教案心得體會。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“教案心得體會”為你推薦以下內(nèi)容。

寫教案心得體會【篇1】

x月x日和x日，我有幸聆聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師劉德武、田麗利和徐長青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教學(xué)生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二、尊重、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感。每位老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學(xué)生的親切讓人感動，對于

膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確 ，他們總能及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

我感動于課堂上的師生之間的自然和諧;感動于老師的收放有度;感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。

寫教案心得體會【篇2】

大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的作品，本來比賽早就完成了，開學(xué)還將所有的比賽花費的發(fā)票遞交了上去，最后學(xué)校還要我們寫一篇比賽心得，今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得，真的有點長，轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客上，見證下自己曾經(jīng)的步伐。

轉(zhuǎn)眼間，大三過去了，在大三的第一個學(xué)期的最后幾天，我們的參賽作品綠色環(huán)保自動吸塵黑板擦通過了答辯，最后得到了學(xué)校老師，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為其中的一個立項項目，得到了學(xué)校的大力支持。

立項之后，我們就開始了作品的制作階段。寒假期間，我們首先通過上網(wǎng)買回了一個現(xiàn)成的電動吸塵黑板擦進(jìn)行研究，然后拆了里面的渦輪風(fēng)扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。

大三的第二個學(xué)期一開始，我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網(wǎng)以及老師，同學(xué)的幫助，找了很多地方，終于找到了合適我們制作作品所需要的零件滾筒以及塑料小齒輪，這兩樣零件不多好找，最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪，因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算，不然我們又要花錢去訂做，成本就高了。

買回滾筒以及小齒輪后，我們開始自己設(shè)計錐齒輪。在設(shè)計的時候，我們運用課本學(xué)到的知識，計算并設(shè)計了我們需要的齒輪，不過當(dāng)我們將我們設(shè)計好的錐齒輪參數(shù)拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識，沒有什么社會上的設(shè)計經(jīng)驗，將我們設(shè)計的參數(shù)拿去加工的時候，師傅跟我們說那樣的參數(shù)的小錐齒輪沒法加工，模數(shù)太小了，機床沒法加工。我們問了很多家，終于找到一家能加工我們參數(shù)的錐齒輪的商鋪，跟老板核查好參數(shù)之后，這樣就完成了錐齒輪的設(shè)計工作。

寫教案心得體會【篇3】

在利用刻衣制作筆袋的過程中，讓我感觸頗深，也讓我體會到許多動手的樂趣，將自己的想法付諸于實踐。

首先，是各種材料的收集與拼接，在綜合原因的基礎(chǔ)上，添加了許多自己的創(chuàng)新元素，制作過程中并非地么簡單，也能驗生活中的發(fā)現(xiàn)與心靈手巧。

其次，通過這次活動充分的開發(fā)我們的思維能力和動手能力，還使我常聯(lián)想到在不同學(xué)科中學(xué)到的知識和方法，無形中提升了自己的知識遷移和靈活運用能力。

隨著研究的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己原來不懂的東西很多很多，根本不應(yīng)該滿足于知道的那一點點，即應(yīng)確立不斷學(xué)習(xí)的信念，這次活動帶給我們最大財富是一種追求永無止境的精神。在今后的生活中，我應(yīng)該時刻提醒自己，學(xué)無止境！我相信，這次課題研究活動會給我們一生留下永恒而珍貴的記憶！

結(jié)題心得體會

通過這次的結(jié)題報告，讓我收獲頗多，且受益匪淺，因為此次的項目設(shè)計不僅讓我明白了團結(jié)協(xié)作的小組重要性，而且更讓我知道和認(rèn)識了創(chuàng)新、環(huán)保的重要，對于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說是必不可少的。

制作成功后，我看到成品心里很高興，通過動手和思考不僅鍛煉了我們的大腦，還鍛煉了我們的動手能力。

開題報告心得體會

我們研究性學(xué)習(xí)開題報告主題廢衣成筆袋，我們?yōu)槭裁磿运鼮楸敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)的主題呢？通過我們組員的調(diào)查，廢衣在每個家里面最普遍的，并且人們不要的衣服都是完好無損，沒有一點破爛，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在物質(zhì)方面和精神享受都有很大的改變，人們在環(huán)保方面意識比較薄弱，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，環(huán)境保護(hù)成了人們熱議的話題，很多人都沒有想到把舊衣服利用起來，這樣也有利于我們環(huán)境的環(huán)保和資源的有效利用，所以環(huán)保成為了我們主題的目的。

