小學(xué)作文教學(xué)課件。

作文上稚嫩的文字總是記載著青春的模樣，我們在寫作文時，可以靜下來認真思考事物。由于思辨思維的能力不足，很多人都寫不好作文，想要把作文寫好，是需要花費一些心思和時間的。你印象深刻的作文是哪一篇呢？以下是小編精心整理出來的“小學(xué)作文教學(xué)課件2000字模板”，但愿可以給你帶來幫助。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇1】

小學(xué)語文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語言文字形式進行交流表達，是學(xué)生認識自我，認識世界的一種創(chuàng)造性表述過程?？梢钥闯?，小學(xué)語文高段作文教學(xué)強調(diào)學(xué)生由內(nèi)而外的傾訴和抒發(fā)，即真實寫作，寫真事，說真話，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設(shè)計中，要貼近學(xué)生實際生活，讓小學(xué)生體驗和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫作之筆，創(chuàng)新構(gòu)思，以豐富詞匯，寫出華章，讓作文有血有肉。

1.立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計第一步，教師需要綜合考慮寫作行文封閉性和靈活性，創(chuàng)設(shè)寫作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫作創(chuàng)新留足空間。如，教師在設(shè)計關(guān)于聚散主題的寫作題目時，可以結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、特點鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫作思維，給學(xué)生預(yù)留想象空間，讓學(xué)生有話可說，筆耕自由，寫出自由作文。

在教師出示寫作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫作題目的情感，把握寫作題目的韻律。同時，教師在確定寫作題目后，要提升學(xué)生作文寫作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫作題目進行大討論，讓學(xué)生獨立思考，表達對寫作題目的看法，說出寫作題目的立意指向，實現(xiàn)作文寫作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫作重點，作為寫作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側(cè)重不同，結(jié)合不同學(xué)生的作文寫作立意，鎖定作文寫作重點，激活學(xué)生寫作聯(lián)想，銳意創(chuàng)新抒發(fā)萬千情感，為寫作埋下伏筆。

2.構(gòu)思：文本素材切入，真情實感

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計第二步就是構(gòu)思，讓學(xué)生以飽滿的寫作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫作動力，樂于寫作，體會和感悟?qū)懽鞒删透小楦玫膶嵤┳魑臉?gòu)思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造作文寫作機會和平臺，如在教室開辟作文專欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來，讓學(xué)生進行品讀和學(xué)習(xí)；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作經(jīng)驗，樹立作文寫作自信，體會作文寫作成就。

想要寫作精彩的作文，需要有充實的作文內(nèi)容和豐富的作文情感，所以構(gòu)思成為作文寫作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫作中，沒有構(gòu)思，沒有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無法直擊人心。而作文構(gòu)思離不開對生活的感觸，動人的作文離不開生活中的真情實感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，展開聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見聞，豐富寫作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活素材的切入，豐富寫作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫作思想，構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，抒寫真情實感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細觀察同桌的點滴行為，認真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫作大綱和結(jié)構(gòu)，抒發(fā)同桌之真情實感。

3.詞匯：不斷積累豐富，畫龍點睛

小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計第三步就是詞匯，以詞匯為基礎(chǔ)，不斷積累豐富，準確清晰表達寫作思想，奏出寫作華章，成為作文畫龍點睛之筆。故此，在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進，積少成多，擴大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫作基礎(chǔ)。在作文寫作時，很多學(xué)生感覺腹中空空，寫作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫作詞匯，在立意和構(gòu)思基礎(chǔ)上，解決寫作難題，寫出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫自己熟悉的人物，表述自己的見聞，都可以是學(xué)生寫作的范疇和內(nèi)容。作文寫作需要有中心思想和情感，離不開學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考判斷力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找到寫作的本質(zhì)思想。

小學(xué)語文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。如，在敘事、寫景和寫人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結(jié)合事情的起始、經(jīng)過和結(jié)尾，描寫景物的細節(jié)，描寫人物的外貌、語言、動作、心理，應(yīng)用美好的詞匯，清晰準確表達作文內(nèi)容，充實寫作立意、構(gòu)思，讓讀者品出作文的美。

