小班數(shù)學(xué)教案上下。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力，什么樣的教案我們可以拿來(lái)借鑒呢？也許"小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下"就是你要找的，歡迎分享給你的朋友！

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1。在游戲中鞏固幼兒對(duì)以自身為中心的上下概念。

2。在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位詞回答問(wèn)題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。

3。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。PPT課件。

2。黑貓警長(zhǎng)和老鼠圖片若干。

3。場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入游戲小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。

二、聽(tīng)指令做動(dòng)作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動(dòng)作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1。森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）小鳥(niǎo)在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)上？那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)下呢？ 小結(jié)：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。

2。我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）小熊在哪里？誰(shuí)在橋下？

四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

1。"接電話"進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵察一下敵情。記?。捍蠹逸p輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠？

2。白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙發(fā)下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。

3。黑貓警長(zhǎng)："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！ （所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告，游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。

4。老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼兒用完整的話表達(dá)。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。（幼兒回答過(guò)程中出示圖片共同看圖驗(yàn)證是否正確）小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

五、結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里，不要讓它們跑到出來(lái)。好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：上下教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

3、通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《小猴摘桃子》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小猴摘桃子的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹(shù)、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹(shù)上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹(shù)下）現(xiàn)在小猴子開(kāi)始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹(shù)上）先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹(shù)下）。

2、我們又來(lái)到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客?？纯凑l(shuí)在椅子下？誰(shuí)又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來(lái)的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰(shuí)，都在什么地方？按照先后點(diǎn)出來(lái)的動(dòng)物讓幼兒分別回答。

3、打開(kāi)最后PPT的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。問(wèn)：小朋友們，大家看這是誰(shuí)，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。

三、結(jié)束活動(dòng)。

我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說(shuō)："你去把奶瓶給我拿過(guò)來(lái)吧！"爸爸找了一會(huì)沒(méi)有找到，就問(wèn)媽媽："在哪里呀？我怎么找不到呢？"媽媽指著冰箱說(shuō)："在那里呀！"可爸爸還是沒(méi)有看見(jiàn)。通過(guò)這次事件，我感覺(jué)小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我開(kāi)展了此活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。

2．積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹(shù)；幾只放有禮物的圣誕帽子。

2．各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

3．音樂(lè)：圣誕歌。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！

評(píng)：圣誕歌這段音樂(lè)比較輕松歡快，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。

（二）感知方位：上下、里外。

1．找一找、說(shuō)一說(shuō)禮物在哪里？

（1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧?。úシ攀フQ歌）評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說(shuō)說(shuō)禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。

（2）提問(wèn)：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？

評(píng)：對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)完整的語(yǔ)言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．游戲：摸摸禮物跑回來(lái)。

圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫?？（游戲玩法：小孩小孩真?ài)玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮物女孩摸摸樹(shù)下面的禮物快回來(lái)。）評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開(kāi)摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。

3．自由取下自己喜歡的禮物。

（1）師小結(jié)：圣誕老爺爺帶來(lái)了這么多的禮物，有的放在上面（動(dòng)作），有的放在下面（動(dòng)作），有的藏在里面（動(dòng)作），有的擺在外面（動(dòng)作）。

評(píng)：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的表現(xiàn)更加形象，十分符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）小朋友你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。

評(píng)：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹(shù)上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過(guò)一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足孩子們的需要。

4．藏禮物，說(shuō)說(shuō)將禮物藏在了哪里。

（1）你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎？

（2）你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的？

評(píng)："捉迷藏"這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲，使禮物和幼兒直間發(fā)生關(guān)系，在玩"捉迷藏"游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的禮物藏在了什么地方，這里說(shuō)的方式也有好幾種，如先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說(shuō)的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這四個(gè)方位詞。

5．歌表演"圣誕禮物"。

（1）教師演唱"圣誕禮物"。（歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看！）評(píng)：老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽(tīng)起來(lái)很明了，而且加上動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩∨笥迅佑X(jué)得希奇，聽(tīng)的很認(rèn)真。

（3）幼兒跟著老師一起演唱。

圣誕老爺爺唱的好聽(tīng)嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。

（三）拆禮物。

1．搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物？

2．拆開(kāi)禮物，相互說(shuō)說(shuō)盒子里的禮物是什么？

3．品嘗、分享糖果。

評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一開(kāi)始幼兒就很想擁有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f(shuō)要把禮物送給他們時(shí)，他們可高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西？于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說(shuō)巧克力、有的說(shuō)積木、有的說(shuō)小手帕……在這個(gè)充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢？小朋友已經(jīng)等不及了，于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦?qǐng)小朋友自己動(dòng)手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。

活動(dòng)延伸：

在日?；顒?dòng)中鞏固、運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，(教案出自：教案網(wǎng))理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對(duì)小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會(huì)以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用在的上面，在的下面的句式表述。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒嘗試用一句完整的話在的上面，在的下面來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下

(三)游戲：躲貓貓

(四)活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)延伸

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

香蕉、蘋(píng)果、玩具、圖書(shū)等實(shí)物；幼兒操作單頁(yè)37、38。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言將上下位置描述出來(lái)，感知物體上下方位變化的趣味。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)東西擺放的位置。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲"金蘋(píng)果、銀蘋(píng)果"引入活動(dòng)

2、游戲"藏貓貓"引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋(píng)果。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。

教師出示教具，并提問(wèn)：這幢樓房有幾層？

教師找開(kāi)第二層的窗戶，露出小動(dòng)物，并提問(wèn)：這是誰(shuí)的家呢？小猴家搬來(lái)了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰(shuí)？住在它下面的又會(huì)是誰(shuí)？

教師分別打開(kāi)上、下窗戶，請(qǐng)幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。

4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。

（1）出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。

（2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。

5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁(yè)37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說(shuō)說(shuō)生活中的上下。

找找說(shuō)說(shuō)教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？

教學(xué)反思：

我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下放放放》，最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)上下，感知物體上下方位變化，幼兒能以一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)出物體的擺放位置。幼兒大致上完成我所預(yù)定的目標(biāo)，只是有個(gè)別的幼兒由于語(yǔ)言表達(dá)不完整，不能很清楚地說(shuō)出物體的擺放位置。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先是在桌子上面放著香蕉，桌子的下面放著蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒桌子上面放著什么？桌子的下面放著什么？到最后提問(wèn)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方？通過(guò)這種由淺入深的提問(wèn)，既小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都能清楚地說(shuō)出物體擺放的位置。接著是按著老師的指示來(lái)擺放物體，到最后慢慢過(guò)渡到幼兒自己擺放，放完后告訴大家物體擺放的位置，環(huán)環(huán)相扣，大多數(shù)幼兒都能清楚地表達(dá)出物體擺放的位置，只是有個(gè)別的不能說(shuō)出來(lái)，最后經(jīng)過(guò)教師的幫助，幼兒都能完成。

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

香蕉、蘋(píng)果、玩具、圖書(shū)等實(shí)物;幼兒操作單頁(yè)37、38。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言將上下位置描述出來(lái)，感知物體上下方位變化的趣味。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)東西擺放的位置。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲金蘋(píng)果、銀蘋(píng)果引入活動(dòng)

2、游戲藏貓貓引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋(píng)果。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。

教師出示教具，并提問(wèn)：這幢樓房有幾層?

教師找開(kāi)第二層的窗戶，露出小動(dòng)物，并提問(wèn)：這是誰(shuí)的家呢?小猴家搬來(lái)了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰(shuí)?住在它下面的又會(huì)是誰(shuí)?

教師分別打開(kāi)上、下窗戶，請(qǐng)幼兒用完整描述xx住在小猴上面、xx住在小猴下面。

4、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。

(1)出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。

(2)讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的什么地方。

5、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁(yè)37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說(shuō)說(shuō)生活中的上下。

找找說(shuō)說(shuō)教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面?什么東西放在什么的下面?

教學(xué)反思：

我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下放放放》，最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)上下，感知物體上下方位變化，幼兒能以一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)出物體的擺放位置。幼兒大致上完成我所預(yù)定的目標(biāo)，只是有個(gè)別的幼兒由于語(yǔ)言表達(dá)不完整，不能很清楚地說(shuō)出物體的擺放位置。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先是在桌子上面放著香蕉，桌子的下面放著蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒桌子上面放著什么?桌子的下面放著什么?(文章出自.教案網(wǎng))到最后提問(wèn)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方?通過(guò)這種由淺入深的提問(wèn)，既小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都能清楚地說(shuō)出物體擺放的位置。接著是按著老師的指示來(lái)擺放物體，到最后慢慢過(guò)渡到幼兒自己擺放，放完后告訴大家物體擺放的位置，環(huán)環(huán)相扣，大多數(shù)幼兒都能清楚地表達(dá)出物體擺放的位置，只是有個(gè)別的不能說(shuō)出來(lái)，最后經(jīng)過(guò)教師的幫助，幼兒都能完成。

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊(cè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、常規(guī)活動(dòng)：指五官

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。

三、游戲“捉迷藏”。

1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰(shuí)，誰(shuí)就說(shuō)他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說(shuō)。

2、小動(dòng)物捉迷藏。

教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了，（ ）要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動(dòng)。

1、做《操作冊(cè)》第59—60頁(yè)的活動(dòng)。

2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上、樹(shù)下、天空、大地等自然界景物，再說(shuō)出其上下關(guān)系。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得又快又正確的幼兒。

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)上下【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。

2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問(wèn)好。）

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下。

師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。

三、操作活動(dòng)：捉迷藏。（分組）

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫(huà)面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰(shuí)？把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的？表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

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