幼兒園教學心得體會。
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為加強東西部教育交流，積極吸收教育發(fā)達省區(qū)先進教育理念，提升教育教學水平。20xx年6月5日，由“浙派名師名校長”代表團前來河西堡第一小學進行經(jīng)驗主題研討活動。我有幸參加了這次活動，聆聽了名師的示范課和主題報告，使我深受震撼，受益匪淺，真正感受了名師對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及語文教育、思品教育了解之廣、鉆研之深，讓在場的聽課教師都感嘆到聽名師講課就是不一樣。尤其是金華市浦江縣實驗小學的朱柏烽校長給我們展示的一堂二年級的識字課給我留下了深刻的印象，以下是我膚淺的心得體會。
一、教師課前導入風趣、幽默，調動學生學習的積極性。
老師面對的是陌生的學生，學生面對的是陌生的老師。朱老師幽默的語言加上有趣的游戲進行課前互動交流一下子拉近了師生之間的距離，從介紹自己的名字“朱柏烽”開始，設置懸念讓學生猜出是哪個“烽”字，學生進行猜字游戲，從而讓學生在玩中掌握了“feng”的同音字（風、峰、鋒、楓…），并告訴學生自己起這個名字的來歷，因為小時候按迷信的說法缺火，所以取了烽火的“烽”，在快樂的猜名游戲中學生無形當中掌握了“烽”的字形，字義，接著恰到好處的引入到中國最早的漢字，激發(fā)起學生學習漢字的積極性，從而進入正文的識字學習。
二、整堂課教師能夠輕松的教學，學生愉快的學習。
朱老師的整堂識字課不是單純的識字而識字，而是將“字、詞、句、篇、章”貫穿于教學中。以學生的發(fā)展為主設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、自主學習進取”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。。例如：教學生認識“烏鴉”這個詞時，朱老師不是簡單教學生掌握烏鴉的讀音、字形，而是多方面、多層次地深入理解，讓學生說出烏鴉的生活習性，烏鴉的優(yōu)點、缺點以及關于烏鴉的故事，最后拓展到帶有鳥字旁的字，關于鳥的成語，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。整堂課把講解看成是對話的過程引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。學生的思維一直處于興奮狀態(tài)，學習興趣高漲。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。
三、注重學生學習習慣的培養(yǎng)
整堂課教師特別注重學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生要學會聽；學會說完整的一句話；學會動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)；學會自己想辦法解決課堂中遇到的問題。例如在教“隹”這個部首時，孩子們不認識這個部首，老師沒有直接告訴孩子們是什么部首，而是讓孩子通過查字典解決這一難題，在查的過程中學生遇到了困難，在單人旁中查不出這個字，老師還是鼓勵孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最后，孩子們終于從“隹”這個部首中查出了這個字并理解了字義短尾巴的鳥。孩子們的臉上洋溢著一種成功的喜悅。這樣通過自己解決的問題想必孩子們已經(jīng)根深蒂固的印在腦海中，終身難忘。
四、注意書寫習慣的培養(yǎng)
在教學生寫字時朱老師首先進行示范，講解書寫要領，學生認真觀察。學生練習時老師始終強調寫字姿勢，用筆方法，每一筆在田字格中的位置。最后進行展示交流，評價。同朱老師的寫字教學相比，深感自身在寫字教學上的差距。今后我會按照名師的教學方法努力的。
五、教師評價學生的語言到位，親切
整堂課老師評價學生的語言是那么貼切，到位。 “你最聰明”；“你的坐姿最美”、“孩子你來回答，答錯沒問題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”“你知道的真多”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。同時，在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。我園為貫徹落實開展第十六屆全國推廣普通話宣傳周活動，為了讓普通話成為我們幼兒園的校園語言，為進一步提高教師、幼兒及家長說好普通話的能力，促進語言文字的規(guī)范化方面
開展了一系列的活動，全園師幼都十分熱情地加入到了推廣普通話的行列中來，“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，掀起了一股推廣普通話的熱潮?；顒又?，我們緊緊圍繞“我是中國娃，愛說普通話”的主題，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使師幼在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果?，F(xiàn)將學習普通話心得體會總結如下：
一、領導重視，分工明確為落實好有關“推普周”活動安排，董園長在教職工大會上布置有關“推普周”具體事項，把工作定位在各段各班，具體由誰負責，從而使推普工作運行暢通，切實有效。
二、開展豐富多彩，富有特色的系列活動
（一）發(fā)動全體教職工向幼兒宣傳講好普通話的重要意義
（二）組織全體教職工一起學習、監(jiān)督讓每位教職工意識到說好普通話的重要，并時刻注意自己的發(fā)音，同時鼓勵教師對自己和同事的各類紙質材料或電子文檔進行找錯糾錯，并予以提醒和反饋。在此自檢、互檢的學習和交流過程中，大家發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有書面和電子文檔資料中存在的不足，以及造成的原因，為杜絕日后在各類資料中出現(xiàn)不規(guī)范用字敲響了警鐘。
（三）結合不同年齡階段的孩子的發(fā)展特點開展活動。在中、大班組幼兒中開展了“我是中國娃愛講普通話”之小小故事會、古詩朗誦會活動，小班組開展每天學一句普通話活動，孩子們無論是自信心還是語言表達能力都得到了不同程度的提高。
1．大班：開展講故事表演比賽活動，進一步增進孩子講好普通話的意識和積極性。其中大二班幼兒的表演最精彩，幼兒們在講臺上無拘無束的講述自己聽過的故事，讓我們看到了童言無忌，感受到了說普通話的快樂。
2．中班：開展古詩朗誦會，鼓勵幼兒口述在園的趣事并讓家長記錄下來。在班上增加和豐富圖書角內圖書的數(shù)量和種類，使幼兒對閱讀圖書感興趣，并樂意講述圖書的內容，從而發(fā)展幼兒的普通話表達能力。
3．小班：利用晨鍛或戶外游戲的時間，引導幼兒每天學一句普通話，并運用到日常生活。鼓勵中大班的孩子和小班的孩子說說話或念念兒歌，激發(fā)小班幼兒學說普通話的興趣。雖然開學只有十多天，好多孩子不僅聽懂了普通話，有時候還能用簡單的普通話與老師交流呢！
（四）各班采用多種渠道大力宣傳推廣普通話。各班通過開展家長會宣讀推普倡議書及在家長宣傳欄中張貼標語向家長宣傳推廣普通話重要性。小班通過布置“一天學一句”來加強幼兒學習普通話的積極性；中班通過每周推薦一首古詩，帶動家長參與教育中來；大班通過張貼活動剪影和每周向幼兒推薦一個經(jīng)典故事來提高幼兒參與到推廣普通話的熱潮中。[趣祝福 zfw152.com]
三、文明向上的幼兒園氛圍日益濃厚隨著“推普周”活動的開展，全園每一位領導、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，使幼兒園“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，我園的教師到保育員處處都堅持講普通話、處處都講文明禮貌，講方言的人少了，文明禮儀幼兒園隨處可見。文明、和諧自然，在活潑、快樂的學習中洋溢，文明向上的幼兒園氛圍日益濃厚。
第十六屆全國推廣普通話宣傳周已經(jīng)結束，但是推廣普通話、推行規(guī)范字的工作還任重道遠。本次活動獲得了很大的成功，這和全園教職員工、家長的積極配合、認真參與是密不可分的。
大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化，這將是一項長期而艱巨的任務。
通過學習，使我認識到應根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、實踐、探索和操作等作為幼兒學習的主要方式。教學的重點也不應是讓孩子學會各種復雜的`知識，而是能讓他們參與到活動中來，避免“成人化”和“知識化”教學。這一教育理念的實施，我更加意識到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
通過學習，我覺得管理一個班級常規(guī)很重要。比如上藝術課，如果一個班級沒有很好的常規(guī)，那么課后橡皮泥、水彩筆就會把桌子變成了一個大花臉，紙屑也灑滿一地，老師、保育員要一個挨一個的抹，一點一點的掃，不僅累得直不起腰，而且還關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。但是如果我們從一開始就培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習慣。用不著老師說，他們制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地方都收拾得干干凈凈。教室干凈了，孩子們也開心了，老師也沒為收拾孩子留下的東西費一點點力。幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。因此在任何活動中，都應注意要求在先，讓幼兒明確規(guī)則，知道什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”，逐步形成正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。
通過學習，我還認識到作為一個現(xiàn)代社會的教師，要有一種不滿足于已有知識的意識。素質往往是個體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導方面，因而教師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、開展多渠道的自主學習，不斷提高自己的科學文化知識、專業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)，努力更新自我、完善自我。工作中勇于創(chuàng)新實踐，善于總結反思。只有這樣才能使自己不斷進步，跟上教育發(fā)展的步伐。
總之，在以后的工作中，我要把研究學習和提高保教能力相結合，在教育教學實際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題，改進自己的教育教學行為，提高幼兒的發(fā)展水平，盡心盡責地將自己的本職工作做到最好，慢慢地讓自己在磨練中成長、提高！
幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，并且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。(以英語為例)
一、向幼兒展示成熟的語言
1.聽是學習一種語言基礎的基礎
傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學活動中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。
