教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。怎么樣的教案才算是好教案課件？下面，我們?yōu)槟阃扑]了《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇1】

教學(xué)背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學(xué)生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學(xué)要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、 激趣導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點詞語。

2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、 你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點)

4、 下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯(lián)。

(1) 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導(dǎo)，適時板書：

上下兩千年

上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感

(時間) 巍峨的豐碑

(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點。]

四、 小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、 精讀細品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián) 費移山之力

( 時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護長城的意識。]

四、 拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設(shè)計

上下兩千年

上 聯(lián) 費移山之力

(時間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

2、紀(jì)錄片：長城的傳說

3、風(fēng)光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇2】

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。

過渡句：師：遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）

師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇3】

1、正確認識、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法，學(xué)會在寫作中運用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。

我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”我們將帶著這個問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請同學(xué)們找出課本中的長城遠景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點。）

到底長城有多長呢？（一萬三千多里）

文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。

長城的獨特構(gòu)造，突出了長城的什么特點？（高大堅固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。

這三個動詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動人民！

生：古代勞動人民太有智慧了！

生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個自然段。

4、國際友人對長城的贊譽之詞。

師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。

五、板書設(shè)計。

17、長 城

長

偉大的奇跡 高大堅固

血汗和智慧

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇4】

教材背景

這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

3、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運動智能：

用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

7、內(nèi)省智能：

學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機、計算機等。

5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇5】

預(yù)習(xí)提示：

1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。

2、自學(xué)生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。

3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。

課堂教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學(xué)難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

二、初識長城，檢查預(yù)習(xí)

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書寫。）

出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。

二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？

三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。

4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認為是哪句？為什么說長城是偉大的奇跡？

三、精讀品味

1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。

2、交流：

（一）遠看長城

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長城

1、出示近景圖，明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、討論：長城的設(shè)計到底有什么巧妙之處？

4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.

5、千百年過去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。

2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。

你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯?。∽屛覀儙е约旱睦斫?，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”

（四）贊美長城

1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

2、出示名人贊長城的話語。

3、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業(yè)

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。

2、完成練習(xí)冊。

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇6】

設(shè)計說明

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只

有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

2 、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、圖文對照感受讀——感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1 、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

2 、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

三、重點賞析深入讀——品味長城

1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3 、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

四、披文入情感悟讀——傾動長城

1 、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

2 、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

6 、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3 、2008 年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1 、自主交流搜集的.有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一是了解長城，理解長城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；

二是在閱讀中領(lǐng)會文本的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個教學(xué)板塊：

第一板塊：長城，偉大的奇跡

1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個自然段展開教學(xué)，從長城的綿延壯麗和高大堅固理解長城是歷史上偉大的奇跡。

從“遠看長城”感受長城的綿延壯麗。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長城之“長”；最后出示長城遠景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長城的“綿延壯麗”有一個完整的認識。

從“近看長城”感受長城的雄偉堅固。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說明其作用；最后出示長城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺上進一步感受長城的高大堅固。

第二板塊：長城，血汗與智慧的結(jié)晶

1.讀第三自然段，思考：站在長城上，作者聯(lián)想到了什么？

2.這綿延壯麗、雄偉堅固的萬里長城，讓你聯(lián)想到了什么？

3. 補充介紹關(guān)于長城的傳說：孟姜女哭長城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個故事展開討論，感受長城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長城反映了中國古代勞動人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考，如：垛口、烽火臺的設(shè)計，建造長城的條石與方磚的運送等，都反映了建造長城的人民的智慧。

以上是對課文《長城》的基本教學(xué)思路，這兩個教學(xué)板塊可以作為第一課時。但是由于長城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過于單薄，又由于重視長城建造結(jié)構(gòu)的描寫，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊涵；在語言表達上，則規(guī)范有余，個性不足。因此，我建議在眾多的描寫長城的詩文中進行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補教材的不足?？紤]到語言表達與思想內(nèi)涵的個性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長城》來作為補充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》做解讀。

魯迅先生的《長城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長城》是令人詫異的，因為我們早已習(xí)慣了對長城的贊美，習(xí)慣了認識長城的偉大，在已經(jīng)普遍達成“共識”的情況下，讀魯迅的《長城》不啻是一種震撼。其實，魯迅的偉大就在于他總能穿越時空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長城》，我們也讀出了與以往贊美長城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認為這長城不過是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長城已不再是那個實在的長城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會的象征，他“總覺得周圍有長城圍繞”，因此在魯迅看來，這長城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來說，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時點到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

