一年級教案設(shè)計。

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“一年級教案設(shè)計”。

一年級教案設(shè)計(篇1)

《跳繩》教案設(shè)計：

１、引出題目：你們喜歡跳繩嗎？今天我們一起來學(xué)習一首歌曲《跳繩》

２、師范唱，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)拍自由律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。

３、朗讀歌詞，啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的意思，師創(chuàng)設(shè)一種民主的氛圍，讓學(xué)生理解歌曲。

４、跟琴唱歌，用聽唱法學(xué)會歌曲。

５、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而富有彈性的歌聲來唱歌曲。

６、自編動作表現(xiàn)歌曲，師作指導(dǎo)。

７、編創(chuàng)歌詞：１、小繩小，真輕巧。

2、身體健康學(xué)習好。

讓學(xué)生在師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

感受長短

１、用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學(xué)生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知作鋪墊。

２、指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

反思:多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習活動自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！

一年級教案設(shè)計(篇2)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

[“良好的開端是成功的一半?！币婚_始就將學(xué)生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。]

師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

2.生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

3.給“氣球”分類。

請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

[這樣安排復(fù)習內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學(xué)生拾級而上。]

二、合作探究，學(xué)習新知

(一)學(xué)習兩拼、三拼音節(jié)

1.示范第一組

(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)

(2)同上方法教學(xué)卜d-an n-an

(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

[“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學(xué)生學(xué)習方法，為下個環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)作了示范、鋪墊。]

2.自學(xué)第2、3、4組

師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習方法自學(xué)。每組由小組長負責好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)、合作得，評出“合作獎”。

(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

(2)反饋，學(xué)生參與評價。

師：“合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。)

[這部分自學(xué)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮—了學(xué)生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評價能力也得到進一步的提高。]

(二)學(xué)習雙音節(jié)詞

師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

1.說說每張畫的內(nèi)容。

2.出示三個雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。

4.齊拼。

[這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。]

(三)學(xué)習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節(jié)。

wo de ji mu zhen hao wan，

da jia fei ji fei lan tian。

學(xué)生逐行拼讀。

3.連詞成句。

師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?

(1)試讀

(2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)

(3)指名讀

(4)齊讀

[借助多媒體教學(xué)手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學(xué)，形象生動，符合學(xué)生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

4.拓展說話。

屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學(xué)生練習說拼音句。

師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

[這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學(xué)生能用已學(xué)過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生思維，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。]

三、小結(jié)全課，細細回味

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。

一年級教案設(shè)計(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

2、學(xué)唱歌曲《雁群飛》

教材分析：

1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，由A、B兩個樂段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚，旋律歡快，節(jié)奏富有特點。

A段旋律中樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結(jié)就是力量。

B段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣，富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給母親，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結(jié)一致共同奮斗。

2、《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強化主題，第五、六樂句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞毛病了少年兒童友愛團結(jié)，親如兄弟的美好情誼。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學(xué)目標：

1、能用動作表現(xiàn)聆聽作品中“手拉手”的音樂形象，表達同學(xué)間的友愛之情。

2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作，表演歌曲《雁群飛》，學(xué)會從旋律上找相同的樂句。

教學(xué)重點：

能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作表演、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點：

能從旋律上進行樂句劃分并能找出相同的樂句

教學(xué)方法：

演唱法、聆聽法

教學(xué)用具：

電子琴、多媒體

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

1、導(dǎo)入

小朋友們，你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說說嗎?是的，每個人都有自己的好朋友，但是我們更應(yīng)該讓每個同學(xué)都成為自己的好朋友，好朋友就要手拉手，團結(jié)友愛。

2、初聽歌曲

今天我們就來聽歌曲《讓我們手拉手》，聽完了告訴大家你聽了歌曲心情是怎么樣的?歌曲中唱了誰和誰手拉手?

3、了解歌詞

讓我們一起來聽聽歌曲唱了些什么?

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

4、復(fù)聽歌曲

(1)讓學(xué)生在視覺輔助下聆聽：這首歌曲有齊唱和合唱兩個部分，老師用不同的色塊來代表，紅色的表示是齊唱，綠色的表示合唱。

(2)建立聲部的聽覺意識：請你仔細地聽聽歌曲，在齊唱的地方用一只手跟著音樂揮動，在合唱的地方請你用兩只手跟著音樂揮動。

5、.表現(xiàn)歌曲

(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片，引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)。

(2)分成若干小組代表以上群體，用有節(jié)奏的動作參與聆聽，并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn)，營造歡樂的氣氛。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

二、學(xué)習歌曲《雁群飛》

1、小事導(dǎo)入

有一群大雁要飛到溫暖的地方去過冬。他們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。有一天，一只年輕的大雁突然離開大隊，自己飛走了。他一邊飛一邊想：我為什么一定要排著隊呢?多不自由呀!他飛呀，飛呀。漸漸地，他感到吃力了，身體也越來越沉了。這時，他才后悔不該離開集體。正在這時，一只年長的大雁飛來接他。年輕的大雁地問：“為什么離開隊伍，就飛不動呢?”年長的大雁地告訴他：“大家排隊飛行，把周圍空氣扇動起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流，每只大雁飛起來就省一點力。你離開隊伍，沒法利用氣流幫助，所以很快就累了。”年輕的大雁明白了，他跟在年長的大雁后面，去追趕隊伍。大雁們排著整齊的隊伍到達了目的地，靠的是集體的力量。

以我們看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我們就來學(xué)習歌曲《雁群飛》。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

2、初聽歌曲

(1)說說歌中唱的什么內(nèi)容?

(2)邊聽邊來給歌曲分一分樂句，看這首歌曲可以分成幾個樂句?

3、學(xué)習歌詞

隨伴奏音樂輕輕地拍節(jié)拍，邊有節(jié)奏的朗讀歌詞

4、復(fù)聽歌曲

找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

5、學(xué)唱旋律相同的地方

讓我們一起用“l(fā)u”來唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。

6、再聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，請跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂唱一唱。

7、學(xué)唱歌曲

(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲，請學(xué)生小聲模唱。

(2)師生接龍唱，生唱第一、二和五、六句，師唱第三、四句。

(3)師生換過來唱，生唱三、四句，師唱第一、二和五、六句。

(4)生齊唱歌曲

(5)師指導(dǎo)演唱

(6)分角色演唱

(7)跟著老師的彈奏，用柔美的聲音演唱歌曲。

8、編創(chuàng)動作表演唱歌曲

你能給歌曲加上動作嗎?相同的樂句用相同的動作，不同的樂句用不同的動作來表演唱。

9、隨著音樂一起想象大雁回家時的情形，有感情的演唱，在想象中結(jié)束本課。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聆聽了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學(xué)習中我們感受到了生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學(xué)習上的好朋友。

一年級教案設(shè)計(篇4)

一說教材

教材分析：本課選自人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材_年級_冊第_單元中的《____》為教學(xué)內(nèi)容。(介紹作品)通過學(xué)習《____》從中感受到____。

教學(xué)目標：

①認知目標：聆聽和演唱《____》感受歌曲對____的描述培養(yǎng)學(xué)生對作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對____情感的體驗。②能力目標：嘗試從多個角度來讓學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)他們初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

③情感目標：是學(xué)生能感知歌曲中的情緒，表演形式，音樂風格的不同，通過親身的體驗，加深對音樂的認識和理解。教學(xué)重點：欣賞與演唱歌曲，并從中體會____。調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。

教學(xué)難點：

感受作品表達的____情感，提高理解音樂的能力。

二說教法

為了讓學(xué)生更加直接形象的了解和學(xué)習歌曲，幫助學(xué)生受到更好的學(xué)習效果，使他們更好的掌握和感受音樂的作用，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們充分體驗音樂的魅力，我采用了以下的教學(xué)方法：體驗法，情感教學(xué)法，視聽結(jié)合法，小組合作法等。

三說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，在整個教學(xué)過程中，我知道學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辨音樂，然后進入情感體驗與想象聯(lián)想，知道理解領(lǐng)悟音樂的意境，運用了參與法，欣賞法，聽唱法等。

四教學(xué)過程

根據(jù)新課程標準，結(jié)合學(xué)生實際，分為情境導(dǎo)入，教授新課，拓展延伸，共三個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入(問題導(dǎo)入或情景導(dǎo)入)

通過對音樂的體驗，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得體驗，對音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

第二個環(huán)節(jié)教授新課這個環(huán)節(jié)我將從三個方面進行設(shè)計

1提出問題完整的欣賞

在欣賞樂曲的同時，我將讓同學(xué)們思考下面幾個問題。(例如：歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等)讓同學(xué)們帶著問題來欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生對作品的興趣和愛好，喚起學(xué)生對____情感的體驗。

2分樂段欣賞2學(xué)唱歌曲

奏、旋律等對比變化。通過分樂段B聽琴分句段學(xué)唱譜子。

的欣賞和演唱，引導(dǎo)學(xué)生能自主的C聽琴哼唱旋律，用?la??li??lu?

參加各項學(xué)習活動，從而使學(xué)生能D學(xué)歌詞，按著節(jié)奏讀歌詞

感知歌曲中的情緒，表演形式，音(可分組讀、同桌打拍子自己讀)

樂風格的不同，加深對音樂的認識E將歌詞填入音樂中，完整唱全曲。

和理解。F分組演唱、對唱、輪唱。

3再來完整的聽

感受樂曲的結(jié)構(gòu)形式。運用游戲，過自我實踐，讓同學(xué)主動參與到學(xué)習過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

第三個環(huán)節(jié)拓展延伸(發(fā)揮教師想象，根據(jù)教材，進行拓展)(例如創(chuàng)編小舞蹈、用不同打擊樂伴奏、畫畫)分組展示。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生能自主的參加各項學(xué)習活動，加深對音樂的認知和理解能力。

小結(jié)(根據(jù)課本總結(jié)重點)

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝評委老師。

一年級教案設(shè)計(篇5)

【《山村》教案設(shè)計】

教材簡析

本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩來進行識字;二是要求認識和會寫的生字;三是組詞練習，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進行組詞練習。這些材料對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

教學(xué)目標

1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花;

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)

2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)

(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學(xué)習興趣，減緩學(xué)習坡度。)

二、學(xué)習古詩，認讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認識的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)

3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時應(yīng)該適當降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)

三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅優(yōu)美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?

(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)

3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰能試著把它背下來?

(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)語感。)

四、小組合作，學(xué)習寫字

1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?

2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?

(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)

(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進行評議。)

3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)

4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

6.學(xué)習書寫“十”。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習寫，反饋、評議。)

7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(認識生字、寫生字是本課的重點，教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)

五、拓展延伸

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎?

(利用本課所學(xué)的字進行擴詞練習，使學(xué)生能將所學(xué)知識進行遷移應(yīng)用，以加強對所學(xué)知識的理解和鞏固。)

3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?

【教學(xué)總結(jié)】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學(xué)中的一些做法:

1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

一年級教案設(shè)計(篇6)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生來朗讀一下這篇課文，用用舉手的方式來選人。并且要注意“爺”這個字的輕聲。

2、讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

二、整體感知

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書

三、趣味識字

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文151、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。

(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

2、第二自然段

(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

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