綜上所述，小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計看似細短狹小，實則別有洞天。教師在小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計中，要以平靜的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細節(jié)，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫作綿長醇厚。結(jié)合上述小學(xué)語文高段作文教學(xué)設(shè)計，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬，銳意創(chuàng)新、構(gòu)思：文本素材切入，真情實感、詞匯：不斷積累豐富，畫龍點睛著手，奏出“立意+構(gòu)思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫作題目，打開學(xué)生作文寫作思路，切入生活真實素材，抒發(fā)學(xué)生寫作萬千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫龍點睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫出珠璣溢滿的華章，讓作文寫作激情飛揚。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇2】

小學(xué)作文教學(xué)教案：第八課說說美術(shù)課教學(xué)設(shè)計

說一說美術(shù)課，可以說美術(shù)課的內(nèi)容、美術(shù)老師、美術(shù)課上發(fā)生的趣事、自己喜歡的畫、不喜歡的畫、班里誰會畫畫、誰不會畫畫、自己和同學(xué)們在美術(shù)課上的表現(xiàn)以及其他的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點，只要和美術(shù)課有關(guān)系的都可以說。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說。

教學(xué)目標：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語言表達能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、回到家后能把自己說的話復(fù)述給家長聽。

3、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)重點：

1、全班同學(xué)能就

美術(shù)課暢所欲言，語言表達能力好的能多說幾句，不好的也能模仿別人說的說上一句。

2、能覺得圍繞老師給出的題目說一句話很簡單很容易，建立起對說話的興趣和信心。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說話。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說話的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，遵守課堂紀律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語言表達能力不好、自己沒想法和不知道該怎么說的孩子模仿別人說的說一句話。

5、回到家后能把自己課堂上說的話復(fù)述給家長聽。

6、使學(xué)生認識到生活中處處都有美術(shù)的美，喜愛美術(shù)，產(chǎn)生想要學(xué)好美術(shù)的意愿。

教學(xué)準備：

要求學(xué)生觀察美術(shù)課上的各種情況，選擇其中自己喜歡的內(nèi)容，提前在家里說給父母聽。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入

引導(dǎo)：小朋友們，老師看了你們在班級黑板報上和教室走廊上畫的畫，你們畫得可真好?。±蠋熆烧嫦矚g你們的畫！美術(shù)課老師都教你們創(chuàng)作了很多有趣的美術(shù)作品吧！美術(shù)課很有意思吧？現(xiàn)在我們就來聊一聊美術(shù)課吧。

板書課題：美術(shù)課

二、說話訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標：

1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)重難點：

通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)準備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話引入

師：走進第二單元，我們認識了很多名人，有（尊重和愛護兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？

2、學(xué)生交流反饋。

3、教師總結(jié)。

不錯，作者他抓住人物特點來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。

二、明確要求，指導(dǎo)審題

小黑板出示習(xí)作要求：

（1）選擇身邊的一個人來寫。

（2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。

（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、開啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說自己熟悉的人

1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點？（學(xué)生思考三、四分鐘）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫熟悉的人

1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）

2、指導(dǎo)學(xué)文

師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

3、學(xué)生認真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機指點學(xué)生有效地自學(xué)。

4、師：如何才能把人物的特點寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

（1）指導(dǎo)學(xué)生進行外貌描寫

①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。

師：寫人物外貌特點，要抓住人物的哪些方面？

（學(xué)生交流，此時教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評議。

（2）指導(dǎo)進行語言描寫、動作描寫。

①生：應(yīng)當注意刻畫人物的語言和動作。

師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）

教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點。

②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動作） 教師總結(jié)：準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事

①生：寫人，沒有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)?！暗湫汀?，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

③師：下面就請同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學(xué)們，我們寫完作文以后認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細推敲，養(yǎng)成認真修改作文的好習(xí)慣。

七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。

板書設(shè)計：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質(zhì)

動作

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇4】

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；

希望是……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗 ……

師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點。學(xué)生歸納出：

1、 幾個句子句式相同；

2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

片段4：

師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼？

生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎？

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

師：觀察得真仔細??！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設(shè)問等等。

師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？

學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：

生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時的一杯清茶……

（評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補充句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）

片段5：

師：有這么一個真實的故事，發(fā)生在一個旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車繩索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她……（播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

學(xué)生思考并書寫。

生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。他們都在盼著你回家。

生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天；別再難過！

噩夢已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠行……

（評論：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個目的，再經(jīng)由老師精心安排的場景再現(xiàn)，先帶動學(xué)生情感。此時，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫出的排比句就會少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達即文章”的道理。）