2.不急于說，聽準確后再慢慢模仿
幼兒學習語言，一個很重要的環(huán)節(jié)是重復。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶)，聽過3遍后，小朋友已經(jīng)可以對每句話的后面幾個字進行模仿(期間我并未做過中文解釋)。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報”;第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。
3.反復聽，強化印象
幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。
4.了解不同的事物可以用同一方式表達
經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《At the farm》(在農場)(南師大《幼兒英語》教材中)：“Pigs at the farm go Onik, Onik……”，是說小豬在農場走路時還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會自由發(fā)揮，把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等，同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。
二.教學形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主
1.直觀教學
3～5歲幼兒(中、小班)思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“Pictures are important in English class for kids”，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學bee(蜜蜂)時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《flying bee》邊作動作(雙手插腰，前后擺動，邊走邊唱)，生動貼切的動作，結合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學會了“bee”。中班可以設定生活情景，如打電話：“Hello! This is MissGong”、“Who is that?”、“Hello! This is Maomao.”等等。
2.游戲教學
結合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學會了英語。例如：
①運用音樂律動增強學習抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。
Dinner is ready 炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚
Dinner is healthy 好味口不挑剔，寶寶健康又美麗
Dinner is good for everybody 大家快樂笑嘻嘻
配上滑稽的動作，既生動又有趣，小朋友特別喜歡。
② 游戲多樣化Paper scissors stone游戲
比賽paper、scissors、stone(石頭、剪刀、布)
大家共同說Paper、scissors、stone后“咕嚕?！保敺娇梢哉f“wu gaga，wu gaga”，動靜結合，增加學習英文的趣味性。
③ 變些小魔術
比如小班學習紅、黃、藍三種顏色，可以變個魔術：拿三個礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力shake，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀察“神奇”結果，一邊(“red red come here!”)請小朋友說出這種顏色的英文。
幼兒園科學教學模式
一、觀察—討論的模式1.教學目標
幫助幼兒學會運用各種感官觀察事物的特征，學習觀察的方法，發(fā)展觀察力；引導幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關心、愛護自然環(huán)境；幫助幼兒獲得有關季節(jié)、動植物、環(huán)境等的感性經(jīng)驗，了解它們之間及其和人類生活之間的關系。2.程序與策略程序一：引起興趣。
觀察活動開始前，教師可以運用多種手段來引起幼兒對于觀察對象的興趣，從而吸引幼兒的注意力。謎語、詩歌、故事、幻燈、圖片是教師常用的方法。另外，出示實物能夠最大限度地調動幼兒觀察的興趣。程序二：觀察活動。
觀察活動可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，它是教學過程的中心環(huán)節(jié)。教師在指導觀察活動時要做到以下四點。第一，教師通過提問的方式指導幼兒觀察。幼兒由于年齡小，注意力容易轉移，觀察時間短，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性，使幼兒的觀察活動有目的、有步驟地進行。第二，在觀察活動中引導幼兒思考，發(fā)展幼兒的想像力。在幼兒觀察物體時，教師可以提一些開放性的問題，如“什么像什么”，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想，促進他們去積極思考、想像；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息，遷移尋求新穎的不同答案，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維。第三，引導幼兒發(fā)揮多種感官進行觀察。觀察活動中運用的感官越多，對于物體的了解就越深入，越全面。第四，教幼兒觀察的方法。幼兒在觀察事物的時候，經(jīng)常是憑興趣進行的，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征，觀察的時候是雜亂無章的，教師要教會幼兒從上到下、從頭到尾、從中心到四周、由外到里的順序觀察法。如果觀察對象是兩個以上物體，要教會幼兒用比較的方法，發(fā)現(xiàn)物體的異同點，從而形成類概念。程序三：討論表達。
觀察活動和幼兒的語言表達是密切相關的，觀察完物體的特征后，教師應該引導幼兒用自己的語言來描述事物的特征，也可以組織幼兒進行討論交流，共同分析、綜合、概括物體的特征。
程序四：游戲活動（或操作活動）。
這個程序的游戲活動或操作活動主要起到加深認識觀察對象的作用，可以開展相應的美工活動、文學活動等。3.教學實例與評析
我們的國寶———熊貓（中班）
活動目標
1.讓幼兒知道熊貓是生活在高山竹林里的動物。
2.使幼兒知道熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶，激發(fā)幼兒關心、愛護熊貓的情感。活動準備
1.組織幼兒去動物園觀察大熊貓怎樣走路，吃些什么，也可放映有關熊貓的錄像。2.請幼兒帶一個熊貓的玩具或照片來幼兒園。3.教學掛圖“熊貓”。4.幼兒操作材料畫面“涂色”?；顒舆^程
1.引導幼兒觀察熊貓的特征和習性。
“請你們仔細看看帶來的熊貓玩具和照片，說說熊貓是什么樣子的。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎？”“熊貓的樣子像誰？”（又像熊又像貓。）“生活在哪里？吃什么？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察。（生活在長有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子，把腸子里刷得干干凈凈，這樣熊貓就不會生病了。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎？學學它走路的樣子?！保ㄏ矚g獨居，白天睡覺，晚上出來找東西吃，會爬樹，走路較慢等。）2.引導幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶。
“為什么說熊貓是我們的國寶？”（熊貓是我國特有的動物，它很早很早以前就生活在我國的許多地方，是古老的動物，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在。）“以前你在哪里見過熊貓？熊貓被送到國外去干什么？”“你喜歡熊貓嗎？為什么？”“為什么要保護大熊貓？怎樣來保護？”3.小結。
“熊貓形態(tài)可愛，動作有趣，性情溫雅，是我們和世界人民喜愛的動物。它是我國特有的國寶，但它面臨著越來越多的危險，我們都要救救大熊貓，讓它永遠能生活在地球上?！被顒友由?/p>
1.閱讀幼兒操作材料，在畫面上涂色。
2.活動后組織幼兒畫或粘貼大熊貓的圖案，鞏固幼兒對大熊貓?zhí)卣鞯恼J識并誘發(fā)對大熊貓的興趣。
3.組織幼兒學習有關熊貓的謎語和兒歌。評析
1.在科學教育課中，在指導幼兒認識動植物時，經(jīng)常采用觀察活動的形式，這次活動正是通過觀察的方法幫助幼兒了解熊貓的外型特征、生活習性等，符合幼兒認識事物的特點?；顒幽繕死镆笥變褐佬茇埵菄鴮?，要關心和愛護，這是對幼兒進行情感教育和愛國主義教育。如果能在活動目標中對幼兒提出觀察興趣、觀察能力的培養(yǎng)，目標的表述會更加全面，能更好地體現(xiàn)整體教育的觀念。
2.活動準備里除了教具準備，還提出幼兒知識經(jīng)驗的準備，有利于達到更好的活動效果。3.活動開始時，教師用提問的方式調動幼兒的觀察興趣，然后，用提問的方法指導幼兒從熊貓的外型特征到生活習性，有目的、有步驟地進行觀察，教師的提問有趣味性，又有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考和想像，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
4.在觀察活動后，教師引導幼兒開展的討論和小結突出“熊貓是國寶”的主題，既開闊幼兒的眼界，又突出本活動的重點，更好地達到活動目標。
注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
二、探索—發(fā)現(xiàn)的模式1.教學目標
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，使幼兒喜歡并能主動參與科學與科學探索活動；指導幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗；引導幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結果，提出問題并參與討論，能夠表達發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享。2.程序與策略程序一：引發(fā)興趣。
探索活動開始前，教師可以運用實驗材料、環(huán)境布置等配合語言的運用，引起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒有了活動的動機和心理準備，促使他們主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。程序二：自由探索。
幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導下親身參與的，主動探索發(fā)現(xiàn)的過程，是幼兒最感興趣的活動。教師應盡可能地創(chuàng)造條件讓每個幼兒都動手來操作和實驗。教師在具體指導時應該注意：第一，為幼兒提供充分的物質條件，包括準備足夠的材料、適宜的環(huán)境，并反復檢查，確保安全。第二，觀察幼兒的操作情況。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中，教師要觀察每個孩子的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，從而了解每個孩子的操作情況和思維過程。第三，啟發(fā)幼兒思考。在探索活動中，幼兒會遇到各種問題和障礙，教師可以抓住機會，積極啟發(fā)引導幼兒動腦筋解決問題。第四，給幼兒嘗試錯誤的自由，并在適當時機給予關鍵性的指點。對幼兒來說，在操作過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，而且也具有十分重要的意義。錯誤當中醞釀著成功，從錯誤到成功的轉變過程，需要幼兒付出一定的努力，這種努力的意志品質就是一種科學態(tài)度的獲得。教師應當允許幼兒失誤，教幼兒正確對待自己和別人的失誤，并積極引導幼兒從失誤中找出原因，再經(jīng)過自己努力達到成功。教師要鼓勵幼兒的自信心，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法。第五，教師要學會必要的等待。在探索活動中，幼兒主動地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識和了解事物，使他的認知結構發(fā)生變化，而這種變化需要一個過程，所以不能急于求成。此外，幼兒具有個別差異，反應的快慢不同，能力的強弱也不同，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異，所以不能強求一致，應該給予幼兒充分思考和探索的時間，不應該過分急躁。
程序三：引導發(fā)現(xiàn)。
探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個過程，在幼兒自覺的、無拘無束的探索過程中，教師要根據(jù)教學活動的目標，提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識。程序四：交流討論。
在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中，幼兒有自己對事物的理解或者對該活動的感想、心得等，教師應鼓勵和允許幼兒以各種方式進行交流討論。通過交流討論，幼兒可以互相補充，互相啟發(fā)，充分思考，使幼兒對事物的理解更清楚、更全面，也促使幼兒學會與他人進行交流，懂得與他人分享和尊重他人的意見，以及從他人的經(jīng)驗中學習的科學態(tài)度。在幼兒討論交流的時候，教師要做兩件事，一是聽，二是說。也就是聽一聽幼兒在說什么，了解幼兒的個體差異，讓沒有發(fā)言的孩子說話，鼓勵人人開口，積極討論；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗匯集整理后，用簡短的語言進行小結，幫助幼兒形成科學概念。程序五：遷移運用。
在幼兒理解了某種科學現(xiàn)象，學習了相關的科學知識后，教師可以設計各種情景讓幼兒運用科學知識解決問題，如：將鐵屑與大米混合在一起，請幼兒動腦筋將它們分開；把白糖和黃豆混在一起，讓幼兒想辦法把黃豆挑出來；在認識了彈性以后，請幼兒找一找生活中什么東西有彈性。幫助幼兒真實地體驗到科學的價值，理解科學在人們生活中的重要性，從而激發(fā)幼兒學科學的興趣，并進一步去探索和求知。3.教學范例與評析
彈性（大班）
活動目標
1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經(jīng)驗。2.激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。活動準備
1.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（如彈簧秤等），其他有彈性的物體（如松緊帶、橡皮球、海綿等）。
2.幼兒操作材料畫面“有彈性的物體”?；顒舆^程
1.讓幼兒自由探索材料。
“小朋友，你們認識面前的東西嗎？想不想玩呢？”“你可以隨便玩玩它們，想怎么玩都可以?！?.引導幼兒認識物體的彈性。
“你們剛才玩的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？”“請你再玩一玩，看看這些東西會不會改變，怎么改變的？”引導幼兒探索彈性。（拉或壓彈簧、松緊帶會使它們變長、變短，用手壓海綿或皮球會使它們變形，不再用力時這些物體都能恢復原狀。）3.擴展幼兒經(jīng)驗。
“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性？”（橡皮筋、車輪胎、自行車座墊、沙發(fā)、床墊等。）“你還想用彈簧做什么東西呢？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，討論彈性的應用。4.小結。
“今天我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來?！被顒友由?/p>
1.請幼兒在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有彈性的物品并向老師、小朋友介紹。2.指導幼兒觀看幼兒操作材料上的畫面。評析
1.探索技能與探索精神是幼兒科學教育的最主要目標，是幼兒階段應該培養(yǎng)的科學素質?？茖W活動“彈性”的活動目標正體現(xiàn)這一點，強調通過幼兒自己的探索獲取有關彈性的科學經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
2.活動過程從幼兒的自由探索入手，教師告訴幼兒“隨便地玩玩它們，想怎么玩可以”，給幼兒充足的活動材料和最大的活動自由，允許幼兒進行各種各樣的嘗試，讓幼兒通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，獲取有關的科學經(jīng)驗。在幼兒探索的過程中，教師通過提問引導幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒了解相應的科學現(xiàn)象。
3.本次活動還有一個最大的特點，就是幼兒理解了“彈性”的現(xiàn)象后，教師把幼兒的思路引向生活實際，讓幼兒尋找生活中有彈性的物體，并討論彈性的應用。這樣能擴展幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒關心周圍事物的習慣，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
三、操作—實踐模式1.教學目標
引導幼兒學習運用簡單工具和多種材料進行科學制作活動，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能，積累科學經(jīng)驗；幫助幼兒學習運用各種工具進行測量的方法，并能夠按照不同的標準對物體進行分類；激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒積極參加各種科學制作活動。2.程序與策略程序一：認識活動。
這里的認識活動主要指認識操作材料和操作對象的一般特征，為開展操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。程序二：操作實踐。
操作實踐，即通過幼兒的親自動手操作，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動，使幼兒加深對事物的認識，積累豐富的科學經(jīng)驗，同時發(fā)展幼兒的科學探索技能。操作實踐主要包括分類、測量、小制作等多種方式。
分類活動是指根據(jù)物體不同的特點和性質進行劃分歸類，可以指導幼兒按照物體的形狀、顏色、氣味、聲音、質地或本質特征分類。通過分類，幫助幼兒整理紛繁復雜的感性經(jīng)驗，使之條理化，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關系。
測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征，如用溫度計測量室內外溫度，用繩子測量植物長高了多少等。測量活動可以使幼兒更準確地描繪事物，了解事物的變化，同時它也是幼兒學習數(shù)學和其他科學的基礎。
小制作是指幼兒在教師的指導下親自動手做一些簡單的自然物品，如制作簡單的風箏、風車或者萬花筒等。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分，小朋友非常喜歡。在制作的過程中，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科學原理。程序三：討論小結。
在幼兒操作實踐后，教師可以組織幼兒講述操作的過程和結果，并通過討論幫助幼兒總結正確的科學經(jīng)驗，形成科學概念。3.教學范例與評析
制作機器人（大班）
活動目標
1.通過利用廢舊材料制作機器人的過程，引起幼兒對機器人的好奇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。2.教育幼兒正確使用材料和工具?；顒訙蕚?/strong>
1.紙盒子、積塑、橡皮泥等。2.一組有關機器人的錄像片?；顒舆^程1.組織談話。
講一個關于機器人的故事“機器人奇奇”，引出課題。2.了解機器人。
讓幼兒觀看有關機器人的錄像片，組織討論：（1）你見過機器人嗎？它是什么樣的？（2）它會做什么？機器人與人有什么不同？3.制作機器人。
（1）讓幼兒按意愿分組，每個小組用不同的材料制作機器人：用橡皮泥捏機器人；用積塑材料插機器人；用廢紙盒粘貼機器人。（2）用學具做機器人。
4.機器人展覽。把全班幼兒作品收集起來，讓幼兒參觀?；顒友由?/strong>
鼓勵幼兒收集更多的材料制作機器人，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。評析
1.正如偉大的教育家杜威所說，幼兒是在“做中學”的，操作—實踐的教學模式正是反映了幼兒的學習特點，“制作機器人”在活動目標里提出通過科學制作活動激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造欲望，這種好奇心和創(chuàng)造欲望是幼兒探索科學的原動力，也是科學教育的重要目標。2.活動開始時，教師先通過認識活動幫助幼兒了解機器人的有關常識，既調動幼兒的活動興趣，又積累機器人的有關知識，為下面的操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。在操作活動中，幼兒按意愿分小組進行，每個小組有不同的材料、不同的要求，使操作活動多樣化，又有層次上的不同。最后的機器人展覽可以讓幼兒體會到成功的喜悅，增強幼兒的自信心，保持幼兒繼續(xù)操作的興趣。
六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學交流活動，心中頗有感觸。本次活動由永昌縣教育局組織，河西堡第一小學承辦，邀請了我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)浙江省的名師名校長到我縣就學校文化建設、國學經(jīng)典誦讀、品德與社會課堂教學、語文課堂教學等方面進行了交流探討。現(xiàn)就參加本次活動的有關課堂教學的感悟和老師們一起分享探討。
一、關于品德與社會課的體會。
