小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。

如何在工作總結(jié)中全面認(rèn)識自己？今天的總結(jié)會對明天有著莫大的幫助，不要讓懶惰戰(zhàn)勝我們的理性?？紤]到你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意整理了“小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 ”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇1】

一、學(xué)生基本狀況

本班學(xué)生共57人，絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，用心思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課注意力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對本班的實(shí)際狀況，對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

2、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、潛力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的潛力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、透過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識，構(gòu)成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、重視了與家庭教育相配合，透過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

8、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

9、透過一些活動，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，理解潛力差，造成成績欠理想。

四、今后努力方向和設(shè)想：

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種潛力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種潛力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、及時(shí)家訪，爭取家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇2】

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解），致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測試結(jié)束時(shí)，我意識到問題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問題，我就讓他們重新計(jì)算；如果是計(jì)算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回答：問什么要借劍？怎樣借劍？最后結(jié)果如何？然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇3】

本學(xué)期我擔(dān)任二年級（2）班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生獲得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有經(jīng)歷，也有經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

課前認(rèn)真研究教材，吃透教材，并分離本班學(xué)生的實(shí)踐，采用生動生動的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，課堂上努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主獲取學(xué)問，進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興味。

二、注重培育學(xué)生的才能與習(xí)氣，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。

一是培育學(xué)生良好的聽講習(xí)氣。二年級學(xué)生年齡小，盲目性較差，上課做小動作的特別多。學(xué)生不是削鉛筆，就是撥弄小手指，認(rèn)真聽課的真不多，學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)氣，學(xué)習(xí)成果特別差。班上很多學(xué)生拼音也分不清，針對這一狀況，我經(jīng)常通知學(xué)生學(xué)會傾聽也是一種良好的質(zhì)量，再加多褒揚(yáng)，勤鼓舞，時(shí)間久了學(xué)生的上課紀(jì)律好了，成果自然也就進(jìn)步了。二是培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)氣。年級是學(xué)生寫作的開端階段。積聚大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充沛應(yīng)用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作才能的進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用。三是增強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字才能。本學(xué)期，我注重了學(xué)生的寫字習(xí)氣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)厲請求學(xué)生認(rèn)真書寫。因而，在家長會時(shí)家長們對本人孩子生字的書寫表示稱心。

三、增強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開展。

本班學(xué)生存在著很大的差別，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注重培育優(yōu)生的專長。同時(shí)，在班中成立互助小組，應(yīng)用結(jié)對子方式，以優(yōu)生帶動差生，課外增強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓舞，樹立后進(jìn)生的自信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。

四、積極參與學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進(jìn)本身程度的進(jìn)步。

為進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參與各教研活動。

五、存在缺乏與今后打算。

1、培優(yōu)扶差工作做得還需進(jìn)一步增強(qiáng)；

2、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手腕，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；

3、繼續(xù)增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會揚(yáng)長避短，爭取取得更好成績。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇4】

1.時(shí)間就像過眼云煙，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

2.時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感到既忙碌，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，我全身心地投入到教學(xué)中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

3.本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們再見了，回想本學(xué)期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度過的。雖然是這樣，但是覺得特別地踏實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高，看到他們的進(jìn)步，我雖然辛苦點(diǎn)，但是心里也是特別地高興。為了以后工作地更好，特總結(jié)如下。

4.一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下。

5.本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落，小學(xué)語文教學(xué)教研工作總結(jié)。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動實(shí)施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇5】

時(shí)間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，還記得第一次踏進(jìn)一年級的教室，面對一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。回顧本學(xué)期的工作，緊張又充實(shí)。本學(xué)期新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、真誠、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

一年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的'首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，我從了解每位學(xué)生開始，從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，表彰進(jìn)步，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，營養(yǎng)餐等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。總的來看，這學(xué)期進(jìn)步的學(xué)生還真不少，如：吳天佑小朋友做小動作的頻率少了；王潤哲小朋友上課認(rèn)真聽講，思考問題的時(shí)間多了，舉手發(fā)言的頻率高了！上課愛發(fā)呆的王江小朋友也能集中精神認(rèn)真聽一段時(shí)間了；曾經(jīng)讓人頭大的李海龍小朋友也有了讓我欣喜的地方，總之，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我值得開心和驕傲的地方！

