考試反思。

幼兒教師教育網主題閱讀推薦：“考試反思”。

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疫情期間考試總結與反思最新【篇1】

周進行了xx考試，我是初一歷史任課老師。閱完試卷，通過整個試卷的答題和得分情況，總體上，反映了學生對知識的掌握和鞏固情況。

通過這次考試，作為歷史科任教師，我需要在以下幾個方面調整教學方式和教學思路，并按照通過新課改的要求，很好的完成教學任務。

首先，我認為不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態(tài)度的轉變。盡管這次考試，我代課教室成績不是非常突出，但我發(fā)現，在講題過程中，給予學生解題思路引導和方法的肯定，是非常重要。本來學生有一部分學生基本功不扎實，學習興趣不濃厚，但需要耐心的引導，培養(yǎng)興趣，讓他們喜歡上這門課。因為要分析試卷，在上課之初，有學生反映后面聽不太清楚，希望老師能更大聲。雖然是個小問題，但是我很高興，通過這個小反饋，說明學生還是希望能聽清楚老師的講課，表達他們想學習歷史的優(yōu)良愿望。因此我對座位做了調整。讓后面同學可以上課時，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽課的效果，發(fā)現在講題過程中，比較平時，他們的確能認真聽講，并且主動動腦。整個教室的氣氛也活躍起來，這是我希望看到的情況，只要他們有學習的愿望，就不擔心后面的學生在老師講課時，事不關己的態(tài)度，而影響教學效果和對知識的鞏固，這是個非常讓人興奮的信號。而前面的同學，在教室也表現出了應有的主動互動，思路活躍發(fā)言主動。讓后進的同學，受其感染，也能主動發(fā)言，表達自己的觀點。這樣，所有同學的主動融入，讓我覺得，對學生的關注和關心，非常重要，我自己也從中受益匪淺。。

其次，對學習方式的掌握，也是在平時需要不斷的滲透和培養(yǎng)。通過這次的答卷以及考試前，學生的自由復習時的觀察和分析發(fā)現，在復習過程中，學生對應該掌握的知識點比較模糊，沒有抓住重點，所以復習時，不能有針對性，提高效率。好多同學復習時，就是讀課文，平均用力。所以，在短時間，鞏固知識效果很差，不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以，在上課過程中，需要突出重難點，讓學生了解哪些是要記憶掌握的，哪些是了解的。通過教學環(huán)節(jié)的安排，提高分析問題和解決問題能力。這樣在課前預習和課后預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過試題解答的情況，發(fā)現學生的在各個題的解答環(huán)節(jié)，缺乏技巧和方法。譬如選擇題，方法和技巧非常重要，譬如排除法等。而對于問題分析，這就要求平時提高分析問題和解決問題能力的要求。而同學不得要領，往往盲目的填寫答案，不知道組織語言，反應出解題思路不清晰，知識掌握不牢固。一堆答案，沒有重點，失去得分機會。這個是需要在平時的能力培養(yǎng)中需要培養(yǎng)和提高的。

最后，通過這個考試，更認識到，學生課前預習是需要再次強調的。只有這樣，才可以在新課程教學中有深度和廣度。通過自己課前預習和準備，學生可以清楚哪些是需要弄清楚，哪些需要提前查找資料了解的，準備功夫必須做足。拓寬了視野，同時也提高自己甄選資料，獨立解決問題的能力。這都是需要平時在點點滴滴中積累的。通過這樣的訓練，新課程教學中，才會使教室更加高效，才不會使得教學過程混亂和無序。因此需要教學過程生動，內容豐富，拓寬學生知識視野，同時，充分調動學生學習的主動性，使教室教學更加生動和高效。

歷史教學，特別是初中歷史教學，因為學生對歷史知識認知水平有限沒有充分的興趣，所以，要達到教學目標是有難度的。所以，需要不斷的調整教學方式，提高自身的教學能力，并多和同行交流，認真吸取同行們教學中的靈感和有效的方法，用在自己的教學實踐中。還需要自己不斷地拓展自己的知識視野，不斷學習才會在教室教學中，做到收放自如，教室生動有趣，吸引學生學習歷史課的興趣，進而培養(yǎng)和提高學生的知識水平和能力，對歷史學習充滿興趣。

疫情期間考試總結與反思最新【篇2】

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，如寫作題是關于環(huán)保問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。

