大班教案。

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大班語言教案反思 篇1

一、設(shè)置游戲情境：

1、介紹“打大麥”：

師：上次，大家聽說過“打大麥”了，誰愿意來說“打大麥”是怎么一回事?

小結(jié)：“打大麥”場面非常熱鬧、非常開心。

今天，我有一個(gè)“打大麥”的游戲，可好玩了，你們也要玩嗎?

2、做個(gè)示范：和一個(gè)幼兒玩一次：

提問：你覺得游戲有趣嗎?玩了這個(gè)游戲你需要學(xué)會(huì)什么呢?

二、學(xué)習(xí)游戲玩法：

1、學(xué)習(xí)兒歌：

1)師：對(duì)了，先要把兒歌學(xué)會(huì)，然后學(xué)拍手游戲，那幾個(gè)人玩呀?下面，請(qǐng)小朋友聽老師把兒歌念一念，念完后請(qǐng)你告訴大家里面都說了些什么?

提問：游戲的名字叫什么?游戲里說了些什么?

2)第二次念兒歌，出示大圖

師：哦，剛才小朋友聽的都很仔細(xì)，今天老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內(nèi)容是一樣的，大家看著圖聽我再來念一念。

師提問：幾蘿開始打大麥呀?對(duì)了，“三蘿開始打大麥”大點(diǎn)聲，一起說。

大麥打的多是什么?——重復(fù)(糾正)

大麥打的響呢?——(發(fā)音)

師：你們看著圖譜會(huì)念嗎?(打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?)

小結(jié)：念兒歌要把字念準(zhǔn)確念清楚。

2、學(xué)習(xí)拍手游戲：

引：小朋友都學(xué)會(huì)念兒歌了，下面要學(xué)什么呢?(拍手)你們剛才看見是怎樣拍手的?(自己拍和朋友拍)

示范：提問：看清楚前面需要拍手嗎?(對(duì)了那從哪里開始拍手呢?)

噼噼啪是怎么拍的?(哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示;用一只帶指甲的小手來表示和朋友拍一下)

3、看圖練習(xí)：

1)看圖，自己再來一次，先不要找朋友，(發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再來一次，重復(fù)拍手練習(xí))

2)找到好朋友，看著圖譜，練習(xí)一次。

請(qǐng)一隊(duì)好朋友，上來示范一次。

4、練習(xí)：

最后把你剛才的朋友帶到中間來玩一次，看哪一隊(duì)小朋友念的準(zhǔn)確，拍的又對(duì)。

表揚(yáng)：念的狠好聽，拍的又準(zhǔn)確。

只要我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，什么都能學(xué)會(huì)，什么都能學(xué)好，對(duì)不對(duì)呀?

反思：

活動(dòng)進(jìn)行得非常順利和成功，從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

大班語言教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能認(rèn)真傾聽，讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。

3、理解兒歌內(nèi)容，感受語言的趣味性。

4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。

活動(dòng)過程：

1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

(1)小朋友，老師手上拿的是什么?

活動(dòng)反思：

這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗(yàn)語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，沒有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。

大班語言教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。

2.感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點(diǎn)。

3.感受畫面簡潔生動(dòng)的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書：《蒸籠》。2.CD：《蒸籠》。3.教學(xué)電子資源：《蒸籠》。4.兒歌示意圖

活動(dòng)過程：

一、展示教學(xué)電子資源中的圖片，引出兒歌。

1.這是什么？它有什么用？你們?cè)谀睦镆娺^它？

2.這三個(gè)物品有什么共同點(diǎn)（都已“籠”字結(jié)尾）

3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍，誰愿意來試一試？

二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，引導(dǎo)他們從畫面理解兒歌內(nèi)容，感受畫面的簡潔生動(dòng)。