我相信通過我們組員的團結(jié)協(xié)辦，一定會把廢衣成筆袋制做出來，展現(xiàn)給大家看。

調(diào) 查 問 卷

1、家中有大量舊衣物？

是約占90% 否約占10%

2、家中有廢舊衣物的是否放置家中無用？ 是約占70% 否約占30%

3、是否覺得廢舊衣物放置家中浪費？

是約占90% 否約占10%

4、對廢物利用是否覺得有利于保護(hù)環(huán)境？ 是約占100% 否約占0%

5、是否贊同我們此次廢衣成筆袋活動？

是約占80% 否約占20%

寫教案心得體會【篇4】

如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出相關(guān)詞句，然后采用自讀感悟、小組討論、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后運用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法描述趙州橋的特點。我覺得，一方面可以引導(dǎo)各小組討論還有哪些其它科學(xué)的建造方法，另一方面可以點撥各小組搜集相關(guān)的材料，開展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競賽。通過動手實驗，學(xué)生們不僅實實在在地掌握了建造趙州橋的一些科學(xué)方法，還切身體驗到了古代中國人民的勤勞、智慧的品質(zhì)。

有了充分、精準(zhǔn)地關(guān)注學(xué)情這把金鑰匙，才能打開并更好地挖掘閱讀教學(xué)這座寶庫?？傊?，在閱讀教學(xué)中，我們像王榮生教授所講的應(yīng)該潛心研讀課文，充分關(guān)注學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體作用，一堂課，聚焦于一點，通過一篇課文，學(xué)習(xí)一種寫法，一課一得，課課有得，師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學(xué)。

寫教案心得體會【篇5】

過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識到:教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的.科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

單元教學(xué)設(shè)計心得體會

通過今天的學(xué)習(xí)，使我對單元教學(xué)設(shè)計有的新的認(rèn)識，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計可以直觀地反映單元內(nèi)各知識點間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識點的內(nèi)在關(guān)系。應(yīng)該說單元教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。我個人覺得單元教學(xué)設(shè)計在某種程度上說，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內(nèi)容，需要多個課時來完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來說，分析的較為粗略。

而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在內(nèi)容上來說，只是對一個知識點/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，在時間安排上只需一個課時，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識并運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會yjS21.coM

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。下面是為大家整理的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會，歡迎參考~

寫教案心得體會【篇6】

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會，供您查閱。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會1

教學(xué)設(shè)計模塊，分為四個模塊，分別是由這3個人進(jìn)行講座的：《備學(xué)生》唐飛（重慶市江北區(qū)實驗小學(xué)校長助理）；《備技術(shù)》尚曉青（西安文理學(xué)院老師）；《備教案》和《備資源》康世剛（重慶市研究所所長，聽了這三個人的講座，使我受益匪淺，感觸很深。

蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課?！逼鋵?，備好一節(jié)課需花一輩子的努力！是啊，備課——伴隨我們一生，我們只要心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并不是一件容易的事情。的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。

備課的五步：

1、備好課標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是老師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈，老師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程?？傊?，運籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。

4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。

5、備好教學(xué)方案。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

總之，聽了唐飛、尚曉青、康世剛這三位老師的的講座，對我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。從中學(xué)到了不少知識，從中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。

我想通過我的反思，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，克服自身的不足，努力提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會2

通過觀摩我覺得課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。為實施好課堂教學(xué)，我從日常教學(xué)中經(jīng)常接觸的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的方法等幾個方面。

教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體———局部———整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的效應(yīng)。

我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。

教學(xué)設(shè)計一般包括以下步驟：

（1）學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？

（2）教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么？進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。

（3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。

（4）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

（5）教學(xué)策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。

（6）教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。

（7）教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。

（8）教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。

要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會3

新的課程理念強調(diào)課程設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，所倡導(dǎo)的是以人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。在本書中，編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀，引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計方案，能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué)，命題教學(xué)，復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺，在我十幾年的教學(xué)生涯中，深深體會到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計密不可分，如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作，對課的重點，難點進(jìn)行充分的研究，了解課的地位，對教學(xué)目標(biāo)的制定，課堂中的板書，課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備，大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計。