二、抓實(shí)生字的認(rèn)寫，教給學(xué)生識字方法

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個(gè)字，會寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把生字編成謎語讓學(xué)生認(rèn)讀?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對生字牢記。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識記并正確書寫。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇6】

語文教學(xué)的亮點(diǎn)和味道

——談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

桂平市西山鎮(zhèn)城西小學(xué)甘振寧

【內(nèi)容提要】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)行后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了比較大的變化，但是仍存在許多不足,如何把握語文教學(xué)的亮點(diǎn)，如何品嘗語文教學(xué)的味道，如何提高閱讀教學(xué)的效率呢筆者從讓學(xué)生充分閱讀文本；關(guān)注細(xì)節(jié)，提升敏感；用簡筆畫來加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練；培養(yǎng)正確朗讀和感悟文章思想感情的習(xí)慣；發(fā)揮學(xué)生主體作用；保證時(shí)間，提高質(zhì)量；巧用評價(jià)，激活課堂等方面進(jìn)行初步探討，旨在探索一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性

★★★★★★★

特級教師于永正老師說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！比绾伟盐照Z文教學(xué)的亮點(diǎn)，如何品嘗語文教學(xué)的味道，如何提高閱讀教學(xué)的效率呢

一、讓學(xué)生充分閱讀文本

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。在此過程中，第一重要的是學(xué)生與文本的對話。在教學(xué)《滴水穿石的啟示》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句感悟體會人物目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，并想象他們成功背后所付出的艱辛努力，最后再通過朗讀來表達(dá)自己獨(dú)特的體會。如此，既有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也提高了。如果學(xué)生對課文整體還沒形成印象，對課文的重點(diǎn)部分也不熟悉，就此拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，因火候未到必然造成學(xué)生體會不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領(lǐng)。所以，要提高語文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，像于永正老師說的那樣，“書不讀熟不開講”。

在課堂教學(xué)中組織的各種活動，要始終以文本為基礎(chǔ)，不管是教學(xué)開始時(shí)對課文的整體感知，還是對文本有了一定的理解，或是對具體的語段進(jìn)行深入細(xì)致的品讀，前提都必須是每一位學(xué)生與文本進(jìn)行比較緊密的接觸，通過實(shí)實(shí)在在地接觸文本，通過生動、扎實(shí)的言語實(shí)踐活動，走進(jìn)文本，讓“言”與“意”和諧地結(jié)合在一起。如果讓學(xué)生僅僅是初步接觸一下文本，還沒有讀通讀順，就急于進(jìn)行對話，作深度的交流，教學(xué)效率肯定不行。所以，我們要盡量避免1

那種學(xué)生與文本只打了個(gè)照面，就開始進(jìn)行直奔重點(diǎn)的閱讀，就開始“超越文本”，作“拓展性的閱讀”，甚至脫離文本進(jìn)行“空中樓閣”式的對話。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，提升敏感

聽課中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀課上有些教師仍然在煩瑣地分析課文，肢解文本內(nèi)容，引用的資料泛濫成災(zāi)，把語文講“腫”了，效果卻是“以其昭昭，使生昏昏”。全國著名小學(xué)語文特級教師王崧舟老師說：“閱讀，要緊的是培養(yǎng)一種對語言文字的敏銳感覺?！苯處煵还庖匾曇I(lǐng)學(xué)生品讀賞析文中的精彩片斷或優(yōu)美語句，還應(yīng)關(guān)注一些不太引起讀者注意的、看似平常的詞語或是簡單的語句，抓住這些細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品讀。