1.這幅畫；里有幾個(gè)人物？他們的穿衣打扮像哪里的人？

2.上面的兩個(gè)人在干嘛？下面的那一位呢？

3.這幅畫是用什么方法畫的？你們畫人的時(shí)候用過這種方法嗎？

三、教師念兒歌2—3遍，請(qǐng)幼兒欣賞，然后出示示意圖請(qǐng)他們跟學(xué)。

1.這首兒歌里有幾個(gè)稱謂（你、我、他）

2.我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？

3.做蒸籠的不做什么？做燈籠的不做什么？做雞籠的不做什么？

4.這個(gè)示意圖上的箭頭是什么意思？我們念的時(shí)候按照什么順序來念？

四、組織幼兒通過游戲聯(lián)系兒歌，感受繞口令的詼諧幽默。

游戲規(guī)則：請(qǐng)一位幼兒扮演做蒸籠的，他開始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠，做蒸籠的不做雞籠和燈籠”，一邊念一邊隨機(jī)指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的，被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力，說不定你就被指派了，如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說？如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說？

活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候覺得這首兒歌有點(diǎn)繞口，一直擔(dān)心孩子們學(xué)不會(huì)。因此在教授之前，我請(qǐng)孩子們觀察圖片，認(rèn)識(shí)蒸籠、燈籠和雞籠，并讓孩子們認(rèn)識(shí)做蒸籠的人、做燈籠的人和做雞籠的人，和孩子們明確賣包子的人是不會(huì)去賣燈籠和小雞的（也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”），用同樣的方法，學(xué)習(xí)“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。

2.感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點(diǎn)。

3.感受畫面簡潔生動(dòng)的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書：《蒸籠》。2.CD：《蒸籠》。3.教學(xué)電子資源：《蒸籠》。4.兒歌示意圖

活動(dòng)過程：

一、展示教學(xué)電子資源中的圖片，引出兒歌。

1.這是什么？它有什么用？你們?cè)谀睦镆娺^它？

2.這三個(gè)物品有什么共同點(diǎn)（都已“籠”字結(jié)尾）

3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍，誰愿意來試一試？

二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，引導(dǎo)他們從畫面理解兒歌內(nèi)容，感受畫面的簡潔生動(dòng)。

1.這幅畫；里有幾個(gè)人物？他們的穿衣打扮像哪里的人？

2.上面的兩個(gè)人在干嘛？下面的那一位呢？

3.這幅畫是用什么方法畫的？你們畫人的時(shí)候用過這種方法嗎？

三、教師念兒歌2—3遍，請(qǐng)幼兒欣賞，然后出示示意圖請(qǐng)他們跟學(xué)。

1.這首兒歌里有幾個(gè)稱謂（你、我、他）

2.我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？

3.做蒸籠的不做什么？做燈籠的不做什么？做雞籠的不做什么？

4.這個(gè)示意圖上的箭頭是什么意思？我們念的時(shí)候按照什么順序來念？

四、組織幼兒通過游戲聯(lián)系兒歌，感受繞口令的詼諧幽默。

游戲規(guī)則：請(qǐng)一位幼兒扮演做蒸籠的，他開始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠，做蒸籠的不做雞籠和燈籠”，一邊念一邊隨機(jī)指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的，被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力，說不定你就被指派了，如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說？如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說？

活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候覺得這首兒歌有點(diǎn)繞口，一直擔(dān)心孩子們學(xué)不會(huì)。因此在教授之前，我請(qǐng)孩子們觀察圖片，認(rèn)識(shí)蒸籠、燈籠和雞籠，并讓孩子們認(rèn)識(shí)做蒸籠的人、做燈籠的人和做雞籠的人，和孩子們明確賣包子的人是不會(huì)去賣燈籠和小雞的（也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”），用同樣的方法，學(xué)習(xí)“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”，孩子們一下子就理解并學(xué)會(huì)看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象，我還將圖片撤掉，讓孩子憑記憶念兒歌；還和他們一起玩游戲，給孩子們單獨(dú)念兒歌的機(jī)會(huì)；最后將音樂帶入游戲中，隨著兒歌的拍子、節(jié)奏，孩子們歡快地做起游戲來，活動(dòng)最后除了個(gè)別孩子不會(huì)做以外，其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。