數(shù)學(xué)課堂要生活化，新課程倡導(dǎo)用具體的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞，枯燥，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生樂于接受的心理。比如：在引入分?jǐn)?shù)時，新課程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比較，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性；在講角的比較大小時，利用學(xué)生熟悉的足球射門，來比較誰的進(jìn)球機會大；在學(xué)圓的周長時，教學(xué)一開始設(shè)計了這樣一個問題：兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽，一種是邊長為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，如果它們同時，同速從一點出發(fā)，那么誰先到達(dá)原出發(fā)點呢函數(shù)的引入時，每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系，衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系。通過引入生活中的例子，可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，我們總是在教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，而形成科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度，所謂科學(xué)精神，就是懷疑的，批判的，探索的，創(chuàng)造的精神。可是這種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué)，離開學(xué)科發(fā)展的實際過程單獨進(jìn)行說教。它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。教學(xué)模式具有多樣性，具體如何選擇，要根據(jù)學(xué)生的知識水平，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇，也可根據(jù)教師的自身的不同的特長，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇。

對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，又善于用生動的語言表達(dá)自己的思想，這樣的教師運用講練結(jié)合教學(xué)模式往往效果較好，而有的教師洞悉數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，又善于啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的教師運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式就比較適當(dāng)。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，有的用數(shù)學(xué)的式子來定義，如正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)等；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等；數(shù)學(xué)課堂設(shè)計要發(fā)揮學(xué)生的主體性，在我認(rèn)為，教師在課堂中，應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃，有層次，由淺入深地展示給學(xué)生，并讓學(xué)生參與新知識建立的過程，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握。同時，在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示怎樣思考的信息，提高思維能力。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序，但決不是固定的，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況加以調(diào)整，并有機地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分。

這些問題是新，舊知識的結(jié)合點，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知，根據(jù)學(xué)生已有的知識，提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題，以實現(xiàn)知識遷移。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題。本階段，如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手，動口，動腦加以分析解答，調(diào)動多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，參與探索知識的過程。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，釋疑，解惑，提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑，耐心地給予解答。

寫教案心得體會【篇7】

有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，學(xué)生在課堂上各抒己見，發(fā)言具有很大的開放性，因此教師要善于應(yīng)對學(xué)生的開放性發(fā)言，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效果。 教師在課堂上運用開放性問題來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行篩選。這里的“雜”是指學(xué)生發(fā)言具有不確定性，多角度理解課文所獲得的信息。由于開放題具有寬松的解題環(huán)境

和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問題。如果面對學(xué)生的發(fā)言教師不做出自己的選擇，那么課堂將進(jìn)入無法調(diào)控的局面，教師的教學(xué)任務(wù)便無法完成。

面對學(xué)生的解讀，老師并沒有逐一的解決，而是作了一定地選擇，老師對學(xué)生的發(fā)言作了引導(dǎo)，把課堂教學(xué)內(nèi)容引向了更深的境地。

這課中，為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生群體意識和合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識。

總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。這些課為我們的語文教學(xué)提供了一面鏡子，它改變了我們一味地贊同學(xué)生的錯誤觀念，也為我們今后教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生關(guān)于文本解讀的發(fā)言提供了策略。

寫教案心得體會【篇8】

今天，在湖南省中職信息化省級培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)教師精心組織，我們所有參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真觀摩了《教學(xué)設(shè)計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析討論，發(fā)現(xiàn)其主題鮮明，知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)針對性強，注意體現(xiàn)對各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計中由淺入深、由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能 "各取所需"，既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見，有用武之地?？傊?，感受頗深，簡要歸納如下。

一、各個教學(xué)設(shè)計主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。

這些教學(xué)設(shè)計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)過程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標(biāo)具體而科學(xué)、有意義、有價值的科學(xué)命題，符合學(xué)生發(fā)展需要。同時，任務(wù)與目標(biāo)生命力很強，即適應(yīng)學(xué)生知識能力準(zhǔn)備基礎(chǔ)，是學(xué)生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，任務(wù)目標(biāo)不合理、無價值，不會引發(fā)學(xué)生的興趣，也不可能實現(xiàn)成功的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就非常鮮明，整個結(jié)構(gòu)非常清晰，學(xué)生一看一目了然，。

