小學(xué)語文口語交際教案。

經(jīng)師易遇，人師難遇。教案組成是由教學(xué)成功和提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面教案可以確保教師教學(xué)任務(wù)的完成。如何編寫具備很強計劃性的教案下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文口語交際教案模板，為防遺忘，建議你收藏本頁！

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇1

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。低年級兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認為可以從

以下兩個方面入手突破。

一、課堂訓(xùn)練。

從語文教學(xué)的角度看，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因為課堂是一種有目的、有

計劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對面的口語交際，可以豐富口語交際的知識，

掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。

課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動都是在

聽了老師的指令后進行的。學(xué)生學(xué)得怎樣，教師必須從他們的話中得到反饋

，這就是說。由此看來，利用課堂訓(xùn)練加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重

視并加以利用的必要做法。

1、看一看，說一說。

這里的看是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實物，觀察動作，觀察自然等等，然后要

求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語表達出來?？磁c說是統(tǒng)一的，看不好就很難說好。蘇教

版小語低年級教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)

生說話，是進行口語訓(xùn)練最有利的時機。

一年級學(xué)生入校時間短，寫字姿勢的三個一很難落實，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織

學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢（同時錄像），把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語交際的情

境不失為一個好的策略?；匦：?，讓學(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細觀察后描述錯誤的寫字姿勢

，討論寫字姿勢的危害，從而進一步掌握正確的寫字姿勢，同時也提高了學(xué)生的口語交往能力

。

2、畫一畫，說一說。

在課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上，教師可以通過一個個富有思考性的提問，對學(xué)生進行多角度

的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問說話的機會，使他們的口語更有針對性，更有說理性，更有

條理性。如，第二冊練習(xí)中的口語交際《春天來啦》，教學(xué)時，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)找春

天，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動各種感官參與活動，先用彩筆畫下自己找

到的春天，回來后，把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰找得多、誰說得好。最后回到課本上，

按順序說說春天來啦。這樣，把課堂搬出教室，走進自然，學(xué)生樂于表達，訓(xùn)練扎實有效

。

3、對一對，說一說。

低年級學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以

設(shè)計一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說

一段話。這就是對說。如，要讓學(xué)生說一說自己的小玩具，我們可以設(shè)計以下三個問題：

①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個玩具？學(xué)生以問題為線索，就可

以說出這樣一段話：我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金

剛，因為它能變成各種各樣的機器人。

針對學(xué)生好奇心強的心理，有意識地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生

創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒有說清楚。我馬上說了一句話：

這件事讓老師想起一個小故事。正當(dāng)大家翹首以待時，我提出要求：大家可以猜猜這是一

個什么故事，猜對了老師就講給大家聽。同學(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不

僅說出了自己猜想的故事，還談了故事要說明的道理。這樣，借助一個懸念，給學(xué)生提供了話

題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的時空，進行了口語表達的訓(xùn)練。

二、實踐鍛煉。

低年級學(xué)生活潑好動，且好勝心強，抓住這一特點開展實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的實

踐活動中，在輕松愉快的氛圍中，積極主動地鍛煉自己的口語交際能力，這是口語交際在課堂

訓(xùn)練的進一步拓展和完善。因此，我們要重視日常生活中的口語交際機會，并有意識地安排學(xué)

生參加這些實踐活動。

1、演一演，說一說。

好動是每個孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個孩子本能的欲望。通過組織學(xué)生嘗試進行合作

表演，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，巧妙地使他們進入特定的情境中，在自主合作的活動中全面

提高口語交際能力，形成角色意識，從而自覺學(xué)說，大膽表達。如，第一冊練習(xí)3中的口

語交際，把打電話的口語交際訓(xùn)練置于模擬表演之中，師生互動、生生互動，學(xué)生從實際

生活中選取說話素材，又將所學(xué)到的交際語言運用到生活中去，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出

的：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展口語交際能力。

2、玩一玩，說一說。

兒童永遠是生活在游戲中的。低年級兒童喜歡做游戲，把口語交際訓(xùn)練融于各種游戲

之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個學(xué)生都活躍起來，增加了學(xué)生練說的機會，擴大了口

語交際的面與量，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。如，組織學(xué)生開展吹泡

泡活動，要求學(xué)生認真觀察同學(xué)吹的動作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，

趁學(xué)生余興未盡，及時組織學(xué)生進行描述吹泡泡的語言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

3、做一做，說一說。

蘇霍姆林斯基的做中學(xué)告訴我們：兒童感知知識和技能的重要途徑是運動，在學(xué)習(xí)

過程中的主要表現(xiàn)形式就是動手做。通過開展問路、購物、做客等課外實踐活動，引導(dǎo)他

們把自己參加活動的所見、所想講給同學(xué)聽，把做與說結(jié)合起來，使他們不僅有興趣說，也有

話可說，促進了口語交際與實踐的結(jié)合。

口語交際是聽與說雙方的互動過程?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的動態(tài)語言實

踐中進行。無論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅持不懈，目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。它還強調(diào)口語交際要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這反映了人們對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認識，也反映了經(jīng)濟時代對小學(xué)語文教學(xué)的更高要求，意味著一年級學(xué)生的口語交際教學(xué)在新課標(biāo)下面臨更高的挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語交際能力中，我做了以下五方面的嘗試。

一、利用資源，挖掘口語交際的素材。

一年級學(xué)生識字少，詞匯貧乏，抽象思維能力弱，常常出現(xiàn)心中千言萬語，不知從何說起的現(xiàn)象。蘇教版教材語言因素十分豐富，為我們訓(xùn)練口語交際提供了廣泛的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，我充分利用好教材中的口語交際資源，聯(lián)系學(xué)生實際，進行有目的，有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練。如進行拼音教學(xué)時，我利用蘇教版教材中豐富多彩的插圖，結(jié)合語境圖，情境歌，指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際。如教學(xué)韻母O時，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣記住它的？學(xué)生各抒己見。如一個圓圈，像個0字，圓圓嘴巴等等。這樣的教學(xué)，既掌握了韻母O的音和形，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運用。識字教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以掌握漢字的音、形、義。如在教學(xué)生字池時，我讓他們用自己的方法學(xué)習(xí)，有的學(xué)生用換部首法來學(xué)習(xí)，有的同學(xué)用熟字加部首法來學(xué)習(xí)。只要學(xué)生能獨立找出字的難點，解決難點，想出獨特的記憶字形的方法，我都予以肯定。而學(xué)生的交際能力也在潛移默化中受到了熏陶。語文教材既是讀寫訓(xùn)練的教材，同時也是進行聽說訓(xùn)練的教材。我在閱讀教學(xué)中，捕捉聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。如在教學(xué)蘇教版第二冊課文《小池塘》時，結(jié)合看課件，我組織學(xué)生討論你喜歡小池塘嗎？為什么？。學(xué)生在美麗的小池塘課件中暢所欲言。有的說：因為池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜歡它。有的說：因為星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。所以我喜歡它。還有的說：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。所以我喜歡它。在此基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個自然段。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在小池塘風(fēng)光旖旎的詩情畫意中。而此前進行的討論，既豐富了學(xué)生的語言寶庫，又提高了學(xué)生的口語交際能力。

二、激勵評價，激起口語交際的興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就有交流的動機；有了興趣，思維就會活躍。而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵。老師經(jīng)常的肯定和表揚可以激發(fā)學(xué)生的上進心。所以，我對學(xué)生是多表揚少批評，多激勵少指責(zé)；耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的思路；對學(xué)生微小的進步及時肯定；不輕易挑剔他們用詞的不規(guī)范或有毛病，當(dāng)他們用錯詞時我則引導(dǎo)他們換個詞，當(dāng)他表達出來時，及時肯定表揚；當(dāng)他表達不出來時，讓他再想想。我經(jīng)常對學(xué)生說你真棒！這個詞用得真好！你說得又響亮又對，表揚你！你講得太好了！你講話聲音比以前響亮了，表揚你！你還沒想到吧，坐下再想想，想好了再告訴老師，好嗎？能大聲點嗎？試一試好嗎？親切的話語，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語交際，并付諸行動。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供口語交際的機會。

一年級學(xué)生，他們年齡小，注意力易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要我們創(chuàng)造情境，引起學(xué)生口語交際的欲望；激發(fā)他們的交際熱情。這樣他們的語言才會如叮咚的泉水涓涓流出。《我叫神舟號》這篇充滿童趣的課文，學(xué)生本來就喜歡。讓他們戴上頭飾，播放FLASH背景，配上音樂，讓學(xué)生有如身臨其境，再把家鄉(xiāng)美景制成課件投放到屏幕上。此情此景，我讓他們想想：飛船弟弟帶嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后，嫦娥姐姐會看到什么？如果你是飛船弟弟，你會怎么告訴她？嫦娥姐姐看到家鄉(xiāng)的變化會說什么？接著我讓學(xué)生扮演飛船弟弟和嫦娥去家鄉(xiāng)走一走，看一看，說一說。學(xué)生已迫不及待模仿飛船弟弟和嫦娥姐姐說話。有一組同學(xué)這樣說飛船弟弟，那座最高的房子是什么？那是建委，嫦娥姐姐，它是我們小欖現(xiàn)在最高的樓，旁邊是政府和會議中心。路上跑得很快的又是什么？我以前都沒見過。那是汽車和摩托車。這一路游來一路說，學(xué)生的口語交際能力在不知不覺中得到了訓(xùn)練。四、迎合心理，滿足口語交際的的欲望。

好動是一年級學(xué)生的天性。當(dāng)他們向我們講述某件事時，他們總是一邊說，一邊用豐富的動作來補充，有時甚至手舞足蹈。這除了因為他們的好動外，還因為他們的詞匯量不豐富，表達能力不夠強，所以必須借助動作來幫助表達。我充分利用他們好動的特點，讓他們動起來，最終說出來。在我校今年舉行的第一屆口語交際教學(xué)競賽中，我上的《動物樂園》抓住孩子們好動的特點，一開始播放各種動物的聲音，讓他們聽一聽后說一說，接著我又讓他們學(xué)一學(xué)這些動物的叫聲，并配以動作。后來在播放完動物的FLASH后又讓他們戴上各種動物頭飾去交朋友。學(xué)生早已迫不及待，有的同學(xué)豎起兩只小手，蹦跳著邊走邊說：我是一只可愛的小白兔，長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，穿著雪白的衣裳。我最喜歡吃蘿卜和青菜。誰愿意和我交朋友？一只青蛙跳出來說：我是一只大青蛙，我穿著綠色的衣裳，鼓著白色的大肚皮。我是捉蟲能手，我愿意和你交朋友。一只蝴蝶飛過來說：我是一只美麗的蝴蝶，我很會跳舞，我愿意和你交朋友。他們饒有興趣的模仿，同時發(fā)揮自己的想象。教室成了交際的海洋。

五、延伸課外，拓寬口語交際的天地。

有道是得法于課內(nèi)，得意于課外。利用各種課外活動對一年級的學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，能取得事半功倍的效果。如故事會，朗誦會，打電話等進行相應(yīng)的練習(xí)，都是很好的訓(xùn)練方式。而學(xué)校每學(xué)期的各種活動，也為學(xué)生的口語交際提供了豐富的素材。本學(xué)期的六一文藝匯演節(jié)目豐富，我讓學(xué)生做小記者采訪學(xué)生說說自己最喜歡的節(jié)目，并說出為什么。小記者：你好，我是一（3）班的小記者，請問今年的六一文藝匯演，你最喜歡哪個節(jié)目？為什么？有的學(xué)生說：我最喜歡老師彈琴，因為她彈得很動聽。有的說：我最喜歡我們班的時裝模特表演，他們個個都很漂亮，走得很好看。學(xué)生胸中有竹，又何愁表達不出呢？而我要做的就是在他們采訪中鼓勵他們說得有條理，說具體。

總之，培養(yǎng)一年級學(xué)生口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說：先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。我們應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生點石成金的指頭，而不是一堆金子。而口語交際的訓(xùn)練無處不在，只要我們善于抓住訓(xùn)練點，又何愁學(xué)生的口語交際能力不更上一層樓呢？

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇3

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入：

同學(xué)們,伏爾泰說過：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇4

一、說教材

《學(xué)會鼓勵》是蘇教版小學(xué)四年級下冊練習(xí)六中的一則口語交際，是一則通過創(chuàng)設(shè)三種生活、語言情景來激勵學(xué)生口語表達的興趣和欲望。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際的要求，結(jié)合本次活動的特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下兩點教學(xué)目標(biāo)：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會鼓勵別人的意識。

2、聯(lián)系自己的生活實際，體會關(guān)愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學(xué)重點：通過本次活動，能喚醒學(xué)生鼓勵他人的意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達的實際情況，我設(shè)計了師生對話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生說的興趣，喚醒說的意識。

三、說教法學(xué)法

互動是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學(xué)生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學(xué)中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)程序

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回想三年級學(xué)過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說時，我趁機插話：正是因為有了同學(xué)的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學(xué)會鼓勵

在這一環(huán)節(jié)中，我運用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設(shè)我現(xiàn)在就是張為民，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學(xué)生共同表演，然后指導(dǎo)其他學(xué)生認真傾聽，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關(guān)愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習(xí)

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學(xué)生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導(dǎo)學(xué)生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發(fā)表自己的感受等方面進行評議。然后指出不足，提出建議。

3、總結(jié)：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛，學(xué)會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個小笑話。(逗你玩)

二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)

三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴骨干感官公館觀光梗概

k慷慨困苦克扣看客曠課苦口

h悔恨揮毫橫禍合歡豪華含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

四、大家談。

1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢請同學(xué)們仔細傾聽,看看哪個同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)

2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

五、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個好的聽眾。)

六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)

(1)每個同學(xué)都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

七、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學(xué)會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

板書設(shè)計

我們都來講笑話

克服不良的口語習(xí)慣

用心傾聽

教學(xué)反思

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時因無話可說而自亂陣腳。上課時直接進入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時也鍛煉了語言表達能力。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞句

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

二、教學(xué)第二題。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫樹，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

三、教學(xué)第三題。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動物住處。

四、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

五、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。

教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住水果的特點，按一定的順序說話、寫話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵學(xué)生敢于評價，學(xué)會欣賞。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天，森林王國的愛心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準(zhǔn)備到我們二（1）班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書，你們愿意參加應(yīng)聘嗎？

3要想當(dāng)售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個條件，（1）要愛吃水果。

師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個條件。

（2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。

師：看來這點有點難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。

二、調(diào)動感官--感受體驗--指導(dǎo)說話

（一）看一看

師：下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機板書歸納總結(jié)）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書顏色）

師：誰也想來說說自己水果的顏色？

師相機點評并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細細的看一看，你還想說？

生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？

生齊：像。

師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：誰會用上這句話來說說自己水果的形狀。

（課件出示句子像）。

師相機評價并頒發(fā)初級售貨員證書。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準(zhǔn)備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認為利大的一方為正方，認為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野

反方學(xué)生從弊大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評議總結(jié)，提高認識

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展利大還是弊大這是個難辯的話題。恩格斯說：我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。是啊，科技進步是一把雙刃劍，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達出真情實感。）

寫 事：過程具體，融入感受

寫 人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習(xí)作講評）

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評互改，共同提高

1．師生互評。

（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學(xué)進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學(xué)習(xí)，共同促進的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇11

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)前，要布置學(xué)生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片（故事）。收集相關(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。教學(xué)時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。可以先分組活動，然后在全班舉行革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會。推介會中，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達到本次口語交際的要求。

習(xí)作

本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇12

教學(xué)要求：

1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。

2、能力點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、教育點：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。

（一名值周生敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準(zhǔn)備。

（生出去，師推門進入，學(xué)生紛紛舉手）

師：剛才有點事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學(xué)生把事情說清楚）

師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過傳話游戲來揭開這個疑問。（板書）

（由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實際生活服務(wù)。）

二、感知游戲含義

1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。

（計算機課件動畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）

（一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的傳話游戲變得直觀、易于理解。）

2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。

（計算機課件演示游戲規(guī)則）

3、同學(xué)們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)。

（計算機課件播放游戲規(guī)則的錄音）

三、在游戲中明理

1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評出優(yōu)勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）

5、進行第二輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

（教師準(zhǔn)備簡單的句子分組傳下去）

（游戲的過程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認識規(guī)律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）

6、進行第三輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

（計算機準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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