教學(xué)反思：

一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。

二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機會，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運用排比句的能力

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫步驟與美化方法，設(shè)計趣味文字。

2、掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和表現(xiàn)能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受趣味文字的樂趣。教學(xué)重點：

了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫步驟與美化方法。教學(xué)難點：

掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律，設(shè)計趣味文字。教具準備：

課件、幾種美術(shù)字的范字。學(xué)具準備：

鉛筆、彩筆、勾線筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、認識基本美術(shù)字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

2、欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較：

出示范字“花”兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪種更有趣味？為什么？

二、發(fā)展階段：

1、認識趣味文字的特點：趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以它的特點是具體形象、簡潔美觀、生動有趣。

2、那么趣味文字有什么作用呢？

趣味文字能吸引人，生動性和趣味性很強，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一副圖案。這一節(jié)課，我和大家一起學(xué)習(xí)第五課《趣味文字》。

板題——《趣味文字》。

3、趣味文字的變化可分為五類（板書）：

①筆畫變化（板書）：改變筆畫的形狀或粗細求得變化，使之更有裝飾性，筆畫的形狀變化大致有尖，圓、方和曲線等。（學(xué)生嘗試：浪）

②字形變化（板書）：改變字的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(學(xué)生嘗試：圓)③結(jié)構(gòu)變化（板書）：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果。（教師示范：笑）

④形象性（板書）：根據(jù)某些事物的實際形象來裝飾對應(yīng)的字體或文字含義運用形象因素來裝飾字體。（學(xué)生嘗試：飛）

⑤立體性（板書）：利用透視畫出字的三維空間感。（教師示范：立）

4、欣賞美術(shù)字：

①下面請大家看一看這些美術(shù)字（出示掛圖）如筆畫變化：“開心100”采用直線和曲線相結(jié)合，增添文字的趣味性。

②請大家看課本第八頁與第九頁上面的這些趣味文字分別是屬于哪一類，請以小組為單位進行討論、分析，指名匯報。

5、我們究竟怎樣來寫美術(shù)字呢？（邊講邊示范）

①打格（板書）：根據(jù)應(yīng)用場合的需要，首先用尺子定文字的大小與形狀。②布局（板書）：了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫特點，劃分各部分的比例，如獨體字、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等，根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點用單線寫出字形。③加工（板書）：先雙勾字形，按骨架的位置來畫出筆畫。然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計趣味美術(shù)字。

④美化（板書）：勾線涂色，運用色彩基礎(chǔ)知識來強調(diào)趣味文字的美。

6、欣賞趣味文字在生活中的運用。

三、創(chuàng)作階段：

1、下面請同學(xué)們選擇文字，起稿設(shè)計，突出文字的趣味性。

如：波浪、時間、流水、愛心、飛翔、森林、花草、燒烤、閃電、夢想、家鄉(xiāng)、團圓、春夏秋冬等。

2、作品展示評比。

四、課堂拓展：

1、請大家看課本第九頁中的趣味美術(shù)字：

“閱覽室”的提示牌，運用趣味美術(shù)字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術(shù)字加上簡潔的浪花?！皻g迎”提示牌制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌，課后同學(xué)們可以參照課本提示，自己動手試一試。

五、板書設(shè)計：

5、趣味文字

變化：筆畫變化、字形變化、結(jié)構(gòu)變化、形象性、立體性步驟：

一、打格

二、布局

三、加工

四、美化

一、說教材

《趣味文字》是人教課標版五年級美術(shù)上冊第5課，就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”范圍。本課是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。文字對于每個學(xué)生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術(shù)字的書寫對于學(xué)生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

對于農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，書寫變體美術(shù)字存在著一定的困難，

《美術(shù)課程標準》對于第三學(xué)段（五至六年級）“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出的教學(xué)目標是：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”結(jié)合農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差這一具體學(xué)情，我確定了以下由低層次逐漸向高層次過渡的教學(xué)目標：

（1）了解變體美術(shù)字的特點。

四、說教學(xué)重點與難點

鑒于農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)較差，加之設(shè)計是應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，故本節(jié)課，我將趣味文字的設(shè)計方法的設(shè)計指導(dǎo)作為教學(xué)的重點。確立了如下的教學(xué)重難點：

（1）學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書寫方法與美化方法。（2）能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。