二、各個教學(xué)設(shè)計形式新穎，知識銜接性強。

一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計要充分考慮到知識內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內(nèi)容延伸上恰到好處，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識，并能夠不斷培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教與學(xué)的充分結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，例如語文教學(xué)設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、各個教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)可操作性。

所觀摩的教學(xué)設(shè)計案例，教學(xué)過程均符合了學(xué)生知識、能力、情感與價值觀的生成發(fā)育過程，符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過程中著重注意了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識重點剖析得準(zhǔn)，難點釋疑“步步破冰”，教師提問、討論、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價值追求。同時，教學(xué)過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。例如語文教學(xué)設(shè)計《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識重點難點剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合起來了，突出了教學(xué)相長。

四、好的教學(xué)設(shè)計反映出教師扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。

一個教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結(jié)構(gòu)的把握怎樣，對學(xué)生的研究怎樣，從他的課程教學(xué)設(shè)計中明顯體現(xiàn)出來，教師上課之前要有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容的選定、教案的撰寫、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設(shè)計的制作及教學(xué)工具的準(zhǔn)備，等等，這一完整的教學(xué)體系，必須緊扣教學(xué)設(shè)計，完成一堂外在設(shè)計精美、知識內(nèi)涵豐富的課程，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸，從而進(jìn)一步驗證教師扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。

短短的觀摩結(jié)束了，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，觀摩并剖析了這些優(yōu)秀課程的教學(xué)設(shè)計，對我的震撼很大，我相信，通過此次培訓(xùn)，會不斷提升我的課程教學(xué)設(shè)計水平。最后，感謝湖南鐵道職院給了我這么一次學(xué)習(xí)的機會。

寫教案心得體會【篇9】

到現(xiàn)在為止，我覺得ppt有兩點優(yōu)勢是其他辦公軟件所無法比擬的：

一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當(dāng)，那么將能夠使表達(dá)事半功倍，有效將信息傳遞給他人，同時他人接受信息的意愿和接受力也將因此得到極大的提高；

一是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式，ppt能夠設(shè)置豐富多彩的動態(tài)表達(dá)，能夠很有效的控制觀者瀏覽信息的順序，從而引導(dǎo)觀者順著筆者的思路，進(jìn)入狀態(tài)，并接受我們的觀點。

基于這兩點，我更加樂于用ppt表達(dá)更多抽象以及設(shè)想的內(nèi)容，通過一步步呈現(xiàn)，模擬出可能的過程，讓理論變行動，讓虛變實。

那么，撰寫出一片優(yōu)秀的ppt教案，我們可以從哪幾個方面進(jìn)行考慮呢？我一般會參考以下幾個過程：

第一，調(diào)整自己的思路。做教師工作到現(xiàn)在快一年了，思考的時間往往比寫教案的時間多上好幾倍，可能想了幾小時的東西，在理清思路之后，半個或一個小時之內(nèi)就完成了全部的內(nèi)容，因此思路的整理時非常重要的。

在整理思路的時候，我一般會使用兩種方法，一種是在紙上將我想寫的內(nèi)容或者重點內(nèi)容一一陳列，然后再在另一張紙上一步步設(shè)計ppt的圖表及界面，幾個教學(xué)重點頁面設(shè)計完畢之后，剩余的事情就非常方便了。

另一種方式是使用網(wǎng)頁上的各種模板，它能夠以思維發(fā)散的形式呈現(xiàn)你的思路。在撰寫時，你盡可以將所想全部寫上，然后再進(jìn)行綜合和排列，使整體的邏輯和順序更為合理。

兩種整理思路的方式各有利弊，兩者我都經(jīng)常結(jié)合使用，畢竟在紙上寫東西的速度要比在電腦上打字畫圖要快多了。面對稍縱即逝的創(chuàng)意或者想法來說，時間就是最珍貴的。