(1)選擇填空考查得比較細，也很基礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。第十五題(Ifyougo，A.A，sowillI.D，sodoI.)相對較難。

(2)完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

(3)書面表達與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中游學生的實際水平。

二、學生情況分析

本次考試，從分數上看，比第一次月考好一些，但還是一般。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，每個大題丟分都有?；A知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。第一大題考查詞匯，是識記題，平均分還不到6分。學生兩極分化現象凸顯。能考及格的大多能上70分，而不及格的大部分在40分以下。

三、下一階段努力方向

1、加強學生對基本詞匯、語法、句型的掌握和實踐。

2、加強對學生英語思維能力的培養(yǎng)及閱讀、寫作訓練。

3、加強學生對基礎知識的了解和記憶。

4、加強對基礎差的學生的轉化工作，提高他們的學習興趣，縮小兩極分化。

通過這次考試，深刻地體會到不僅要摸清學生存在的問題，更要從中找出平時自身教學中的不足，爭取今后教與學的相互提高。

疫情期間考試總結與反思最新【篇3】

現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇。

海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在，才得以樂觀。

題記

這兩句話我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實中沒有全是完美的，正如第一句現實生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗并不能說明什么。只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功，失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風順的，哪能不經歷點風風雨雨，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，這句話說的不也就是嗎。這次考試考完了就過去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪里，就是最好的，也可以說是一種進步，知道了哪里錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實實，縫不可透。第二句名句也是說不經歷點挫折失敗，哪能有成功勝利。

雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽。我的全家人。好友。y友。老師。。。。都對我們寄予了很高的期望，可是我卻雖然老師對我的成績十分滿意，可就是讓我數學再努努力，而我的其他家人好友們都對我的成績難以置信，怎么才考這么點，怎么別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定會有我的成功，只要我努力了，我能行。不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時一定不會再辜負你們了，爭取升學考試時一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會一如既往地鼓勵我支持我嗎。我在你們眼里還是個優(yōu)等生嗎。我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎。在升學考試時我一定要給你們一個驚喜。

疫情期間考試總結與反思最新【篇4】

對青年教師來說，開一節(jié)公開課，如同完成一次蛻變，累掉一層皮，有著刻骨銘心的陣痛，但換來的是突飛猛進的專業(yè)成長。可以說，公開課是青年教師培訓的有效途徑，是名師培養(yǎng)的搖籃。下面，我將以自己的親身經歷和所見所聞為基礎，從如何看待英語公開課、課前如何備課、課中如何實施、課后如何總結等四個方面，來跟大家談一談如何開設英語公開課。

一、理性看待公開課

當前對公開課的定位有點錯位和異化，在一些教育行政領導和教師眼里，英語公開課是“面子工程”，它所代表的是一個學校，甚至是一個地區(qū)的英語整體教學水平，容不得有半點差錯。

對于上課教師來說，公開課是一個嶄露頭角、獲得關注、贏得榮譽的好機會。于是就有個別上課教師想借公開課一鳴驚人，畢其功于一役，成為“一課成名天下知”的教育明星。

在這種背景下，公開課已不是教師個人的教學或教研行為，而是一場經過反復演練、精雕細琢的“樣板戲”，凝聚了當地專家、教學同行的集體智慧，體現著學校和當地行政領導的教育意志，教師和學生早被淪落為逢場作戲的演員。但是，作為青年英語教師，我們要對公開課要有客觀理性的認知。

1.正確定位，凸出研究意識。

雖然教育界對五花八門、精心包裝的公開課提出強烈質疑，褒貶不一，但是有一點是肯定的，那就是公開課作為評價和提高教師教學基本功的一個高效平臺，在相當長的一段時間內都是無法替代的，很多青年教師正是汲取著公開課的營養(yǎng)，迅速成長起來的。

公開課具有展示和研究的雙重性質，既可以用來賽課評獎，展示教師的課堂教學水平，也可作為一種研討方式，用以同行之間切磋教學技藝，后者更有利于青年教師的專業(yè)化成長。

那種過分強調公開課的展示選拔性質的風氣和做法，肯定會誘導和強化教師的外在動機，是造成公開課形式化、表演化和作秀的重要原因。我們要認識到，公開課的主要功能是探討教學規(guī)律，研究教學方法，推廣教學經驗，提升教學質量。