相比之下，英國小說家毛姆的《長城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫實的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來到了中國，寫下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成，只不過200來個字。在毛姆的眼中，中國的長城“就像它所守衛(wèi)的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時它又是孤單的、無情的、大膽的。這是一個外國人真實的感受，為了強調(diào)這種感受，毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國的長城?！边@不是簡單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫：在一片無邊無際的薄霧之中，中國的長城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長城，在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個性色彩，或者具體地說，具有濃郁的毛姆本人的個性色彩。因此，在教學(xué)時把毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個外國人眼中的長城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長城也并非所有外國人眼中的長城，我們從其他外國人對長城的評價中就可以看出來。

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量?！绹翱偨y(tǒng)里根

這也是外國人眼中的長城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長城。把魯迅和毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，就是希望打開學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長城》而言是有些難度的，不論是語言還是思想，都是有個性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認識的思想訓(xùn)練，我認為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話的形式展開。因此，我們不妨在前面兩個教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計第三個教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》認識不同的人眼中的長城和不同的語言表達方式。與前面兩個教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個教學(xué)板塊定名為：長城，說不完的長城。這個板塊可以放在第三課時，主要教學(xué)策略如下：

第三板塊：長城，說不完的長城

1.讀毛姆的《長城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

2.讀魯迅的《長城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長城進行贊美的嗎？結(jié)合你對有關(guān)語句的理解來說明自己的觀點。

4.作業(yè)：查找其他與長城有關(guān)的詩文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

《長城》教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長城遠景圖，配上音樂《長城長》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

三、細讀品味道，積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅固的特點。

② 說說長城的構(gòu)造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進攻時，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時候，你想說點什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當(dāng)時千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！

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《長城》原文教學(xué)設(shè)計匯集(7篇)

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。那寫教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈上《長城》原文教學(xué)設(shè)計，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？

2、師簡介，讓學(xué)生初步認識長城運河。

3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河

齊讀課題

二、初讀課文

1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、指名分節(jié)讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。

（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。

（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進一步理解。）

2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

（1）做動作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）

（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）

（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）

4、同桌共讀第一小節(jié)。

5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。

6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。

2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。

（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶

（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。

3、小組比賽讀第二節(jié)。

4、找好朋友讀。

5、師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業(yè)

（一）拓展

長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）

（二）作業(yè)

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。

附板書

長城和運河

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇2)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。

[板： 像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間 離現(xiàn)在多遠 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書： 19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”

教學(xué)難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報：

（1）“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報。

（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4、感情朗讀。

板書設(shè)計：

19、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇3)

設(shè)計說明

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只

有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

2 、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、圖文對照感受讀——感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1 、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

2 、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

三、重點賞析深入讀——品味長城

1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3 、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

四、披文入情感悟讀——傾動長城

1 、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

2 、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

6 、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3 、2008 年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1 、自主交流搜集的.有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一是了解長城，理解長城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；

二是在閱讀中領(lǐng)會文本的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個教學(xué)板塊：

第一板塊：長城，偉大的奇跡

1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個自然段展開教學(xué)，從長城的綿延壯麗和高大堅固理解長城是歷史上偉大的奇跡。

從“遠看長城”感受長城的綿延壯麗。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長城之“長”；最后出示長城遠景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長城的“綿延壯麗”有一個完整的認識。

從“近看長城”感受長城的雄偉堅固。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說明其作用；最后出示長城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺上進一步感受長城的高大堅固。

第二板塊：長城，血汗與智慧的結(jié)晶

1.讀第三自然段，思考：站在長城上，作者聯(lián)想到了什么？

2.這綿延壯麗、雄偉堅固的萬里長城，讓你聯(lián)想到了什么？

3. 補充介紹關(guān)于長城的傳說：孟姜女哭長城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個故事展開討論，感受長城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長城反映了中國古代勞動人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考，如：垛口、烽火臺的設(shè)計，建造長城的條石與方磚的運送等，都反映了建造長城的人民的智慧。