五、說教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法設(shè)計

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、教師示范、延伸拓展、課件展示學(xué)習(xí)方法：觀察欣賞、自主創(chuàng)作

設(shè)計思路：（1）兒童心理學(xué)——小學(xué)中高年級學(xué)生形象思維發(fā)達及想象力豐富。

（2）“興趣是最好的老師?！薄远嗝襟w課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”的積極性，利用生動直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）具體學(xué)情——農(nóng)村孩子美術(shù)基礎(chǔ)相對較差。

（4）美術(shù)課程性質(zhì)與價值——引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（摘自拳術(shù)課程標準）

六、說教學(xué)媒體與資源選擇

多媒體課件《趣味文字》，選擇用此課件來輔助教師課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展示，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、說教學(xué)過程教學(xué)實施過程：

（一）導(dǎo)入階段：

1、今天與各位同學(xué)初次見面，曾老師特地給大家?guī)砹艘恍┒Y物（手指大屏幕）希望同學(xué)們能夠喜歡。（課件范作展示）請四位同學(xué)作為大家的代表領(lǐng)取禮物，你想挑選幾號禮物可以利用鼠標左鍵按下相對應(yīng)的數(shù)字號碼即可。誰愿意來試一試呢？（學(xué)生揭開文字圖片）你領(lǐng)取的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福，你們喜歡嗎？

3、請你用語言描述一下這些圖片上書寫的文字有什么特點？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經(jīng)過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現(xiàn)方式書寫）

4、這些文字給你總體感覺如何呢？（醒目、有趣味性）

5、今天，我們所要探討的主題就是圍繞這些有趣的文字而展開。（揭題——趣味文字）

（設(shè)計意圖：利用趣味化的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)新知，并由此揭題。同時，一開始便利用個性化的范作導(dǎo)入更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)“趣味文字”書寫的興趣。）

（二）概括書寫方法：

1、這些趣味文字有什么特點？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

2、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設(shè)計意圖：由導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速過渡到新授環(huán)節(jié)，既吸引住學(xué)生的眼球，又較為直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結(jié)概括出變體美術(shù)字的基本書寫方法，為下面的學(xué)生作業(yè)作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術(shù)字，生欣賞并內(nèi)化方法。老師搜集了一些同學(xué)們設(shè)計的“趣味文字”，請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結(jié)的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發(fā)生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？

（設(shè)計意圖：通過欣賞評述的過程，讓學(xué)生對書寫“趣味文字”的方法進一步地進行內(nèi)化。欣賞美、感受美對于學(xué)生繪畫來說至關(guān)重要。）

（三）學(xué)習(xí)設(shè)計趣味漢字

師生共同以“葉”為例，采用替代的方法設(shè)計趣味漢字。教師邊設(shè)計，邊與學(xué)生共同歸納出創(chuàng)作步驟。步驟：

1、用直尺和鉛筆框出字的大小、形狀和位置。

2、用單線寫出漢字，注意筆畫要輕。

3、用替代等方法畫出樹葉。

4、用雙線勾出字。

5、擦去多余的鉛筆痕跡。

6、涂色。（設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?！痹诖谁h(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生歸納出創(chuàng)作步驟，既發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生對創(chuàng)作的6個步驟識記更加深刻，更令學(xué)生對于接下來的創(chuàng)作增強了信心。）

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽，請大家將自己的姓名進行趣味設(shè)計，比一比誰設(shè)計的名字最有創(chuàng)意，更富趣味性。

2、老師有幾條溫馨提示，請大家認真閱讀過后再進行作業(yè)。溫馨提示：

大膽書寫文字，構(gòu)圖飽滿?？上葘⒆约旱男彰麑懺诓莞寮埳希S即在素描紙上書寫。

利用黑色記號筆繪畫文字輪廓，再利用水彩筆涂顏色。

充分利用變形、替代、連接、添加等方法將你的姓名趣味化表現(xiàn)，并富有創(chuàng)意。

3、生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫。

（設(shè)計意圖：采用比賽的形式激勵學(xué)生全身心地投入繪畫中，在增強趣味性，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣的同時，著力從提高創(chuàng)作效率上入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。）

