟燭教案模板(精選7篇)，相信你能找到對自己有用的內容。

半截蠟燭教案模板 篇1

《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞"正義必勝"這個主題而安排的。

《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)

斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3.體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。

"教為學服務"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。"如何指導學生高效閱讀"使我們本學期要研究的課題。為了在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學民主，充分發(fā)揮學生的潛能，所以我采用了"自主學習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀"的教學模式。希望能培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高閱讀能力。

對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會讓學生交流有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

（二）抓住主線，整體感悟

為了讓學生更好地理解課文，領會這半截蠟燭的特別之處，同時對課文也有了整體把握。在學生讀完課文后，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學生在回答這個問題時，能夠把握學生對課文的預習情況，從而了解學情。

（三）合作探究，重點分析

（1）以小組為單位，全班自由補充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文，分析人物動作、神態(tài)、語言，體會人物的心理，感受人物品質，并在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，鼓勵學生在預習時試著批注，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。

我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

（3）體會環(huán)境描寫在文中的作用

讓學生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。

（四）情感升華，自主交流

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。

（五）拓展閱讀

《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個可歌可泣的故事。我設計了三個問題；文章主要講了一件什么事情？贊揚了誰的勇氣？你對他們有什么看法？

（六）作業(yè)布置，

我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。

（七）板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人 沉著、機智

杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢

杰 奎 琳 勇敢、機智

這一板書旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質。

半截蠟燭教案模板 篇2

一、說教材

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

2、教學目標：

目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]

3.教學重點、難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。

5.教學準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

二、說教法、學法

1.教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

三、說教學程序：

（一）揭示課題

1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？

2、然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一。

3、介紹劇本這種新題材的語言特點。

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。]

（二）、緊扣中心，重點體味。

1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。]

2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

教師相機板書：萬分危急、一吹二端

“萬分危急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！保﹎.cnsjbj.cn

劇本后半部分是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：勇敢、機智、熱愛祖國

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]

五、回歸，課外延伸。

續(xù)編故事：

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現會出現什么情景？如果沒有被發(fā)現又會出現什么情景？[給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫下來。

[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]

板書設計：

萬分危急 不惜代價

半

三個德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

點燃 重新點燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓

燭 機敏 勇敢 熱愛祖國

學與問教案

半截蠟燭教案模板 篇3

知識認讀5個字。

能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。

思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國人民勇敢頑強、不屈不撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。

教學重點能夠依據事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個故事。

教學難點了解伯諾的母子三人在危急關頭與敵人周旋的事跡，體會他們熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。

查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭的背景資料。

一、感知全文

這節(jié)課我們來學習11課《半截蠟燭》（板書課題）。同學們已經初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

二、檢查預習

1、認讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）

2、詞語：絕密——極其機密的。

絕妙——極美好，極巧妙。

厄運——不幸的遭遇。

鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。

3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

三、細讀課文

1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關頭是怎樣與德軍進行周旋的？請同學們用心讀課文，畫一畫。

2、自己簡單說說，也可以同桌相互交流。

3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法？指名回答。

（保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）

4、理解語言

伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現在哪里？生答后總結。

（1）內心焦急萬分，表面不動聲色。

（2）沉著冷靜，謹慎行事。

你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。

5、師小結：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。

四、講演故事

1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2、生生交流，師巡視、傾聽、點撥。

3、講一講、演一演這個故事。

4、小結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。

五、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、把這個故事講給家人聽。

3、寫一篇讀后感。

半截蠟燭教案模板 篇4

我今天說課的內容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的.人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質?？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。

“教為學服務”這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想?！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。

因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。

對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）:揭示課題，激發(fā)興趣

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

（二）：復習舊識，溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節(jié)課所學對著半截蠟燭進行分析，領會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。

（三）：初讀課文，整體感悟

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（四）合作探究。重點分析

（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

（五）情感升華，自主交流

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。

對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。

（六）板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人沉著、機智

杰克 鎮(zhèn)定、勇敢

杰奎琳勇敢、機智

這一板書旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質。

半截蠟燭教案模板 篇5

【教學要求】

１、學會１２個生字，綠線中的３個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

２、能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

３、通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重難點·關鍵】

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

第一課時

一、導入新課

１、板書課題。

２、學生質疑：

（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）

３、帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生字新詞

１、自讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀順句子，讀通課文。

⑵ 劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。

⑶ 思考剛才提出的問題。

２、檢查生字詞掌握情況：

⑴ 出示生字新詞：

蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著、杰奎琳。

⑵ 指讀、正音后齊讀。

⑶ 說說生字新詞的意思。

３、指名讀課文、正音。

４、通過讀文，大家解決了哪些疑問？

（針對開始提出的三個問題進行解答。）

三、再讀課文，理清脈絡

１、指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：

當＿＿＿＿＿，（誰怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（結果怎樣）＿＿＿＿＿＿。

２、給課文分段，并歸納段意：

第一段（１～２節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第３節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（４～５節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（６～７節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

