小班語(yǔ)言聚寶盆。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于小班語(yǔ)言聚寶盆實(shí)用版(6篇)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大聲說(shuō)出想要“聚寶盆”變的東西，如(我想要—玩具小熊、小汽車…)。

2、試用動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的變化。

3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動(dòng)。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)畫有圓圈的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)啊?請(qǐng)小朋友舉手告訴我，那誰(shuí)告訴我聚寶盆怎么樣才會(huì)停下來(lái)?你們瞧，我們中間有一個(gè)大大的圓圈，像不像一個(gè)聚寶盆，我們今天就來(lái)做聚寶盆的游戲。

二、游戲環(huán)節(jié)

1、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則

師：金老師會(huì)大聲地說(shuō)出我想要的東西，然后你們就變成那樣?xùn)|西趕快到聚寶盆里來(lái)，只要一聽到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會(huì)停下來(lái)，小朋友也趕緊找到自己的小圓點(diǎn)。比如說(shuō)我想要許多許多的小兔子玩具(教師做小兔子跳進(jìn)圈內(nèi)，一只變兩只，兩只變?nèi)?，?我們都到聚寶盆里，變成好多好多的小兔子玩具)。夠啦夠啦，太多啦!教師示范，馬上回到自己的原點(diǎn)上。(可以再鞏固游戲規(guī)則，剛剛有沒(méi)有聽見(jiàn)金老師

在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來(lái)了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點(diǎn)坐好。

2、幼兒變出教師想要的東西。

師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來(lái)幫幫我!我想要很多很多的小汽車，同上。(機(jī)器人)這個(gè)聚寶盆本領(lǐng)真的很大，那我要想一個(gè)難變一點(diǎn)的東西，小兔子要過(guò)河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，(你們來(lái)看看，兩個(gè)人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個(gè)小伙伴，變出我想要的小橋)。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點(diǎn)上。

3、幼兒變出幼兒想要的東西。

(小朋友略做放松。)剛剛你們真像魔術(shù)家，幫金老師變出了我想要的東西，而且那么多，那現(xiàn)在來(lái)變變你們想要的東西，你們想要什么啊?那這樣子，我們先來(lái)聽聽方程想要什么東西，一起來(lái)幫幫她，方程，大聲地告訴大家，我想要……

4、集體說(shuō)出我想要……

師：我發(fā)現(xiàn)，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來(lái)，那就玩的更開心了。我們一起來(lái)大聲地說(shuō)，我想要，許多許多的好朋友(教師幼兒一起擁抱，拉手)夠啦夠啦，太多了。

三、結(jié)束

師：這個(gè)聚寶盆太小了，我們操場(chǎng)下面還有一個(gè)更大的聚寶盆，想不想去變變?(一個(gè)跟一個(gè)走出活動(dòng)室)。

活動(dòng)反思：

仔細(xì)分析原方案，我們發(fā)現(xiàn)教師的提問(wèn)只是讓幼兒猜想故事情節(jié)、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去挖掘它們背后蘊(yùn)藏的教育意義。即原方案中的提問(wèn)僅僅讓幼兒了解故事內(nèi)容，知道故事進(jìn)程，而不能有效地啟迪幼兒想象、思維及培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。如果教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，如“如果你是多多，你會(huì)往聚寶盆里放什么?結(jié)果會(huì)怎樣”“如果讓你往里面再放些不喜歡的東西，你會(huì)放什么?結(jié)果又會(huì)怎樣”，想必幼兒會(huì)有各種精彩的回答。然后在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“聚寶盆的作用是什么?你需要它嗎?為什么”?？上攵變嚎隙〞?huì)表達(dá)自己的想法和理由，而此時(shí)教師便可因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒自己去探尋“貪多”帶來(lái)的后果，從而自然達(dá)成能力培養(yǎng)和品德教育的雙重目標(biāo)。

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大聲說(shuō)出想要“聚寶盆”變的東西，如(我想要—玩具小熊、小汽車…)。

2、試用動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的變化。

3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)畫有圓圈的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)啊?請(qǐng)小朋友舉手告訴我，那誰(shuí)告訴我聚寶盆怎么樣才會(huì)停下來(lái)?你們瞧，我們中間有一個(gè)大大的圓圈，像不像一個(gè)聚寶盆，我們今天就來(lái)做聚寶盆的游戲。

二、游戲環(huán)節(jié)

1、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則

師：金老師會(huì)大聲地說(shuō)出我想要的東西，然后你們就變成那樣?xùn)|西趕快到聚寶盆里來(lái)，只要一聽到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會(huì)停下來(lái)，小朋友也趕緊找到自己的小圓點(diǎn)。比如說(shuō)我想要許多許多的小兔子玩具(教師做小兔子跳進(jìn)圈內(nèi)，一只變兩只，兩只變?nèi)唬?我們都到聚寶盆里，變成好多好多的小兔子玩具)。夠啦夠啦，太多啦!教師示范，馬上回到自己的原點(diǎn)上。(可以再鞏固游戲規(guī)則，剛剛有沒(méi)有聽見(jiàn)金老師

在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來(lái)了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點(diǎn)坐好。

2、幼兒變出教師想要的東西。

師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來(lái)幫幫我!我想要很多很多的小汽車，同上。(機(jī)器人)這個(gè)聚寶盆本領(lǐng)真的很大，那我要想一個(gè)難變一點(diǎn)的東西，小兔子要過(guò)河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，(你們來(lái)看看，兩個(gè)人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個(gè)小伙伴，變出我想要的小橋)。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點(diǎn)上。

3、幼兒變出幼兒想要的東西。

(小朋友略做放松。)剛剛你們真像魔術(shù)家，幫金老師變出了我想要的東西，而且那么多，那現(xiàn)在來(lái)變變你們想要的東西，你們想要什么啊?那這樣子，我們先來(lái)聽聽方程想要什么東西，一起來(lái)幫幫她，方程，大聲地告訴大家，我想要……

4、集體說(shuō)出我想要……

師：我發(fā)現(xiàn)，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來(lái)，那就玩的更開心了。我

們一起來(lái)大聲地說(shuō)，我想要，許多許多的好朋友(教師幼兒一起擁抱，拉手)夠啦夠啦，太多了。

三、結(jié)束

師：這個(gè)聚寶盆太小了，我們操場(chǎng)下面還有一個(gè)更大的聚寶盆，想不想去變變?(一個(gè)跟一個(gè)走出活動(dòng)室)。

課后反思：

《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子，簡(jiǎn)單易懂。內(nèi)容上就是簡(jiǎn)單的數(shù)量與許多。畫面上是簡(jiǎn)單的兩個(gè)人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的，簡(jiǎn)單清晰。讓小班幼兒很容易就看得懂。在活動(dòng)雖然將繪本結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行了修改，但是效果還是不變的。孩子很投入的進(jìn)行數(shù)數(shù)，在閱讀的同時(shí)孩子也了解了1、2、3和許多的概念。內(nèi)容上很適合小班。

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇3

目標(biāo)：

1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的愿望。

3．愿意向同伴介紹自己的作品。

準(zhǔn)備：

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。

過(guò)程：

一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)

1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至多多要東西，只嫌少，不嫌多，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。

師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣？這樣好嗎？為什么？

師：多多的表情怎樣？高興嗎？他為什么不高興？

2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至送給多多一個(gè)聚寶盆，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。

師：老公公的穿著是怎樣的？跟我們一樣嗎？

師：他可能是一個(gè)什么人？他來(lái)干什么？

師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。

3．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至多多的小房間很快就堆得滿滿的了，理解、感受聚寶盆的神奇作用。

師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f(shuō)？

師：聚寶盆變出什么來(lái)了？多多開心嗎？他后來(lái)是怎么做的？

4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至我一定要爬進(jìn)去瞧瞧，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的？

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會(huì)發(fā)生什么事情？

5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后，理解故事寓意。

師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣？這可怎么辦？

二、想象表現(xiàn)

1．如果你有個(gè)聚寶盆，你想放入什么東西？為什么？

2．微幼兒畫出自己最想變的東西。

3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品。

4．將繪畫作品裝訂成圖書。

延伸活動(dòng)：

將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。

附故事：

有個(gè)小-男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說(shuō)不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇颍o他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說(shuō)不夠；給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。

有一天，來(lái)了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說(shuō)：你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說(shuō)夠了夠了，它就越變?cè)蕉?，多得叫你不想再要。老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里，水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變?cè)蕉?，聚寶盆裝不下了。多多對(duì)老公公大叫：夠了！夠了！老公公說(shuō)：你告訴聚寶盆吧。多多對(duì)聚寶盆大叫：夠了！夠了！聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)?，幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來(lái)了。多多趕緊大叫：夠了！夠了！從此，多多喜歡什么東西，就把它變成很多很多。多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天，多多想，盆子里藏了什么法寶，我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒(méi)想到呀！一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)，聚寶盆里的多多越來(lái)越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友，這可怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)喊：夠了！夠了！

明確恰當(dāng)合理

通過(guò)分析原方案，我們體會(huì)到在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育時(shí)要目標(biāo)明確，內(nèi)容恰當(dāng)，安排合理。

1．目標(biāo)要明確。貪多和貪心是兩個(gè)不同的概念，貪多可能只是幼兒對(duì)某一喜歡的東西的想法而已，而貪心有可能建立在損害別人利益的基礎(chǔ)上，所以教師制定目標(biāo)時(shí)一定要明確，不能含糊不清。針對(duì)該故事的寓意，我覺(jué)得將目標(biāo)定位于讓幼兒知道不能貪多更好一些。另外，在活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分最好總結(jié)一下貪多的壞處，以便讓幼兒知道為什么不能貪多。

2．內(nèi)容要恰當(dāng)。故事《聚寶盆》雖然具有趣味性，但終究與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有差距。教師不妨從生活中選取素材，比如某個(gè)幼兒很喜歡吃冰淇淋，有一天趁媽媽不在家，把冰箱里的冰淇淋都吃光，結(jié)果肚子很難受。這樣的內(nèi)容既貼近生活，又能讓幼兒明白不能貪多的道理。

3．安排要合理。既然原方案的目標(biāo)是讓幼兒知道不能貪心，那為什么還要安排幼兒繪畫自己的愿望(如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西)呢？其實(shí)這樣做等于在暗示幼兒只要把你想要的東西放進(jìn)去，就可以變出很多很多。所以在安排活動(dòng)時(shí)，教師不僅要考慮活動(dòng)是否能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，還要考慮活動(dòng)對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

解讀繪本 抓住契機(jī)

繪本除外在的、能直接呈現(xiàn)給讀者的文字、圖畫、符號(hào)等信息外，還蘊(yùn)藏著道德與情感、想象與思維等多方面的具有教育價(jià)值的東西。所以，我們應(yīng)深入解讀繪本，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的引導(dǎo)。

1．深入挖掘繪本內(nèi)涵

我們深入地解讀繪本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)多多的這種貪多心理具有普遍性，孩子們往往熱衷于收集各種各樣喜歡的東西，對(duì)于真正需要的東西卻無(wú)法作出正確的選擇。因此，我們可以利用該繪本引導(dǎo)幼兒換位思考，去體驗(yàn)多多的想法和感受，從而領(lǐng)悟其中的道理，樹立正確的價(jià)值觀。

2．有效設(shè)計(jì)提問(wèn)

仔細(xì)分析原方案，我們發(fā)現(xiàn)教師的提問(wèn)只是讓幼兒猜想故事情節(jié)、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去挖掘它們背后蘊(yùn)藏的教育意義。即原方案中的提問(wèn)僅僅讓幼兒了解故事內(nèi)容，知道故事進(jìn)程，而不能有效地啟迪幼兒想象、思維及培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。如果教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，如如果你是多多，你會(huì)往聚寶盆里放什么？結(jié)果會(huì)怎樣如果讓你往里面再放些不喜歡的東西，你會(huì)放什么？結(jié)果又會(huì)怎樣，想必幼兒會(huì)有各種精彩的回答。然后在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論聚寶盆的作用是什么？你需要它嗎？為什么?？上攵?，幼兒肯定會(huì)表達(dá)自己的想法和理由，而此時(shí)教師便可因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒自己去探尋貪多帶來(lái)的后果，從而自然達(dá)成能力培養(yǎng)和品德教育的雙重目標(biāo)。

對(duì)目標(biāo)和過(guò)程的質(zhì)疑

1．對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑

縱觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，目標(biāo)1中的知道不能貪心并沒(méi)有得到落實(shí)，教師只是在第一個(gè)環(huán)節(jié)觀看圖書內(nèi)容、理解故事情節(jié)時(shí)提問(wèn)：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣？這樣好嗎？為什么？而在其后的活動(dòng)中便再也沒(méi)有與幼兒進(jìn)行相關(guān)的探討，從中我們可以看出，教師并沒(méi)有引導(dǎo)幼兒真正理解什么是貪心以及怎樣做到不貪心。建議教師在組織幼兒完整閱讀之后，引導(dǎo)幼兒討論多多是個(gè)貪心的孩子嗎？你是從哪里看出來(lái)的？貪心帶來(lái)了什么后果？如果你有聚寶盆，你會(huì)怎樣做，使幼兒懂得即使對(duì)某樣?xùn)|西喜歡，也要適可而止。

2．對(duì)過(guò)程的質(zhì)疑

在原方案中，教師分步引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，不斷拋出問(wèn)題引發(fā)幼兒討論。在這一過(guò)程中，教師總是充當(dāng)總指揮和總導(dǎo)演的角色，并沒(méi)有給幼兒完整的自主閱讀的機(jī)會(huì)，這讓人感覺(jué)收有余而放不足。而完整的閱讀過(guò)程能幫助中班幼兒學(xué)習(xí)按順序翻閱，仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事人物、情節(jié)，并逐漸學(xué)會(huì)將書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言對(duì)應(yīng)，從而逐漸養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，習(xí)得初步的獨(dú)立閱讀技能，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。

猜想也應(yīng)有度

在教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極、多向的猜想無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒想象力和發(fā)散性思維能力的有效途徑。在幼兒的奇思妙想中，教育教學(xué)也變得繽紛絢麗。但是猜想也應(yīng)有度，教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)應(yīng)考慮活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)，特別是幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想象，而不能讓幼兒純粹為想象而想象，更不能讓幼兒漫無(wú)目的和毫無(wú)根據(jù)地胡亂想象。如原方案環(huán)節(jié)1的猜想是在幼兒初看圖畫書至多多要東西，只嫌少，不嫌多時(shí)設(shè)置的，這時(shí)故事只簡(jiǎn)單描繪了多多的習(xí)慣、表情等，以此讓幼兒猜想故事情節(jié)指向不明，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，對(duì)理解故事情節(jié)的意義也不大。過(guò)度的猜想會(huì)干擾幼兒對(duì)故事核心內(nèi)容的閱讀，影響幼兒對(duì)故事的整體感知與理解。因此，不妨刪除環(huán)節(jié)1處的猜想，或者在該活動(dòng)前單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)故事接龍故事想象的活動(dòng)，以免對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)造成干擾。

幫助幼兒理解故事

云南昆明市五華區(qū)教職工幼兒園 吳小紅

1．創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

在原方案中，教師將目標(biāo)定位于理解故事內(nèi)容，知道不能貪心，這不太符合幼兒的年齡特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)許多幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少都有類似多多喜歡要很多東西的情況，他們?cè)诼牴适碌倪^(guò)程中會(huì)或多或少地聯(lián)想到自己。如果以知道不能貪心作為活動(dòng)目標(biāo)，就很可能給幼兒造成心理壓力。

2．渲染故事幽默的風(fēng)格，幫助幼兒辨別是非

故事《聚寶盆》不管是在語(yǔ)言、情節(jié)還是人物塑造上，都洋溢著詼諧、幽默的風(fēng)格，極富戲劇性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把這種詼諧、幽默的風(fēng)格傳遞給幼兒。如給他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說(shuō)不夠；給他三個(gè)，他還想要更多。一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變?cè)蕉唷Ｗ層變涸谠溨C與幽默中理解故事寓意。

避免自相矛盾

江蘇常熟市莫城中心小學(xué)幼兒園 俞蘭

理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心是原方案的活動(dòng)目標(biāo)之一，然而教師在引導(dǎo)幼兒觀看圖書內(nèi)容、理解故事情節(jié)之后，讓其想象如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西，并啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。顯然這存在著邏輯上的混亂既然已經(jīng)知道不能貪心了，為什么還要誘發(fā)幼兒的貪心呢？為了避免這一問(wèn)題，教師可以換個(gè)設(shè)計(jì)思路：在幼兒感受聚寶盆的神奇作用后，引導(dǎo)幼兒想象如果你有個(gè)聚寶盆，你想放入什么東西，會(huì)發(fā)生什么事。在此基礎(chǔ)上揭示故事的結(jié)局，以此激發(fā)幼兒對(duì)故事寓意的思考。

制定適宜的目標(biāo)

筆者認(rèn)為這一方案的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)緊扣語(yǔ)言教育領(lǐng)域，以免在設(shè)計(jì)時(shí)貪多求全，將每個(gè)環(huán)節(jié)都填滿，而忽略每個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值是什么，它的作用能否切實(shí)得以體現(xiàn)，等等。教師需要重點(diǎn)考慮幼兒是否真正理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事的深刻含義，用大量時(shí)間進(jìn)行繪畫的意義何在，這對(duì)他們理解故事內(nèi)容有何幫助，等等。

感受作品語(yǔ)言的奇妙

河南林州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉蘭瑞

《聚寶盆》是一個(gè)十分有趣的故事，教師除了讓幼兒理解故事的內(nèi)容、寓意外，還應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒感受語(yǔ)言的奇妙，比如給他一張(個(gè))，他嫌太少；給他兩張(個(gè))，他說(shuō)不夠；給他三張(個(gè))，他還要更多一顆(只)變兩顆(只)，兩顆(只)變?nèi)w(只)，幾百顆(只)，幾千顆(只)，越變?cè)蕉噙@些重復(fù)性的語(yǔ)言既能使幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，理解故事的意義，又能增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的興趣。

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇4

目標(biāo)：

1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的愿望。

3．愿意向同伴介紹自己的作品。

準(zhǔn)備：

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。

過(guò)程：

一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)

1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至多多要東西，只嫌少，不嫌多，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。

師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?

師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?

2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至送給多多一個(gè)聚寶盆，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。

師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

師：他可能是一個(gè)什么人?他來(lái)干什么?

師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。

3引導(dǎo)幼兒觀看圖書多多的小房間很快就堆得滿滿的了，理解、感受聚寶盆的神奇作用。

師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f(shuō)?

師：聚寶盆變出什么來(lái)了?多多開心嗎?他后來(lái)是怎么做的?

4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至我一定要爬進(jìn)去瞧瞧，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會(huì)發(fā)生什么事情?

5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。

師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?

二、想象表現(xiàn)

1．如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?

2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。

3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品

4．將繪畫作品裝訂成圖書。

延伸活動(dòng)：

將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。

附故事：

有個(gè)小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說(shuō)不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇?，給他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說(shuō)不夠；給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。

有一天，來(lái)了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說(shuō)：你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說(shuō)夠了夠了，它就越變?cè)蕉啵嗟媒心悴幌朐僖?。老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變?cè)蕉?，聚寶盆裝不下了。多多對(duì)老公公大叫：夠了!夠了!老公公說(shuō)：你告訴聚寶盆吧。多多對(duì)聚寶盆大叫：夠了!夠了!聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦?，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來(lái)了。多多趕緊大叫：夠了!夠了!從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒(méi)想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)．聚寶盆里的多多越來(lái)越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友．這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)喊：夠了!夠了!

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

雖然教育幼兒不要貪心是我們的目標(biāo)之一，但哪個(gè)幼兒不渴望擁有更多美好的東西(如好玩的玩具、可口的食物、精美的圖畫書，等等)？其實(shí)成人何嘗不是如此呢？只是孩子們無(wú)法像成人一樣理性地面對(duì)自己的需求，往往會(huì)真實(shí)地表達(dá)我要，我要，我還要，所以幼兒需要引導(dǎo)。我們認(rèn)為，當(dāng)幼兒對(duì)物質(zhì)的需求通過(guò)想象得到滿足與釋放，通過(guò)故事與游戲得到理解與尊重時(shí)，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)物質(zhì)的需求就不會(huì)那么強(qiáng)烈了。其實(shí)，中班幼兒已經(jīng)明白想象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，我們可以以故事特有的詼諧與幽默為切入口，順應(yīng)故事荒誕夸張的情節(jié)特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒在自由自在的想象中，在輕松快樂(lè)的游戲中，表達(dá)自己的愿望，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，并釋放自己在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法滿足的需求，從而更理性地對(duì)待自己的需求。

我在設(shè)計(jì)與組織該活動(dòng)時(shí)，盡量營(yíng)造民主的氣氛，以平等的心態(tài)與幼兒一起欣賞作品，引導(dǎo)幼兒感受故事的詼諧幽默，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，享受交流的快樂(lè)。同時(shí)，我坦誠(chéng)地展示自己的物質(zhì)需求，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)、表達(dá)自己的物質(zhì)需求，并尊重幼兒的想法。最后，我通過(guò)想象游戲把教育幼兒不要貪心的意義滲透其中，而不是顯現(xiàn)在說(shuō)教之中。

目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖、聽故事、大膽想象與表達(dá)，感受故事的詼諧幽默，體驗(yàn)想象的快樂(lè)。

2．在游戲中滿足對(duì)物質(zhì)的心理需求。

準(zhǔn)備：

1．把圖畫書《聚寶盆》做成課件，其中糖果和玩具熊增多的頁(yè)面是動(dòng)態(tài)的，點(diǎn)擊后可以復(fù)制增多。

2．臉盆裝飾成聚寶盆。

3．幼兒喜歡的各種物品的小圖片若干。

過(guò)程：

一、觀看圖畫書《聚寶盆》課件的前半部分，理解故事內(nèi)容，積極創(chuàng)編

1．師幼一起看課件至只嫌少，不嫌多，回憶、交流在自己的愿望無(wú)法滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。

師：故事里多多是怎么要東西的？

師：多多總是想多要東西，這種情況我有時(shí)候也有，比如我的衣柜里已經(jīng)有很多裙可我看到商店里漂亮的裙子，還是忍不住想再買一條。

師：你們有沒(méi)有對(duì)喜歡的東西有了還想要、總是嫌不夠的時(shí)候？你愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

師：在你還想要卻沒(méi)辦法得到時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？那種感覺(jué)讓你舒服嗎？你覺(jué)得那種讓你不舒服的感覺(jué)是生氣、難過(guò)、傷心，還是憤怒、委屈

