最好老師有感。

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看《做最好老師》有感【篇1】

寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢(mèng)龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否最好，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。

在“愛的教育里”沒有乏味的說(shuō)教，也沒有豪言壯語(yǔ)，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個(gè)教師應(yīng)該做到：

（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。

（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：

1、系統(tǒng)思考

2、自我增進(jìn)

3、改善心智模式

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。

看《做最好老師》有感【篇2】

常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然，這也需要老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的嚴(yán)是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所嚴(yán)。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的熱處理，而應(yīng)控制自己的言行，要用愛去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣把愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。以心換心以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好嚴(yán)師，慈母之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的摯友

看《做最好老師》有感【篇3】

讀《我最好的老師》有感

今天，我看到了一個(gè)故事，它給了我很大的啟發(fā)。

它講的是一個(gè)名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個(gè)貓猥獸的動(dòng)物，還說(shuō)它在冰河時(shí)期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可奇怪的是，在后來(lái)的隨堂測(cè)驗(yàn)后，每個(gè)學(xué)生的考卷上都是0分，全班同學(xué)都?xì)庹?，而老師說(shuō)：你們本該說(shuō)破我的把戲，因?yàn)槲也皇钦f(shuō)過，它在很早的時(shí)候就滅絕了，但我故意說(shuō)它是多么的漂亮，行動(dòng)多么的敏捷，這都是我不可能知道的。

我覺得，任何老師與課文都不是十全十美的，我們應(yīng)該善于觀察與思考，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出一個(gè)與課文不同、比較新穎一些的思路。或者也可以在認(rèn)為課文、參考書有錯(cuò)誤的情況下，查找一些資料，再結(jié)合生活實(shí)際，把錯(cuò)誤糾正。

不僅運(yùn)用資料的查閱，也可以自己親自動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。比如眾所周知的故事──居里夫人小時(shí)候，老師問金魚為什么放在水缸里水不會(huì)溢出來(lái)，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，竟發(fā)現(xiàn)水也溢了出來(lái)。不就是這種愛動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學(xué)的殿堂的嗎?

我相信，帶著疑問走入課堂，便一定可以學(xué)好所有科目!

讀《我最好的老師》有感江蘇省無(wú)錫市連元街小學(xué)六年級(jí)⑷班鄭怡悅

上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)教給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

讀完此文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢?謝老師笑著說(shuō)：那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，我們這才明白過來(lái)，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師騙我們。

就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：我全部取出來(lái)了。而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多

所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!

我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。yJS21.cOM

看《做最好老師》有感【篇4】

前階段我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。

同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過高，過于信任他們的控制能力。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩；因?yàn)閻?，能撥云見日，未?lái)永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。

作為一名班主任，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

看《做最好老師》有感【篇5】

〈我最好的老師〉記敘了懷特森在科學(xué)課上用出人意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。

人人都說(shuō)：老師是春蠶，無(wú)怨無(wú)悔地吐絲，只為結(jié)出造福天下的繭。老師教給我們?cè)S多科學(xué)的道理，使我們一生受益。今天，我學(xué)了〈我最好的老師〉這篇課文后，加深了我對(duì)老師的敬佩之情，更讓我明白了一個(gè)深刻的道理。

她像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!她像園丁，精心培育祖國(guó)的花朵!她像石子，為我們鋪平前方的道路!她像渡船，把我們載向成功的彼岸!她就是老師!當(dāng)我讀完《老師你好我的好老師》這本書后，我更加感受到了老師對(duì)我們的付出，平日工作的辛苦，從而發(fā)自內(nèi)心地感激老師的教誨之恩。

本書以故事的形式贊美了為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，每個(gè)故事都令人感動(dòng)，其中最令我記憶深刻的是《放飛夢(mèng)想的人》。本文主要講述了黃亞飛靠著一雙殘掌在偏遠(yuǎn)小學(xué)執(zhí)教40年，培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的人才。從零開始學(xué)習(xí)備課、上課、批改作業(yè)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，寫出了好字，被評(píng)為殘疾人自強(qiáng)標(biāo)兵。對(duì)于一個(gè)雙手殘疾的人來(lái)說(shuō)，練會(huì)寫字無(wú)比的困難，而且他的左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(zhǎng)短的殘指，很難想象，他為了學(xué)生在寫板書上付出了多少!然而就是這樣，他卻練出了一手讓人稱道的好字，這讓我不禁發(fā)出感嘆!他沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是他便從零學(xué)習(xí)，精心鉆研教材，這股拼命的干勁，難道不值得你我學(xué)習(xí)嗎?除此之外，他每天都生活在書海里，在他的家里，還有200多萬(wàn)字的讀書筆記，200多篇教研論文，以及一摞摞剪報(bào)，可見他平時(shí)下了很大功夫，如果我們也養(yǎng)成做筆記、剪報(bào)的好習(xí)慣，

那我們還用擔(dān)心考不好嗎?是什么鼓舞他不懼困難，拼命工作?是一顆教學(xué)之心，一切都是為了學(xué)生。是啊，作為學(xué)生的我，回想起我的劉老師平時(shí)對(duì)我們的教誨，這都是為我們好，讓我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一聲：老師您辛苦了!老師就是這樣，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆，日日夜夜，春夏秋冬，默默為我們奉獻(xiàn)自己的青春，一頭青絲變成了白發(fā)，高大的身軀不再挺拔

我們的成長(zhǎng)離不開老師的教誨和辛勤的工作。我們漸漸明事理，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浸潤(rùn)著您的心血。愿全天下的學(xué)生長(zhǎng)大后還老師一片藍(lán)天!

看《做最好老師》有感【篇6】

“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易。”這句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由于受到師道尊嚴(yán)的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。為了顯示教師的權(quán)威，對(duì)學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關(guān)注兒童的生命成長(zhǎng)，要求教師以高度的責(zé)任心和愛心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我們的理念是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師”。蘇州市長(zhǎng)朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺(tái)了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報(bào)道出某些教師的惡劣行徑，社會(huì)也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢?難道教師真的不懂法嗎?痛定思痛，我們不能不反思。

“體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分，當(dāng)精神受到損傷必然導(dǎo)致人體器官的破壞，所以導(dǎo)致身心受到傷害的懲罰都應(yīng)是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強(qiáng)制”就不是以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移，要?jiǎng)儕Z人的某種自由與權(quán)利。當(dāng)懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

教育是教育人的，同時(shí)也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來(lái)補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么?教育就是愛!有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的時(shí)候，……你是否想到他是個(gè)孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來(lái)處理、來(lái)化解。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬(wàn)不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個(gè)有愛心的教師。

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