三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案。

把所會(huì)的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授下去是歷代老師的重任，作為教師會(huì)為即將到來(lái)的教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備教案，教案能讓教師提前對(duì)課程進(jìn)行了解，在寫(xiě)教案時(shí)你一般會(huì)選擇什么方法呢？下面由欄目小編幫大家編輯的《三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇1)

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)13課

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？

生無(wú)語(yǔ)。

師：同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們把它貼到黑板上，掛起來(lái)。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過(guò)影呢。看，李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過(guò)我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課，聽(tīng)老師來(lái)讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂(lè)朗讀課文）

師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。

生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說(shuō)你知道了有些花是幾點(diǎn)開(kāi)的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開(kāi)的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開(kāi)放的。

生：對(duì)。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰(shuí)知道什么了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開(kāi)始吧。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面，請(qǐng)你認(rèn)真地看著書(shū)，把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞語(yǔ)讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一讀這些帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎？

生：找到了。

師：好，起

生：凌晨丁香

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀，試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，每個(gè)人讀一個(gè)詞，開(kāi)始。

生：爭(zhēng)奇斗艷（讀成了研）

師：那是鮮艷的艷，是嗎？再讀一遍。

生：爭(zhēng)奇斗艷。

師：嗯，爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)！臨來(lái)之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話(huà)說(shuō)得怎么樣呢？聽(tīng)了你讀這個(gè)詞，我放心了。來(lái)（對(duì)另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：

師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起

生（齊）：爭(zhēng)奇斗艷

師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的，誰(shuí)找到了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，傳過(guò)去，誰(shuí)能說(shuō)就傳麥克。

生：爭(zhēng)奇斗艷。

師：哦，看，有爭(zhēng)有斗，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好

生：香??！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問(wèn)你們，過(guò)年的時(shí)候放過(guò)煙火沒(méi)有？

生：放過(guò)。

師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽(tīng)見(jiàn)了，你說(shuō)嬌嫩。還有嗎？你來(lái)說(shuō)。

生：淡雅。

師：哦，還有?。?/p>

生：暮色。

師：他說(shuō)暮色是說(shuō)花的，大家趕快讀一讀帶有暮色的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問(wèn)問(wèn)你，（面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫(xiě)花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎？你再讀讀那句話(huà)。

生（默讀后）：晚上。

師：幾點(diǎn)鐘？

生無(wú)語(yǔ)。

師：誰(shuí)告訴他？周?chē)娜苏l(shuí)讀到那句話(huà)了？

生（就是那位答錯(cuò)的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。

師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫(xiě)花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

學(xué)生勾畫(huà)。

師：誰(shuí)找到了？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我找到了，艷麗是描寫(xiě)薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬(wàn)壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽?；?。

師：你找到什么花了？

生：還有午時(shí)花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦，還有嗎？

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)花（花下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？

生：曇花。

師：是什么的？

生無(wú)語(yǔ)。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對(duì)，這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的？你說(shuō)。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來(lái)，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來(lái)，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說(shuō)的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來(lái)說(shuō)。

生：淡雅的睡蓮。

師：看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

師：誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險(xiǎn)。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來(lái)看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫(xiě)哪一種花開(kāi)放的樣子？把那個(gè)句子讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀。

生讀下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：萬(wàn)壽菊欣然怒放，誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來(lái)讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒(méi)有聲音，我聽(tīng)到了很細(xì)小的聲音，（對(duì)一生）是不是你啊，噓不動(dòng)嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)

生：綻開(kāi)。

師：噢，我說(shuō)描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。綻開(kāi)是說(shuō)誰(shuí)??？誰(shuí)綻開(kāi)了，哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開(kāi)了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的自讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯(cuò)）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說(shuō)好了普通話(huà)，咱們南北的小朋友溝通就沒(méi)有障礙了。很好，還有呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃◣熂m正紫的發(fā)音。）

生：煙草花在夢(mèng)中蘇醒。

師：呵呵，是從夢(mèng)中嗎？（生看書(shū)）是在什么時(shí)間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對(duì)。從夢(mèng)中可以說(shuō)醒來(lái)，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：好，你最后來(lái)說(shuō)一句。

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)這一句了。那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫(xiě)花開(kāi)的句子中，那一句作者寫(xiě)得最好？你就把那一句讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)讀？

生沉思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫(xiě)得最好？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美啊！

生：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動(dòng)作。

師：嗯，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。月光花起！

生讀。

師：還有誰(shuí)，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了。我們趕緊讀一讀這句話(huà)，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來(lái)，曇花起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：伸了個(gè)懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆哎呀，還有這么多同學(xué)想讀?。磕沁@樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫(xiě)的字，知道是哪幾個(gè)嗎？