以上是對課文《長城》的基本教學(xué)思路，這兩個教學(xué)板塊可以作為第一課時。但是由于長城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過于單薄，又由于重視長城建造結(jié)構(gòu)的描寫，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊涵；在語言表達上，則規(guī)范有余，個性不足。因此，我建議在眾多的描寫長城的詩文中進行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補教材的不足?？紤]到語言表達與思想內(nèi)涵的個性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長城》來作為補充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》做解讀。

魯迅先生的《長城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長城》是令人詫異的，因為我們早已習(xí)慣了對長城的贊美，習(xí)慣了認識長城的偉大，在已經(jīng)普遍達成“共識”的情況下，讀魯迅的《長城》不啻是一種震撼。其實，魯迅的偉大就在于他總能穿越時空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長城》，我們也讀出了與以往贊美長城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認為這長城不過是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長城已不再是那個實在的長城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會的象征，他“總覺得周圍有長城圍繞”，因此在魯迅看來，這長城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來說，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時點到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

相比之下，英國小說家毛姆的《長城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫實的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來到了中國，寫下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成，只不過200來個字。在毛姆的眼中，中國的長城“就像它所守衛(wèi)的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時它又是孤單的、無情的、大膽的。這是一個外國人真實的感受，為了強調(diào)這種感受，毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國的長城?！边@不是簡單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫：在一片無邊無際的薄霧之中，中國的長城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長城，在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個性色彩，或者具體地說，具有濃郁的毛姆本人的個性色彩。因此，在教學(xué)時把毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個外國人眼中的長城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長城也并非所有外國人眼中的長城，我們從其他外國人對長城的評價中就可以看出來。

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量?！绹翱偨y(tǒng)里根

這也是外國人眼中的長城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長城。把魯迅和毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，就是希望打開學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長城》而言是有些難度的，不論是語言還是思想，都是有個性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認識的思想訓(xùn)練，我認為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話的形式展開。因此，我們不妨在前面兩個教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計第三個教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》認識不同的人眼中的長城和不同的語言表達方式。與前面兩個教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個教學(xué)板塊定名為：長城，說不完的長城。這個板塊可以放在第三課時，主要教學(xué)策略如下：

第三板塊：長城，說不完的長城

1.讀毛姆的《長城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

2.讀魯迅的《長城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長城進行贊美的嗎？結(jié)合你對有關(guān)語句的理解來說明自己的觀點。

4.作業(yè)：查找其他與長城有關(guān)的詩文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇4)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇5)

一、導(dǎo)入新課

１、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

２、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為１５千克，長３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

１、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

２、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

２、思考：

⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

⑵ 后來發(fā)生了一件什么事？

⑶ 聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

３、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。

４、全班討論。

５、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

６、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

７、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

【板書設(shè)計】

２０ 長城磚

自慚形穢──贊揚──自尊自信

【教學(xué)目的】

１、認識８個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

２、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

４、分角色朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇6)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體，錄音機

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起……西到……

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

引讀：運河像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計：

長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

運河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

課后反思：

長城和運河

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點愧疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

《長城》原文教學(xué)設(shè)計(篇7)

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

設(shè)計理念 ：

本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、 導(dǎo)入新課：

1、 讀讀看：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

3、 導(dǎo)語：是??！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

4、 板書課題：長城

二、方法指導(dǎo)：體會由遠及近、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文，整體感知

（一）讀文看圖、看圖讀文：

1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來，遠看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點？生：像一條長龍（長、大、彎）

（二）讀文解圖、認識長城

1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點有什么變化？突出了長城的什么特點？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅固的特點。

3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。

4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城、體驗偉大

1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）

2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

四、升華主題

1、師：作者最后是如何評價長城的？

生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

2、師：課文表達了作者怎樣的感情？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

3、生齊讀最后一段。

五、抒發(fā)情感

1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進國歌之中，更融進了我們每一個人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

六、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當(dāng)今時代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七、作業(yè)

寫一篇長城導(dǎo)游詞

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(7篇)

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，就需要我們老師要認認真真對待。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？因此，欄目特意整理了人教版《長城》教學(xué)設(shè)計，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇1)

1、正確認識、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法，學(xué)會在寫作中運用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。

我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”我們將帶著這個問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請同學(xué)們找出課本中的長城遠景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點。）

到底長城有多長呢？（一萬三千多里）

文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。

長城的獨特構(gòu)造，突出了長城的什么特點？（高大堅固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。

