臥薪嘗膽教學反思。

我們常說，機會是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為此，你可能需要看看“臥薪嘗膽教學反思(通用6篇)”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

臥薪嘗膽教學反思 篇1

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。會稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差戰(zhàn)后大喜，不聽忠言，放虎歸山，最終導致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡(luò)清晰，易于理解，借助課堂新方案，學生對本課有了比較深刻的理解。

在第二課時的教學中，我首先對上節(jié)課的基礎(chǔ)達標進行檢測評析，重點強調(diào)了多音字的辨別方法，然后引導學生步入正題，出示學習目標（新方案中的設(shè)問導讀）：

1、《臥薪嘗膽》這個成語故事中，寫的是誰與誰之間發(fā)生的事情？這是兩個什么樣的人？

2、勾踐夫婦在吳國過著怎樣的生活，同時，想象他們過去的生活，你感受到了什么？

3、讀了故事后，你能理解“臥薪嘗膽”的意思嗎？請從課文中把相關(guān)語句找出來，多讀幾次，理解勾踐這樣做的深刻意義。

目標出示后，學生進行自主嘗試、小組交流，大部分學生能夠找到相關(guān)的語句來進行朗讀體會，個別學生語言組織能力有待進一步提高。在全班交流的過程中，我對課文的第四自然段進行了重點講解，在讀的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)段的結(jié)構(gòu)特點：總—分式，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接著從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐激勵自己不忘國恥。經(jīng)過逐步引導，提高了學生讀段的能力。

臥薪嘗膽教學反思 篇2

《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰、文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊含的哲理。

本課時教學中，我借鑒薛法根老師教學本課的一些思路，由越王勾踐和吳王的關(guān)系變化而展開，引導學生體會越王勾踐在吳國做奴仆時所受到的磨難，白領(lǐng)課文現(xiàn)成的句子讓學生從字面上理解“臥薪”“嘗膽”的意思，然后引申理解“臥薪嘗膽”就是為了一個目標忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神，更引導學生體會，勾踐為了報仇雪恨需要臥薪嘗膽，我們今天同樣需要臥薪嘗膽。在教學中，我結(jié)合課文內(nèi)容和教學實際，重視了詞語的教學，如對“奴仆”進行說文解字，對“舂米”“推磨”進行講解，使學生對勾踐所愛的屈辱有更了解，有助于加深對課文的理解。對需要造句的“建議”進行多方位的訓練。

教后，感覺教學的重點應落在第四自然段，對“臥薪嘗膽”的理解上，而我在前面的鋪墊上花了較多的時間，導致后面時間較緊張，拓展不夠，對“建議”一詞造句的指導上措辭還需加以調(diào)整，以達到更好的效果。

臥薪嘗膽教學反思 篇3

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重難點：

三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理。

教學準備：

學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

教師準備圖片，文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡(luò)。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

臥薪嘗膽教學反思 篇4

從來沒有體會過如此讓我開心的研訓。通過親自參與研訓，自己有了不小的收獲，收獲之一：更觀注本年級的研訓課題（《閱讀教學中如何進行有效對話教學》），在備課的過程中，從而要求自己必須要認真地與文本進行充分的對話，做到熟悉課文。而且在設(shè)計如何調(diào)動學生積極地與文本進行充分對話這方面也下了很大的功夫。如在教學《臥薪嘗膽》這篇課文時，我從課題入手，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問題。于是，我讓學生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。學生們很快就找到課文中對“臥薪嘗膽”進行解釋的段落。接著我讓他們讀讀這一段落，說說還有什么不理解的問題。其中有一個學生說：為什么越王為了不忘會稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個問題提得真好，正是我想要的“閃光點”。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎？”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了，萬般無奈到吳國去當奴仆。我相機引導他們：越王堂堂一國之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會怎樣做？當時許多學生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。于是，我便總結(jié)說：這就是越王臥薪嘗膽的原因。整堂課我不用費太多的口舌，抓住學生質(zhì)疑的的閃光點，引導學生通過與文本進行充分的對話，很快就理解了課文的內(nèi)容。我覺得這是一次成功的對話教學例子。因此，通過這一次的教學例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對話切入點，才能更好地調(diào)動學生與文本對話興趣的積極性。這篇課文的對話切入點是：從學生的質(zhì)疑入手，引導學生自主與文本對話。

本人才疏學淺，不知做法是否正確，請同行們賜教，將萬分感謝！

臥薪嘗膽教學反思 篇5

前幾天師傅來聽我的課，由我執(zhí)教《臥薪嘗膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。

《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。這時，再讓學生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現(xiàn)一個目標，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強！

不足和遺憾：

1、在教學中，由于自身的特點和教材本身屬于歷史題材，感覺比較沉重，因此在上課過程中總感覺沒有激情，不管是學生還是我，都沒有能夠進入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學生的學習熱情也調(diào)動得不夠。

2、對教材的研究上，我沒有能夠事先填補歷史故事中的一些空白之處，比如為什么越王勾踐“萬般無奈”，為什么說他們在吳國所做的事情是“受盡了屈辱”，如果這些能在教學時好好讓學生體會一下，或許就能使學生更深入地走進人物的內(nèi)心世界，也能更真實地體會人物當時的心情了，朗讀也會更加入情入境了。

教學是一門藝術(shù)，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過這一次公開課的教學，我深深地感覺到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經(jīng)過長期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長，今后我要更加深入研究教材，鉆研教材，吃透作者的寫作意圖，對不同題材的課文要設(shè)計不同的教學方案，精心設(shè)計每一堂課，讓不同層次的學生在我的課堂上能各有所得。

臥薪嘗膽教學反思 篇6

前幾天我們學校進行了課堂教學大比賽，我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課。這是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉(zhuǎn)弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。我在教學本課時，我確定教學的重點幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神，這也是學生理解的難點。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學生多讀書，多交流，多體驗，從而認識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

一、抓重點段落，理解臥薪嘗膽含義

學習第4自然段時，讓學生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽？他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做？以引起學生學習第4自然段的興趣。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強，需要堅持不懈的精神。學生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。

二、詞句訓練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

新課程改革注重對學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來，也許僅僅是在復習舊知，其實不然，這樣目的在于讓學生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞、句進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時抓住“萬般無奈”，學習越王在吳國的生活狀況時抓住“受盡屈辱”，教學第四自然段時緊抓“時刻不忘”等關(guān)鍵詞展開教學，體會、朗讀、感悟、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵。授課結(jié)束時，我還不忘讓學生再次運用詞串進行講述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。

三、緊扣文本，引導想象。

在學習謀臣們的反應這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，便不失時機地引導想象：“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”在同學們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說？”讓學生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如，我還引導想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重。在學習第四段是讓學生想象勾踐回國后又做什么了，體會勾踐地發(fā)奮圖強。

四、拓展延伸，強化重點。

在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學生小組討論。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對這樣的理解，我說中國科學家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時引導，學生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。而這也是我們學習這課的目的，通過這樣的討論，強化了學習重點。

教學是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進和提高。我將在以后的教學中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。

幼師資料《臥薪嘗膽教學反思(通用6篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了臥薪嘗膽教學反思專題，希望您能喜歡！