做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”，孩子們一下子就理解并學(xué)會(huì)看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象，我還將圖片撤掉，讓孩子憑記憶念兒歌；還和他們一起玩游戲，給孩子們單獨(dú)念兒歌的機(jī)會(huì)；最后將音樂帶入游戲中，隨著兒歌的拍子、節(jié)奏，孩子們歡快地做起游戲來，活動(dòng)最后除了個(gè)別孩子不會(huì)做以外，其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。

大班語言教案反思 篇4

設(shè)計(jì)背景

遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力，這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2. 練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。

3. 鞏固對(duì)報(bào)警電話110，急救電話120，火警電話119的認(rèn)識(shí)。

4. 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2. 難點(diǎn)：練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情景圖片

1. 房子著火了。

2. 兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>

3. 老鼠偷東西。

4. 奶奶暈倒了。

5. 小朋友掉到坑里了。

活動(dòng)過程

1. 學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

兩人一組玩游戲。

甲出示圖片：“房子(草垛，商店…)怎么了?”

乙邊做動(dòng)作，邊說：“房子(草垛，商店…)著火了?！?/p>

甲：“怎么辦?”

乙邊做動(dòng)作邊說：“快快撥打火警電話119。Xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?/p>

2. 熟悉游戲規(guī)則。

教師：“我來問，你們來回答，我們一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熍c幼兒問答，讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。

教師：“老師請(qǐng)一位小朋友，和我一起來玩這個(gè)游戲。誰想來?”

3. 幼兒兩人一組玩游戲。

教師：“請(qǐng)小朋友找你的好朋友，兩個(gè)人一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熝不刂笇?dǎo)。

活動(dòng)延伸

把材料留在活動(dòng)室，以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。

幼兒兩人一組游戲時(shí)，教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。

教學(xué)反思

1. 教學(xué)過程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。

2. 若有制造現(xiàn)場進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并溶劑記住。

大班語言教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。

2、學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語句。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。

難點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

活動(dòng)過程：

1、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會(huì)怎么樣?”

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言模仿小動(dòng)物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心里活動(dòng)的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

師提問：“蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動(dòng)物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享。”并順勢介紹故事名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

教學(xué)反思

1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

大班語言教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開動(dòng)腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)樂于助人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。

2、圖片《蘿卜兔旅行》。

3、錄音機(jī)、歡快的音樂。

活動(dòng)過程：

一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、 出示第一幅畫面(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)

(1)、引出主題："小朋友，你們看，誰來了。"這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽的名字叫"蘿卜兔"。我們一起來向它打個(gè)招呼吧!

(2)、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢?請(qǐng)你們來幫它想一想!

(3)、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。蘿卜兔也很愛動(dòng)腦筋，它也想了一個(gè)好辦法，(出示蘿卜車)瞧，這是什么呀?

(4)、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。

2、出示第二幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景)

(1)、(教師指溝，做出著急的表情)呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個(gè)好辦法吧?

(2)、請(qǐng)幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。

(3)、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法?

教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。

(4)(溝上出現(xiàn)一塊小木板)提問：蘿卜兔想的是什么辦法?

3、出示第三幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車掉進(jìn)里溝里、背景)

(1)(教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著急的樣子)不好，小木板太窄了，蘿卜車翻身掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?小朋友，你們還愿意幫助它嗎?你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢?

(2) 教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請(qǐng)你們看一看。

4、出示第四幅畫面(蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了)

(1)提問：蘿卜兔想的辦法是什么?蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?

(2)小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么辦法讓蘿卜車過溝呢?(請(qǐng)幼兒自由表述)

5、出示第五幅畫面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝)

提問：蘿卜兔怎么過溝的呀?(強(qiáng)調(diào)木板的寬度)

二、幼兒完整的聽故事一遍，加深對(duì)故事的理解。

師："蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請(qǐng)大家再聽一遍故事。

提問："請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?"