這三個動詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動人民！

生：古代勞動人民太有智慧了！

生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個自然段。

4、國際友人對長城的贊譽之詞。

師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。

五、板書設(shè)計。

17、長 城

長

偉大的奇跡 高大堅固

血汗和智慧

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇2)

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、板書：長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

2）課文按什么順序?qū)戦L城？

由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？

2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。

過渡句：師：遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）

師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。

過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”

（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？

3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況，呼吁保護長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇3)

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導(dǎo)，適時板書：

（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報，并適時板書。

四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計（略）

教學(xué)反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰?？墒巧贤暌院螅易约河X得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇5)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點】

１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時】

２課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

２、學(xué)生自由補充。

３、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)習(xí)會認的字。

２、學(xué)習(xí)會寫的字。

３、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

１、仔細對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

２、指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

４、學(xué)生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

１、感情去朗讀課文。

２、談?wù)勀愕捏w會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

１、指導(dǎo)朗讀。

２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

人教版《長城》教學(xué)設(shè)計(篇7)

教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課3個生字，學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計：

長城

遠看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動人民智慧和力量

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計7篇

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學(xué)生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學(xué)要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、 激趣導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點詞語。

2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、 你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點)

4、 下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯(lián)。

(1) 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導(dǎo)，適時板書：

上下兩千年

上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感

(時間) 巍峨的豐碑

(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點。]

四、 小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、 精讀細品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián) 費移山之力

( 時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護長城的意識。]

四、 拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設(shè)計

上下兩千年

上 聯(lián) 費移山之力

(時間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

2、紀(jì)錄片：長城的傳說

3、風(fēng)光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇2)

設(shè)計說明

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只

有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

2 、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、圖文對照感受讀——感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1 、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

2 、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

三、重點賞析深入讀——品味長城

1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。

（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3 、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

四、披文入情感悟讀——傾動長城

1 、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

2 、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

6 、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3 、2008 年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1 、自主交流搜集的.有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一是了解長城，理解長城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；

二是在閱讀中領(lǐng)會文本的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個教學(xué)板塊：

第一板塊：長城，偉大的奇跡

1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個自然段展開教學(xué)，從長城的綿延壯麗和高大堅固理解長城是歷史上偉大的奇跡。

從“遠看長城”感受長城的綿延壯麗。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長城之“長”；最后出示長城遠景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長城的“綿延壯麗”有一個完整的認識。

從“近看長城”感受長城的雄偉堅固。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說明其作用；最后出示長城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺上進一步感受長城的高大堅固。

第二板塊：長城，血汗與智慧的結(jié)晶

1.讀第三自然段，思考：站在長城上，作者聯(lián)想到了什么？

2.這綿延壯麗、雄偉堅固的萬里長城，讓你聯(lián)想到了什么？

3. 補充介紹關(guān)于長城的傳說：孟姜女哭長城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個故事展開討論，感受長城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長城反映了中國古代勞動人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考，如：垛口、烽火臺的設(shè)計，建造長城的條石與方磚的運送等，都反映了建造長城的人民的智慧。

以上是對課文《長城》的基本教學(xué)思路，這兩個教學(xué)板塊可以作為第一課時。但是由于長城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過于單薄，又由于重視長城建造結(jié)構(gòu)的描寫，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊涵；在語言表達上，則規(guī)范有余，個性不足。因此，我建議在眾多的描寫長城的詩文中進行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補教材的不足?？紤]到語言表達與思想內(nèi)涵的個性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長城》來作為補充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》做解讀。

魯迅先生的《長城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長城》是令人詫異的，因為我們早已習(xí)慣了對長城的贊美，習(xí)慣了認識長城的偉大，在已經(jīng)普遍達成“共識”的情況下，讀魯迅的《長城》不啻是一種震撼。其實，魯迅的偉大就在于他總能穿越時空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長城》，我們也讀出了與以往贊美長城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認為這長城不過是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長城已不再是那個實在的長城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會的象征，他“總覺得周圍有長城圍繞”，因此在魯迅看來，這長城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來說，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時點到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