《荷花》中有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！币话阄覀冊谡n堂上引導(dǎo)孩子解讀為：一個(gè)“冒”字體現(xiàn)了白荷花的動態(tài)之美即可。且來聽聽王老師的感悟吧：掂量這個(gè)“冒”字，你仿佛感受到了一種爭先恐后、一種亭亭玉立、一種掙脫拘禁后的自由、一種蘊(yùn)蓄能量后的噴薄。白荷花們是那樣的充滿活力，那樣的招人憐愛。她們驕傲地展示著自己的身段、自己的容顏、自己的精神和氣質(zhì)。讀著“冒”、嚼著“冒”，你自己也仿佛成了一朵出淤泥而不染、涿清漣而不妖的白荷花。

有人一讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，便在腦海中浮現(xiàn)出深深的皺紋，深陷的眼眶，充血的眼睛、黝黑的皮膚、瘦削的下巴、無助的神情，甚至枯黃凌亂的須發(fā)，破爛不堪的衣衫語言總是以表象或概念的形式儲存在大腦之中的，如果沒有相對應(yīng)的表象積累，語言也就沒辦法經(jīng)受同化或順化，進(jìn)而在大腦中安家。所以，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，以豐富大腦中的表象材料。同時(shí)，教學(xué)中進(jìn)行一些針對性較強(qiáng)的換詞練習(xí)、詞義比較、不同語句表達(dá)效果的品評與鑒賞等，以幫助學(xué)生建立起表象與概念之間的相互關(guān)聯(lián)，凸顯細(xì)微差別，準(zhǔn)確理解詞語，體會用詞的精當(dāng)。

三、用簡筆畫來加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

圖畫最具形象性，能直接刺激學(xué)生的感官，尤其生活閱歷淺顯的小學(xué)生，他們對一些不常見或較抽象的詞語很難準(zhǔn)確理解，這時(shí)，簡筆畫就能起到化抽象為具體、化繁為簡的作用。如《林?！分械诙螌⒋笈d安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”作比較：“每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睘榱死斫饩湟?，也可以用簡筆畫比較。小學(xué)語文教材多配有直觀形象、色彩鮮明的圖畫，都應(yīng)充分加以利用，圖文結(jié)合，起到以形象輔助理解課文語言的作用。

四、培養(yǎng)正確朗讀和感悟文章思想感情的習(xí)慣

培養(yǎng)正確朗讀和感悟文章思想感情的習(xí)慣，是小學(xué)語文課堂重要的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，我采用“讀書三步曲”，首先要求學(xué)生讀正確，讀流利；第二步則是讀出情感；第三則要讀出自己獨(dú)特

的感受。這樣層層深入引導(dǎo)學(xué)生讀書，實(shí)現(xiàn)了師生與文本、與作者心靈交流，這樣的讀才有實(shí)效。

比如教學(xué)《荷花》一課，我把重點(diǎn)定位在抓住文章的語言文字感受荷花的形象美。教學(xué)時(shí)首先緊扣“如果把這一池荷花看作是一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”的中心句，抓住“活”字，提綱契領(lǐng)，直奔中心。學(xué)生先通過自由讀，找出描寫荷花的詞、句，從量、味色、姿多方面感受荷花“活生生”的美。第二步，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開來想象的翅膀，想象自己成了一朵美麗的荷花，身臨其境地感受荷花那充滿“活力”的動態(tài)美。這時(shí)，我再以熱情洋溢的語言穿插其間，調(diào)動起學(xué)生的情緒，接著讓他們動情地讀，強(qiáng)化了學(xué)生對荷花美的感受。第三步，指導(dǎo)學(xué)生誦讀中心句，強(qiáng)調(diào)“那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這個(gè)分句，讀出自己獨(dú)特的感受。在朗讀中，入情入境地體驗(yàn)、想象、表演?！袄首x三步法”使學(xué)生啟動了所有的感官，感受到了荷花的神韻，受到了美的熏陶。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？這是提高語文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

（1）教師要親和學(xué)生，讓學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人。在課堂教學(xué)中，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時(shí)，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

（2）教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不能經(jīng)常用考試、作業(yè)來壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。