這節(jié)課學習的是浙教版教材四年級內容《世界之窗》，主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節(jié)課給我感觸最深的是他們對品德與社會課的態(tài)度，教師對課堂的構建，對各環(huán)節(jié)的組織安排像我們上數(shù)學課一樣嚴謹，對課本內容的挖掘和拓展像我們上語文課一樣豐富。在他們那兒學科沒有主次之分，所有的課都是同一個上法。我是怎么上品德課的呢？讀讀課本內容，看看課本圖片，剩下的時間做語文作業(yè)，要么整節(jié)課不停地訓斥學生這也不好那也不對。我常常抱怨學生的視野小，見識少，能力差，讀課文不能理解課文內容，寫作文無話可說，表達情感無病呻吟，實際上我們把真正能開拓學生視野，增長學生見識，提高學生能力的課程和活動變成了作業(yè)課，結果是撒開了一張?zhí)炝_網(wǎng)，捉住了一只癩蛤蟆。
二、關于語文課的體會。
這節(jié)課學習的是浙教版二年級語文內容，是一節(jié)識字課。課本內容很少，學習六個生字，都與“鳥”有關，三個帶鳥字旁的，三個帶隹字旁的。這節(jié)課給我感觸最深的是他們的語文教學的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我，教師在自我介紹的時候幽默風趣，即拉近與學生的距離，又對學生進行了口語訓練，還對學生進行了識字訓練。其次老師對學生的評價也很獨特，舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會傾聽的同學都得到了給老師幫忙的機會，他沒有直接對學生進行表揚，而是要同學們說出老師為什么把機會給了這些同學。第三特別注重對學生表達能力的訓練。課堂上盡一切可能給學生給創(chuàng)造說話的機會，學生的每一次發(fā)言都鼓勵、引導他們說完整，說具體，有感情。第四教師對語文教材的挖掘與拓展，課堂上語文知識、語文思想的滲透。在識字過程中，老師結合生詞要求學生講一講自己知道的有關烏鴉和杜鵑的知識，然后老師給同學們講了烏鴉反哺的故事，講了杜鵑啼血的故事，還講了學生學習的這些鳥類的知識。第五課堂上教師的愛心與耐心。課堂上給每一個孩子表現(xiàn)自己的機會，對回答錯誤的學生進行分析，指導學習方法。老師對學生的要求充滿期待。學生不會的老師不是直接告訴答案，而是讓學生自己尋找，自己發(fā)現(xiàn)。第五教師身體力行的示范。特別是生字書寫，老師在黑板上規(guī)范、細致地進行范寫。偏旁部首之間的位置關系、筆畫的位置、書寫的筆畫順序這些都進行了指導。
通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，感觸頗深，下面我就談談一些體會。
一、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學課上，教師經(jīng)常會用到諸如尺子、圓規(guī)等學科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學系統(tǒng)就解決了這樣的問題，讓數(shù)學更簡單了。
二、關愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康。使用了該系統(tǒng)就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
三、提高課堂互動性具有趣味性?！皶逞越换ナ蕉嗝襟w教學系統(tǒng)”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性，教師可以根據(jù)學科特點靈活使用暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)，調用資源庫中的相關資源，創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，提高互動效果
總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果，我們一定要在教學中把它用好，讓它成為教學的武器，好好的享受。
詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，20xx之秋的“浙派名師暨全國初中名師經(jīng)典課堂教學藝術展”如約而至。中心禮堂座無虛席，來自多個省的專家和語文教學的一線教師，靜心傾聽著每一堂課。上課名師們精當?shù)慕虒W設計和課堂教學中不斷出現(xiàn)的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學有了深刻的反思。語文教學泰斗余映潮、特級教師韓軍、喻旭初、新秀金曉燕等，不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還引領與會語文老師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
時常聽同行說“上課要上出一個‘我’來”。我覺得聽過八位名師的課，每堂課都能有自己的個性，都具有學習意義。對于正在語文教學道路上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，收獲頗豐。
金曉燕老師執(zhí)教語文拓展課《生命常常如此之美》?！渡３Ｊ侨绱酥馈肥菃倘~散文集《天使路過》中的一篇文章，它文質兼美，作者寫了“這些塵土一樣卑微的人們”的生活，讓我們感受到生命之美。我覺得讀喬葉的作品，有一種漫步在西湖蘇堤時的愜意和悠閑。金老師抓住“美”，通過“發(fā)現(xiàn)美——感悟美——尋找美”來體味“生命常常是如此之美”，走進文本，感知文本，感悟文本，升華文本。從文本拓展到生活，使學生獲得有益的人生啟示。而且這堂課做到以文講文，金老師在執(zhí)教過程中大量引用《天使路過》中的優(yōu)美且富有哲理的語句，將這些語句完美地穿插在文本閱讀中，水到渠成，既有助于學生對文本的感知感悟，也有利于引導學生繼續(xù)閱讀?？傊鹄蠋熯@堂課可謂是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、課堂之美，深深地折服了我們。
余映潮老師為我們執(zhí)教了七年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。余老師循序漸進地指導學生朗讀，從學生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓練”，指導學生讀出課文的兩個層次，再深入指導學生讀出人物的個性。在深入理解課文內容時，余老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個什么樣的故事？在余老師的巧妙引導下，學生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個余味悠長的故事”等。最后總結“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學生解答疑難，使學生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊，也掌握了學習文言文的方法，這也是余老師“新簡實活”教學理念的實踐體現(xiàn)。
建蘭中學的王旭東老師揮灑自如，他的教學風格具有創(chuàng)新性。在教學中他的教學設計體現(xiàn)以學生為本，重視學生的能力培養(yǎng)，注重學生的人文積淀，張揚學生的個性。他執(zhí)教《水調歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導入，初步將學生帶入《水調歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導學生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因為自己的文學底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設計的展現(xiàn)學生預習成果這一環(huán)節(jié)，我覺得不妥。學生的預習成果體現(xiàn)出學生課前預習非常成功，有老師提出質疑：既然學生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌，能寫出高質量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之后讓學生當堂寫感悟呈現(xiàn)杰作，效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。
小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教，韓老師的課堂教學最大的特點便是領著學生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關系，梳理故事基本情節(jié)，聽讀故事情節(jié)高潮，動作外貌心理語言，風景描寫稱呼變化。這堂課的設計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家里人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學生通過設想這兩份信的內容，更好地通透了小說人物的性格特點。
趙富良老師執(zhí)教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學生能深刻體會課文充滿著強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學生進行一次穿越時空的旅行，借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養(yǎng)學生的憂患意識。
杭州市安吉路實驗學校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作為切入點，教學設計獨樹一幟，充分體現(xiàn)課堂的有效性。
名師們上課風采各異，評課的大師們同樣因為他們睿智而精妙的點評給我們帶來很深的觸動和啟發(fā)。
有時我深深感到教育的現(xiàn)狀偶爾會逼迫語文教學很無奈地走向功利主義。但無論如何，我們都應該堅守語文教學崗位，我想今后我更會從語文教學的學科特點出發(fā)，且行且思，立足課堂教學實踐，堅持以學生為本，講求課堂的有效性，上出一個“我”來。
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當我們第一次了解新事物時，都會有自己的看法，此時，我們可以用針對性的方式對它進行記錄。通過撰寫心得體會可以讓我們更理性的看待一件事，心得體會怎么寫才好？急你所急，我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕敖逃虒W心得體會幼兒園”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發(fā)展動手動腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術教育？其實，幼兒美術教育應與成人的專業(yè)美術教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術教育包括三層含義：一幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術教育應為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。二幼兒美術教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此，幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想象藝術地表現(xiàn)自己的體驗。三幼兒美術教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術教育應當為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。