相比之下，英國小說家毛姆的《長城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫實的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來到了中國，寫下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成，只不過200來個字。在毛姆的眼中，中國的長城“就像它所守衛(wèi)的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時它又是孤單的、無情的、大膽的。這是一個外國人真實的感受，為了強調(diào)這種感受，毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國的長城?！边@不是簡單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫：在一片無邊無際的薄霧之中，中國的長城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長城，在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個性色彩，或者具體地說，具有濃郁的毛姆本人的個性色彩。因此，在教學(xué)時把毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個外國人眼中的長城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長城也并非所有外國人眼中的長城，我們從其他外國人對長城的評價中就可以看出來。

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量?！绹翱偨y(tǒng)里根

這也是外國人眼中的長城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長城。把魯迅和毛姆的《長城》介紹給學(xué)生，就是希望打開學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長城》而言是有些難度的，不論是語言還是思想，都是有個性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認識的思想訓(xùn)練，我認為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話的形式展開。因此，我們不妨在前面兩個教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計第三個教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》認識不同的人眼中的長城和不同的語言表達方式。與前面兩個教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個教學(xué)板塊定名為：長城，說不完的長城。這個板塊可以放在第三課時，主要教學(xué)策略如下：

第三板塊：長城，說不完的長城

1.讀毛姆的《長城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

2.讀魯迅的《長城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長城進行贊美的嗎？結(jié)合你對有關(guān)語句的理解來說明自己的觀點。

4.作業(yè)：查找其他與長城有關(guān)的詩文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認識、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時安排：2課時

教學(xué)內(nèi)容及過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。

2、板出課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片，學(xué)生認讀，理解詞語意思；

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學(xué)生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。

(1) 文字介紹

舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。

(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句，理解課文大意

1、課件出示文章最后兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。

2、提問：讀了這兩個句子，你有什么樣的體會？請學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：

為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？

四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀??！長城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）

五、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思

2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機板書

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點）

2、重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。

3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）

作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠到近）

這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）

5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

（過渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個詞語再讀這個句子，學(xué)生談感受。

（過渡）??！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

6、課件出示外國友人的評價。

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

三、把握情感主線，疏通全文

根據(jù)板書，回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞

3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請同學(xué)評價，最后教師評價。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、熟讀課文并背誦

2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點】

１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時】

２課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

２、學(xué)生自由補充。

３、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)習(xí)會認的字。

２、學(xué)習(xí)會寫的字。

３、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

１、仔細對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

２、指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

４、學(xué)生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

１、感情去朗讀課文。

２、談?wù)勀愕捏w會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

１、指導(dǎo)朗讀。

２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇5)

知識與技能：

1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。

教學(xué)重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、討論：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙海”……

注意把握語氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）

3、教師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學(xué)生齊答“長城）。

5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

３、教師出示長城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學(xué)們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感?！?/p>

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、教師出示句子：“啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計

10 * 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城永遠在“我”心中

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7. "祖先"該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

11. 指名讀, 生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板書設(shè)計：

長城和運河

長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊

關(guān)于《長城》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(篇7)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計匯總五篇

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)！寫好《長城》教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計【篇一】

知識與技能：

1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。

教學(xué)重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、討論：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙?！薄?/p>

注意把握語氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）

3、教師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學(xué)生齊答“長城）。

5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

３、教師出示長城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學(xué)們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感?！?/p>

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、教師出示句子：“?。￠L城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計

10 * 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城永遠在“我”心中

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計【篇二】

【教材簡析】

《長城》是人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

２、智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

３、情感目標(biāo)：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

２、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點。

３、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計、制作出長城的模型。

４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、激情導(dǎo)入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的'熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

２、學(xué)生暢談：

學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

３、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。

二、觀察欣賞，發(fā)展思維

１、觀察圖畫：

⑴ 指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什么？

結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

為什么兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

２、欣賞錄音：

本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

３、練讀課文：

分節(jié)練讀，思考：

⑴ 第一節(jié)：

遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵ 第二節(jié)：

長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？

要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。

⑶ 第三節(jié)：

作者站在長城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

⑷ 最后一節(jié)寫什么？

（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）

４、欣賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新

１、精讀課文，重點思考討論下列問題：

⑴ 深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）

⑵ 作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”

讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

⑶ 為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

⑷ 為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”

讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：

① 這樣的城墻舉世無雙。

② 這樣雄偉的工程世界少有。

③ 這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④ 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

⑸ 課文表達了作者怎樣的感情？

作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

２、討論構(gòu)思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）

３、講述故事，訓(xùn)練語言：

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）

四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維

１、仿例寫句：

⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。

（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

⑵ 遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍天上的白云，像（ ）。

２、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習(xí)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）

【板書設(shè)計】

（本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計。）

遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城 瞭望口 血汗

近景：高大 堅固

外側(cè)：垛子

偉大奇跡 射口 智能

方形城臺

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計【篇三】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【教學(xué)重點】

1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

1、理解重點詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

1、播放課件學(xué)生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

1、出示圖片明確作者的觀察點：

想一想作者是從哪觀察的?

2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。

3、全班交流。

板書：

氣勢雄偉

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

1、過渡：

長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機板書：

高大堅固

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。

4、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：

作者按照由遠及近，由整體到部分的'順序進行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

四、抓重點句體會情感

1、過渡：

每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。

2、全班交流體會，相機出示重點句子。

3、出示重點句子：

站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點句子：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?

整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、升華認識

1、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組討論：

為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

4、全班交流，教師指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)寫作方法

你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運用了什么觀察方法和表達方法?

(由遠及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

【板書設(shè)計】

遠看 氣勢雄偉 條石

長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡

聯(lián)想 血汗智慧 城臺

【教學(xué)反思】

1、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

【評析】

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解長城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點的語句進行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。

過程與方法：

在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點，體會勞動人民的血汗和智慧。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護長城，保護長城文化。

教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的長、高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情，讓學(xué)生認識保護長城的重要性。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、回憶舊知：

用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么？

（以課文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

2、引入新課：

長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”

（一）出示學(xué)法：

讀思：自由讀課文，思考課文講了長城什么特點？

讀畫：用——畫出表現(xiàn)長城特點的詞句

讀情：體會長城特點，讀出感受

（二）自主學(xué)習(xí)

（三）匯報交流

特點一：長城“長”

讀畫：句一：遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）

1、品修辭：這是一個比喻句，______比作______，突出了長城______的特點。

（運用打比方的說明方法______寫作方法）

2、品詞語：我們先看這個詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？

3、師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長城圖）

4、齊讀這兩個詞語。

師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。

5、帶著自己的感受讀句子，突出對長城的贊美。

指名讀——師范讀——齊讀

句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬三千多里。

1、品詞語：一萬三千多里

①聯(lián)系地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？

師生共找——確定答案：長城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）

②計算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長城需要走多久？

2、談感受：談一談登長城的感受。

3、讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長城的長，讀出贊美的語氣。

指名讀——師范讀——齊讀

特點二：長城的“高大堅固、雄偉”

讀畫：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。

句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……

句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。

1、讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅固。（說明方法：列數(shù)字，作比較______寫作方法）

2、圖文對照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子，說說它們的作用。

師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計，你覺得古代勞動人民在修筑長城設(shè)計方面怎樣？（板書設(shè)計極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語氣。）

過渡：此時此刻，當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

（四）感受聯(lián)想

1、師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。

（1）課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。

（2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？

（3）作者為什么說，前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手……）

（4）品讀句子，圈出令你體會深刻的詞語。

血汗：沒有……沒有……有的……條件落后

一步一步……陡峭環(huán)境險峻

數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

智慧：沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動人民會想到那些方法呢？

（5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機，有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

（6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）

2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難？

過渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑成的萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

（1）課件展示：以色列前總理拉賓說：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

美國前總統(tǒng)尼克松說：只有一個偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城。

練一練：

我說：___________________________________。

（學(xué)著這些名人，你來贊美一下長城。）

三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”

1、總結(jié)全篇：

課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎？”

（補充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料，喚起保護意識。）

2、再贊奇跡：

師引：是啊，長城是世界歷史上的一個奇跡，是一個偉大的奇跡。是一個民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對古代勞動人民說：_______________________________。

讓我們一起自豪地對全世界說：___________________。

也讓我們一起驕傲地對全世界說：______________。

（說一說——寫一寫——評一評）

四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。

長城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。

板書

1 7、長城

遠看長龍

近看高大堅固奇跡

設(shè)計巧妙

聯(lián)想血汗智慧

關(guān)于《長城》教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長城遠景圖，配上音樂《長城長》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

三、細讀品味道，積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅固的特點。

② 說說長城的構(gòu)造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進攻時，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時候，你想說點什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當(dāng)時千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！