第二，緊跟著你的感覺。其實感覺很重要，所有文字都是來自于感覺的，感覺就是文字的靈魂，沒有靈魂，所寫所說就僅僅是一個空殼。文字、圖片、表格、動畫，都是靈魂的呈現(xiàn)，沒有靈魂，這些都失去了靈性。創(chuàng)造出來就意味的死去，那還不如不去創(chuàng)造。感覺往往來源于內(nèi)心的一震，當(dāng)你覺得這個感覺對的時候，你內(nèi)心也將會被這個感覺所感動。因此如何尋找和抓住這一刻是非常重要的。不過，感覺可遇而不可求，束縛住自己，那么就失去了感覺。

第三，圖文表達(dá)。人是懶惰的，而且人是愚蠢的。你必須的承認(rèn)，你要把你的一個想法表達(dá)給別人，并且讓別人接受，全部使用文字撰寫出來是不容易的。因此圖文結(jié)合，才能讓人大腦緊馳有度，不必過于疲勞。

第四，信息呈現(xiàn)的順序。信息呈現(xiàn)的順序有兩個方面的問題，第一，整體內(nèi)容信息的傳遞順序；第二，單頁ppt內(nèi)容的傳遞順序。整體內(nèi)容的排序?qū)嶋H上就是在設(shè)計一個個套，讓看的人在一步步的入套。單頁ppt的呈現(xiàn)，就是單頁觀點的一個套了，使用動畫，將圖表和信息依次呈現(xiàn)。

為此，要糾正大家的一個觀點：

ppt就是簡單的文字堆積，只要將文字整理好了，做簡單的復(fù)制粘貼就可以了。其實這個觀點是錯誤的，ppt本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N適合人視覺感官的圖案和文字的結(jié)合。因為文字總是高度抽象的，人們在接觸文字的時候首先需要默讀，需要轉(zhuǎn)換成自己的語言，上下聯(lián)想，然后再找出其間的邏輯關(guān)系。這樣子的話，ppt本身的增加閱讀力量的作用就被忽視了。其實，ppt本身應(yīng)該就要像電影一樣，只需要人們跟著故事的發(fā)展順理成章的享受其內(nèi)容，體會其寓意就可以了。這便是所謂的劇本和電影的關(guān)系。

第二個錯誤的觀點：內(nèi)容的堆積，所有要講的內(nèi)容全部放在ppt展示頁面上，然后演講人只需要照著ppt讀就一切ok了。其實在常規(guī)ppt培訓(xùn)中間就這么說過ppt制作要領(lǐng)中關(guān)于內(nèi)容的一段話：能用圖片的就絕不用文字，能用詞語的就絕不用句子。這句話就非常精煉且到位的表明了ppt在制作過程中一個我們需要嚴(yán)格遵守的要求：簡短。濃縮才是精華。那么，也許會有人問了，簡短，該刪掉哪些部分呢？對于這個問題我們要換個角度來說，是一個頁面上，ppt只需要保留哪些內(nèi)容。

首先需要保留的是核心觀點。舉個例子，如授課《三角形》，在對應(yīng)頁面上，可以有兩種方式，第一種，將三角形極其相關(guān)內(nèi)容全部寫在上面，但是另外一個方式就可以是這個樣子，將三角形的定義及性質(zhì)體現(xiàn)在頁面上，然后每一個后面加上四個字的核心內(nèi)容，如“三角形的特點”，這是一個重點內(nèi)容，后面就只需要講字體改變或者改變字的顏色，就可以簡練的將重要的知識點完整的放置在頁 面上，且因為字少，所以能夠很好的保證頁面的閱讀效果和整體視覺美觀。

第二個需要保留的是觀眾感興趣的東西，對于一次講課來說，老師需要提前了解哪些內(nèi)容是學(xué)生真正有興趣知道的、關(guān)心的，將這樣一些內(nèi)容點明在頁面上，能夠明確的告訴觀眾這個頁面的話題是這個，是你們所感興趣的。

第三個需要保留的，就是一些具有震撼力的數(shù)字，圖表什么的。比如說11萬，304，用這些數(shù)字，純粹的數(shù)字，既可以引出別人的關(guān)注和討論，也可以集中大家的注意力，再加上數(shù)據(jù)本身的震撼力，對于提高整個演講效果會產(chǎn)生較大的幫助和效果。（11萬：20xx年中國家庭因為家裝不環(huán)保，導(dǎo)致患病并死亡的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)是11萬人，這樣算起來，平均每天有304人死于家裝污染。）

