一年級寫話教學(xué)反思。

教師的素養(yǎng)決定學(xué)生的格局，每位老師都會根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計出有針對性的教案。作為老師，通過使用教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到想要的的教學(xué)效果。你會為尋找一篇好的教案模板而苦惱嘛？為滿足你的需求，小編特地編輯了“一年級寫話教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

一年級寫話教學(xué)反思 篇1

說話、寫話是小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級學(xué)生言語交際的需要?！罢Z文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的.識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！边@也是語文學(xué)科屬性所決定了的?！袄斫夂瓦\(yùn)用”、“發(fā)展思維”、“寫作能力”、“口語交際”，作為小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該從說好和寫好一句話入手，再到說好和寫好幾句話、一段話或一個小片斷。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練中尤其要注意下列“三性。”

一、寫話的完整性。

對于一年級學(xué)生來說，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開始給學(xué)生講解：一句話一般可以分為兩個部分，前一部分說的是“誰”、“什么”或“哪里”，后一部分說的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。譬如：（1）誰干什么？（2）誰是什么？（3）誰像什么？（4）誰怎么樣？（5）什么干什么？（6）什么是什么？（7）什么像什么？（8）什么怎么樣？就這8種句型，我反復(fù)給學(xué)生訓(xùn)練了多次，這樣，學(xué)生基本能寫一個完整的句子了。

二、寫話的具體性。

低年級寫話訓(xùn)練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動。

（1）換詞訓(xùn)練：如教學(xué)句子“夏天的夜晚真迷人啊！”針對“迷人”這個詞語，問學(xué)生：還可以換哪些詞語？學(xué)生說，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂”等。這樣的訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)感，并引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語，寫出的句子就會更具體了。

（2）添詞訓(xùn)練：“哥哥做作業(yè)。”“小蝴蝶飛舞?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確具體。一般來說，可添加的詞語是：時間、地點(diǎn)、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可寫出更生動形象的句子。

（3）觀察寫話：學(xué)完第1課《春天來了》后，我就讓學(xué)生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫出春天的美。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識，并學(xué)會觀察生活、體驗生活。

三、寫話的創(chuàng)新性。

低年級學(xué)生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話中，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)特性，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。

（1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫素材，老師可利用這些圖畫讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主觀察，看看圖上畫了一些什么？什么時間？什么地點(diǎn)？這些小朋友在做什么？他們還會說些什么？把看到的、想到的寫下來。長期訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵學(xué)生從不同的角度去想、去說，和別人說不一樣的，要有新意。m.cnsjbj.cn

（2）續(xù)寫故事：語文教材中有很多可用的續(xù)寫資源，如第二冊第20課《小鴨子的問號》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學(xué)生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫故事，讓學(xué)生在續(xù)編、敘說、續(xù)寫過程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。

通過一學(xué)期的寫話教學(xué)，讓我更深刻認(rèn)識到：只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級學(xué)習(xí)習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。

一年級寫話教學(xué)反思 篇2

看圖寫話是低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。

學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：

1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。

2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。

3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚。

針對以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動富有個性的話。

本次的教學(xué)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，

2．學(xué)會按“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話。（重點(diǎn)）

3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格” 的基本格式，學(xué)會用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

在教學(xué)過程

一、詞語導(dǎo)入。

引出看圖寫話的四大法寶：時間 人物 地點(diǎn) 事件

二、句式訓(xùn)練：早上，同學(xué)們教室里早讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫

1、讓同學(xué)們用“什么時候，誰在哪兒干什么”連起來說一句話。

觀察要有一定的順序。教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的”說一段話

完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格。。

四、學(xué)生獨(dú)立寫話。

先讓學(xué)生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖。

五、講評學(xué)生習(xí)作。

1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）

2、集體評議。

3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。

不足點(diǎn)：

1、語文素養(yǎng)不夠，書寫出現(xiàn)錯別字“步”

2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說沒有點(diǎn)出來。

3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間

4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進(jìn)行詳寫。

5在展示生的習(xí)作時，要進(jìn)行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。

優(yōu)點(diǎn)：

1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。

2 從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導(dǎo)，從說話到寫話。

3 能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖，生的習(xí)慣很好，很配合。

4生寫完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這是對學(xué)生中年級和高年級學(xué)習(xí)寫作做很好的鋪墊。

5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。

通過復(fù)習(xí)階段的看圖寫話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話，學(xué)生的寫話水平一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

一年級寫話教學(xué)反思 篇3

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。

小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。

自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，看圖說話已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對他們來說似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生明確寫什么，怎么寫。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)

在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將看到的內(nèi)容說清楚，說具體。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。此時，我利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

4、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

總之，課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫話教學(xué)中，我會繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成思維意識，能說的出來，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>

一年級寫話教學(xué)反思 篇4

大家好！我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。。

因為這是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：

1 以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式。

2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時間 誰 在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。

3 以寫一寫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用。

通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€人體會。

我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

1 進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時讓學(xué)生明確想象要合理。

2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實(shí)際是兩個小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。

3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。

在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問題：

1例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時，還要想象合理。

2在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今

后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。

3評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價的語言過于單調(diào)，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！

一年級寫話教學(xué)反思 篇5

從六年級下來教一年級，在教學(xué)上我有很多想法，就拿寫作來說，有的高年級學(xué)生怕寫作文，總覺得沒的寫，一聽寫作文就發(fā)愁，他們總說，“老師我們真的不知道要寫什么，怎么寫??？”老師也沒辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會靈活運(yùn)用。寫作功底不是短時間就能培養(yǎng)出來的，靠長時間逐漸積累才能有所成效。于是我從一年級下手，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。

首先，我先訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生說話往往想到什么說什么，缺乏條理性。在讓學(xué)生說話之前我給他們相應(yīng)的時間先組織自己的語言，想想自己想說什么怎樣說，避免站起來不會說或忘記說什么。注重語文課上的口語訓(xùn)練，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計一些話題，讓他們說，只要張嘴就比不說強(qiáng)。在大膽說的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練完整說，有條理的說，能根據(jù)老師的要求有選擇的說。說為寫打下基礎(chǔ)。

在訓(xùn)練說的基礎(chǔ)上開始訓(xùn)練寫。我從學(xué)完拼音就開始有計劃的訓(xùn)練寫。先寫一句話，因為有的學(xué)生零星認(rèn)識一些字，有的是上學(xué)前班老師教的，有的是家長教的，所以我鼓勵他們會寫的寫字，不會寫的用拼音。剛開始，還真費(fèi)勁，不是拼音不對就是不叫話，還不通順，真是萬事開頭難，但我還是堅持讓他們寫。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對我給批改并把正確的寫在邊上，漢字不對改正后加上拼音。把寫的好的作業(yè)讀給大家供同學(xué)借鑒。一個星期過去了，一個月過去了，寫話初見成效，大部分學(xué)生已能寫完整的一句話，并且知道加上句號。隨著學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的寫話內(nèi)容不再局限于日常用話，開始有了一些內(nèi)容變化，像學(xué)完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來，根據(jù)天氣變化寫內(nèi)容，例：這時是冬天，學(xué)生寫風(fēng)大，句子是這樣寫的“今天風(fēng)真大，樹枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿天飛?！逼渲幸灿衅匆簦涯軐懗鲆恍﹥?nèi)容，對一年級學(xué)生來說已經(jīng)不容易了。在第一學(xué)期結(jié)束時，寫話有了更大的進(jìn)步。能仿照課文些小歌謠，例：學(xué)完課文《小小的船》，我班楊萌就寫出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。”雖然不是很壓韻，但也相當(dāng)不錯，還有30%的人也寫出了不錯的小兒歌。

現(xiàn)在，孩子們每天都自覺的寫，當(dāng)作平時的訓(xùn)練之一，寫話內(nèi)容有時由我規(guī)定，有時自由寫，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫春天，下雨了，觀察下魚寫雨景，考試了寫心情，放假了，寫一寫假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時放開手腳，自己定內(nèi)容隨便寫，從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，孩子喜歡寫流水帳，沒有突出的事，有幾個孩子總寫家長買好吃的，真高興之類，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴(kuò)充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴(kuò)充他們的詞匯量，積累寫作知識。

通過這段時間的訓(xùn)練，我覺得從低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會促使學(xué)生去關(guān)心周圍事物。做到時時留意、事事關(guān)心，不斷地開拓視野，提高書面表達(dá)能力，為將來寫作文打下基礎(chǔ)。 它的好處還在于及時復(fù)習(xí)拼音和生字，擴(kuò)大識字量，因為家長會教學(xué)生個別生字，教師的提示擴(kuò)充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。

新課程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在低年級讓學(xué)生“提前讀寫”，培養(yǎng)學(xué)生寫話正是實(shí)現(xiàn)這一要求行之有效的訓(xùn)練途徑。通過我的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生在語文方面確實(shí)有所提高，有很大收益，所以我認(rèn)為。從一年級開始培養(yǎng)寫話訓(xùn)練百利而無一弊，只要堅持，就會有豐厚的成果。

一年級寫話教學(xué)反思 篇6

自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對他們來說似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓裝看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動?？磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語玻在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語玻在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不要講那些過多的、靜態(tài)的知識和程式來束縛學(xué)生，禁錮學(xué)生的心靈。最后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代替寫。讀寫結(jié)合是一條成功的經(jīng)驗。在閱讀教學(xué)中，要注意弱化詞句教學(xué)，抓住讀寫結(jié)合的最佳生長點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫的遷移，把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

4、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。要注重學(xué)生的自主寫話習(xí)作和自由表達(dá)，要愛護(hù)童心、童趣、童真，不要用各種規(guī)范去束縛他們，不要老是用成人的眼光去挑剔他們。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事。

一年級寫話教學(xué)反思 篇7

一年級看圖寫話，由淺而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

一．孩子們觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮。

二．寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關(guān)系，看來要在說話訓(xùn)練上多下工夫。

三、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語玻在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語玻在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

四、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

總的說來，“看仔細(xì)，想明白，說清楚，寫完整?！边@就是對低年級學(xué)生看圖寫話的要求。對于一年級的學(xué)生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比較大點(diǎn)，老師更應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說清楚就不會很難了。

一年級寫話教學(xué)反思 篇8

課題的產(chǎn)生：一周一次的衛(wèi)生掃除又來了，與往年不同的是，要求每個教室不留一處死角。人人有事干。為了分工明確，我把全班57個同學(xué)的衛(wèi)生任務(wù)進(jìn)行了具體的分工。于是清洗桌面也變成了衛(wèi)生掃除的范圍。在勞動中，我發(fā)現(xiàn)桌面清洗后變得異常干凈，原本多年留在桌面上的油泥、筆鉛等贓物經(jīng)過長年的積累，變得黑糊糊、油膩膩的，很不衛(wèi)生。清洗后，雖然桌面的油漆受到破壞，但是沒有的油泥，感到衛(wèi)生多了。但由于衛(wèi)生掃除的時間太短，每個小組只擦完了幾張桌子。面對那么多黑糊糊的桌子，我該怎么辦呢？《讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫》的課題，其目的還是學(xué)寫，我何不也讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)寫作呢？于是，一次以活動為引子的校本教材習(xí)作《我給桌子洗個澡》誕生了。

活動準(zhǔn)備：小桶、抹布、洗衣粉、鋼絲球

活動目的：1、清潔桌面

2、體驗活動的過程，并寫下來。

活動經(jīng)過：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，猜猜你手中的衛(wèi)生工具是用來干什么的？（生猜測）

二、活動觀察：

為什么給桌子洗澡呢？（生交流，引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、聞等觀察方法，觀察洗澡前的桌子，明白給桌子洗澡的原因）

多么臟的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子會說話，它會說什么呢？（想象說話，練習(xí)表達(dá)）

三、活動體驗：

1、工具準(zhǔn)備好了嗎？

2、給桌子洗澡開始吧，但要注意勞動中不僅要認(rèn)真干，還要學(xué)會觀察。桌子有什么變化呀？你是怎樣擦的呀？別人是怎么干的？等等，注意多觀察，多體驗。

3、活動結(jié)束，清潔桌面、地面的水漬。引導(dǎo)觀察，這時的桌子什么樣了？如果桌子會說話，它現(xiàn)在會說什么？

四、提供提綱，完成寫話。

洗澡前（桌子的樣子）洗澡中（桌子的變化、勞動中的自己）洗澡后（桌子的樣子）自己的心情

[教學(xué)反思]

活動是教學(xué)的有機(jī)部分，在活動中引導(dǎo)學(xué)生去體驗活動的過程、感受，這便成了寫作的素材。我們語文教師的任務(wù)就應(yīng)該是去引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗。豐富學(xué)生的詞匯、豐富他們的生活。在今天的習(xí)作中，有許多孩子表現(xiàn)出了極大的積極性。特別是在寫作時更是變的有話寫。像彭玉棟、蔡婧璇等，不僅語言流暢，還寫出了自己的感受。經(jīng)過認(rèn)真批閱，有12篇習(xí)作評為佳作，字?jǐn)?shù)在100字以上。還有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同學(xué)寥寥幾筆，提綱式的，還需要慢慢引導(dǎo)，細(xì)細(xì)體會。

[附學(xué)生習(xí)作]

今天，老師讓我們給桌子洗澡，可是我忘記帶工具了，怎么辦呢？我只好向我同桌借。我同桌說可以，不過我同桌還說：等我擦完了再說吧！可是，等她擦完了的時候，都快下課的時候，我的桌子還是黑黑的。我很著急。終于，她擦完了。我急忙擦，可是擦幾遍都沒有能擦下東西來，她的洗衣粉也用沒了。我只好借張若涵的洗衣粉。我更使勁的擦桌子。終于，工夫不負(fù)有心人，我終于擦干凈了，桌子被我擦白了。我雖然很累，可心里有說不出的高興！

相信《[薦]一年級寫話教學(xué)反思1000字集錦》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級寫話教學(xué)反思專題，希望您能喜歡！