（五）多元評價：

1、學(xué)生獨立完成作業(yè)后可將自己的作品貼于黑板上進行展示。

2、也可離開座位找一找身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品貼到黑板上進行展示。

3、說一說，我設(shè)計的文字趣味性體現(xiàn)在哪里？

4、你比較喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？

5、師生共同評出“最具創(chuàng)意獎”和“最佳作品獎”，教師進行表彰。（設(shè)計意圖：學(xué)生的自我評價體現(xiàn)和互相評價體現(xiàn)了學(xué)生自我認識，相互學(xué)習(xí)的過程。它是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我、激勵自我的一種最有效的手段之一。本環(huán)節(jié)中，通過開展以學(xué)生自我評價和互相評價為主的多元化的評價方式讓學(xué)生看到自身作品中的優(yōu)缺點及發(fā)現(xiàn)完善作品的方法。）

（六）課堂延伸：

1、這堂美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)并繪畫了有趣且富有生命力的文字，大家在平時生活中是否見過呢？也可以試著在你的周圍找一找。你找到了嗎？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學(xué)服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(豐富美化生活)

3、老師也在課前搜集了一些趣味文字，大家欣賞一下這些文字在生活中的妙用。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

（設(shè)計意圖：“豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗?！薄傲私饣久佬g(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！笔敲佬g(shù)課程的總目標之一。在課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“趣味文字”在生活中的運用，使學(xué)生學(xué)會如何利用所學(xué)的美術(shù)知識去美化生活。實現(xiàn)第4個教學(xué)目標。）

（七）課堂總結(jié)：

正是這些生動活潑的文字展現(xiàn)了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術(shù)課能讓同學(xué)們學(xué)會更善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴的美。

（設(shè)計意圖：拓展升華。引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”（美術(shù)課程的基本理念之一）。）

（八）收拾與整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（設(shè)計意圖：教育學(xué)生形成基本的美術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，實現(xiàn)美術(shù)課程對學(xué)生身心和行為習(xí)慣的正面引導(dǎo)的功能。）

八、教后反思

《禮記》中說：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困?！蓖ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認為自己在以下幾個方面做得比較成功：

一、教學(xué)實施的流程設(shè)計既體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的基本理念，又照顧到學(xué)生的具體學(xué)情。具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境，感受趣味文字——師生互動，學(xué)習(xí)趣味文字——獨立創(chuàng)作，設(shè)計趣味文字——走進社會，欣賞趣味文。體現(xiàn)了使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認識美術(shù)等美術(shù)課程的基本理念，也比較符合學(xué)生的認知特點。

二、課堂緊湊，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（收拾桌面）等綜合素養(yǎng)的提高，致力于高效課堂的構(gòu)建。實踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標。

當然，這節(jié)課也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新思維不足。學(xué)生創(chuàng)作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它幾種方法用到的較少。

2、某些細節(jié)的處理不到位，如學(xué)生多元評價等。這些都有待于今后進一步的教學(xué)實踐予以改進。

個人的進步既源于自己的努力，更源于專家的引領(lǐng)。在此，我誠摯地期待著，在座的各位評委、專家對我所主講的這節(jié)課多提寶貴意見。我深知，有您的指導(dǎo)，我將走得更遠！

說課完畢，謝謝大家！

美術(shù)評課《各式各樣的鞋》

這是周老師執(zhí)教的四年級的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。

教育家第斯多惠曾指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標準》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗和認識美術(shù)的文化內(nèi)涵。過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計中力求從學(xué)生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。本課通過一個關(guān)于鞋子的謎語導(dǎo)入，不但一下子就抓住了學(xué)生的注意力，而且直入主題。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都貫穿在一個故事情節(jié)中，卡通人物“wawa”帶著小朋友們?nèi)⒂^鞋子博物館。學(xué)生們能在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)是本課的一大亮點。再加上周老師制作精美，充滿童趣的課件，整個課堂就入置身在童話王國里一般。

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生用卡紙制作鞋子時從款式上拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生在融入自己的豐富想象后，設(shè)計出具有色彩鮮艷、裝飾美觀、款式新穎的鞋子。同時讓學(xué)生體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

從作業(yè)效果看，學(xué)生已經(jīng)大體掌握了卡紙制作鞋的方法，只是如果能在顏色搭配和鞋底的造型上再加以指點的話，我想作業(yè)效果會更好。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇6】