第三個錯誤的觀點，其實不能夠算是錯誤的觀點，而是一些錯誤的做法，ppt在一開始的時候，做得很好，很到位，但是到了后期，ppt在頁面設(shè)計，內(nèi)容上都很好的時候，卻發(fā)現(xiàn)另外一個問題，那就是邏輯紊亂，導(dǎo)航模糊。針對于這樣子的一個問題，要求我們在做ppt的時候，自己提前寫好整個ppt的邏輯大綱，并且嚴(yán)格的統(tǒng)一不同的版面的序號形式，然后再講課的時候完成一個章節(jié)就應(yīng)該做一個回顧，幫助所有的觀眾及時的掌握好課程的進(jìn)行程度和整體結(jié)構(gòu)。這是關(guān)于ppt 的三個初階要求，也是大家容易犯的三個錯誤。下面的半截文章，說說ppt在制作的.時候，幾個能夠有效提高ppt質(zhì)量和閱讀愉悅感的小技巧。

第一個，設(shè)計。其實把這給放在第一位，不是因為它最容易，恰恰是因為其難度最大。設(shè)計上面要求素材運用準(zhǔn)確，排版合理且符合大眾的審美需求，合理設(shè)計動畫，精益求精。說說容易，但是做起來，卻是很難的一件事情。以素材為例，圖表，圖標(biāo)，文字，圖片，該選用哪一張，什么樣的格式，多大的大小合適，擺放在那個位置，配合什么樣的動作路徑，要不要做封邊，封邊采用什么樣的顏色，多粗的線條合適，等等，這就是需要我們認(rèn)真對待的一個問題，里面涉及的內(nèi)容真可用博大精深來形容。一個好的設(shè)計，應(yīng)該能夠讓我們達(dá)到的感覺是賞心悅目，有好感，贏得信任。但是好的設(shè)計要求，不是一朝一夕之功，關(guān)鍵在于日積月累的不斷練習(xí)和時刻準(zhǔn)備好為ppt搜集素材的心態(tài)。

第二個：動畫。有種觀點，動畫是整個ppt 的靈魂之所在，我對此深表贊同，其實我現(xiàn)在很習(xí)慣也很享受在一頁ppt上融合一些合適的動作展示，通過這個，輔助表達(dá)我的觀點。比如說，在培訓(xùn)期間，講到如何做課程結(jié)尾的時候，會首先，一在巧妙，二在適度。ppt，不應(yīng)該僅僅是演講的輔助手段，它就應(yīng)該是一個高手手中的利劍，不僅精妙絕倫，更應(yīng)該是威力巨大。ppt也許不能夠成為演講的主角，但是，它也不應(yīng)該永遠(yuǎn)停留在一個可有可無的配角身份上。關(guān)于這一點，我深信不移。20xx年4月18日

寫教案心得體會【篇10】

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的.開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。

俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

寫教案心得體會【篇11】

教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，能突破時空限制，向?qū)W生傳遞形象、生動、豐富的教學(xué)信息，在一定程度上會擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。如何制作和運用教學(xué)課件，我經(jīng)過教學(xué)實踐與探索，獲得了一些體會。

一、處理好教師教學(xué)與課件運用的關(guān)系

教師、學(xué)生、教材和課件四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的教學(xué)整體。為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個要素之間的關(guān)系。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是單純的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是單純的被動接受者；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象；多媒體是構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索和完成知識建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生傳授知識使用的唯一手段和方法。由此可見，flash課件制作輔助教學(xué)不能以多媒體單一形式代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要處理好這四個要素之間的關(guān)系，首先要明確制作課件的目的。突出flash課件制作在教學(xué)上的輔助功能，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，解決重點、難點問題；幫助理解，加深印象，促進(jìn)記憶，使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；擴大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)想象力，培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。如果違背了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，單純夸大課件重要性，課件量過大，課件內(nèi)容過于繁復(fù)，不益于教學(xué)。在教學(xué)的教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，多媒體課件只是輔助化教學(xué)工具。要避免將知識做成一個一個的畫面，在學(xué)生面前放映一遍，教師只是操作鼠標(biāo)的工具。課堂上仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師除了恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件之外，還要以多種形式組織和展開教學(xué)。