(3)教師要妙用獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。

六、保證時(shí)間，提高質(zhì)量

語文，是一個(gè)特別的學(xué)科，需要學(xué)生的自我理解能力，那么這種自我理解能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生自己的閱讀。所以我們的語文教學(xué)，必須保證好學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。一堂語文課不可能也不允許有較長時(shí)間安排學(xué)生自由閱讀，學(xué)校的圖書室，為學(xué)生營造了一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。但是，單單靠學(xué)生自己借閱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀的，所以學(xué)校還要定時(shí)安排中午的時(shí)間向?qū)W生開放圖書室，學(xué)生閱讀時(shí)間才能得到一定的保障。但是學(xué)生真的去讀了嗎？這是

我們應(yīng)該思考的問題。如果沒有，我們應(yīng)該有的放矢引導(dǎo)學(xué)生去圖書室進(jìn)行閱讀？其實(shí)，我們語文教材中，出現(xiàn)的許多東西，學(xué)生都可以去圖書室查閱相關(guān)的內(nèi)容的。如《三顧茅廬》講的是劉備三請諸葛亮的事情，學(xué)生對諸葛亮很熟悉，但是對于他的一生卻是了解很少，而在練習(xí)2里，出現(xiàn)的成語里，講的恰恰是諸葛亮一生的經(jīng)歷，于是在上完課文后，我讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喼T葛亮的生平經(jīng)歷。學(xué)生們?nèi)ゲ殚喓?，對諸葛亮有了更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我再給學(xué)生上成語，學(xué)生很快就能掌握，并且能說出一些相關(guān)的故事來。這樣的閱讀，是教師引導(dǎo)性的閱讀，在閱讀的質(zhì)量上能得到保障，并且能及時(shí)檢驗(yàn)他們的所得，是我們語文教學(xué)中值得一試的方式。

七、巧用評價(jià)，激活課堂

新理念下的語文課堂教學(xué)評價(jià)方式正逐步由單一的教師評向多元評價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對教師的評價(jià)，學(xué)生之間的互相評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價(jià)語言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，讓課堂評價(jià)語言這個(gè)最直接、最有效的評價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動地投入學(xué)習(xí)。

于永正老師曾在一次公開課上不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠的說：“你讀的太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價(jià)的于老師。在這樣充滿愛意的課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語文的歡樂。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社

2、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社

3、薛法根.《推敲新課程課堂》.廣西教育出版社，

4、楊九俊.《新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》.教育科學(xué)出版社，

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇7】

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生。愛孩子就是要了解學(xué)生，了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事。從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才會收到良好的教育效果。尊重學(xué)生的人格和自尊心，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，平等、公正地對待學(xué)生。對學(xué)生多表揚(yáng)和激勵(lì)，少批評指責(zé)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流，讓他們有著明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情；我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲；每項(xiàng)活動結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會，學(xué)校組織的心理健康咨詢講座，我給十名家長發(fā)去邀請函，以表示我的誠意。當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)，我及時(shí)與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)模板 【篇8】

以小練筆為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

辛翠玲

課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生即興地學(xué)寫一些小片斷小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特點(diǎn)。小練筆雖小，但認(rèn)真挖掘文本資源，亦可開辟練筆天地，成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

一、可以讓學(xué)生模仿說寫課文優(yōu)美的語言。

二、情到濃時(shí)開筆

三、懸念空白處練筆文章不是無情物，它是作者情動而辭發(fā)的產(chǎn)物。教學(xué)中，學(xué)生入情入境，自然會被文中的人、事、物、景所感染，這時(shí)候安排小練筆，可以讓學(xué)生一吐為快。

1.課文空白，補(bǔ)一補(bǔ)

課文中含蓄、簡練處，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這就能切實(shí)感受到自樣的文章時(shí)，教師可以找準(zhǔn)這些“空白”點(diǎn)，讓學(xué)生把簡練的寫具體，把含蓄的補(bǔ)充出來。

2.懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)

很多課文的結(jié)尾都寫得比較留有余地，讓學(xué)生有很多猜測的空間。對于這樣的地方，教師可以讓學(xué)生通過合理想象，把這些懸念用自己的文字表達(dá)出來，變成自己的作品。

總之，“小練筆”改變了往常課堂上“君子動口不動手”的現(xiàn)象，打開了學(xué)生“手腦并用，聽說讀寫并舉”的局面。

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