長城教學(xué)課件。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，又到了寫教案課件的時候了。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。那寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面是欄目小編為你精心整理的“長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計”，歡迎你閱讀與收藏。

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇1)

知識與技能：

1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。

教學(xué)重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認(rèn)真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、討論：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙?！薄?/p>

注意把握語氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）

3、教師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學(xué)生齊答“長城）。

5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

３、教師出示長城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學(xué)們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴(yán)神圣的情感?！?/p>

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、教師出示句子：“啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴(yán)，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計

10 * 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城永遠在“我”心中

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)用具：

課件

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的.歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

學(xué)習(xí)生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

5、指名接讀課文，隨機正音。

6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？

（2）看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇3)

教學(xué)要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。◆（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。

（4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？

◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

歷代修筑長城，都是為了保護一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！

讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。

3、比較體會設(shè)問表達作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子

例：長城真是雄偉壯觀啊！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）

1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。

3、觀看圖片 ，體會詞語含義。

4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。

這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡?！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？

長城運河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2 長城 和 運河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

教材簡析：

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚?。此?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇4)

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個生字，學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計：

長城

遠看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動人民智慧和力量

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇5)

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？

生：個個全神貫注，洗耳恭聽。

師：你們對祖國名勝知道多少？

生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動，營造了最佳的情緒背景。

師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。

師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？

生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？

【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。

師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”

生自讀自悟，人人專注。

【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：

１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

２．談?wù)勛约旱囊苫簏c，與小組成員探討、交流。

３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）

【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價。

班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）

圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學(xué)們見面：

長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，

你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

長城啊，長城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！

師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育?！?/p>

下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。

學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。

長城小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7. "祖先"該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

11. 指名讀, 生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板書設(shè)計：

長城和運河

長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