小學(xué)五年級教案。

正所謂“學(xué)者必求師，從師不可不謹也”。要想教學(xué)計劃按步驟推行，其中的重點就是要準備好教案，編寫教案有助于教師理解教材內(nèi)容，有哪些教案模板值得借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間特意編輯了最新小學(xué)五年級教案，歡迎分享給你的朋友！

最新小學(xué)五年級教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級（下冊）第98~99頁例4、例5以及相應(yīng)的試一試練一練，練習(xí)十八第1~4題。

教學(xué)目標

1.使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計算圓的周長，解決簡單的實際問題。

2.理解圓周率的含義，知道圓周率的近似值，了解人類研究圓周率的有關(guān)史料，感受數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)過程

一、情境引入，提出問題

談話：圓在生活中無處不在。大家每天上學(xué)騎的自行車，車輪就是圓的。生活中，通常用車輪直徑的長度來表示車輪的規(guī)格，這里有三種不同規(guī)格的車輪（出示例1的情境圖），直徑分別是22英寸、24英寸、26英寸。英寸是英制長度單位，換算成厘米分別是56厘米、61厘米、66厘米。

談話：根據(jù)你的經(jīng)驗，估一估，這三個車輪各滾動一周，幾號車輪滾動的路程長？為什么呢？（車輪的直徑長，滾動一周的距離就遠。）

揭示：圓一周的長度就是圓的周長。圓的周長與直徑的長短有關(guān)。

提問：（指最大的車輪）這個車輪的周長是多少呢？你有辦法知道嗎？（量）

追問：量是一個辦法。你知道怎樣量圓的周長嗎？（同桌互說，全班交流并演示，媒體演示。）

小結(jié)：用量的方法，可以得到圓的周長。

出示：游樂園的摩天輪。

提問：這么大的摩天輪，量它的周長，方便嗎？怎么辦？（要想辦法算出它的周長。）

啟發(fā)：我們知道正方形的周長=邊長4，周長總是邊長的4倍；長方形的周長=（長+寬）2，周長總是長與寬的和的2倍。我們已經(jīng)知道圓的周長與直徑有關(guān)，圓的周長是否等于直徑的倍數(shù)呢？這個倍數(shù)是一個固定的數(shù)嗎？如果是一個固定的數(shù)，這個數(shù)到底是多少呢？（學(xué)生提出自己的想法，并估計這個固定倍數(shù)的值。）

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.測量，初步感知。

談話：我們來做下面的實驗。

出示：實驗記錄卡。

（1）實驗：每位同學(xué)測量一個圓的周長、直徑，用計算器算出周長除以直徑的商，再由組長把小組內(nèi)同學(xué)測量與計算的結(jié)果整理在下面的表格里。

（2）發(fā)現(xiàn)：通過測量和計算，我們發(fā)現(xiàn)圓的周長是直徑的倍、倍、倍、倍。

談話：知道怎樣做上面的實驗了嗎？請大家找一個圓形物體，借助手中的測量工具，按上面的要求認真、仔細地參加小組活動。

學(xué)生測量并計算，教師參與學(xué)生的活動。

組織反饋，以小組為單位把實驗的結(jié)果在實物投影上展示，并介紹實驗的過程。

提問：你們測量的結(jié)果和估計的結(jié)果一致嗎？（不一致。）怎么辦呢？（學(xué)生可能想到求每個同學(xué)計算結(jié)果的平均數(shù)。）

談話：用求平均數(shù)的方法并不能表示正確的結(jié)果，因為我們測量時是存在一定誤差的，求出的平均數(shù)也是不準確的。怎么辦呢？我們繼續(xù)觀察測量和計算的結(jié)果（出示學(xué)生得出的幾個倍數(shù)：3倍多、2倍多和4倍多），大多數(shù)同學(xué)算出的結(jié)果是多少？（三點幾）也就是說，大多數(shù)同學(xué)得到的結(jié)果是圓的周長是直徑的3倍多一些。那么圓的周長可能是直徑的2倍多嗎？可能是4倍或4倍多嗎？（學(xué)生意見不一）

談話：數(shù)學(xué)需要動手實踐，更需要細心、周密的思考。繼續(xù)我們的探索，好嗎？

2.推理，逐步逼近。

出示右圖。

引導(dǎo)：圖中正方形的邊長等于圓的直徑，比較圓的周長和正方形的周長。在小組里討論，圓的周長除以直徑的商可能是4或比4大嗎？（學(xué)生討論，得出圓的周長不可能是直徑的4倍或比4倍大）

畫一個圓，并作一個圓的內(nèi)接正六邊形。提問：我們看到正六邊形的邊長正好等于圓的半徑。圓的周長除以直徑的商可能比3小嗎？（學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，圓的周長不可能是直徑的3倍或比3倍小。）

提問：通過剛才的觀察，我們可以得出一個什么結(jié)論？（圓的周長一定比直徑的3倍多一些。）這個倍數(shù)到底是多少呢？我們來看下面的短片。

3.演示，揭示結(jié)論。

課件演示割圓術(shù)：分別作圓的內(nèi)接正12邊形、24邊形、48邊形計算內(nèi)接多邊形的周長除以直徑的商。同時介紹我國數(shù)學(xué)家祖沖之在研究圓周率方面取得的重要成就，以及有關(guān)圓周率的知識。（具體內(nèi)容見教材第102頁你知道嗎）

交流：看了上面的短片，你知道了什么？想到了什么？

學(xué)生討論后，組織反饋，并根據(jù)學(xué)生回答，板書：圓周率=圓的周長直徑=3.1415926

講解：圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，為了方便，我們通常用字母表示圓周率，并保留兩位小數(shù)取它的近似值（板書：3.14）。

4.揭示圓周長的公式。

談話：同學(xué)們，我們一起經(jīng)歷實驗、推理等活動認識了圓周率。怎樣計算圓的周長呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：C=dC=2r

三、鞏固練習(xí)

1.分組計算三個車輪的周長。

2.給出摩天輪半徑，提問：你會算這個摩天輪的周長嗎？

學(xué)生獨立完成后組織交流。

四、課堂總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感想和啟發(fā)？

最新小學(xué)五年級教案 篇2

教學(xué)目標：

1、能運用課文中的重點詞名，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課7個生字，理解7個詞語的意思。

3、按課文要求，理解3個重點句子的意思。能給有關(guān)句子加上冒號和引號。

4、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、智勇以對的革命大無畏精神。

教學(xué)重點：練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)難點：通過細細體會文中描寫人物語言、動作和神態(tài)的詞語，感受陳毅同志的機智沉著。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)要點：

初讀課文，了解大意；給課文分段，練習(xí)概括段意。

教學(xué)過程：

一、審題激疑。

1、板書：私塾塾怎么記？你知道什么叫做私塾？

2、再板書：先生按這個題目，文章應(yīng)該寫什么？

3、課題上加上一個引號，那是為什么？你從文中的哪個自然段可以找到答案？

二、輪讀課文。

1、讀完后，根據(jù)朗讀情況正音，重點練習(xí)。

2、哪個自然段揭開了課題加引號的謎底？

3、通過這一段，你了解到有關(guān)他的哪些情況？師補充介紹：

陳毅是共產(chǎn)黨員，他與朱德、劉少奇、彭德懷等被稱我黨革命歷史上的十大元帥。過渡：課文寫是他的什么事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)呢？

三、自讀課文。

1、朗讀指標：清楚、流利。邊讀邊記住文中的生字詞。想想課文講了一件什么事？

2、反饋。

填空：

課文講了（）時期，陳毅同志到（）工作，在（）情況下，沉著地（），終于（）。

3、再讀課文給課文分段。概括段意。

四、完成字詞練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

讀議課文，進行朗讀練習(xí)；練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文講了一件什么事？從這件事里你看到了一個怎么樣的陳毅？請學(xué)生根據(jù)自己的感受上臺板書。

二、以讀為本，感受陳毅性格。

1、研究主題：課文中哪些詞句令你感受到了他的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃――找人商議――全班交流（請學(xué)生把重點詞語寫到對應(yīng)的性格下面。）

3、重點引導(dǎo)：

寫字要心靜，不管什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的。

這里的寫字心要靜包含了幾層意思？不管什么情況指的是什么？

三、以演為輔，多維評價陳毅。

1、想像主題：陳毅終于以他的沉著、機智騙過了敵人，知情的李鎮(zhèn)長、柳老師必然為之捏了一把冷汗。知人走后，他們來到陳毅面前會說些什么？

2、請一生當陳毅，另請兩名學(xué)生分別當李鎮(zhèn)長、柳老師，演一演當時的情景。

四、以說為主，練習(xí)復(fù)述課文。

1、后來，柳老師還把這件事告訴了在場的學(xué)生，聽得這些學(xué)生目瞪口呆，回家后紛紛把這件特大新聞告訴了自己的父母。他們會怎么說，練習(xí)一練。

2、師生共同創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話。

最新小學(xué)五年級教案 篇3

訓(xùn)練目標：

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時間：3課時

訓(xùn)練過程：

第一課時

一．教學(xué)目標：

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

二．教學(xué)目標：

（一）教學(xué)第一題。

１．審題。

２．指導(dǎo)。

（１）指名認讀描紅內(nèi)容。

（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。贏、豪上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習(xí)。

（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

（２）教師巡回指導(dǎo)。

４．反饋。

（二）教學(xué)第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導(dǎo)。

（１）學(xué)生自己讀詞語。

（２）學(xué)生說讀詞語的感受。

（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習(xí)。

（１）教師范讀。

（２）學(xué)生開火車讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

（２）學(xué)生齊讀詞語。

第二課時

一．教學(xué)目標：

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

二．教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名讀例句。

（2）給大得很換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導(dǎo)學(xué)生明白一眼望不到邊，具體、生動地寫出了大到什么程度。

（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

３．練習(xí)。

（1）學(xué)生嘗試填句子。

（2）學(xué)生開火車讀自己所填的句子。

（3）學(xué)生說把句子寫具體的方法。

（4）老師設(shè)計鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊，。

小東非常聰明，。

４．反饋。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名讀病句。

（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。

（3）討論板演的作業(yè)。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設(shè)計鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）

（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時

一．教學(xué)目標：

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

二．教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第五題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（二）教學(xué)第六題。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。

3．練習(xí)。

（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學(xué)生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）

1、分析寫法。

2、練寫。

最新小學(xué)五年級教案 篇4

一、填空題

1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的課程。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”(小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”)、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

5、漢語拼音能幫助學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。

6、識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點。

7、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位多角度地訓(xùn)練。

8、閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

9、《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

10、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。

11、“交融式目標”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。清晰明確，乃是教學(xué)目標敘寫的靈魂。

12、《語文課程標準》在評價建議中指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平?！?/p>

13、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止。

14、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

二、基本概念題

1、語文素養(yǎng)P1

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、探究學(xué)習(xí)P5

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”重要的不是結(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣。

3、課堂即時評價P41

在語文課堂教學(xué)的真實情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行質(zhì)性評價，稱為“課堂即時評價”，亦稱“情境性評價”。

4、人本語文課程資源P50

以人為載體的語文課程資源。包括教師、學(xué)生、家長以及社會相關(guān)人士等。

5、語文課程的基本理念P1

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。基本理念主要集中在四大方面：(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、簡答題

1、 新課程教師角色應(yīng)如何定位?

答：新課程強調(diào)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;新課程認為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者;新課程提出要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，建設(shè)開放而有活力的語文課程，教師角色由教材使用者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文課程的開發(fā)者。

2、《語文課程標準》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求?《語文課程標準》P14

答：《語文課程標準》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

3、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別?P15

答：《小學(xué)語文課程標準》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

4、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標準》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求?《語文課程標準》

答：①寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。②在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。③應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識的教學(xué)力求精要實用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

5、“分解式目標”與“交融式目標”的異同是什么?P29

答：(1)區(qū)別：分解式目標：按照“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小標題。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

交融式目標：在敘寫時不出現(xiàn) “知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這幾個明顯詞語，但它的每一點目標都把二維或三維的目標交融在一起。優(yōu)點是敘寫方便。

(2)相同點：無論是“分解式目標”還是“交融式目標”，他們都將目標的“三維”進行有機整合。無論是由目標導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測量性。

6、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式?P5

答：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學(xué)生間的“合作”學(xué)習(xí)，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。

探究學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中，獲得探究的樂趣。

7、你認為，當前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題?P55

答：當前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，合作學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生之間根本沒有產(chǎn)生與合作。第二，合作學(xué)習(xí)沒有明確的分工，任其自然，不能有效提高學(xué)生的合作技能。第三，合作學(xué)習(xí)的時間沒有保證，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪。第四，采用合作學(xué)習(xí)過于隨便，不考慮合作的時機，信手拈來。第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實。第六，角色輪換周期長，“優(yōu)生”“獨舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。

四、觀點論述題

1、談?wù)勀闶侨绾卫斫狻罢Z文素養(yǎng)”的?P1

答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。可見，《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。

2、在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題?P29

答：這種認識是錯誤的，在教學(xué)目標中強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關(guān)兩個目標維度的載體。過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座。

3、你覺得怎么做才能使各種學(xué)習(xí)方式更加有效呢?請選擇一種學(xué)習(xí)方式具體闡述。

答：小學(xué)語文課程的基本理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，組成了一種整體的學(xué)習(xí)方式，相互作用。在具體教學(xué)中要注意以下幾個方面：(1)正確理解，合理利用。(2)注重方法的指導(dǎo)。(3)加強過程的引導(dǎo)。(4)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

如合作學(xué)習(xí)：

(1)把握“小組合作學(xué)習(xí)”中的教師定位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前就要做認真的準備，要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，從而避免一些形式主義的做法，提高小組學(xué)習(xí)的效率。課中，當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，教師不是等待，不是觀望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小組當中，了解學(xué)生合作的進程，討論的焦點等等，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排作好充分的準備，擔負著更大的管理和調(diào)控的職責。

(2)規(guī)范“小組合作學(xué)習(xí)”的行為，營造合作的良好氛圍。

課堂氛圍是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。要營造良好的氛圍，合理分組是前提，規(guī)范合作行為是保證。(簡答題7)

(3)形成“合作學(xué)習(xí)”的評價機制，促進合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上的小組合作不僅僅只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作的方法。首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。其次是讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨立思考和合作交流的關(guān)系。第三是要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

4、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層(農(nóng)村)也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎?為什么?P50—54

答：這種觀點是不對的。因為，我們一線的許多老師對于“課程資源”的認識比較模糊，總認為語文課程資源建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要。語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。對于小學(xué)語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學(xué)校圖書室、實踐基地、教師、學(xué)生、家長及社會相關(guān)人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進行語文課程建設(shè)和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。每一位語文教師都要樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，以切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。

5、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。請談?wù)勀愕挠^點。

答：這個觀點是錯誤的。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。但有時我們片面夸大了其作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用，在語文教學(xué)中，過多過濫的使用，只會適得其反，降低了文本閱讀材料的地位。替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，使學(xué)生的思維定格在畫面上，扼殺了學(xué)生的個性化閱讀。

五、教學(xué)設(shè)計題

1、請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結(jié)合)P10

答題要點：音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

2、北京將在 舉辦奧運會，請你以〈〈奧運——北京〉〉為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。P22

答題要點：教學(xué)過程的展開要強調(diào)實踐性，教學(xué)方式的選擇要強調(diào)自由性，學(xué)習(xí)的組織要強調(diào)合作性，學(xué)習(xí)活動要發(fā)揮創(chuàng)造性;重實踐、重過程、重參與、重體驗;

基本流程：(1)談話導(dǎo)入，明確目標;(2)圍繞目標，收集資料;(3)學(xué)生分組，交流資料(相關(guān)奧運的知識、圖片等);(3)確定主題，分組準備(小組討論匯報的形式、選用的內(nèi)容，分工完成設(shè)計、圖片處理、文字編輯等工作);(4)小組匯報，師生評議;(5)全班展示，暢談感想。

3、在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐，擬一份教學(xué)設(shè)計。P25

答題要點：以閱讀理解為基礎(chǔ)，以日常生活和語言積累為素材，將課文的學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作有機結(jié)合起來。讀寫結(jié)合的形式：續(xù)寫(《凡卡》：凡卡把信寄出后，會發(fā)生什么?)、仿寫(《四季》、《春雨的色彩》)、擴寫(《燕子專列》：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到炎車站”，假如你是瑞士政府的發(fā)言人，你會怎樣呼吁大家?)、改寫(古詩比較多，《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。)、補寫(《紙船和風箏》：小熊和松鼠吵架后，在等待和好的日子里，會發(fā)生什么事?)等方法。

最新小學(xué)五年級教案 篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)會運用思維導(dǎo)圖繪制一本書的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)精讀的讀書方法，圈點勾畫讀和批注讀書法。

3、走進紫嵐的內(nèi)心，學(xué)習(xí)其為了實現(xiàn)自己夢想執(zhí)著的精神并升華母愛。

4、學(xué)習(xí)動物小說的寫作特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

大家看，小草破土而出，是靠堅強的信念;梅花傲骨錚錚，是源于不屈的信念;雄鷹搏擊長空，是心懷藍天的信念;長江滾滾東流，是因擁抱大海的信念。世間萬事萬物和人的內(nèi)心世界里，這份強烈而又執(zhí)著的信念就是夢!

二、學(xué)習(xí)粗讀

1、出示圖片，交流是誰?以及在紫嵐心中的夢是什么?

2、這本書里描寫的是誰的狼王夢?這個夢都與誰有關(guān)呢?

3、交流自己的讀書方法。

4、交流作者資料。

5、運用思維導(dǎo)圖繪制本書的主要內(nèi)容。

6、小組交流，班上展示，評價。

7、師小結(jié)：讀書的時候運用思維導(dǎo)圖以及剛才交流的讀書方法，就可以簡單地掌握了小說的大致內(nèi)容，也理清了各個角色之間的關(guān)系，以上這幾種讀書方法我們可歸結(jié)為粗讀，粗讀法可以讓我們把書讀薄，能大致了解書的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，而書中的精彩、感人的情節(jié)或者細節(jié)僅靠粗讀是很難體味出來的,那就需要我們來精讀了。精讀是一個把書讀深讀厚的過程，如何把書讀厚呢?

三、學(xué)會精讀

(一)圈點勾畫讀書法

1、什么是圈點勾畫讀書法呢?找生交流

2、學(xué)生運用這種讀書方法來品讀最讓自己感動的部分，走進紫嵐。

3、小組交流

4、班上展示。

(二)批注

1、解釋什么是批注。

2、出示名家讀書時圈點批注的圖片。

3、自己練習(xí)片段圈點批注。

4、班上交流展示。

5、展示老師的批注。

四、情感升華

1、紫嵐為了實現(xiàn)狼王夢，歷經(jīng)曲折，但是每一次面對希望的破滅的時候，它是如何做的呢?

2、你看到紫嵐身上的什么精神?(不放棄不拋棄，堅定執(zhí)著，無懼無畏，為了自己的夢想，為了保護自己的兒女而不惜舍棄自己的生命)

3、列舉我們的身邊無私無畏的偉大的母親。

1)學(xué)生交流

2)老師交流汶川短信母親的事例。

4、總結(jié)動物小說的特點。

五、小結(jié)

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。紫嵐嘔心瀝血，勵精圖治的兩代狼王夢未果，那媚媚的三個兒子，紫嵐的三個孫子能否完成狼王夢的霸業(yè)呢?請同學(xué)們課后繼續(xù)讀書，在書中尋找答案吧。

最新小學(xué)五年級教案 篇6

一．教學(xué)目標：

1．用鋼筆寫字。

2．看圖認識部首再寫字。

3．給帶點的字選擇正確的解釋。

4．說說破折號的用法。

5．讀一讀，熟記6組成語。

6．讀背成語。

7．學(xué)寫毛筆字。

二．教學(xué)時間：三課時。

三．教學(xué)過程：

第一課時

一。教學(xué)目標：

1．用鋼筆寫字。

2．看圖認識部首再寫字。

3．給帶點的字選擇正確的解釋。

4．說說破折號的用法。

二．教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第一題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名認讀句子。

（2）要求學(xué)生仔細觀察每個學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)。

（3）讓學(xué)生認認真真地進行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。

5．反饋。

（1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（１）指導(dǎo)學(xué)生按圖象形字漢字的順序看圖了解瓦部的的演變。

（２）讓學(xué)生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。

（３）小組討論過去所學(xué)過的屬于瓦部的字。

（４）小組進行匯報。

按同樣的方法學(xué)習(xí)角、斤、刀這三個部首。

（５）讓學(xué)生說說四個部首的共同點。

（６）向?qū)W生明確部首字的概念。

3．練習(xí)。

從小組匯報的內(nèi)容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。

（三）教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）小組討論景仰、如履平地兩個詞的含義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解景仰。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解如履平地一詞的詞素。

（4）讓學(xué)生讀讀供選擇的義項。

（5）讓同座同學(xué)討論選擇。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生完成練習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生完成情況，進行針對性輔導(dǎo)。

4．反饋。

讓學(xué)生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當指導(dǎo)。

（四）教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)，練習(xí)。

（1）讓學(xué)生自己讀讀句子。

（2）集體讀句子，體會破折號的用法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。

（4）學(xué)生說說第2句中的破折號的作用。

（5）再讀句子體會。

3．反饋。

讓學(xué)生在前面學(xué)過的課文中找一找?guī)в衅普厶柕木渥樱男┡c這兩個作用相符。

第二課時

一．教學(xué)目標：

1．讀一讀，熟記6組成語。

2．讀背成語。

二．教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第五題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解6組成語的意思，學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。

（3）同桌練習(xí)背誦。

（4）小組賽背。

（5）集體齊背。

（二）教學(xué)第六題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生說說以前見過的春聯(lián)。

（2）讓學(xué)生自讀三副春聯(lián)。

（3）指名試讀。

（4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀。

（5）讓學(xué)生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。

（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音。

（2）指名讀。

（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4．反饋。

（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

第三課時

一．教學(xué)目標：

討論如何用好壓歲錢。

二．教學(xué)過程：

1．審題。

（1）談話揭示話題：用好壓歲錢

（2）指名讀本次說話的要求。

（3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應(yīng)該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準備發(fā)言提綱，當眾說一說。

2．指導(dǎo)。

（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。

①讓學(xué)生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。

②讓學(xué)生討論過去的使用是否合適，理由是什么。

（2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。

①大組討論。

②讓學(xué)生看圖，說說儲蓄的意義。

③聯(lián)系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。

（3）準備提綱當眾發(fā)言。

①明確提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。

②同桌相互交流。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報討論。

（2）每組派代表到講臺前當眾講說。

（3）對講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補充并發(fā)表自己的看法。

4．反饋。

（1）教師對講說內(nèi)容進行點評。

（2）鼓勵學(xué)生今后正確使用壓歲錢。

5．學(xué)寫毛筆字。（略）

（1）分析寫法。

（2）練寫。

最新小學(xué)五年級教案 篇7

教學(xué)要求:

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、結(jié)合習(xí)作要點提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。

教學(xué)重點：

按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

教學(xué)難點：

抓住景物的特點。

教學(xué)準備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。

2、小結(jié)：

3、結(jié)合習(xí)作要點提示，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

三、細讀例文，明確寫法

1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2、學(xué)生同桌討論、交流。

讀了習(xí)作要點提示后，你明白了什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

四、進行說寫，運用寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2、請同學(xué)們說說課前觀察的情況。

3、組織學(xué)生分組填寫下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4、同桌練說，互相交流，相互提示。

5、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。

教學(xué)后記：

最新小學(xué)五年級教案 篇8

一、教材解讀

課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。

全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠航的規(guī)模之大，意義之遠的。初步知道詳寫、略寫的作用。

4、通過創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力。

5、憑借約言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

三、教學(xué)重難點

1、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出來的膽略和智慧。體會遠航的意義。有感情朗讀課文。

2、練習(xí)抓住重點歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

四、教學(xué)準備

教學(xué)用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準備交流。

五、總課時

二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

初讀課文

二、教學(xué)目標

1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。

2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?

在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。

板書課題：鄭和遠航

2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。

(生交流……)

3、教師簡介鄭和

二、初讀課文。

(一)明確要求，認真讀書：

自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。

邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容?畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。

寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。

(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進行個別的釋疑解難。)

(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：

1、出示生字詞語，指名讀，齊讀

碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚

拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)

扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待

鎮(zhèn)定自若人山人?；U為夷

2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。

二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?

課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容?

2、交流討論，理清課文的條理。

(課文1—5自然段詳細描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)

3、朗讀課文，重點朗讀課文的第一部分。

三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?

2、你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

3、完成書面作業(yè)：

(1)描紅，抄寫生字

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語

化險為夷――驚嘆不已――

嚴陣以待――扶老攜幼――

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

二、教學(xué)目標：

1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么?

(主要敘述了鄭和首次遠航的經(jīng)過情形。)

2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠航

二、精讀課文。

(一)學(xué)生自讀課文

學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠航，根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。用雙//標出。

用自己的話歸納這段的內(nèi)容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)

(二)組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲

1、討論交流問題：根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。

2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚帆起航”。

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

(2)為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?

交流，反饋。

(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設(shè)備，這些都是能遠航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么?

(鄭和十分自信，十分威武)

師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?

3、朗讀訓(xùn)練

4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

5、生自由朗讀課文4、5自然段。

小組交流。

(1)課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。

通過討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。

(2)指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進一步體會課文的字里行間做表達的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風險浪惡的句子，認真讀一讀，從中你體會到什么?

(4)交流，朗讀課文，抓住重點的句子進行朗讀，體會海上風浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。

(5)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。

6、小結(jié);同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢?

(學(xué)生各抒己見，進行交流。)

三、朗讀課文第6、7自然段。

1、生自由讀這兩個自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對鄭和遠航有什么新的認識?

2、交流：重點談?wù)勦嵑瓦h航的意義。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文。

2、課文重點向我們講述了什么?為什么略寫其余六次的遠航呢?這樣寫有什么好處?

3、你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎?

4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的?先小組討論，再全班反饋。

師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)：

1、書面完成問題：

讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人?

鄭和遠航的意義是什么?

2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠航的故事，和同學(xué)們交流。

附：板書設(shè)計

鄭和遠航

揚帆起航規(guī)模大信心足

首次遠行友好交往增進友誼

戰(zhàn)勝險情有膽有略鎮(zhèn)定自若

最新小學(xué)五年級教案 篇9

教學(xué)目標：

1、能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。

2、初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辯的習(xí)慣。

重點：訓(xùn)練專心聽別人說話，仔細分辯別人說話中內(nèi)容和語句的錯誤。

難點：語句上的錯誤，學(xué)生辨別起來有一定難度，聽出了錯誤要改正，這個難度更大。

教學(xué)過程：

1、揭題、解題。

揭題后，告訴學(xué)生《風雨之夜》這個課題是這次聽說訓(xùn)練一段話的題目。

2、明確訓(xùn)練要求和方法。

（1）自學(xué)課文，思考問題。

①這次聽說訓(xùn)練的要求是什么？

②說話中錯誤一般表現(xiàn)在哪些齋？③要提高聽話的辨析能力，必須養(yǎng)成什么習(xí)慣？

（2）檢查自學(xué)情況，教師小結(jié)。

3、分步進行訓(xùn)練。

有音像教材的學(xué)校，用聽錄音的方法進行，沒有音像教材的學(xué)校，按《教學(xué)參考書》提供的材料進行。

第一步：聽句子，指出句子中的錯誤并改正，把改正后的句子說一說。

（1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看??！

聽后指名辨別錯在哪里，怎么改。

（這句話錯在小白兔的眼睛不是雪白的而是紅紅的尾巴不是長長的，而是短短的。）

（2）面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。

聽后討論，教師小結(jié)，指出這個句子缺少誰，句子不完整。

（3）在聯(lián)歡會上，李小紅演唱動聽的歌聲。

聽后討論，教師小結(jié)時指出，這句話錯在搭配不當，演唱的不該是歌聲，而應(yīng)是歌曲。

（4）他穿著一件艱苦樸素的衣服。

聽后討論，教師小結(jié)時指出，這句話也錯在搭配不當，衣服只能用樸素來修飾，而不能用艱苦來形容，因此，要刪去艱苦。

（5）昨天傍晚刮了一夜大風。

聽后討論，小結(jié)時指出，這話錯在自相矛盾，前言不搭不后語。可把傍晚改為晚上或一夜。

（6）在班會上，王小兵首先第一個作了發(fā)言。

聽后討論，小結(jié)時指出這句話錯在用詞重復(fù)，刪去首先或第一個。

（7）學(xué)校把三好學(xué)生的名單已經(jīng)公布出來了。

聽后討論，小結(jié)時指出，這句話錯在語序先后的次序上，就將把三好學(xué)生的名單與已經(jīng)換位。

今天班主任不在，我們可以大鬧天宮了。

啪討論，小結(jié)時，這句話雖通順，但在內(nèi)容上有問題。

從校紀校規(guī)看，不應(yīng)該大鬧天宮，就改為今天班主任不在，我們應(yīng)該自學(xué)遵守紀律。

第二步：聽《風雨之夜》中的教師和小明的一段對話，指出小明說話中的錯誤并改正。

（1）聽錄音或聽教師說。

（2）扣后指名說說這段中小明說的話有哪些錯誤。

（3）愛句討論。

（4）小結(jié)：

①我吃完晚飯，正在做作業(yè)時候，一陳雷聲突然被我嚇了一跳。這話錯在詞序錯亂，可改為突然一陣雷聲，我嚇了一跳，或突然一陣雷聲，把我嚇了一跳。

②我想，值日生會不會把教室的門窗都不關(guān)好呢。這話錯在語音表達不清，應(yīng)當改為我想，值日生會不會把教室的門窗關(guān)好了呢。

③校園一片漆黑。我看見咱教室的和窗鉤不見，門和窗鉤都沒有鉤好。一片漆黑與我看見有矛盾；門和窗不能同時與鉤好?？筛臑椋盒@一片漆黑，我用電筒一照瞧，看見教室的門鎖和窗鉤不見了，門和窗都沒有關(guān)好。

④我解下了鞋帶，把窗綁牢了。這話錯在用詞不夠貼切，可把綁改為扎。

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