學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣"是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。我們在開展美術教學時應當充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動和操作的機會。
教育教學質量提升活動心得體會
華峰示范小學
張選榮
如何提升教育教學質量，通過教育教學質量提升活動的開展，我對教育教學質量提升，有以下幾點看法：
一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識
為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的.進行思考。
二、通過抓課堂，提高課堂教學質量
學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。
三、通過抓隊伍，提高隊伍素質
為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。
勞動對培養(yǎng)和發(fā)展孩子健康人生有著積極而重要的意義。教師應形成正確的勞動培養(yǎng)觀，幫助幼兒建立正確的勞動心理，有效促進他們將來與社會的和諧發(fā)展。
老師們常常發(fā)現(xiàn)，孩子勞動，年齡越小越積極。進入大班，有些孩子對待勞動就會中途偷懶，需要催上幾次才把事情做好。糾其原因，是老師們往往把孩子當成了從事勞動的對象，而不是讓孩子在參與勞動的過程中獲得對自身價值的認識，簡單的叫孩子去做這個，做那個，而對做前和做后的引導卻拋擲腦后，沒有重視孩子勞動的情感體驗和過程的教育，久而久之，導致了幼兒勞動熱情的淡漠了，慢慢地把勞動當成了一種負擔，甚至有一種排斥心理。
勞動對培養(yǎng)和發(fā)展孩子健康人生有著積極而重要的意義。教師應形成正確的勞動培養(yǎng)觀，幫助幼兒建立正確的勞動心理，有效促進他們將來與社會的和諧發(fā)展。具體做法有：
一、堅持順應幼兒勞動的愿望
孩子總是興致勃勃地跟隨大人或老師身邊做這做那，這是幼兒最初的勞動行為表現(xiàn)，具有無意識性和游戲化性。然而，這正是養(yǎng)成幼兒習慣，培養(yǎng)幼兒勞動能力的最佳時機。作為老師，一定要學會保護和尊重孩子這萌芽狀態(tài)的勞動本能，不能因為孩子勞動時不合規(guī)范的勞動方式或造成的“敗事”結果，而呵斥、否定孩子的勞動，因為這無疑會使孩子最初的積極勞動態(tài)度因此而遭到扼殺，而逐漸變得對做事漠不關心，冷眼旁觀。我們要學會“在乎”孩子的每一個勞動，學會用語言和神態(tài)去認可他們，使幼兒的“勞動”熱情得到進一步激發(fā)，使他們在這種積極的情緒中去摸索和學習“勞動”的方法，形成“勞動”的意識，訓練“勞動”的習慣。
二、充分讓孩子感受參與勞動的樂趣
幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動，中間轉移注意的目標也就不奇怪。想要維持孩子對勞動的興趣，建立幼兒最初的勞動責任心，老師就應該讓幼兒充分感受到勞動的樂趣，有效的方法是：
1、把幼兒的勞動當成游戲來做；
2、給幼兒的勞動建立一定的目標；
3、體驗勞動的意義。前者可以讓枯燥的勞動變的`富有趣味性，使勞動不是孩子的負擔，而成為他們樂此不疲的活動。具體方法是設置與活動有關的游戲情景讓孩子參與勞動，如揀積木可是說成是采蘑菇，放積木可以當成是運輸貨物；或是用比賽的形式讓孩子保持高漲的勞動熱情，使幼兒在比賽的過程中有一種不斷滿足的成功感，從而在輕松愉悅的狀態(tài)下進行勞動。說到幼兒的勞動目標，就需要我們從孩子的心理愿望出發(fā)，給他們心理上的滿足，促使他們達成外定的要求。它可以是老師在集體面前給他的褒揚，也可以是一定的小獎品鼓勵，視孩子的個人情況而定。
三、努力提升幼兒勞動的概念
前面說到孩子總是喜歡不停地在忙忙碌碌，跟隨著大人進行著自己力所能及的多種勞動，事實上，此時在他們的意識中還沒有勞動的概念，需要成人不斷在把勞動的概念加以強化，讓幼兒逐漸形成了勞動的意識和行為。例如，不斷給那些參與和主動勞動的孩子以贊美和肯定，灌輸“勞動”一詞的說法，強化這種勞動做法的光榮。
一個好班主任能帶出一個好班級，一個好教師能教好一個好學生，教師素質，師德最重要。愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表是對教師最基本的道德要求，愛和責任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，也是教師這個職業(yè)受人尊敬的根本所在。
三、創(chuàng)新活動模式，提高學前教育質量
學前教育是基礎教育的奠基階段，對幼兒身心健康，習慣養(yǎng)成，智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強園本教研，完善保教質量評價體系，實現(xiàn)教材與社會資源，當?shù)刭Y源的有機整合，要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設獨具特色的園所環(huán)境，搞好“八個一”的活動開展，要遵循幼兒身心和心理特點，以發(fā)展幼兒能力，培養(yǎng)幼兒良好學習和生活習慣為目標，全面開展幼兒回歸本源教育。
總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開始新的征程，讓我們在鎮(zhèn)教辦的正確領導下，繼續(xù)以昂揚飽滿的精神，干事創(chuàng)業(yè)的熱情，團結務實的態(tài)度，共鑄羊口教育的輝煌。
教師要成為研究者，這個概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點夸張。教師是要教書育人的，哪有時間去搞研究呢？搞研究那都是專家們干的事。其實不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實驗，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應時代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學習，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學術理論也不行，這些理論都需要活學活用，理論聯(lián)系實際，不能脫離我們的教育實踐。成為研究者的學習還應該是一種研究性的學習，不能只接收外部的灌輸，要在教學活動和日常生活中，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預設的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題，這樣才能使教育實踐更有教育意義。研究的內容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學活動有意義有實用的、先進的理念和方法措施，來改進教學，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時，不能誤把寫文章當作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學習的教師，在教育實踐中向有經(jīng)驗的老教師學習請教，在教育實踐中不斷反思評價，在教育實踐筆記中記錄點點滴滴，慢慢積累經(jīng)驗、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅持做到在教育實踐中研究，在研究中進行教育實踐，就會逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實踐的改進作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動。相信經(jīng)過幾年的磨練，大家都會有所進步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來”。謹記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。
幼兒與幼兒之間的關系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動而形成的相互協(xié)作的關系，一般稱為同伴關系。同伴關系有合作性同伴關系、榜樣性同伴關系、競爭性同伴關系、帶動性同伴關系。同伴關系作為幼兒人際關系的重要內容，其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學習的開始、獨立性的逐漸增強和心智的不斷成熟，幼兒對成人的權威感有所降低，同伴關系的影響則越來越大，甚至超過了親子關系和師生關系。
我班的韓雨欣小朋友在剛入幼兒園時，表現(xiàn)為退縮，缺乏交往能力。如回避各種人際交往，早晨來幼兒園的老師早總是她媽媽說的，更不用說和同伴交往了。有一天午飯后，她看到馮紫葳小朋友正抱著一個可愛的小娃娃玩，她也很喜歡，就是不知道該怎么跟小朋友說，只是兩眼盯著馮紫葳，我想這是個好機會，就讓馮紫葳去邀請她一起玩，一開始，韓雨欣還有點不愿意，但看到這個娃娃太漂亮了，也就勉強參與進來，玩著玩著，她還和馮紫葳說起了話，雖然是簡單的幾個字，但對于韓雨欣小朋友來說是一個好的開始。接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)她會主動找馮紫葳玩，話也漸漸多了。再接著，她奶奶來接她了，她也不走，一定要等馮紫葳的奶奶也來接了，兩個人一起玩一會兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動下，韓雨欣小朋友慢慢變得開朗多了，現(xiàn)在不僅能和同伴大膽的交流，還會主動與老師說話。家長反映也說這孩子開朗了。所以說同伴帶動作用在幼兒的發(fā)展過程中起重要作用。
人的需要有兩種，一種是物質上的，另一種就是精神上的。物質上的需求很容易滿足，難就難在這精神上的需要，當孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時，千萬不能因為過程中可能給你帶來麻煩就阻止她，我們因該看到他沒有這樣的表現(xiàn)，說明他們有勞動的需求，我們因該滿足他們這種需要，以發(fā)展健康情感。
在幼兒性格培養(yǎng)發(fā)面，我還注重與家長溝通，正所謂家長是孩子的第一任教師，當孩子有分享行為時，我及時地與他們的家長溝通，讓家長也肯定幼兒的行為，讓孩子充分感受成功，從而避免他們一回到家，分析意識就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨立性的培養(yǎng)自理能力是獨立性的一種表現(xiàn)，許多家長會不教育的重點放在喂養(yǎng)方面，當然這很重要，但是他們忽略了孩子獨立性的培養(yǎng)：有些孩子來園已經(jīng)有一個學期了，吃飯還是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱著幼兒進班。