青年英語教師要爭取多上研討課，強化對課堂的研究意識，彰顯個性探索;另外一方面，也呼吁公開課的主辦部門要淡化評估職能，不要把公開的課堂作為優(yōu)秀教師選拔賽的舞臺，作為考察教學的唯一依據，否則公開課就會流于形式，背離課堂教學研究的本身價值。

2.求真務實，體現教學本色。

公開課應該是教師平時教學智慧的一種凝練和提煉，而當前的公開課要么太注重包裝，胭脂味太濃;要么過于追求盡善盡美，教學環(huán)節(jié)做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳繡腿”，很難被移植到日常教學實踐中去。

因此，教師在進行教學設計時，要注重公開課與平時課的關聯，以自己的平時教學經驗和能力為基礎。如果公開課設計與平時的教學差異太大，超出自己的能力范圍，上課教師也是很難“表演”到位的。因此，青年英語教師要樹立“只有注重平時教學智慧和經驗的積累，才能上好公開課”的觀念。

一節(jié)好課應該具有原生態(tài)的特征。真實的課，就應該有缺憾，課堂教學中最突出的問題就是沒有問題。只有正視問題，才能回歸到教學的本真。唯有真實，課堂教學研究才能得出科學可信的結論。

3.積極主動，珍惜開課機會。

一項調查顯示[1]，教齡(1—3年)與教齡(4—6年)上過公開課的人數要遠遠少于教齡(7—xx)和教齡(19—30年)的教師。青年教師上公開課機會不多的原因主要有兩個：

其一、讓某位教師上公開課，是學校對他的一種認可。經驗豐富、教學效果好的老教師往往會獲得更多機會，而年輕教師上公開課的機會就相對較少。

其二、“只許成功，不許失敗”，這條關于公開課評價標準的潛規(guī)則，讓不少青年老師擔心上課失敗而給自己和學校蒙羞，從而對公開課望而卻步。

如果把公開課的主要功能定位于展示，讓經驗豐富的教師上公開課自然是合清合理的。但考慮到公開課具有更為重要的研究功能，則應該給年輕教師更多的鍛煉機會。因為年輕教師正處于探索和嘗新階段，具有更強的發(fā)展動機，上公開課對于他們的專業(yè)發(fā)展起步更為重要。

名師的公開課要偏重它的示范、宣傳和學習功能，而年輕教師的公開課則重在研討和促進其專業(yè)發(fā)展。建議公開課主辦單位要合理設置這兩類公開課，并適當向年輕教師傾斜。另外，青年英語教師也要不怕苦不拍累，積極主動承擔公開課，不論公開課的級別是高是低，都要高質量高標準完成開課任務，絕不推諉。

二、做好課前的備課工作

時間緊，任務重，寢食難安是所有老師在公開課之前的共同感受。對于開課經驗鮮少的青年教師來說，更是一個嚴峻的考驗。我們要學會冷靜思考，有條不紊的安排好公開課之前的各項準備工作，大致有以下幾個方面：

1.調節(jié)情緒，保持適度焦慮。

因為要把自己暴露在公眾視線中，所以在面對公開課任務時，很多教師都會表現出不同程度的焦慮，如緊張、憂慮、恐懼、猶豫等。這是一種自然反應狀態(tài)，是教師自律性和責任心的表現。

每個人面臨重要任務時，都會有焦慮、恐懼的情緒出現，它源自個體正常、成熟的自我意識。心理學研究表明，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮度，提高注意力和反應速度，激發(fā)身體潛能，從而更好地完成教學活動。

當然，焦慮也不能過度，否則，帶來的只是恐懼害怕、心煩意亂和士氣低落。焦慮就像是一根橡皮筋，如果拉得太緊，它會斷掉;如果拉得不夠緊，張力又得不到最大限度的發(fā)揮。要做好公開課的準備工作，我們就要學會找到平衡點，保持適度焦慮。

2.獨辟蹊徑，選準新切入點。

當前，公開課的授課內容有點固化，大部分老師都喜歡開設課文閱讀教學的課型;教學方法也老套，千人一面，不外乎讓學生略讀和掃讀，回答幾個問題，做一些TrueorFalse的練習，沒有新的突破。

如果有機會自選上課內容，我建議青年英語教師可以大膽嘗試，去探索一些無人問津的教學內容。例如，在我市課堂教學改革經驗交流活動中，一位青年老師敢為人先，選擇了無人問津的課文語言知識作為教學內容。通常情況下，老師都會回避語言知識，原因是這種課型一般都以講解和機械操練為主，很難突出學生的主體作用，課堂氣氛易顯得沉悶。

但是，這節(jié)公開課由于教學內容選擇大膽和教學設計新穎，而出奇制勝。本堂課中所采用的語言知識語境化教學方式，受到聽課專家和老師的一致好評，以至于在本次活動過后，該上課老師還多次受邀到其他中學展示。應該說，這節(jié)課有著巨大的研究價值，同一個石頭激起千層浪，激起我市英語教師對語言知識教學的的積極思考和激烈辯論。

學校或教研單位在安排公開課的教學內容時，要統籌兼顧，做到有系統性和延續(xù)性。例如，蘇州市現在提倡一種單元系列公開課，即把某個單元的教學內容分成多個課時，分別由不同的老師來授課，這些課受同一個話題所統領，前后之間互相銜接，較好的呈現了單元教學的全貌和不同課時之間的關聯性，這種系列公開課非常有利于青年教師的專業(yè)化成長。

3.彰顯個性，汲取集體智慧。

公開課，一定要有值得“公開”的內容，要有上課教師的獨立思考，有讓人眼前一亮的原創(chuàng)思想，不能是平時課堂的簡單重復或再現。教師也不能逢場作戲，只會演繹現成的“教案劇本”。

教師在備課時，最好自己先獨立思考，再去參考網絡資源，或聽取集體備課的意見。在整合資源和征求意見時，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的，要挑選最適合自己教學風格的。否則，就容易出現以下三種大煞風景的失敗課型。

一是，“撞衫課”。在同題異構觀摩課活動中，常有一些上課老師的教學步驟存在雷同，甚至連圖片和問題都一模一樣。本來是相同的課題，由不同的老師從不同角度來解讀，結果變成“同題同構”，弄得聽課教師一片嘩然，不知道是誰抄襲誰的。課后一問才得知，他們參照了同一個網絡資源。道理很簡單，你能輕易找的資源，別人也可以不費力氣的搜索到。

二是，“雜燴課”。在一些不恰當的集體備課中，年青教師由于人微言輕，言論主張不受到重視，被晾在一邊;到底采取什么樣的教學設計，全部由資深教師說了算，你一言我一語，拼湊而成。這些主意單個看都很漂亮，但是它們之間沒有統一的靈魂主宰，無論怎么看都別扭。這就好比用多個女明星最美的五官，拼湊成一張臉，那么這張臉不但不漂亮，而且多半不協調。這種集體備課方式不可取，它扼殺了執(zhí)教者的個性與創(chuàng)造性，執(zhí)教者早就淪為一個照本宣科的傳聲筒。

三是，“模仿秀”。有的上課老師采取“拿來主義”，對照著名師現成的經典課堂案例，一筆一劃的學著做。但是，由于上課教師的教學風格與名師的教案不相吻合，看起來像一個本來適合休閑穿茄克衫的人，結果穿上了一件筆挺的西裝，那么怪異。或者由于上課教師個人能力有限，無法駕馭如此高深的教案，看起來好似一個小子，穿著尺碼大一號的衣服，那么別扭。

4.挖掘資源，精心制作設計

對于一個教學主題，我們常能搜集到一大堆相關資料。這就需要上課教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時，甚至要忍痛割愛。“課堂不是筐，什么東西都往里面裝?！蔽覀円靼走@一點，否則會造成材料堆積，學生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸，一節(jié)課目不暇接，看得眼花繚亂，卻喪失了思考的空間和時間。

面對不同的教學內容和課程資源，我們要學會量體裁衣，設置與之相匹配的教學活動：有些材料適合于討論分析，有的適合角色扮演，有的適合觀看影視作品，有的適合于欣賞感悟。所選擇的教學活動還要符合上課班級學生的特點，有的班級善于表演，有的班級樂于思辨，這些都是上課教師要考慮的因素?；顒釉O計要追求有效性，切忌為活動而活動。

制作課件時，我們要追求一種簡潔、典雅、明快的風格，力求注意以下幾點：⑴不盲目追求高級軟件，用ppt制作的課件就完全可以滿足公開課的需求;⑵但求有效實用，過于花哨的課件會分散學生的注意力，而忽略教學內容;⑶課件流程要順暢，便于操作，不要做得，顛三倒四，一會兒往前翻，一會往后翻，影響教學的流暢性;⑷課件背景和文字要選擇反差較大的顏色，最好選定一兩種顏色，不要赤橙黃綠青藍紫一齊上，引起視覺疲勞;⑸一節(jié)課上使用課件的時間不宜過長，不要把教學的全部過程和教學內容一字不漏的打在PPT上，把上課變成“看電影”。

5.好“課”多磨，磨出新理念

公開課，要不要打磨?答案是肯定的，關鍵是要看怎么個磨法。如果把一堂課當作研究課題，采取多種形式，應用科學方法，使課越磨越新，成為高水平的精品課，這種科研式的磨又有什么不好呢?

其實，公開課的打磨過程，就是教師自身發(fā)展與再提高的過程。經常性的打磨，能更好地促進上課教師與研討人員的專業(yè)發(fā)展，使他們能聽到多方面的建設性意見，來修正自己的教學行為和設計。我們要對“打磨”二字有正確的辯證性理解，要反思兩個問題：打磨什么?怎么打磨?

首先，上課教師要明白，需要打磨的是教師本身和教學設計，而不是去“磨”學生，更不是上課老師與上課班級進行的課前“彩排”。相反，上課教師是通過打磨，對教材處理、板書設計、語言表達、課堂駕馭等方面有一個大概的預期和了解，必要時對教案做一些微調。

其次，公開課的打磨主要有試課和議課兩個過程。試課可以“一課多上”，但第二次試課要在不同的班上進行，而且不應是跟相同的學生進行“故伎重演”。要求每試講一次，在教法或學法上要有所改進或新的突破。而對于議課，可以由上課教師與聽課教師討論，挖掘出亮點、失誤及其原因，調控措施等。執(zhí)教者虛心聽取別人的評議，總結經驗和教訓，有選擇性的吸納別人的建議。

三、做好課中的實施工作

在課堂上，上課教師就像一個能說會道的導游，把好山好水呈現給游客。不同的解說方式會使游客對同一個景點有著截然相反的感受，“家鄉(xiāng)美不美，全憑導游一張嘴?！彼哉f，公開課的實施階段，是至關重要的一個教學環(huán)節(jié)，最能體現出教師的教學基本功和個人魅力。

1.營造氣場

心理學研究發(fā)現[2]，情緒無論好壞，都具有很強的傳染性。課堂上學生的喜怒哀樂，在很大程度上，是被上課教師的情緒所左右和支配著。所以說，我們無論多么緊張，在進入上課教室前，都要調整好自己的情緒，拿捏好表情、動作和語氣。

有人說，要上好公開課，教師需要一種“人來瘋”的勁頭，不能畏手畏腳，顧慮太多。聽課教師越多，我們的展示欲望越強烈。家里來了客人，小孩子喜歡撒歡，愛表現自我，以此來吸引客人的注意力，這就是所謂的“人來瘋”。

上大型公開課時，我們英語老師也需要這種“精氣神”，揮灑自如，魅力四射，營造出一個強大的氣場，去感染學生，讓他們進入“人課合一”的佳境，忽略旁邊聽課教師的存在。上課的整個過程中，始終保持微笑，眼睛只盯著學生看，否則聽課教師不經意的一個哈欠，就能擾亂你高漲的心情和清晰的思路。

2.走近學生

在上課之前，教師可以跟學生聊一聊輕松的話題或講英語笑話，緩解緊張情緒。跟學生交流時，多使用人稱代詞we，少使用讓人感覺生疏的you。如果有條件的話，要盡量使用遙控鼠標，這樣教師就可以脫離有線鼠標的束縛，從講臺上走到學生當中去。

在課堂上，不要老是讓幾個優(yōu)秀學生發(fā)言或回答問題，這樣容易排斥其他大部分學生，教師要事先了解到七八個英語水平中等、性格外向的學生，教師的提問應該從這些學生開始，來逐漸調動氣氛。

如果了解不到學生名單，我們也可以從學生的眼神來判斷，如果學生的眼睛主動迎合你，那表面他們已知道答案并且有發(fā)言的欲望，否者會顧左右而看其他。叫不認識的學生發(fā)言時，我們不可站在講臺上用手指頭亂指，最好走到他們身邊，輕拍一下桌邊，這樣做顯得親切，還能聽清楚學生的發(fā)言。教師還可以根據學生的外面特征和上課表現，使用一些有趣的詞語來稱謂他們，取得幽默效果，例如，thesmartboy,thathandsomegentleman,theprettygirl,thegirlwithbeautifuleyes.

在課堂上，如果有學生表現不錯，要用個性化的語言來表揚和鼓勵他們，最好具體一點，煽情一點，例如，Ilovetheendofyourstory.Itissosurprising.又如，Youdidagreatjob.I’mproudofyou.

3.抖響“包袱”

抖包袱，是相聲、小品、獨腳戲、山東快書等曲種中組織笑料的方法，一個笑料在醞釀、組織時稱“系包袱”，迸發(fā)時稱“抖包袱”。同樣，我們的課堂也要有“包袱”，要有幽默，有懸念，有動人之處和點睛之筆。

上課老師要學會聲情并茂的引導學生，一步一步做好鋪墊，層層推進，把之前醞釀好的關鍵部分說出來，把包袱給抖出來，給人一種豁然開朗的感覺?！鞍骸蹦芊穸俄懀`活運用語言是關鍵，要悉心揣摩學生的心理狀況，適時適地耐心巧妙地運用語言，做到“鋪平墊穩(wěn)”，才能取得驀然抖開、滿堂皆響的效果。

當然，這需要教師具備扎實的教學基本功，例如沁人心脾的語音語調，隨心所欲的口語表達。臺上一分鐘，臺下十年功。教師在公開課堂上的風采，都是來自于平時的修行和一點一滴的積累，靠臨時抱佛腳是行不通的。所以說，即使平時再忙，英語老師要注意語音語調的模仿和口語表達的操練，不可荒廢了口語。

4.發(fā)清指令

明晰的課堂指令，會給學生信心，讓他們更加愿意配合。借班上課時，常有上課老師抱怨學生如何死氣沉沉，如何不配合。其實，很多時候，問題是出在我們自己身上，是教師模糊不清的課堂指令讓學生無所適從。

在變換教學環(huán)節(jié)時，我們要用學生聽得懂的英語來發(fā)出指令，畢竟是借班上課，學生需要一點時間來磨合，來熟悉上課教師的表達方式、語速、語音和語調。

課堂指令不應過多，需要發(fā)的指令一定要簡明扼要，指令發(fā)出后要檢查落實。在布置一個較長任務時，英語教師的語言要具有邏輯性，前后信息要和諧連貫，并且可以在句子之間可以加入first,second這一類的表示順序的詞。這樣更符合學生的思維方式。必要時，教師還可以借助手勢、榜樣示范、重復指令、變換表達方式、放慢語速等手段來幫助理解。

5.隨機應變

課堂教學具有開放性和創(chuàng)造性，經常有意想不到的偶發(fā)事件發(fā)生。如果處理不當，一堂精心設計的課就會功虧一簣，常見的突發(fā)事件有：

⑴學生在課堂上節(jié)外生枝，不按照規(guī)矩出牌，超出預設軌道之外，這時候教師不要墨守成規(guī)，要順水推舟，保護好這種“動態(tài)臨時生成”的知識，甚至允許學生走偏一小段路，再及時介入和干預;

⑵電腦等設備故障也要重視，教師要在上課前帶齊所有資料，調試好設備，主要檢查音頻、視頻和超鏈接的情況;并且要做好預案，以防萬一;

⑶由于是借班上課，對學情不夠了解，設置的教學任務難度過大，教學進程不流暢，動不動就“卡殼”，這時老師要靈活機動，分解任務，降低難度。

凡事都有兩面性，一個小意外可以把苦心設計的課攪得一塌糊涂，但也可以帶來新的生機。所以，如何靈活妥當地處理偶發(fā)事件，是衡量一位教師教學機智的一個重要的標尺，它能反映出老師應變藝術的水準。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見課的所有細節(jié)，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動?！?/p>

四、做好課后總結

青年英語教師在公開課之后的自我剖析和反思十分重要，是總結經驗、優(yōu)化課堂、探索規(guī)律和形成特色的快車道。我國著名的心理學家林崇德就曾經說過，“優(yōu)秀教師=教學過程+反思?！?/p>

1.參與評課，聽懂弦外之音

評課是對教師課堂教學的得失和成敗進行評議的一種活動，是推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。不過，在公開場合，聽課教師往往礙于情面，很難做到開誠布公的說出對這堂課的全部真實感受，一般都是盡挑好話說，即使有批評，也是輕描淡寫，婉轉的一帶而過。作為青年英語教師，我們要學會聽明白別人評價的言外之意。如果有機會，最好在私下里有選擇性的跟聽課教師進行個別交流。

2.課后小結，厚積才能薄發(fā)

公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出，很有必要做一次總結，回顧這一節(jié)課是否成功、是否達到了預期的目的，進行認真而全面地分析、總結、判別。在寫課后小結時，我們要注意以下幾點：⑴寫的實，實事求是，記錄的內容要真實，不把它看成是一種形式;⑵寫的快，趁熱打鐵，時間一長，會有所遺忘;⑶寫的深，必要時要結合教育學、心理學等教學理論進行分析，從而發(fā)現和解決問題。課后小結是青年教師積累經驗和提升自我的最好辦法，既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學水平，是一舉兩得的好事情。

3.抓住亮點，寫成教學論文

公開課是教學論文的發(fā)源地，這一點是我最深刻的個人體會。每次開設或觀摩一次大型公開課過后，我都有一篇相關的教學論文發(fā)表。剛開始寫論文時，我們不要面面俱到，可以只抓住自己公開課的某一個亮點，哪怕是課堂教學的一個小環(huán)節(jié)。課堂中的方方面面、大大小小的事情，都是值得我們研究的主題。

疫情期間考試總結與反思最新【篇5】

我校期末考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：

一、準備工作

根據校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理占5%

②強調激勵評價機制，不但發(fā)學習成績獎，還發(fā)學習進步獎。

③振奮精神，鼓舞士氣，優(yōu)秀生寫決心書，中下生寫挑戰(zhàn)書，班主任要點評，特別是四年級的學生將上次考試名次與這次要考的名次貼在課桌角上，時時提醒自己。

④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。

⑤營造考試氛圍，精心安排考場：一、二混編，三、四單人單行，桌洞朝前，場標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監(jiān)場。

⑥印制、學習監(jiān)考須知、考生須知。

二、考試工作

本次考試監(jiān)考情況好于以往，學校在考前就下發(fā)、學習了書面的教師監(jiān)考須知，對有關監(jiān)考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，同時，在書面要求中，又對特別注意的事項用黑體字加下劃線的方式，進行了醒目的提示。通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守，認真履行監(jiān)考職責，嚴格按照考試要求，按時領取、檢查和發(fā)放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序，一、二年級學生使用鉛筆答卷，三、四年級學生使用黑色中性筆答卷，無一例外。學校專人專櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執(zhí)行市局考試時間，不提前、不錯后。

三、閱卷工作

本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進行，由校長負責，統一安排。隨考隨閱，當一科考試結束后，學校按照事先安排，組織和督促教師立即閱卷，

在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的?？偟谜f來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結束后，我們主要做了如下工作：

①學校及時計算出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱

②教師寫出了所教學科試卷分析

③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。

④借4月24日下午（下雨，家長到的普遍早）學生家長接學生之際，各班召開了小型家長會，通報了考試成績及學生差科分析，教師與家長商討了改進措施。

⑤4月25日，學校召開了學生表彰會，對期中考試中成績突出的和進步幅度大的學生發(fā)放了獎狀及獎品，并合影留念，發(fā)照片一張，以示鼓勵。

⑥校長及時總結與反思學校工作，寫出書面報告，上報教辦（教師會在全鎮(zhèn)成績匯總后召開）。

五、反思建議

有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期末考試成敗的原因。

疫情期間考試總結與反思最新【篇6】

小學期中考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期中考試過后，還有更重要的學期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進行一個期中考試反思總結，希望能檢討自己，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班接班時成績不是最好的，甚至有一個班是最差的！雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進步。另一個班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數也是最多的，這也是讓我傷心的地方?；叵胛业慕處熒?，短短兩個多月的時間，我真的很盡力了，兩個班的數學加上一個班的班主任，每天忙得團團轉，星期六星期天甚至來學校加班，但為什么不及格的人數還會這么多呢，我認真的反思了。得到了以下幾點：

一、在課堂上過多的關注優(yōu)等生，而忽視了后進生的接受能力

在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間！

二、課后輔導沒有到位

在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一！

三、作業(yè)檢查

小學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數學是學不好的！這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進！

期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！

期中考試結果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來，靜靜回憶我兩個月來的教學，規(guī)劃今后要走過的路。

疫情期間考試總結與反思最新【篇7】

高二xx月的月考已經結束，從我的成績來看，不是很樂觀。這次成績我不升反降，這是退步了。雖然只是一次小小的月考，并不能證明我學習差，但是相比之前的考試成績，竟是差了那么多，這就有問題了。因而在考試完，我對這次月考進行反思和總結：

一、反思

我在試卷發(fā)下來后，又認真的看了一遍，我發(fā)現我有些分本來是可以拿到的，但是因為我的粗心，導致這些分就丟了。這么看來，這可不是一個好的習慣，考試怎么能粗心呢？我還在那么多的題目上出現了粗心。在寫數學大題的時候，因為粗心漏掉了單位，導致被扣分?？刹灰】催@個扣分，雖然扣得少，可是所有的題目這樣扣下來，也是有很多分了。真的是不檢查不知道，一檢查就嚇我一跳啊?？荚囃晡乙矙z查檢查，做完就放一邊，所以才會導致這次成績下降。

在細細的檢查下去，我語文和英語分數降低，是因為沒有復習很到位，有些知識老師是有講過會考，當時我沒有很注意，所以考前我是沒有進行細致的復習的，恰恰考的內容就是老師說過的一些知識點，并且都是送分的題目，而我就這樣沒有得到。還是自己太過自信了，以為看一遍就能記住，殊不知記憶也是需要不斷加固的，不然總有一天會忘記，因此考試的時候才會忘記真正的答案，把錯誤答案寫上去，自然是得不到分了。

二、總結

通過反思這次月考，我總結此次月考降分的原因是以下這些：一是做題是不細心，很粗心，寫題不注重細節(jié)，寫完就不管了，也不知道利用后面的時間檢查一遍，不然是有可能發(fā)現錯誤的。二是沒有認真把老師說的話真正的記住，所以試卷上有些題目只要好好復習，完全是可以拿到滿分的，不至于丟失那么多基礎的分。三是對自己自信過度，不知道謙虛學習，考前覺得自己很厲害了，就不在認真的看知識點，結果考試的時候，就不記得真正的答案了，寫錯了也覺得是對的，這樣盲目自信，是不可取的。

對這次月考考試反思和總結下來，我也是發(fā)現自己在考試的時候出現的一些不足了，也讓我知道這次拿到這樣的成績是自己活該，準備都沒有做好，就直接上考場，怎么能拿到高分呢？這顯然是不可能的。所以下一次月考我要吸取以上的教訓，注意細節(jié)，改正不足，爭取下一次月考拿到好的分數。

疫情期間考試總結與反思最新【篇8】

一年一度的xx考試又結束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期末考試的情況作以簡單分析：

一、學生方面

1.史實不清，是致命的弱點。

2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考x分左右，而差生只能考x分左右，差距太大。

二、教的方面

1.課時和內容所限，導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

4. 教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

三、其他方面

1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。

2. 期末考試前時間緊，內容多，期中復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

針對上述原因，在今后的教學工作中我應努力做到：

1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。

2.單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。

3.學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

4.根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。

5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。

疫情期間考試總結與反思最新【篇9】

11月19日星期天晴

這周期中考試考完，成績也出來了。拿到試卷發(fā)現自己的成績不是很理想，心理很難受，語文數學沒有一樣90分以上的。也讓我覺得自己還有很多不足，總結幾個原因和需要改正的地方。

首先是我最大的缺點粗心，做題馬虎，做完試卷后沒有仔仔細細的檢查，課前預習不充分，對于每個問題沒有仔細思考導致這次考的不理想。其次上課沒有認真聽老師講課，不敢舉手回答老師說的問題，做作業(yè)寫的字太小了，太分開了寫完一個作業(yè)不一題一題的檢查，做題馬虎，粗心大意，沒有仔細思考。還有是下課貪玩，課前預習不充分，不好好利用下課......

在語文方面我的提升：讀懂題目，不要寫錯字，多練習要多讀課外書做好閱讀，特別是閱讀方面，我要快速提升上去。英語方面我的提升：多聽、多讀、多練習，要明白意思。

科學方面我的提升：多去觀察，多多交流。數學方面我的提升：多多去做奧數，向成績好的同學學習。

在接下來的時間，我要做好時間的安排合理的做好預習、復習，給自己做好目標，再接再厲，取得一個理想的成績！

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