三、出示第六幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花)m.cnsjbj.cn

提問：蘿卜兔開著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。

森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫"蘿卜兔"，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到"噶吱"一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

活動(dòng)反思：

《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

大班語言教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知“傘”的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大森林的背景圖一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆、油畫棒若干。

活動(dòng)過程：

1、引入主題：

觀察圖片后啟發(fā)提問——

a、大森林的天氣怎么樣?

b、下雨了，爸爸媽媽來接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?

c、可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦呢?

教師插問：“誰能用樹葉做傘?為什么?

過渡：“老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。

2、感受理解。

(1)欣賞詩歌，教師提問：

a、誰撐開了美麗的傘?

b、它們用什么做自己的傘?

教師插問：美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?

還有誰撐起了怎樣的傘?

(2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。

教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘?]

落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?

綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的嗎?

漂亮的小兔找什么做傘?為什么?

教師小結(jié)過渡：小動(dòng)物都找到了美麗的傘。

(3)師生共同練習(xí)朗誦詩歌。

3、仿編詩歌

(1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。

教師插問：怎樣的**是小熊的傘?還有什么可做小熊的傘?

過渡：小雨了，還有很多小動(dòng)物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧!

(2)幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘?音樂停后，都停下了。(幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。)

(3)你為誰找了一把傘?它是一把怎樣的傘?你能用好聽的句子來說嗎?

將幼兒的畫放到黑板上，請(qǐng)幼兒說說自己編的詩句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵(lì)。

附詩歌：

傘

下雨了，下雨了，

快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹葉是螞蟻的傘，

白色的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

大班語言教案反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

2．能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并樂意當(dāng)眾朗誦。

3．理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5．引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。

活動(dòng)過程：

一、激趣：今天，老師請(qǐng)來了一位特殊的客人。是誰呢？（教師打開門）

誰來了？你是怎么知道的？和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。

二、鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風(fēng)。

你還在哪里看到過風(fēng)？

三、請(qǐng)幼兒欣賞詩歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。

――在詩歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)）

――朗誦詩歌的時(shí)候和我們平時(shí)說話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂四方面談。）

四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。

五、出示詩歌圖譜：

――猜猜看，圖上是什么意思？

師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結(jié)構(gòu)。

出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。

六、幼兒進(jìn)行操作。

1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。

2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。

七、請(qǐng)先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里？》。

活動(dòng)反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒風(fēng)在哪里，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

大班語言教案反思 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉詩歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅

活動(dòng)過程：

一、游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

今天老師給小朋友帶來了一副漂亮的畫，小朋友想看看嗎？你在這幅圖看到了什么？用好聽的詞說，引發(fā)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的的天空，清清的河水等。

二、幫助小動(dòng)物找到自己的家。

（1）師：哦，這幅畫真美??！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！

（2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢？

A．老師帶來了一些朋友，(想認(rèn)識(shí)他們嗎

B．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎

（3）師：找找白云的家在哪兒？（貼在天空上）小魚的家呢？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一找并把小魚送回家。

三、學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩歌。

師：剛才我們說的連起來是一首很好聽的詩，小朋友一起聽一聽吧。

（1）、教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。

（2）、讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。

（3）、老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1．詩歌里說：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的詩歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

活動(dòng)反思：

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我先出示圖，激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說說你都看到了什么（要求：用好聽的次說說），這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。接著請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找家，在幼兒幫動(dòng)物找到家后，我說：剛才我們說的連起來是一首好聽的詩歌呢。小朋友一起聽聽吧！再完整的引導(dǎo)幼兒朗讀，教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩歌。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家，鉛筆盒是鉛筆的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒?？傊?，這堂課教學(xué)效果不錯(cuò)，小朋友都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

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