二、把握好教學(xué)性與娛樂性、藝術(shù)性的關(guān)系

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。一是將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡，突出教學(xué)重點、難點；二是擴大學(xué)生的知識面、信息源，開闊視野；三是有助于受教育者認(rèn)知、理解教學(xué)內(nèi)容。過多的或不適當(dāng)?shù)募尤雸D片、音樂等，擠占了教學(xué)內(nèi)容，抑制了學(xué)生思維，代替了教、學(xué)互動，都會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。flash課件制作需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識，調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的興趣，一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然不會顯著。flash課件制作要講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授中國畫時，如果在課件中插入一些國外的歌曲，就會顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個課件的意味。

三、課件制作遵循的原則

flash課件制作和諧不僅要看結(jié)構(gòu)形式，而且要看作品所形成的視覺效果，更要注意與人的視覺感受形成一種溝通，產(chǎn)生心靈的共鳴。這是設(shè)計能否成功的關(guān)鍵，也是課件實用性與適用性的集中體現(xiàn)，更是直接關(guān)系到教學(xué)效果的問題。課件制作應(yīng)遵循的原則是：

1、統(tǒng)一

指flash課件制作設(shè)計作品的整體性、一致性。設(shè)計作品的整體效果是至關(guān)重要的，在設(shè)計中切勿將各組成部分孤立分散，那樣會使畫面呈現(xiàn)出一種枝蔓紛雜的凌亂效果。

2、連貫

要注意flash課件制作頁面的相互關(guān)系。設(shè)計中，應(yīng)利用各組成部分在內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系和表現(xiàn)形式上的相互呼應(yīng)，并注意整個教材設(shè)計風(fēng)格的一致性，實現(xiàn)視覺上和心理上的連貫，使整個教材設(shè)計的各個部分極為融洽，猶如一氣呵成。

3、分割

指將flash課件制作頁面分成若干小塊，小塊之間有視覺上的不同，這樣可以使學(xué)習(xí)者一目了然，教學(xué)中易于使用。在信息量很多時，分割不僅是表現(xiàn)形式的需要，分割也是對于教學(xué)內(nèi)容的一種分類歸納。

4、對比

通過矛盾和沖突，使flash課件制作更加富有生氣，使教學(xué)的重點和難點更加突出。

對比手法很多，例如：多與少、曲與直、強與弱、長與短、粗與細(xì)、疏與密、虛與實、主與次、黑與白、動與靜、美與丑、聚與散等。在使用對比的時候應(yīng)慎重，對比過強容易破壞美感，影響統(tǒng)一，同時容易造成主題的丟失和教學(xué)難點與重點的偏差。

5、和諧

指整個flash課件制作頁面符合美的法則，渾然一體。如果一件設(shè)計作品僅僅是色彩、形狀、線條等的隨意混合，那么作品將不但沒有“生命感”，而且也根本無法實現(xiàn)視覺設(shè)計的傳達(dá)功能。

四、制作課件應(yīng)該避免的問題

科學(xué)、嚴(yán)緊、唯美既是對教師素質(zhì)的要求，也是教學(xué)效果的保證。制作課件應(yīng)該避免的主要問題有：

1.避免由別人代作課件

也就是任課教師應(yīng)該自己親自制作課件。教學(xué)中，我們購買過現(xiàn)成的課件，但是基本用

2 不上。原因就是成品課件與自己想要溶入課件中的教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)特點、表現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)體系和技巧運用銜接不上。而教師自制課件，可以根據(jù)自己的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計、編排、改動，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)活動的意圖。

2．避免出現(xiàn)知識性錯誤

課件展示的畫面，在內(nèi)容上不能出現(xiàn)知識性的錯誤；在形式上課件中顯示的文字、符號、公式、圖表等力求準(zhǔn)確。

3．避免視覺心理上的不適

課件展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易繁多，色彩不易雜亂，文字顯示要簡單明了，避免帶給學(xué)生過多的信息干擾。課件展示的畫面要力求形式美。畫面的布局，表現(xiàn)形式，素材的選取，色彩的運用都應(yīng)力求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合形式美法則。

總之，多媒體課件應(yīng)該以強化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量為目的。課件只是一種輔助教學(xué)手段。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！泵恳环N教學(xué)方法都是一定活動方式的構(gòu)成體。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，利用好多媒體課件的優(yōu)勢，努力獲得更佳教學(xué)效果。

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