多媒體教學心得體會。

常言道：機會總是眷顧那些努力奮斗的人，近期的多媒體教學已經(jīng)進入收尾階段了，為了將我們所經(jīng)歷的點點滴滴呈現(xiàn)出來，并表達出自己的想法，或許我們可以靜下心來認真寫一篇心得體會，我們在寫多媒體教學心得體會要注意些什么呢？編輯現(xiàn)在向你推薦多媒體制作課程教學心得體會，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

多媒體制作課程教學心得體會 篇1

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。

當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

當我在接受遠程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面。

多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，

簡而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。

多媒體制作課程教學心得體會 篇2

參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學科課程整合的重要性，它是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。

在本人從事語文課的教學實踐中，在認真學習遠程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。

以下是我參加學習后的一些體會和心得。

使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。

這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。

四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。

運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師教學過程的組織者指導(dǎo)者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者，而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境，是學生主動學習協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。

可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。

不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。

利用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學生的多種感官去接受信息，給他們提供一個更加真實的環(huán)境，更有利于學生對知識的掌握和理解。

其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學方式往往受學生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約，不可能給學生很多的參與機會，也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。

利用多媒體技術(shù)進行互動教學時，每個學生都能獨立地應(yīng)用課件進行學習。

在學習的每一個步驟中，每一個學生都能參與到教學活動中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。

另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段，可以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。

不同程度的學生，可以根據(jù)自己的實際情況對學習速度或教學內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣，最大限度地挖掘出每一個學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。

記得剛來學校工作時候，還沒有安裝多媒體設(shè)備，教師也只能以書本教學為主，很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學，卻只能自己制作或者去市場花錢買，我感覺非常的費時費力。

自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學的缺陷全得到了部彌補，從教學的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活躍，學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實際教學中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。

多媒體制作課程教學心得體會 篇3

這次培訓(xùn),首先我感受到多媒體教學環(huán)境的巨變，更認識到自己的不足?？萍硷w速發(fā)展，我不想成為落后的人。所以，我也對自己確定了新的目標。一些軟件和網(wǎng)站以往自己從來沒有接觸過，PPT和仿真實驗讓我認識了自己的笨拙。我在一個教育資源網(wǎng)上看到了非常感興趣的文章和試驗。各個學科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚喜。

有了高水平的課件，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實，我們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！

教育教學工作的艱巨，認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3、觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然僅僅過去了兩天的時間，但是已使我在觀念上有一個更新。平時計算機的使用對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

總之，只有努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的好教師。我希望自己有更多的時間了解這方面的內(nèi)容來彌補自己教學工作方面的不足同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。總而言之，這次培訓(xùn)真是太值了。

多媒體制作課程教學心得體會 篇4

20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學設(shè)備使用培訓(xùn) 。培訓(xùn)的內(nèi)容有多媒體遠程教學設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學中的應(yīng)用。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過認真的培訓(xùn)和自己的學習，我認識到新技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。

我認為，多媒體教學設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學時新

課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應(yīng)該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。

培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。

20xx年10月20日

多媒體制作課程教學心得體會 篇5

二十一世紀多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運用到教學過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學形式，大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用，學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

在語文教學活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。

一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學習心理場

教師在課堂教學中提供大量的表征，刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，是激發(fā)學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力，為學生提供了良好的學習心理場。

1、形象感知，使學生受到“情”的誘導(dǎo).

文學作品以塑造形象為手段，達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學生面前，激發(fā)學生興趣。如第十冊《豐碑》，在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學習，教師著重引導(dǎo)學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學生思考：軍需處長為什么會凍死的?學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。

運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別，使學生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動。

2、模擬過程，使學生獲得“真”的感受

模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術(shù)展現(xiàn)在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。

二、點化難點，引導(dǎo)學生積極參與

多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。

1、化抽象為形象，化概括為具體

由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導(dǎo)學生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋為“抖動”，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎(chǔ)上，教師適當點撥，學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

2、化靜為動，化虛為實

想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。例如：第六冊《荷花》一課，引導(dǎo)學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學之中。

同時也存在著一些問題：

目前的絕大多數(shù)教學課件，制作都過于簡單，只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，把大屏幕當成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學生只能被動地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn)，這是當前課件制作的一大通病，一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學生反饋信息，從而幫助學生認識，掌握相關(guān)知識。

教學課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每個學期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心制作出精美實用的課件，經(jīng)過不斷的長期積累，逐步形成一個精美的課件庫。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話，也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。學校也應(yīng)加大投入，積極建設(shè)多媒體輔助教學資源庫，同時，可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件，通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外，把幾個學校聯(lián)合起來，資源共享，組建一個多媒體課件制作中心，每個學校負責，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報。

多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學，決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。各種手段都具有其各自的教學特點和獨特的功能，在教學中，它們是相互補充，取長補短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學。

多媒體制作課程教學心得體會 篇6

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個學習過程來看，內(nèi)容比較充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡單的教學設(shè)備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發(fā)學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答。“人機對話”，充分體現(xiàn)了學生學習的積極性。

2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統(tǒng)的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統(tǒng)的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生學習的興趣，為教學提供了廣闊的空間。m.cnsjbj.cn

傳統(tǒng)教學模式下，教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內(nèi)容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助教學，可以很好地完成英語教學任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個方面：在對話課中運用多媒體技術(shù)，使課堂活動快節(jié)奏；在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容提供多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學的密度。

時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應(yīng)該學習關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務(wù)于教學，應(yīng)用于教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該發(fā)揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。

多媒體制作課程教學心得體會 篇7

當今教育，日新月異。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、更新，越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應(yīng)用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內(nèi)容，為實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。改變以單調(diào)的教學手段、單純的教學方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及觀察、分析、解決問題的能力，將是我們每一位教師要面對的問題。在課堂教學中利用現(xiàn)代化教學手段，對推動教學的改革，提高教學質(zhì)量，提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。采用這種教學手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜問題簡單化，并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。

1.多媒體在課堂教學中的作用

(1)創(chuàng)造良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，強化學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如品德與社會學科六年級上冊第二單元幾乎都是歷史知識，在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫面，播放給學生，這樣講課即簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣收到很好的效果。

(2)發(fā)揮學生主體作用，引導(dǎo)學生主動學習。政治課教學的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。例如高年級品德課《我愛祖國山和水》這一課的教學中，我采用多媒體教學手段，插入一段影片《上學路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學生分析、解決問題的能力。

(3)拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，品社課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時,我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對多媒體展示的材料提出問題，師生共同討論，對學生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運用多媒體進行輔助教學，提高課堂教學質(zhì)量

多媒體在課堂上的運用只有遵循品德與社會教學本身規(guī)律，選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的材料，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的輔助作用，達到提高課堂教學質(zhì)量的目標，我認為應(yīng)注意兩點：

(1)課堂教學內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節(jié)食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸?？傊?，品德課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的教學內(nèi)容要素補充相對固定的教材要素是一個必然結(jié)果，而信息要素的加入，為政治課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入新鮮的血液。當然，恰當?shù)貙⒍嗝襟w運用到政治教學中并非易事，作為政治課教學的組織者──教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使政治課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

(2)課堂教學過程的適時性。在課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。譬如在講解時，教師應(yīng)充分調(diào)動學生思考問題的積極性，留給學生必要的思維空間，不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學，常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密

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