秋天的雨教案。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“關(guān)于秋天的雨教案1000字模板11篇”,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
一、激情導(dǎo)入
上課前,我們來做一個對對子的游戲好嗎?
我說春風(fēng),你對——(秋雨),我說春風(fēng)陣陣,你對——(秋雨綿綿),我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏,你對——(秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲)。
春風(fēng)陣陣,可以放飛幸福的風(fēng)箏,秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,可見,無論是明媚的春光,還是迷人的秋色,只要我們用心去感受,就會領(lǐng)略到美的韻律。昨天,我們已扣響了秋天的大門,初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文,今天就讓我們走進(jìn)這扇大門,繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美麗與神奇(出示課件)。
二、回顧內(nèi)容
請回憶一下這篇課文圍繞秋雨,主要講了哪幾方面的內(nèi)容。(隨機(jī)板書)
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題。
四、品悟
1、自讀
要求:帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落,感覺秋雨的美麗與神奇,畫出重點(diǎn)詞句,注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲,有不太明白的問題,可以請教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們,都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流,你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽,讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎?誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。
(組織學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥)
(1)秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,說說你的感悟吧。
師:秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。
(2)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師:哦,你看到了秋雨的顏色,在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,說說理由吧。
a、黃黃的銀杏葉,不停地扇,把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,把你的辛勞和歡笑讀出來吧。
b、紅紅的楓葉,郵來了涼爽。
秋雨踏著滿徑的落葉而來,他以火紅的楓葉做郵票,寄來了秋的問候,你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵性評價:你們的聯(lián)想可真豐富,千聲叮嚀,萬番問候,看來片片落葉皆有情呀!
師:你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎?那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c、田野像金色海洋,水果你擠我碰,(果多)
你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃?,快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
(3)菊花仙子,你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多(……)
女同學(xué),你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀,快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師,濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完,道不盡,現(xiàn)在大家明白了吧,為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰還能再換一個詞表達(dá)這句話的意思。
評價:大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中,最直接的贊美方法就是朗讀,讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡:溫柔的秋雨帶來了清涼,五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。
(4)秋天的雨有著好聞的氣味
哦,你聞到了秋雨中的香甜氣味,你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味?
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了?
過渡:我們不光看到了秋雨,聞到了秋天,還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
(5)幾場秋雨過后,冬天就要來了,秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭,你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎?
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎?
師:小喜鵲你好,冬天快來了,趕緊做好過冬的準(zhǔn)備吧,你準(zhǔn)備怎樣過冬?
“小喜鵲,你忙吧,愿你搭一個結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),暖暖和和的窩,度過寒冷的冬天,我們明年再見?!?/p>
師:楊樹柳樹媽媽,你們好,冬天快來了,快準(zhǔn)備過冬吧。
“別擔(dān)心,冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,再見了,樹媽媽。”
誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么?
小結(jié)過渡:一場秋雨一場寒,多么神奇的秋雨呀,畫完了五彩的秋色,送來了香甜的氣味,又當(dāng)起了冬天的特使,你還從哪句話中感受到秋雨的神奇?誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,也是一首歡樂的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌,一首歡樂的歌,你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。
五、說話訓(xùn)練(出示課件)讓學(xué)生把小詩補(bǔ)充完整
秋天的雨是一幅畫
一幅 的畫
秋天的雨是一首歌
一首 的歌
六、擴(kuò)展:秋雨就是一幅幅畫,一首首歌,秋天的雨蘊(yùn)藏一個個夢,在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。(課件出示作業(yè))
愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句。
愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。
愛習(xí)作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程:
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
6周1節(jié)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示”小朋友的腳,常被那香味勾住“這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書:11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的?!?/p>
高粱說:“秋天是()的?!?/p>
棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的?!?/p>
小朋友說:“秋天是()的?!?/p>
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
(1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。
(2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
(3)集體反饋。
(4)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會秋天的美好。
要求:老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)
2、個別匯報,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
(6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
(8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)畫一幅秋天的圖畫。
(3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?
總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個句子的共同點(diǎn):
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋?!?/p>
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……
你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?
