小學(xué)語文說課稿。

工作中，大家最頭疼文檔的撰寫了，范文可以讓我們在寫作瓶頸期得到突破。我們下意識地會去找同類的文章是怎樣寫的，大家認為范文寫的時候要注意什么？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理，為你帶來的小學(xué)語文《秋天》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇1

人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚,美好的情感.《秋天的懷念》是其中的一篇略讀課文,歌頌了偉大而無私的母愛.教學(xué)本課,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力,通過有感情地朗讀課文,體會作者抒發(fā)的情感,受到偉大母愛的熏陶感染.

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》在總目標中指出:學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗學(xué)會多種閱讀方法受到高尚情操與趣味的熏陶.《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈.根據(jù)本單元教材特點及本課特點,針對學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.

【教學(xué)步驟】

激情導(dǎo)入,情感鋪墊

檢查預(yù)習,初步解題.

⑴課文講誰懷念誰

⑵預(yù)習了課文你知道作者是怎樣的人

簡介作者,激情導(dǎo)入.

本文作者15歲時不幸因病癱瘓.風華正茂的他不得不終身以輪椅為伴,永遠離開了正常人的生活.

這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知.當他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴重時,母親卻永遠地離開了他!

作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情:(教師配樂誦讀課文的4-6自然段)

在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,如泣如訴樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習做了鋪墊.

速讀梳理,整體感知

1,整體式默讀.思考:課文主要寫什么你覺得課文中的母親是個怎樣的人

2,尋讀式速讀.想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事你體會到作者什么樣的感情

以上問題學(xué)生在獨立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達能力.

品讀感悟,溝通感情

在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習,抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因.討論后學(xué)生匯報所得.教師相機指導(dǎo)朗讀.

1,我發(fā)脾氣時,母親撫慰我.

⑴感悟:哪些語句最讓你感動說說為什么.

抓住作者對母親神態(tài),動作的描寫,悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫咱娘兒倆好好兒活,好好兒活體會母親對兒子深深的愛.

⑵朗讀:指導(dǎo)讀我暴怒無常的句子時要讀出暴怒,絕望的語氣,讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈.

2,母親為了我隱瞞病情.著重引導(dǎo)學(xué)生重讀整宿整宿,翻來覆去等詞,體會母親的堅強與無私.

3,母親央求我看花.學(xué)習時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞:央求,喜出望外,高興,絮絮叨叨,敏感來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛.朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,時而歡快讀出如釋重負,充滿希望的語氣,結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面.

4,母親的臨終囑托.引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛.朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象.

此時,學(xué)生在品讀中感悟,在感悟中品讀,作者對母親的熱愛,思念,愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會.

配樂朗誦,情感升華.

又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活

文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑,爛漫開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷想起母親的鼓勵與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下學(xué)生自讀自悟,匯報自己獨特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起,學(xué)生和著樂曲朗讀4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牽夢繞的樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流,從而在自己的朗讀中熱淚盈眶,潸然淚下,從而達到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的.

此時,讓學(xué)生抒發(fā)情感:假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢

學(xué)生在音樂與文字的感染下思潮起伏,感情已升華到一個新階段.此時學(xué)生的發(fā)言定會發(fā)自肺腑,感人淚下.

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇2

一、教材簡析

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

二、學(xué)習目標

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)設(shè)想

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

五、教學(xué)流程

第一課時

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后我會認中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。

(三)感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。

6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

（五）作業(yè)：朗讀課文

第二課時

（一）復(fù)習生字、課文

（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

(三)指導(dǎo)寫字

要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復(fù)習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場

（五）實踐活動

通過我會讀，我會畫，我會做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習。

1、讀我會讀中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

附：資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇3

設(shè)計理念

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習任務(wù)。

設(shè)計特色

教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇4

我想和大家交流的第一個問題是：我為什么設(shè)計這節(jié)課？

綜合性學(xué)習的提出，使語文教學(xué)突破了教科書和課堂教學(xué)資源的限制，從某種程度上打破了語文課程與其他學(xué)科課程之間以及書本知識與實踐活動之間人為的隔裂，將語文課程的視角伸向更為廣闊的、豐富多彩的自然和社會空間?；谝陨险J識，這一階段，我們六年級組將目光投向了大自然，時值豐收、迷人的秋天，設(shè)計了擁抱秋天為題材的綜合性學(xué)習，并將其分為三個實施階段。第一個階段為賞秋。十月下旬組織孩子們?nèi)ソ瓥|公園秋游，欣賞秋天的無限美景，與秋天的親密接觸，對秋天有更為豐富的感性認識。秋游前為孩子們設(shè)計了一份表格，要求填寫。表格已在展板展示，內(nèi)容不在一一敘說。其實填寫這樣一份表格，是一次很好的語文綜合性學(xué)習過程。第二個過程就是悟秋。為了讓孩子們對秋天有更深的感悟，有更加理性的認識，我設(shè)計了相約秋天這節(jié)課，我把重點放在有關(guān)秋天文學(xué)知識的積累。將這些文學(xué)知識進行了綜合。內(nèi)容包括：有關(guān)秋天的詞語、佳句、古詩、宋詞、現(xiàn)代散文。課堂上更多地體現(xiàn)了自主性、開放性、實踐性，將孩子們引向更加廣闊的文學(xué)空間，不僅僅是激發(fā)孩子們對秋天的熱愛，更重要的是讓他們有更多的文學(xué)積淀，學(xué)會文學(xué)欣賞，厚實孩子們的文學(xué)精神底子，從而使孩子們更加熱愛祖國語文。第三個階段為頌秋，讓孩子們通過文學(xué)積累，從而來抒寫自己心中的秋天，可以是小詩，可以是散文，甚至可以是美麗的童話。為提高孩子們寫作的積極性，將進行作品評比、展覽。所以這節(jié)課，它只是擁抱秋天綜合性學(xué)習的其中一個環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計，不知道能否很好地體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習，還望在坐各位多提寶貴意見。

我想和大家交流的第二個問題是：

我對《相約秋天》課后的反思。

1、在設(shè)計這堂課時，我都在努力把時間還給孩子們，把空間留給孩子們，給他們更多的學(xué)習時空。因為開放性，自主性都是綜合性學(xué)習的基本特征。從孩子們的用手中的筆抒寫秋天這一環(huán)節(jié)中，從孩子們寫的精彩的文章中，無論是體裁、內(nèi)容上，都是比較能體現(xiàn)開放性的。

2、在文學(xué)欣賞時，我安排了一首代表悲的宋詞和一篇比較喜的現(xiàn)代散文，把兩篇風格迥然的作品放在一起，讓孩子們欣賞、感受兩種不同的秋天，讓孩子們感受文學(xué)作品的無限感染力。這一點，孩子們還是體會得還是比較到位的。

3、本堂課最讓我欣喜的是，通過這節(jié)課，孩子們已經(jīng)對秋天有一種刻骨銘心的喜愛了。這從他們情真意切的作品中可以看出來，因為事先他們要上什么內(nèi)容的課，都一無所知，我喜歡真實的課堂。當然就更不可能課前就去寫過，他們都是課堂上有感而發(fā)。

老師們，課堂教學(xué)是一門有缺撼的藝術(shù)，而執(zhí)教者總有一種不識廬山真面目，只緣身在此山中的無奈。更何況說得比唱的好聽。希望各位老師能多提寶貴意見。

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇5

教學(xué)要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習上一課學(xué)過的詞語）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖）

出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用好像說句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學(xué)聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語

小組學(xué)習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

三、學(xué)寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

小學(xué)語文《秋天》說課稿 篇6

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復(fù)習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

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