在午睡時我會叫孩子脫衣服、穿衣服，當孩子已學會自己托衣服就給與肯定，并在家長面前表揚一番，要求他們在家時自己的事情自己做！這樣，通過佳員工與，現(xiàn)在孩子明大都會自己脫衣服、自己吃飯了。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？下面是小編精心整理的"幼兒園心得體會模板8篇",請收藏并分享給你的朋友們吧！
時間過得真快,轉眼之間，幼兒園的實習就結束?；仡欉@些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。
在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這幾周的實習生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。
在準備實習的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活；在校期間曾倆次到學校所在地的幼兒園見習,一所是市最好的私立幼兒園，一所是市實驗幼兒園，兩所幼兒園給我的感受完全是不同的。
剛剛進入幼兒園的時候，我真切地發(fā)現(xiàn)在學校里學到的那些理論，實際操作起來著實有些困難，常常讓我感到力不從心。經(jīng)過一段時間的鍛煉,在班主任老師的指點下我終于不再是組織幼兒戶外活動是孩子亂成一團糟了,為了使孩子們感興趣并集中注意力,我?？匆恍╆P于如何組織幼兒活動的書籍或資料,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實證明，我的努力終究是有收獲的，每次孩子們都很配合，玩得很盡興。
我在中一班,這個年齡階段的孩子最大的喜好就是好動,一到戶外活動時間，他們都特別高興，所以我要時刻考慮到,怎樣做才能讓他們既能學到東西又能感覺到學習的快樂,將教學內容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中，從而也不泯滅孩子們的天性，剝奪他們快樂的權力。
進班第一天班主任告訴我：想要得到孩子與家長的認可首先要記住他們的名字，我深切地體會到了。當你面對一個孩子，你能叫出他們的名字，他們就會覺得老師看到他了，喜歡他。第一天，我從班主任的點名冊上抄下了所有孩子的名字，在老師上課或點名時默默記住他們每個人的名字。
當我完全叫出他們所有人的名字時，他們已親切的叫我劉老師，和我一起學習，游戲，看到他們那一張張純真的笑臉，我的臉上不自覺也會掛上那甜美的笑，和他們融為一體。
在幼兒園這段時間，我深切地感受到了自己的不足。在課堂上，我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，，不能夠很好地感染性孩子們，可能是因為自己放不開吧，沒有做到適度的夸張；在表揚孩子時，語言太寬泛，不豐富，不具有針對性，其中最主要的是不會照顧到每個孩子。對于孩子的意外問題和突發(fā)性行為或語言，不能迅速地靈活的應答和處理等等。這些都是需要我不斷加強的。同時，我也深切的認識到了，對待教學活動我們要態(tài)度認真，備課和準備充分；虛心地請教和接受指導老師的建議與指導；把每個活動都完整地組織完成，不能出現(xiàn)沒有組織完的活動；同時，組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度，.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。使活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。我相信在以后的道路上我一定會做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會盡我自己最大的努力去做，把每個孩子都當作我自己的孩子。
第一次進去衙口中心幼兒園，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，戶外活動的材料的整齊擺放讓我感受到孩子們戶外活動的多樣性。
這次的觀摩活動，留給我最深印象的便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們良好的學習習慣，敢說敢講的行為表現(xiàn)。各年齡班班里活動區(qū)角的劃分和設計很清晰，可操作性的材料很豐富，孩子們展示的作品很精致。
每個教室都有各自的特色，每個區(qū)角的設計都有其一定的意義。我仔細看了區(qū)角內的有些玩具都不是簡單的一種玩法，可以很好地開發(fā)幼兒的思維能力。從而我想到了自己，應該不斷地研究創(chuàng)新，活動中不能讓孩子們無意識無目的地玩，而是要讓幼兒在玩中學習，在玩中探索，在玩中創(chuàng)新。
通過本次觀摩活動，今后在自己的實際教學工作中，我要學會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因教施材。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和規(guī)律，寓教育于生活和游戲，使幼兒能更好地發(fā)展。
《我發(fā)現(xiàn)的變化》本是一節(jié)科學活動，教師用語言引領科學知識豐富兒童的經(jīng)驗。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動的學習態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。
《誰躲起來了》給幼兒充分感受的機會再引導幼兒去創(chuàng)造，整個活動都體現(xiàn)幼兒欣賞為主，教師重視幼兒的情感體驗，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節(jié)中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動的狀態(tài)。在活動的巡回指導環(huán)節(jié)，教師以豐富而有目的的情境性語言引導幼兒不拘泥模仿別人，而愿意嘗試自己較熟悉的動物朋友來個性化地創(chuàng)造表現(xiàn)。
《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。
《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節(jié)數(shù)學活動引領的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數(shù)學知識的能力。
四節(jié)教學活動讓我充分感受到教育活動依先有內容再有目標，內容是師幼互動的核心元素，教學不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學知識。教師在活動中的作用在于發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗，基于兒童的特點之外給幼兒一個思考、反思、調整的時間。美術教學活動一定要有充分的欣賞，繪畫作品不能單純的點評像不像，而是幼兒能否展現(xiàn)物體本有的特點。
專家對活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的講座讓我深切的了解活動區(qū)其實是一種開放性、低結構性的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要、能力為導向，自主行動，擺弄與操作，探索與發(fā)現(xiàn)，交流與分享等追求過程的活動?；顒訁^(qū)的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動區(qū)完全還給孩子。
我很感謝幼兒園提供了這次觀摩優(yōu)秀課和傾聽專家講座的機會，上海是全國學前教育發(fā)展較快的城市，我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。使我受益匪淺，一定會將所學所感學以致用。
一、差距所以美麗，平等對待每一個孩子
“快樂”是在活動中孩子們臉上看到最多的詞語，通過觀摩這四節(jié)優(yōu)秀活動，最大的感觸就是這兩名優(yōu)秀教師能關注到每一名幼兒，給幼兒充分表達的機會，不管是語言活動還是美術活動，充分調動了幼兒參與的積極性。雖然是陌生的環(huán)境、不熟悉的孩子，但是這兩名教師把這四節(jié)活動進行的生動有趣，如果我是幼兒，我一定也想和老師一起玩一玩。
在我平時的工作中，對待聰明和調皮的幼兒關注的會多一些，而對能力水平中等的孩子多少有些忽視。一個新的學習內容，一些能力差的孩子掌握的情況總是不理想，對于這種情況，有時可能會有些煩躁。通過今天的活動，我發(fā)現(xiàn)了，每個孩子都是有自己的想法的，每個幼兒都有自己的長處，正因為存在這些參差不齊，才組成了一個可愛的班級，如果每個人的智力、能力水平都一樣，也就失去了教育的意義。在今后的生活中，我會努力尋找對于每個幼兒適合的方法，不要橫向比較孩子，學會縱向比較，對于孩子身上的小進步，要及時鼓勵，教育是個漫長的過程，不要急于求成，蹲下來，慢慢地等待花開。
二、深入思考活動區(qū)的創(chuàng)設
下午進行了活動區(qū)創(chuàng)設的專題講座，崔蘭老師深入淺出的講解了活動區(qū)創(chuàng)設的理論和指導幼兒區(qū)域活動時的小策論。結合理論我也深入思考了我們班的活動區(qū)創(chuàng)設：
㈠材料的提供幼兒感興趣嗎？
今年開始，區(qū)域活動成為幼兒學習的重要形式，幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進行活動，每周教師都要根據(jù)主題更換活動區(qū)的重點內容，以往集中的教育活動放在的區(qū)域中，加大了教師的工作量，更提高了工作難度。但是區(qū)域活動彌補了集中教育活動整齊劃一、缺少連續(xù)性的不足，能夠引導幼兒進行個別化學習。如：益智區(qū)比較高矮的活動，以往的集中教育活動目標重點是引導幼兒能夠正逆向為物品排隊，感知不同物品高矮的不同，如果在區(qū)域中進行，就更能考慮幼兒能發(fā)展的不同，能力弱的幼兒可以感知高矮初步學會按順序排列，而能力強的幼兒可以在排列的基礎上學會初步的測量。每一周的新材料，教師要保證讓每個幼兒能玩過至少一次，這就要在材料的設計上反復進行思考，能否吸引幼兒的興趣，是否便于幼兒的操作，而在區(qū)域的調控上，教師也要做到心中有數(shù)。
㈡設計的活動為幼兒的發(fā)展起到了什么作用？
中班是幼兒智力發(fā)展的關鍵時期，教師要秉承著對幼兒負責的意識，班里的幼兒在本學期都能學會什么，各方面能力都要有哪些發(fā)展，這些就要成為活動區(qū)活動的重要目標。如：在我們班的建構區(qū)活動中，有的幼兒每次活動都是只挑容易的去操作，對于稍微困難的材料就不敢于嘗試，中班的幼兒搭建不只是單純的壘高，而是要學會多種搭建的不同技能，能夠同伴合作進行搭建。作為一個工作三年的教師來說，我在活動區(qū)的設計上，還要注意的問題有許多，活動前要設計好每個活動的目標，幼兒在活動后能達到什么水平，真正的發(fā)揮區(qū)域活動的教育意義。
㈢教師的活動區(qū)指導是否只是浮在表面？
通過一次次的觀摩和活動區(qū)拉練活動，對于組織活動區(qū)的流程已經(jīng)熟悉，但是有時在表面熱熱鬧鬧的活動區(qū)背后，每一個幼兒都能有所發(fā)展嗎。有時我靜下心來關注某幾個孩子的活動，發(fā)現(xiàn)有的孩子還是屬于湊熱鬧的階段，對于規(guī)則不是很明確，對于材料的操作上有些不熟悉。所以教師在組織區(qū)域活動是，要及時發(fā)現(xiàn)問題，多關注個別幼兒，在區(qū)域的調控中，能夠合理分配幼兒，鼓勵幼兒互相幫助，讓幼兒多表達、勤思考，能夠在區(qū)域活動中有所提高。
每一年的培訓都會讓我憂不同的收獲，思考到的問題也有所不同，在日常的工作中要做到邊想邊做，時不時地停下來想一想，這段時間我學到了什么，我的孩子們學到了什么。
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
《太陽和月亮》課后反思：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經(jīng)過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。
公開課下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在公開課的安排上，我首先通過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得公開課不流暢看不到實質。由于小班幼兒年紀小，過多過細的提問只會使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學時，我應該把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對比。小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。對語言發(fā)展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎？通過有意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。
2、雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應變能力即教育機智，還需要在以后的教學中進一步加強。因為小班幼兒的年齡特點，他們的動作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發(fā)展。
3、小班幼兒理解和分析語言的能力都還很差，教師的語言既要符合語法規(guī)范，又要符合幼兒年齡特點。小班幼兒聽覺敏銳度較差，教師能把握適當?shù)恼Z速對幼兒能否理解語意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學語言不但能促進幼兒濃厚的學習興趣，而且還能促進幼兒形成良好的自我預測，激發(fā)自我成長的動機。如當歡快的音樂想起的時候，教師要自然的說出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來了。在教師語言的感召下，幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。
4、公開課中，在對語言環(huán)境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果公開課時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。
年齡4—5歲幼兒處于學前中期，在幼兒期也是比較關鍵的時期。他們此時不僅心一理發(fā)展會出現(xiàn)較大的飛躍，而且在交往等人際關系上也會發(fā)生重大的變他。如：孩子的玩伴開始從主要和成人交往變?yōu)榕c同齡人的交往過渡。幼兒不再總跟著成人，而是愿意用更多時間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗快樂與苦惱，教師則需利用這一契機，培養(yǎng)孩子團結友愛，開朗大方，分享合作等積極的情感和個性品質。
孩子畢竟是孩子，他們在與同伴的交往中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，爭搶玩具，爭搶游戲領地，與同伴發(fā)生矛盾打架等，為了引導孩子正確處理同伴間的關系，提高孩子們的交往能力，筆者在教育教學生活中是這樣做的：
一、活動區(qū)是幼兒一日生活中主要“工作”場所。在這里幼兒自由結合、自由交往、能力相仿、興趣愛好要同在一起活動，沒有心理壓力，老師則可以在這里因材施教。因而在活動區(qū)中培養(yǎng)孩子的交往能力是個不可多得的機會。
首先在活動室里創(chuàng)設良好的交往環(huán)境。老師創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，在這里從幼兒的需要和舉出發(fā)，提供一個平等和諧的交往空間和豐富的合作機會，如在手工區(qū)我提供許多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等。一個晨間活動，蔡聲楊同幾個孩子說，我們用橡皮泥做一個海底世界吧，劉智浩你做幾條日帶魚，吳欣哲你做海草，我來做海獅，萬瑜云說，我會做海星，大家忙碌起來，過了一會兒，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界展現(xiàn)在大家面前。在這個活動中，有孩子對角色的分配，有小朋友互相協(xié)商，有成功的作品展示，有語言的交流，分享有各個孩子的動手動腦操作，各交往環(huán)節(jié)井而有序，以后我便在各區(qū)角活動中，使活動區(qū)的設置充實豐富起來，及時鼓勵合作愉快，完成活動內容的孩子，通過多次的合作磨合，一個和諧的交往環(huán)境產生了，孩子們的個性品質就形成了。
九月已經(jīng)結束，十月已經(jīng)來臨。當初那種既擔心有期待的心情已經(jīng)平靜。伴隨著現(xiàn)在的是我們平靜心態(tài)下的學習狀態(tài)。
還記得當初分到小班時我的喜悅，還記得這一個月來有時候的迷茫，還記得這一個月來所帶來的快樂……很多很多，在隨著九月的結束，這些都成為難忘的回憶了。
這些回憶中，最難忘的有三件事。第一件事是第一天園長的談話。當園長問我們的問題時，我們卻是一問三不知，很尷尬。突然發(fā)現(xiàn)，原來很多很多自己都不知道，掌握的東西太少太少。這件事讓我明白，在你面對一個地方一個人時，應該做到知己知彼，應該事先有所準備。第二件事是屬于我們的教師節(jié)，以前是覺得教師節(jié)離我們很遠，現(xiàn)在我們可是邁進了一大步，聽著孩子們甜甜的祝福我們教師節(jié)快樂的時候，自己心中是幸福的，這時候更加堅定了自己想要走的路，想要看著孩子甜甜的笑容陪伴著他們的成長。第三件事是晶晶老師對我們的談話。她說：給幼兒一巴掌，再給一顆糖，不要以為這就違背了自己心中的愛孩子，這也是愛他們的表現(xiàn)。眼里不能只有一個幼兒，要關注全體幼兒。面對孩子的時候你就是一個瘋子，說好聽點兒是唱戲的，不好聽點兒就是瘋子……面對小班迷茫的我好像看到了一絲光亮，似乎找到了自己的方向。我想，在這實習的過程中，我能夠慢慢的學到很多方法與技巧，與孩子相處的技巧，確定一個目標，向著目標前進。期待后面的變化！
成長的足跡
時間真的是飛逝，不知不覺，十月已經(jīng)過去了，我們實習的時間已經(jīng)過了三分之二。這一個月我們慢慢的開始組織半日活動，雖然我們現(xiàn)在還沒有達到熟練的組織程度，但是我們的心態(tài)已從原來的慌亂到現(xiàn)在的鎮(zhèn)定，從原來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢熟悉……我相信，我們在不斷的學習與實踐中會越來越好…
我還發(fā)現(xiàn)，當你了解孩子，很多事就容易多了。我們班就有一個特別調皮的孩子，但他對于故事、繪畫很感興趣，午睡不乖乖的睡覺，我就給他講故事，現(xiàn)在也能好好的睡覺了。突然明白，面對孩子的技巧很簡單，那就是了解孩子，找到孩子的興趣點，以朋友的方式與他交往，甚至有時可以利用
他們的興趣點來規(guī)范他們一些不對的行為。但是了解孩子也不簡單，更何況面對的是一群孩子，所以，還需要努力，對每個孩子都能夠很了解，有針對的教學，這樣，和孩子們的相處就容易多了。
還記得，園長媽媽說我們任何事都要學會歸因，歸自己的因，這樣不斷的完善自己，這樣才會不斷的前進。我相信，時間不是白白的流逝，而是我們有所收獲，有所成長，也期待我的成長！
臨近的喜與愁
轉眼間，一個月又過去了！這就意味著我們的實習生活快要結束！這一個月，是我成長最大的一個月，對于獨立帶班我基本上是沒有什么問題了！面對孩子更多的是沉著冷靜，知道如何把他們的注意力聚集在一起，也找到了很多小朋友的興趣點，了解到他們的性格特點，慢慢的，一切都變得越來越順，越來越輕松！回想剛開始的手忙腳亂，現(xiàn)在的井然有序，自己竟是微微一笑！突然明白，這就是我們要花三個月在這實習的原因吧！經(jīng)過時間的打磨，我們才能有所進步，有所提高！有時候，不是你不夠好，可能是因為還沒有到時候，也有可能是因為你不夠努力。實踐中需要的是你的努力和反思，在反思中發(fā)現(xiàn)解決的方法，并試之！不是說我們現(xiàn)在還年輕，有犯錯誤的成本。這句話不是讓你一直犯錯，是因為年輕，犯了錯還有時間和機會去改正，放手去做，做自己所想，努力前進，總有一天，會達到你所想要的生活！
在飛逝的時間里，讓我不得不面對一個問題，那就是離別，離別的愁緒已經(jīng)開始蔓延，想著孩子的笑容，想著他們甜甜的話語，想著和他們度過的每一天，有太多的舍不得……可是，離別是必然的，那么，我祝福你們，小一班的小朋友，祝福你們快樂健康的成長！
今天孩子們的軍訓內容是拉練。在前一天園領導對路線進行了考察，經(jīng)過一片樹林，路面不算平整，對于孩子們來說似乎是二萬五千里的模擬，但確實沒有這么苦。
期待中，早上的八點三十準時出發(fā)。在經(jīng)過公路時教師提醒大家注意車輛，避開車輛走路的右邊，當進入到轉彎處時再提醒幼兒左右看加快速度后再行走。一路上的風景可真好看：樹葉、石子、農作物等都成了孩子們邊看邊討論的話題。當孩子們到達一處居民區(qū)時，大喊起來：“老師，我開過這里?！薄袄蠋?，我家親戚住在這里”交談的聲音越來越大。穿過居民區(qū)一處農貿市場，孩子們一點兒也不怕生，禮貌的與見到的人打招呼，臉上的笑容一直打開。
路程與風景沒有影響到孩子們的興趣，許多孩子在回程時一直嚷嚷著不累不要回去。是啊，好玩好奇永遠是孩子們的天性，不論在什么樣的活動中孩子們都能找到自己感興趣的東西。今天的拉練活動不在于讓孩子們走多遠的路，吃多少的苦，我們所需要重視的是他們在這個過程中了解了什么，知道了什么，與同伴們相處的過程等等。
回到園內的孩子們稍作休息后又開始了軍訓練習，吵吵鬧鬧，追逐歡笑，孩子們永遠是孩子。
有人說：老師是人類靈魂的工程師；有人說：老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說：老師甘為人梯，默默耕耘；有人說：老師是捧著一顆心來，不帶半根草去。有人認為，幼兒教師就是孩子王，帶著他們玩好，不磕著碰著就行了。其實根本就不是，幼兒教師其實需要會多方面的技能，還要有愛心、耐心，要想了解更多的幼兒教師經(jīng)驗，請仔細閱讀下文。一、幼兒園育兒心得
按理說，老師其實真的沒有必要去管孩子撒謊的事，但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學，或者是事有不公時，老師就得第一時間站出來處理孩子撒謊的事情。那么到底老師要如何做才不會傷害撒謊孩子的自尊心呢？
首先老師要做好自己的工作，做好榜樣。你答應了孩子的事情，一定要做到，如果沒有做到，或者是忘記了，就要在第一時間向孩子們解釋，并給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會理解你，原諒你。老師如果一直都說話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依然不會因為你講謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要改變對這個孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，因為怕老師不喜歡自己了。
第三，如果你發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。
這里要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴厲地批評講謊話的孩子是應該的。其實這樣做，并不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子，則會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避免被你發(fā)現(xiàn)他講謊話了。
第四，老師在處理講謊話的孩子時，一定要避開其他的小朋友，因為即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說，被老師責備。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會發(fā)生，反而如果他樂于承認自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，則會得到老師更多的夸獎和表揚，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。
二、大班育兒心得
父母是孩子最好的老師，父母應該注意平時生活中的細節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經(jīng)驗，做一個有愛心、包容心的家長。
當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個獨立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一直沒有刻意的去教她學習什么，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題；在她喜歡看的書上面教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自己學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽，使她對學習有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導孩子的思想的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時也要勇于承認。
第三，注重孩子的獨立性培養(yǎng)。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎？我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學會獨立思考，讓孩子有自己的能力與知識。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
隨著時間的改變感悟也就不一樣了，寫心得體會的時候我們應該沉下心來好好寫。寫心得體會重要的是提出自己的意見。寫心得體會你覺得應該注意哪些內容？編輯為此仔細地整理了以下內容《幼兒園家訪心得體會簡短》，還請多多關注我們網(wǎng)站！
周二（x日）晚上正在吃晚飯，朝媽突然接到幼兒園老師的電話，說想一兩天來家里做個家訪，和家長交流一下孩子在園內園外的情況，以便更全面的了解孩子的特點和特長。幼兒園老師家訪，那可是貴客啊，家里人老老小小都異常重視，爺爺奶奶當即決定第二天一早便去采購水果；朝爸原本另有安排也決定推掉提前回家；朝朝小朋友聽說老師要來家里作客特別興奮，一會兒說要給老師表演唱歌跳舞，一會兒說要給老師端茶倒水拿拖鞋。
周三（x日）晚上，朝爸朝媽比平時都要提前回了家，一進屋阿姨早已把晚飯做好了，大家趕緊草草吃完了飯，并擺上了一桌子的新鮮水果，然后就是靜等老師們的到來。朝朝小朋友早已迫不得已了，不時地問：老師怎么還不來啊！老師怎么還不來啊。隔一會兒就跑到窗口張望一番。終于聽到老師按樓下門禁的聲音了，朝朝趕忙跑到電梯口迎接老師們。
幼兒園的班長老師xx和英語老師xx如約造訪，一陣寒喧之后便進入正題，xx老師講了家訪的目的，我們也和老師交流了孩子在家的總體情況，朝媽重點說了朝朝是個善良仁義的孩子，懂道理，有自制力，雖然自理能力相對弱一些，但是通過上幼兒園有了很大的進步；喜歡唱歌、畫畫、英語、球類運動，身體協(xié)調能力不錯，是否能發(fā)展為特長還有待觀察和培養(yǎng)；家里氣氛和睦，為孩子創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境，全家人重視孩子的教育，關注孩子的健康成長；孩子屬于慢熱的性格，偶爾有點急躁，希望老師多鼓勵，多提供鍛煉的機會。朝爸則重點詢問了孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園下一步開設興趣班的情況。老師們重點表揚了朝朝近期進步很大。
談話間，小朋友一刻也沒有閑著，沒有象之前計劃的那樣端茶倒水、表演節(jié)目，而是極其人來瘋地跳來跑去，上竄下跳，時不時從餐廳柜里拿出一堆零食讓老師們品嘗，朝媽知道那是他興奮得都不知道該怎么表達了。
朝朝的這幾位老師看上去還都象很年輕的孩子，平日里她們對待工作就很負責任，對待孩子也很有耐心，課余還抽時間家訪，就足以說明問題。朝媽時常在想：愛自己的孩子似乎天經(jīng)地義，而愛別人的孩子則需要有足夠的愛心。通過聊天，得知老師們家都不在北京，平時都是住宿舍，節(jié)假日也難得回家看看，將心比心，朝媽更覺得老師們真是不容易。平時，朝媽也經(jīng)常告訴朝朝：幾個老師管那么多孩子，難免顧不過來，所以希望小朋友盡可能自己事情自己做，別給老師添麻煩。
家訪的過程很愉快。不知是不是巧合，似乎效果也是立竿見影。第二天（周四昨天）一早起來去幼兒園。家長只能送到幼兒園的大門口，平時一般是本班老師出來接，大一點的孩子也可以跟隨其他班老師進去，個別孩子會自己背著書包進去，而朝朝向來都是非本班老師來接不可，而那天當?shù)弥蠋熢诿?，需要等一會兒的時候，朝朝破天荒地自己背著書包，頭也不回地跑了進去。要知道，小朋友需要跑過一段大約五十米的操場，然后拐彎進樓道，再自己上到二樓才能走進自己班級，真是不簡單的。朝媽看著他小小的背影，感覺似乎一下子就長大了。今天早上更是積極性異常高漲，7點不到，小朋友自己就醒了，并要求趕緊起床，趕到幼兒園去做早操......
事實證明，別看小朋友人小，同樣需要尊重和關注，而家長和老師的重視與鼓勵對孩子是最有意義的獎勵了！
家訪手記：學生：張迪
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控潛力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改善學習習慣，增強學習興趣和信心。
家訪時光：20xx年10月15日下午6：00--6：30
家訪狀況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到，張迪家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，張迪在小學的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就能夠進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想用心要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。
張迪在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自我?？荚囈步?jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些狀況，因此想請求老師的幫忙。
張迪在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課認真聽講，不影響老師講課;自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自我的保證資料，此刻學習頗見起色。
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，終于能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。
24日傍晚，習習涼風迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子。
猶如預料之中，家長們對于我們家訪反應不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平時這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學，但是在學習行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒園與小學的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快;部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學期繼續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了相關交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今后的兼課教學生活帶來很大的反思。
就讀了，老師怎么還會來家訪？有的說你們兩位老師平時這么忙，怎么也來家訪了呢？也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學，但是在學習行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒園與小學的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快；部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學期繼續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了相關交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今后的兼課教學生活帶來很大的反思。
這次家訪使我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功 ，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓勵，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。。
家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無止境的學問，是一種多姿多彩的藝術。如何更有效地與家長，孩子交流，促進孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我愿傾心奉獻，天天等候。
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