１、自由讀第一段后，字詞質疑：

區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

２、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

３、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？

指導朗讀第２節(jié)第３句，并說說你從這句話中體會到什么？

（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

４、齊讀第一段。

五、指導寫字

六、作業(yè)練習

１、抄寫生字新詞。

２、讀課文。

第二課時

一、入境品讀

１、通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？

（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益。）

２、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。

３、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定──（非常焦急、非常緊張）

４、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

５、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。?/p>

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

過渡：危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。

板書：

周旋

二、導學引路

１、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

２、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想：

⑴ “平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

⑵ 她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

⑶ 內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

⑷ 小結：

同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發(fā)現她表現得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

三、自學交流

１、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

２、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的５、６兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

３、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受：

⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。

⑵ “在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

４、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是──（炸彈……）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

５、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

⑴ “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

① 什么叫“嬌聲”？

② 怎樣“嬌聲”說的？

③ 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）

⑵ “杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀：

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

⑶ 接讀第七節(jié)。

四、拓展延伸

１、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

２、布置作業(yè)：（選做題）

⑴ 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。

⑵ 以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

⑶ 查閱有關二次世界大戰(zhàn)的歷史資料。

半截蠟燭教案模板 篇6

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學重點】

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

【教學難點】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教具準備】

光盤、圖片

【教學時數】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：12

半截蠟燭

2．讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3．教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1．學生自由讀課文。

2．通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3．學生交流。

4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

1．明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或解決。

2．檢查自學情況。

（1）讀準字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3．討論主要內容。

4．給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5．指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

1．寫字練習。

2．用鋼筆描紅、臨寫。

3．抄寫詞語。

第二課時

一、學習第一段

1．學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2．學生質疑：絕密、絕妙。

3．教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

4．絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

1．學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2．指導學生用圖畫和文字表現故事情節(jié)。

3．指導編排課本劇。三、第一場的編排。

1．默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2．找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3．學生交流怎樣表演。

4．練習有感情朗讀課文。

三、布置準備工作。

四、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文。

2．默寫詞語。

第三課時

一、第二場戲的編排指導。

1．默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

學生交流體會。

2．如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

3．其它角色怎么演？4．繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5．齊讀第三段課文。

二、第三場戲的指導。

1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

2．學生交流體會。

3．理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。

提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

從中，你體會到了什么？

4．學生練習杰奎琳的內心獨白。

5．分角色朗讀第四段。

6．教師小結。三、有感情的朗讀課文。

三、指名學生表演課本劇，同學評議。

四、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

半截蠟燭教案模板 篇7

【設計理念】

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

【設計特色】在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。

【教學目標】

１、學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。

２、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

３、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

【教學過程】

一、學習字詞

１、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

２、教師繼續(xù)板書：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現了這３個人的關系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎？

（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。）

３、教師出示課文中的詞語：

秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。

４、學生自由朗讀課文，教師提示：

聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

５、組織學生結合課文內容解釋：

⑴ 絕妙：

伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么？

（這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）

⑵ 危機：

德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？

（實際上危機并沒有真正過去。）

⑶ 厄運：

那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

教師點撥：

在危機和厄運面前，一般人會有什么反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學們再讀課文。

二、復述故事

１、請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他（她）（怎么做的）。

２、教師根據學生的復述進行扼要的板書：

點燃──吹熄；端走──奪回；重新點燃──端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

三、學做導演

１、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景？引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

２、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演？認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領?？梢砸龑W生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。

３、組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮(zhèn)定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”表明什么？

４、在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。

四、人物評價

１、課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。

２、教師總結、點撥。

【練習設計】

１、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴肅（ ） 顯眼（ ）

安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（ ）

２、我最欣賞劇本中＿＿＿＿＿＿的語言，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。

【教學建議】

劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學作品的一個重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性，為小學語文課堂教學提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應充分認識到潛藏于眾多學生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺”，創(chuàng)新語文教學模式，培養(yǎng)學生實踐能力。學完本課后，教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣。

但是要注意的是，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學、演劇本的過程中更應引導學生去細細品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。

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