拓展閱讀:小詩《秋天的雨》
五、作業(yè):
(1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。
教后記:
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好。
難點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.播放課件入題。
師:你們欣賞到了什么?
生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時的。
師:是的,平時我們說秋天都是晴天,今天讓我們在秋天里聽聽雨聲,感受秋天的美吧!
(二)預(yù)習(xí)檢測,整體感知
師:請同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順。
生自由讀課文。
1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認(rèn)讀、齊讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2.教師示范書寫“爽”。
3.指名讀課文,整體把握課文大意。
(1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?
(2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。
提示:
秋天的雨,是一把鑰匙;
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。
(三)重點(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)
1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。
2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天里的哪些景物?
(秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)
3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。
4.重點(diǎn)體會,朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示:
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(1)這是兩個什么句子?誰會讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。
(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?
總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。
5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會豐收的喜悅。
6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動作,體會菊花在雨中的姿態(tài)。
(四)變讀為述,積累語言
1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說一說嗎?
一、激趣入境
告訴老師,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。吭谶@個秋天的季節(jié)里,老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴??好,那我們就趕快出發(fā)吧?。ㄕn件秋景)
游玩結(jié)束了,你有什么話想說嗎?是啊,是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。
有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽這位朋友是怎么說的嗎?
二、趣中探疑
我請幾名同學(xué)分段讀課文,其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考,在秋天里你都看到了什么?
學(xué)生匯報:在秋雨里你們看到什么了?
生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……
生:還看到了銀杏樹、柳樹……
學(xué)習(xí)第二段:
1、有的同學(xué)看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色,那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)
2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請你們默讀第二自然段,一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨里還有哪些顏色嗎?
4、這么多的顏色多漂亮??!真是----五彩繽紛。(板書:五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,一會讀給大家聽聽,看誰讀得最美!
(生自由小聲讀文,點(diǎn)名讀。)
5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了,我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了,可以嗎?自己讀一讀,試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什么?
6、是呀,扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。
7、誰還想讀自己喜歡的句子。
他讀得怎么樣?誰還想讀這句話?那現(xiàn)在想象一下,還會有哪些顏色的菊花?。窟@么多顏色的菊花一定很美,齊讀這句話。
8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)
你擠我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,誰還想讀?
孩子們,多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢?
過渡:讀得真美!孩子們,秋天不光有五彩繽紛的顏料,它還藏著許多好聞的氣味呢?。ò鍟翰刂鴼馕叮?/p>
學(xué)習(xí)第三段:
1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)
2、瞧,小朋友的腳都讓香味勾住了,多美呀,那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢?
3、好多香味,想像一下,秋天的雨里還藏著哪些香味?想象一下,假如你當(dāng)時在果樹下,花叢中,最想做的是什么?
4、看來啊,你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人??!
過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還很會關(guān)心人呢!
三、交流感悟
學(xué)習(xí)第四段:
1、聽,它吹起了金色的小喇叭,告訴我們什么了???(冬天快要來了)還有誰也聽見了啊?(各種小動物)小動物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢?
2、我現(xiàn)在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演,好不好?要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文,如果你想演誰,你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演,然后到前面來表演)
3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機(jī)會,我們一起讀這個自然段啊。(師生分角色讀文,師當(dāng)秋天的雨,學(xué)生分別是松柏,小喜鵲,楊樹,小松鼠)你還知道其他動物是怎樣過冬的?
4、動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,這么快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)
他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點(diǎn)名讀)咱們一起讀一讀吧!
是呀,它們都在準(zhǔn)備過冬了,多么有趣的景象啊,難怪課文開頭說,秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們,說說你看到了一個怎樣的秋天?(板書:豐收,歡樂)
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情的贊美秋天吧,齊讀課文最后一段。
四、拓展創(chuàng)新
聽,這是什么歌曲???(老師播放伴奏:春天在哪里)你能試著編一首秋天的歌詞嗎?
老師啊,也編了一首歌詞,試著把它唱出來吧!
秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來?。空n下完成。
一、教學(xué)分析
(一)教材分析:
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),感受到秋雨的可愛,秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文,文章層次清楚,語句清新、辭藻樸實(shí)精煉,重意濃情,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,陶冶美好情操難得的一篇佳作。
(二)學(xué)情分析
三年級孩子處于形象思維階段,這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界,或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成,而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情,我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思,然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫,讓學(xué)生充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美,借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象,注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
①認(rèn)識本課8個生字,會寫12個生字,理解生字詞。
②能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):
①通過正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,積累運(yùn)用的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感,陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略:
①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué),課伊始創(chuàng)設(shè)情境,播放秋雨美景動態(tài)畫面,創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美;在品析詞句的基礎(chǔ)上,通過配樂美,讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn)。
②個性化的朗讀:從自由讀,整體感知到自主質(zhì)疑,解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索,最后交流體驗(yàn),熟讀成誦,讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個^人.體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
③悟讀法:抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”,重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀,讀中悟景,讀中悟情,突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
④自主合作探究法:在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂,小組研究互動感悟,小組探究,完成表格,心靈^對`話交流體驗(yàn),自由組合,創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
(二)播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言、各抒己見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)
(三)動情朗讀,文中尋美
1、個性化讀書(自主讀)
(1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
(2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
2、朗讀展示(讀中評)
老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
(1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;
(2)請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;
(3)請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟,集體交流
(1)小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
(2)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)
(3)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
(四)小組研讀,互動探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
(1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊?
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到(發(fā)現(xiàn))
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(五)心靈^對`話,交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
(1)請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段課文?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第一自然段。
(1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽?
(2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?
(3)交流并讀出神奇之處。
(5)激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
(4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦,師生共同評點(diǎn)。
五、練寫生字,當(dāng)堂展評
生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請?jiān)僮x讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富想象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
(1)教師引導(dǎo):誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
(2)學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
(3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說:小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?
(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
(1)師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?
(4)語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,然后討論交流:我們想要補(bǔ)充的這些話,如果放在文中,放在哪里最合適?
四、總結(jié)感受,拓展活動
1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
3、引導(dǎo)拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動做好鋪墊。)
五、練寫生字,當(dāng)堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思:
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。針對這一課的特點(diǎn),現(xiàn)對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說明。
一、 增強(qiáng)朗讀,重在讀中領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生形象的感受秋天的雨給我們帶來的色彩、氣味、消息,我把有關(guān)的語句羅列在小黑板上,并指導(dǎo)有感情地朗讀,充分地讀,在重點(diǎn)句上下功夫,讓學(xué)生充分體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
二、 想象動情,提示性背誦課文。
在朗讀的基礎(chǔ)上,我又對學(xué)生提高要求,讓學(xué)生根據(jù)提示展開想象,試著練習(xí)背誦課文,將課文優(yōu)美的語句說出來,讓學(xué)生感到如臨其境。
三、 觀察范字,指導(dǎo)寫字。
隨著年級的增高,寫字量越來越大,針對這一點(diǎn),我在教學(xué)時注重讓學(xué)生書空、臨寫,不是要求寫越多越好,而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,比較難寫的要求臨寫兩個,但這兩個生字必須筆畫正確,書寫工整,大方勻稱。力求在生字教學(xué)上踏上新征程,質(zhì)量更上一層!
教學(xué)目標(biāo)是:
1.會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入,激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
(每句話是每段的意思。)
三、深入品讀課文
(一)感悟秋雨特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)
鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
(二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)
1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
(1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
(2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書讀嗎?
4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞?
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
(二)體會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。
(學(xué)生有感情地朗讀課文)
(三)表演朗讀。(學(xué)習(xí)課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)
2、師生互動表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢?。?/p>
你在干什么?(我在忙著造房子呢?。?/p>
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢?。?/p>
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢?。?/p>
你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢?。?/p>
師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢?。?/p>
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。?/p>
師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下?。?/p>
我們都在準(zhǔn)備過冬了!
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內(nèi)容)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課:
(一)師:上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀,感悟秋意:
(一)讀了課文,你最喜歡哪個自然段?
指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟,鼓勵其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。
(1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作,把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
(2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)(體會擬人的修辭手法,從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)
2)指導(dǎo)朗讀。
(3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。
(三)書聲朗朗,深化感情:
師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作,引讀第二段,讀出對秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說:看到了一個什么樣的秋天?
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