小學(xué)作文教案：《給——的一封信》作文教學(xué)設(shè)計

阿城區(qū)解放小學(xué)代超霞

教學(xué)目標：

l、讀懂寫話要求，了解寫信的實用意義，掌握寫信格式。

2、借助寫話提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、按照習(xí)作要求，寫一封信。

重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在信中表達自己的真情實感。

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天來到這里老師很高興。我姓代，你們可以叫我代老師。今天我真幸運能與三年三班的同學(xué)們面對面的溝通?？墒?，在科技還不發(fā)達的古代，人們沒有電話、電腦這些聯(lián)絡(luò)方式，你知道人們是怎樣與遠方的親人互通信息的嗎？

有一種聯(lián)系方式，到今天人們還一直延用，下面就來學(xué)習(xí)這種溝通方式（板書：寫信）

二.明確習(xí)作內(nèi)容

1.指名讀教材中的習(xí)作要求。

2.讀教材中的例信。

①學(xué)生讀教材中的信。

②這封信是誰寫給誰的呢？

③老師昨天也收到了一封信，你想不想看一看？（出示例信）

④剛才我們讀的這兩封信有什么共同之處？

⑤學(xué)生匯報，老師板書書信的六個部分

3.深入學(xué)習(xí)信的格式

大家看看這六個部分在書寫格式上是怎樣的？

生：稱呼要頂格寫，后邊用冒號。

生：另起一行空兩格，寫問候語。

師：這是文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)。

生：正文在問候語的下一行空兩格寫。

師：正文寫完，要寫祝愿詞，表達自己對收信人美好的祝愿，然后是署名和寫信的日期，寫在信的右下角。

4.明確寫信內(nèi)容

過討論、研究，大體明白了書信的寫法。你想不想試一試？

今天我們師生第一次見面，你可以給我寫一封信，介紹一下你自己，你想寫些什么？

可以介紹你的名字、男孩、女孩、長什么樣？愛好、特長、你的家庭、學(xué)校，注意寫信的格式。

三.學(xué)生練習(xí)寫信

師巡視指導(dǎo)。

可以自己讀一讀，修改一下，好文章是改出來的，大家要注意格式。

停筆，寫到這里，沒寫完的也在右下角署名，寫上日期。小組長收，老師先看一看，一會兒我根據(jù)大家掌握的情況繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四.習(xí)作展評

1.選出兩篇寫得好的，讀一讀。

內(nèi)容好的，指出優(yōu)點，大家欣賞。

格式正確，書寫工整的，大家效仿。

2.選出兩篇差的，指名讀，大家指出問題，自己再修改。

3.強調(diào)書信格式，出示順口溜。

4.完善自己的習(xí)作。

五.總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們又學(xué)到了一樣本領(lǐng)——寫信，就是用紙和筆進行心靈的溝通，增進彼此的了解。希望大家牢記這種應(yīng)用體的行文格式，以書信傳遞你的正能量。只要我們用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用博愛去培養(yǎng)，用諒解去護理，書信的兩邊一定會開出最美的友誼之花。

小學(xué)作文教學(xué)課件【篇7】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）

3、這節(jié)課讓我們再次走進課文，走進人物的內(nèi)心世界，細細品讀文字，感受人物的獨特魅力

二、 品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保ǔ鍪荆?/p>

A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？

C、交流要點：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過

師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀！

D、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會母親當時是什么心情？

交流要點：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力

從哪些詞語讀懂的？（不是、只靠、實在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

請2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說

要點：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個詞中你讀出了母親的什么心情？

要點：對孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何

這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀！

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來

師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點、

重點就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時候……母親心里十分歡喜。

對，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過渡：王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛，的確是孝敬母親呀！

2、同時，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點心錢……買幾本舊書。

從哪里體會到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！

大家請注意“舊書“，一個舊字你讀懂了什么？

要點：舊書便宜，可以省下一些錢貼補家用——多懂事，多孝順！

舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！

抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順！（讀）

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。

長大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

對，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀?。ㄗx）

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀?。ㄗx）

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

（起初、三個月、大有長進）讀讀這幾個詞語，你讀懂了什么？

（時間短，進步大）

有怎樣的進步？用哪些詞語形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會畫到大有長進，他靠的是什么？（堅強的毅力，堅忍不拔的意志，堅持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細致的觀察，耐心的練習(xí)，對荷花的喜愛）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。

（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會從放牛娃成為一個畫家呢？其實這是出于一次偶然的機會

A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美

D、 比賽讀，邊體會（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

（瞧，花苞上雨水點點，在陽光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來哪方，亭亭玉立展嬌容”

再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀）