石榴語文教案。

教師的課堂語言一定要科學并規(guī)范，老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中。教案可以幫助教師有效的展開教學活動。有專門針對編寫教案展開的課程嗎？下面，小編為大家整理的“石榴語文教案”，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。

石榴語文教案 篇1

教學目標：

一、知識與能力

1、理解文章主題;

2、學習形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

二、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。

三、過程與方法

自主合作探究

教學重點：

理解文章主題

教學難點：

形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

教學過程：

一、導語

古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風采。

二、導讀

(一)初讀課文、整體感知

1、聽讀課文，感悟作者對石榴的贊美之情;

2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

(二)細讀課文，深入理解

讀文章2——6段，思考問題：

1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?

2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?

3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?

4、作者運用哪些修辭方法寫石榴的果實?

(三)精讀課文，拓展能力

通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。

三、板書設計

石榴語文教案 篇2

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4．了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。

教學準備：

1．本課課件

2．本課教學光盤

第一課時

一、欣賞導入，激發(fā)興趣

同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）

二、自讀課文，梳理文脈

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）

2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）

3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）

3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？

（課件出示本課詞語：抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織學生用小彈簧的游戲來讀詞。

4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲練武廳，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

三、教學生字，描紅仿影

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）

教師要相機進行抽、扒的義項選擇訓練，注意仿的筆順，練讀佛的句子進行積累。

2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢?。c擊光盤，看字形指導）

3．開始寫字。

第二課時

教學準備：

1．本課課件

2．本課教學光盤

3．石榴實物

教學過程：

一、復習舊知

1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

2．開始校對。

二、精讀指導

（一）學習第一自然段

1．學生齊讀。

2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

3．教師小結：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學習第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）

2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）

3．體會用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

1）我們在《小露珠》一課，已經見識過這個關聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越，越來越，這里變了，用的是越開越，越開越，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

2）這里有一個詞：掛。我換一個詞，開，可以嗎？為什么？

（開，是可以的。但掛更形象，更生動）

3）是啊，描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？

（三）學習第三自然段

1．對啊，這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

2．顏色變化

學生說過，教師點撥：課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是逐漸最后）

老師把逐漸一詞換成接著，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化）

同學們對顏色變化把握得很好。

3．形態(tài)變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的有的（跟讀）（點擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）

大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

你喜歡這句話嗎？為什么？

是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領啊！

（四）學習第四自然段

1．現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

關注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點擊光盤，讓學生感性認識石榴。

2．今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會到了嗎？你還有沒有自己的感受？

三、回顧全文

1．當我們把一篇文章全部學完以后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現(xiàn)在請同學們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點擊光盤，玩神奇小果樹）

2．如果現(xiàn)在你手中有一個水果，你準備從這篇文章里學些什么方法來描述它呢？

3．一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

石榴語文教案 篇3

課標要求

1.熟讀課文，欣賞作者描寫石榴各部分的語句。

2.整體把握文章的感情基調。

3.理解比較映襯的作用。

4.體會擬人手法的好處。

5.練習用擬人或比喻的方法描寫一種事物。

學法點悟

1.反復誦讀課文，在誦讀中感悟。

2.發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。

3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達對石榴的喜愛嗎？

整體感知

文章圍繞石榴的“最可愛”，從形態(tài)、顏色、質感等方面，依次描寫了它的枝葉、花、骨朵、果實、子粒，抓住外部特征突出其內在神韻。通過與其他樹木的比較，突出了石榴樹可貴的品格：不懼怕巨大的威力，奇崛而清新，美麗又熱情。寄托了作者對理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里，夏天是個怎樣的季節(jié)？作者為什么說石榴是“夏季的心臟”？

疑難解析

質疑：第一段，作者寫石榴花開的時間及環(huán)境，對表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用？

解惑：“五月過了，太陽增加了它的威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，……。”盛夏季節(jié)，酷暑難耐，樹木們似乎頂不住太陽的威力，紛紛撐起了傘，遮擋強烈的陽光。大部分花草也疲勞、厭倦了。而石榴花正是在這時開花，相比之下，它更堅強、執(zhí)著，更熱情、獨特。作者僅僅在點明時間時，在中心語“時侯”之前加了些定語，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。這樣開頭，由面及點，引出描寫對象，非常自然。

質疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的？

解惑：作者分別描寫了石榴的枝葉、花、骨朵、果實、子粒，用比喻、擬人等修辭手法，生動、形象地刻畫了石榴的形態(tài)、顏色、質感，突出了它的可愛。首先，作者通過與梅柳的比較，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風度。接著，寫對炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實的形狀，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法，寫它子粒的透明、光嫩，及帶給人們的愉快感受。

質疑：作者為什么說“我更喜歡這夏天的心臟”？

解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對炎陽的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因為自己追求自由、熱情奔放、樂觀向上的性格而特別喜歡夏天，對石榴花的贊美和喜愛，實際上寄托了作者的情懷。

語言揣摩

1.“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短?！?/p>

梅樹和楊柳是長期以來人們都喜愛的形象，然而在作者獨特的審美視角下，它們都不如石榴，石榴取了梅柳之長——梅的枝干奇崛，柳的葉片清新；舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠，柳的葉片柔媚。這樣寫，通過比較突出了石榴獨特的美感，“風度”一詞賦予它人的氣質，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練，生動、傳神。

2.“……紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湣笾軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的?！?/p>

由上文可知，“紅瑪瑙的花瓶兒”在這里借代花骨朵，這一段話寫出了石榴果實變化的過程，“希臘式的安普剌”借喻果實最初的形狀——像尖底的膽瓶，“中國式的金罍”借喻果實即將成熟的形狀——像壺，非常形象?！案鞣N銹彩”用來比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當，還與上句“殷周時古味盎然的一種青銅器”相呼應，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學者才能妙手偶得之吧。

3.“這可是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏季的心臟。”

前一句用問句，語氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽的直射設喻，突出其熱烈；后一句，“因而”緊承上句對夏天“向上”的稱頌，突出其蓬勃向上、充滿活力，且以“更”字加強語氣，直接抒發(fā)了作者對石榴的喜愛，含蓄地寄托了作者的人生志趣。

研究課題

1.查資料，了解作者的生平和文學成就。

石榴語文教案 篇4

教學目標：

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——16《石榴》（生讀課題）

2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）

3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的.詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學習兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

（4）齊讀這些詞語。

（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三、研讀第四自然段。

過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

把整段話讀一讀。

師：同學們，每當石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！

15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

四、寫法，讀寫結合。

1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香?。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。

5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學生動手寫話，教師巡視指導。

7、講評。

石榴語文教案 篇5

一、教學目的

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備

多媒體課件

四、板書設計：

16、石榴

葉嫩綠郁郁蔥蔥

可愛花火紅小喇叭

美果高興地笑

（子）色紅白相間晶瑩透亮

味酸溜溜甜津津

五、教學過程：

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀：

學生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

齊讀

馳名中外紅白相間晶瑩透亮

酸溜溜甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

指名領讀。

評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。

4、現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久

＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請你來排一排：先是逐漸最后。

（4）可不可以把這幾個詞語調換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）?。繛槭裁催@么急??？

（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥()。（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。

上個星期五我去買了一只石榴準備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個小妹妹正在哭鼻子呢！原來，她的媽媽去華聯(lián)里換一樣東西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒有回來，所以小妹妹急得哭起來了。同學們，你們覺得老師會怎么說?。?/p>

（小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。）

師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：這是什么東西？好吃嗎？

這下，你覺得老師又該怎么說呢？

（指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，）

你知道嗎？那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业?，心里真是開心無比。

你知道開心無比是什么意思？（非常開心）那課文里的清爽無比呢？

F、你最喜歡哪種水果？如果當時你手里有一只（），你會對小妹妹說些什么？

指名說話練習（多選幾名學生，說說不同的水果）

五、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎？

六、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

石榴語文教案 篇6

一、教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3．學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說

二、自學指導：

要求：

1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1．重音要讀準：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？

3．根據(jù)學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導精讀：

1．學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶"馳名中外"是什么意思令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。

2．學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

體會"郁郁蔥蔥"的意思。

"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1．抄寫課后的詞語。

2．仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。

3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？

4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

5．學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會"晶瑩"的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業(yè)：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

石榴語文教案 篇7

教學要求：

1、知識與技能：

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）理解課文內容，了解鄭振鐸，學習作者是如何把人物的形象刻畫得細致而飽滿的。

（3）有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

發(fā)揮學生的主動性和能動性，引導學生自主、合作、探究，通過自讀、自我檢測，深入理解文本，體會文中所流露出來的深刻的情感。

3、情感、態(tài)度、與價值觀：

（1）激發(fā)學生對鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。

（2）體會做著愛戴、思念父親的思想感情。

重點難點：

品讀句子，體會作者是怎么把人物形象刻畫得細致而飽滿的。

教具準備：

教學課件，音樂資料。

教學過程：

一、課前選讀。

1、見ppt課件。（主要目的是讓學生關注借物抒情的文章，以提示新課）

2、師：

今天我們學習的第14課，和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒發(fā)得怎樣的情呢？我們帶著問題學習新課吧！

二、自瀆課文，掌握生字，整體把握課文。

1、出示自讀提綱：見ppt。

2、開火車說積累的好詞，好句。

3、同桌互相交流，大聲地讀出來，要互相正音，補充詞語庫。

4、教師檢查：見ppt指名學生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料，介紹鄭振鐸先生生平。

三、深入學習。

1、出示課文的閱讀提示，指導學生分析閱讀提示。閱讀提示中其實是隱含著我們閱讀課文的精髓問題。我們不但不能忽視閱讀提示，而且還要認真地分析其給我們帶來的信息。（見ppt，兩張幻燈片出示了不同的.閱讀提示。相比之下，后一張幻燈片紅字部分其實是完善了閱讀提示的內容）要求學生邊讀邊畫，根據(jù)提示學生展開自讀。

2、指名反饋問題。

（1）文章圍繞“石榴”來講故事，線索清晰；講了哪幾個故事？

第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。

第二件事情和一個南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開花結果。

第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。

（2）通過一些具體的事情來塑造“父親”的形象，父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使父親的形象更加細致而飽滿呢？找1—2句做批注。

這個問題的解決需要學生自己認定“石榴”這條主線，感知作者是怎么表達了對父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句，體會作者表達感情的點點滴滴，更要學會作者借物抒情的手法。

學生的不同感知側面，會找到不同的句子，但學生一般都能找到自己喜歡的句子表達出自己的看法。教師相機指導朗讀。

3、伴著音樂導入最后一部分的教學，ppt最后一張整個環(huán)節(jié)到下課再音樂中進行。

然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親，就是這樣一位充滿慈愛，童心未泯的父親，就是這樣一位熱愛生命，懂得生活的父親卻永遠離開了我們。

1958年10月18日率領中國文化代表團出國訪問的途中因飛機失事永遠的離開了我們。/消息傳來，大家望著那紅的似火的果實，望著那不久前被父親刻上名字的一個個血紅的石榴，依然不能相信這個噩耗，依然盼著父親的歸來。孩子們仿佛聽到…看到…。

那紅的似火的果實誰也沒有去摘，誰也不忍去摘，任它…這是為什么呢？（生結合課文分析。）

而此時，鄭爾康先生望著臨院的石榴，就會想到舊居，想到父親，想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個孩子的心中。因此，每當石榴樹上又掛滿了小紅燈籠的時候，曾經得到過他關愛的人們就會更加懷念起鄭振鐸先生來。正如作者所說的…（生配樂齊讀我思念他們，思念舊居的…作者連用三個思念，又是為什么呢？）

關于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前映過。作者通過石榴這條主線，把父親的形象刻畫得淋漓精致。

4、結合課文簡介借物抒情，布置小小習作。

5、布置作業(yè)。

板書

14 石榴又紅了

刻名字，分石榴

圍繞石榴寫了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時的囑咐

石榴語文教案 篇8

教材簡析

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設計理念

以興趣為先導，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

學習目標

1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的4個生字。

教學重、難點

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備

石榴，生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣

1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導。

（1）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。

（2）自學讀文前提示。

（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內容

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認讀生字

1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認讀字卡。

四、遷移拓展

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

石榴語文教案 篇9

教學目標：

1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。

重點難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實物或圖片，認識“石榴”。

3、讀課題，說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學習多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時間，房間。

jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實踐練習：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結構。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號。

②學生交流，老師指導

圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）

圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學習第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學生自學討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學習書寫生字。

本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習字貼上練習。

石榴語文教案 篇10

教學目標：

A、知識技能：

1學會課文中的生字詞。

2學習課文2至4節(jié)，弄清作者是按什么順序寫石榴的。

3、能品味語言，有感情朗讀課文

B、過程方法：

1、學生能自主選擇性學習

2、小組合作，共同探究

C、情感態(tài)度：

1、能體驗和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶審美情趣。

教學重難點：弄清作者是按什么順序寫石榴的，從具體的語言文字中感受石榴葉花果的可愛，激發(fā)學生對石榴的喜愛，有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫一段話。

教學準備：

1、教師準備教學課件

2、學生搜集有關描寫水果的文章

3、學生每人準備一個石榴上課時用

教學過程：

第一課時

一揭題

同學們，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，我們一起學習11課〈〈石榴〉〉，我們去棗莊的石榴園看看，一定會有很多收獲的。

二了解預習情況

1學這一課，你最想了解什么？

教師歸納學生的問題

小結：你們想了解的，作者會告訴我們的；你們最想了解的，也會是作者重點要向我們介紹的。

（激起學生閱讀的興趣，也是暗示作文應怎樣審題，怎樣選擇材料）

2你們預習了些什么？知道了些什么？

學生談談預習的內容，談談對課文的了解。

三學習生字詞

1出示帶拼音的生字，你認識其中的哪些字？是怎么認識的？帶領同學們讀這些字。

2學習不認識的生字。

3讀這些生字時你要提醒同學們注意些什么？

4練讀生字

5認真看看這些生字，用鋼筆描紅，說說寫這些生字時，哪些地方要特別注意。

6請在課文中劃下生字詞，讀一讀。再為這些生字找朋友，可以是一般的詞，也可以是成語，詩句。（盡量地調動學生的積累并利用這種資源學習語言）

7了解馳名中外的意思。

8讓學生互相提問意思不懂的詞。

（充分讓學生根據(jù)自己的實際情況自主學習生字詞）

四讀通課文

1自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2同座位互相讀。

3指名讀，全班評議。

4再自讀，展示讀得好的段落。

五初步感知課文

棗莊的石榴園里到底有些什么？課文向我們介紹了什么？

請同學們再讀課文

指名說說（先自由說，再按課文順序說一說：嫩綠的葉火紅的花可愛的果）

六練習

1讀一讀，寫一寫。

石榴剝開活潑馳名中外

喜訊甚至透亮清爽無比

2再讀一讀課文

3自己設計一道喜歡做的題目。

第二課時

一、復習：

1導入：同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞，讀通了課文。我們再來寫幾個生字詞。

2寫字：寫一個最難寫的，再寫一個寫得最好的。

3通過讀書我們還知道了石榴園里有......（引讀有關詞句）

二、精讀感悟

1、師：同學們，石榴園里的景物還真不少呢！讓我們放慢腳步，來到你最喜歡的景物面前，停下腳步，細細欣賞，選擇你最喜歡的地方多讀幾遍，邊讀邊想象，然后再介紹給大家。

2、出示黑板：選擇你最喜歡的地方，邊讀邊想象。

3、學生自讀，邊讀邊勾劃，教師巡視指導。

（學生自主選擇學習，給學生潛心讀書想象的時間空間，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

三、交流反饋（學生選擇性發(fā)言，教師相機點撥引導）

A、第二節(jié)

1、若讀石榴葉：哦，石榴的枝條從樹媽媽的懷里抽出來了，還長出了新葉，多么生機勃勃。

2、若讀石榴花：你能說說為什么喜歡呢？（引導學生談自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三點引導學生說：色彩鮮艷漂亮

花開得多且茂盛

活潑像小喇叭

b、你見過石榴花嗎？看課件：石榴花像小喇叭，此時這個小喇叭會吹出什么樣的曲子呢？

c、說與朗讀及時相結合

d、音樂朗讀引入：這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來細細欣賞吧?。ㄒx課件中描寫石榴花的句子）

2、小結過渡：石榴花真美呀！美得讓人不愿邁開腳步呢！不要著急，石榴園里的美景可真多呀！你還喜歡什么地方呢？

B、第三節(jié)

？石榴一天天長大，一天天成熟......最后變成一半兒紅，一半兒黃。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是這樣一天天長大，一天天變換著外衣的，先......逐漸......最后......（邏輯引讀）

？熟透了的石榴高興地笑了......向人們報告著成熟的喜訊。

1、看課件，這就是咧開了嘴，這就是笑破了肚皮。（學生看圖）

2、指名讀

3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?。繒f些什么呢？

4、再讀課文，這些石榴娃娃會做什么動作呢？

3、結合扒開、張望指名表演。

4、多可愛的石榴娃娃呀，齊讀這一部分。

C、第四節(jié)

1、師述過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，流連忘返呀，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁地摘下來嘗一嘗。

2、實物演示（學生拿出自己的石榴觀察），剝開外皮，你看見了什么？

（引導學生觀察，用自己的話說說石榴子兒的樣子）

3、學生現(xiàn)場品嘗，味道怎樣？

（讓學生自己品味體驗石榴的味道并說出來）

4、書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在朗讀中品嘗吧。

（學生經歷了一個觀察體驗表達的過程，再來欣賞語言文字，會更加感受到語言的魅力。）

[尊重學生的個性，遵循個性化閱讀的原則，充分讓學生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內容，品味語言]

四、師生小結

同學們，今天我們和作者一起來到了棗莊的石榴園，我們看到了春天來了，石榴樹抽出了.........夏天石榴開出了......到了秋天......（邏輯性引讀）還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意猶未盡，久久不愿離去。

五、課外拓展

1、過渡：這篇文章寫得真是太美啦，現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季，你也一定吃過許多美味的水果。其實，生活中寫水果的文章很多很多，老師這兒就有一篇文章，我們一起來欣賞。

2、教師評析《桂圓》，示范勾畫描寫好的詞句

3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章，學著老師的樣子評析

4、指名上臺來展示、評析

（向課外延伸，學會評析，培養(yǎng)良好的閱讀習慣）

六讀寫結合

練習：你最喜歡吃哪種水果？請仔細品嘗，仿照課文第四自然段寫一段話。

附板書：11、石榴

葉......

花......

果......