生：知道。

師：看看生字表，哪幾個(gè)字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個(gè)詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?shū)。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿(mǎn)了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：七點(diǎn)

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？

生：左右。

師：對(duì)，書(shū)中有左右，還有哪個(gè)詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說(shuō)一種花，你要把它開(kāi)放的時(shí)間對(duì)出來(lái)。注意聽(tīng)，月光花開(kāi)了

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說(shuō)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說(shuō)了，用上什么詞說(shuō)得更好一些？你說(shuō)。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說(shuō)一個(gè)，注意聽(tīng)。午時(shí)花開(kāi)花了

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用左右、大致，還可以說(shuō)什么詞？你說(shuō)。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說(shuō)

生：大約12點(diǎn)。

師：還可以說(shuō)

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個(gè)小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開(kāi)了。看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫助我修建，誰(shuí)來(lái)？來(lái)吧，你們倆離得最近，你們來(lái)，花在這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來(lái)，讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師：嗯，不錯(cuò)。

師：（示意暫停）好，我們來(lái)看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了，我們來(lái)看看。他們種在花鐘上的這些花

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個(gè)了，好不好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來(lái)，你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對(duì)這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎澹】凑l(shuí)聽(tīng)懂我的話(huà)了？不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰(shuí)？我說(shuō)看黑板。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個(gè)人。

師：好，我們來(lái)看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地

生：開(kāi)放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師拔下指針），因?yàn)椋ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)自然段）讀

生：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

師：多奇妙??！用這句話(huà)來(lái)夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，你只要看看（范讀）

生：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫(xiě)在黑板上。誰(shuí)去把有趣這個(gè)詞寫(xiě)在花鐘的后面？（對(duì)一生）來(lái)吧。（面對(duì)全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個(gè)詞寫(xiě)在課文的空白處，你就可以寫(xiě)在課題的后面，有趣！（生寫(xiě)）

師：好，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒(méi)有找到兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫深紅海綠，我把它種在這里。（貼在黑板的花鐘上），它也可以用來(lái)表示花的開(kāi)放啊。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來(lái)表示呢？（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！下課。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇2)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇_________________睡蓮__________________

萬(wàn)瘦菊_________________煙草花_________________

月光花_________________曇花_________________

議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

四、課外擴(kuò)展：

1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参?，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。[

2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)怒、暮、燥等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)斗、艷、內(nèi)等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字、詞語(yǔ)卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎

2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學(xué)情況。

a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

b．小組互動(dòng)，我說(shuō)你猜，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇4)

第一課時(shí)8周1節(jié)

教學(xué)要求。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)

放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

（說(shuō)體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

2．課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書(shū)鐘，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書(shū)花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話(huà)嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用△畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀。

nmzoyǎkūnbōwěnzh

怒暮燥雅昆播吻致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開(kāi)火車(chē)讀。

3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

凌晨薔薇綻開(kāi)欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲(chóng)傳播吻合花圃大致

4．小組互動(dòng)，我說(shuō)你找，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

2．出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放

讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫(xiě)創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受?！?/p>

（5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間？

（黎明3：00左右蛇床花開(kāi)放；上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放；上午8：00左右山柳菊開(kāi)放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。

2．能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫(xiě)生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

2．學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě)。

3．師范寫(xiě)醒字。

4．學(xué)生練寫(xiě)醒。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（提煉主要問(wèn)題：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？）

【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！?/p>

2．順勢(shì)深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，等句子。

（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。

（2）全班交流。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了！

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇6)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解暮色等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)醒。

1．邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)醒。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是花鐘。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用欣然怒放、舒展等詞語(yǔ)把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。

2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。

當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花鐘

現(xiàn)象原因

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)醒；理解欣然怒放、暮色、舒展等詞語(yǔ)在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)醒；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解欣然怒放、暮色、舒展等詞語(yǔ)的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)怒、暮、燥等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)斗、艷、內(nèi)等14個(gè)字。能正確寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人等19個(gè)詞語(yǔ)。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備yJs21.cOm

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同）[

②順勢(shì)深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，等句子。

c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測(cè)，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。

②全班交流。

當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

b．書(shū)寫(xiě)生字。

②填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。

課后延伸

①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇8)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）同桌相互檢查。

二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？[

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）

三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案(篇9)

一、教學(xué)要求。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。[

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)

放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

（說(shuō)體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案模板》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的三年級(jí)下冊(cè)花鐘教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)！