師(如實(shí)回憶、表達(dá)自己的情緒感受及自我調(diào)整的方法)：有一次我看到一條非常喜歡的裙子，可媽媽說(shuō)我已經(jīng)有很多裙子了，不應(yīng)該再買，當(dāng)時(shí)我很難過(guò)。后來(lái)我回家對(duì)著鏡子把衣柜里的裙子都試了一遍，一邊試一邊唱歌，我覺(jué)得那些裙子都很漂亮。就變得開心起來(lái)了。

師：其實(shí)，在不能要很多東西的時(shí)候，我們每個(gè)人都有讓自己開心起來(lái)的辦法。你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

師：有些小朋友暫時(shí)還沒(méi)有找到讓自己開心起來(lái)的辦法，那就用剛才大家說(shuō)的方法去試一試，看看對(duì)你來(lái)說(shuō)哪種方法最有用。

師：我們?cè)賮?lái)看看多多是怎么樣的呢？

2．師幼一起看課件至小房間堆得滿滿的了，了解故事內(nèi)容，并共同創(chuàng)編部分環(huán)節(jié)。

(1)師：老公公送給多多一個(gè)什么東西？這個(gè)聚寶盆有什么作用？

(2)演示課件并點(diǎn)擊，越來(lái)越多的水果糖出現(xiàn)在畫面中。

師：哇，糖果變得越來(lái)越多、越來(lái)越多，你們想象一下會(huì)多得怎么樣？又會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：那么多的糖果都快把多多埋起來(lái)了，好可怕呀，多多趕緊說(shuō)夠了夠了。

(3)演示課件并點(diǎn)擊，越來(lái)越多的玩具熊出現(xiàn)在畫面中。

請(qǐng)一名幼兒扮多多，教師用相同的方式引導(dǎo)幼兒觀察、想象并描述玩具熊越來(lái)越多的狀態(tài)，直到多多說(shuō)夠了，夠了為止。

二、觀看課件中糖果很多的畫面并討論

師：這么多糖果?。《喽嘁粋€(gè)人就是吃一百年也吃不完，大家快想想辦法，可以用這些糖果干什么？

師：我想用糖果做成一串串項(xiàng)鏈送給災(zāi)區(qū)的小朋友，我還想將糖果送給螞蟻?zhàn)雒啦?。能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？

師：當(dāng)你把自己想到的辦法告訴大家時(shí)，心里是什么樣的感覺(jué)？開心嗎？

師：是啊，用這么有意思的辦法和大家分享糖果，真是太開心了。

三、想象游戲：聚寶盆

師：你們是不是也很喜歡這個(gè)聚寶盆？看，我這里有一個(gè)聚寶盆，你愿意和大家說(shuō)說(shuō)你最想要的東西是什么嗎？

師：你可以在活動(dòng)室四周的圖中找一找自己喜歡的、最想要的東西，把它拿在手里。然后我們一起來(lái)玩一個(gè)聚寶盆的游戲：請(qǐng)一個(gè)小朋友把最想要的東西的圖片放進(jìn)盆里，大聲地說(shuō)我最想要，大家一起來(lái)幫他變，并告訴他這個(gè)東西已經(jīng)多到什么程度。如果他覺(jué)得還不夠，就說(shuō)我還要，我還要，我們就繼續(xù)變，直到他說(shuō)夠了，夠了，真的夠了，我們才停下來(lái)。

(師幼共同游戲若干次，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)

師：有一天，多多很想知道聚寶盆里藏了什么法寶，就決定爬進(jìn)盆里去瞧一瞧。你們知道這將會(huì)發(fā)生什么事情嗎？

延伸活動(dòng)：

1．制作小繪本《我的聚寶盆》，想象、表現(xiàn)夸張的情節(jié)。

2．在區(qū)域的墻面上展示幼兒讓自己變得開心的方法，引導(dǎo)幼兒在喜歡的東西太少或想要的東西得不到時(shí)，嘗試用不同的辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)。

小班語(yǔ)言聚寶盆 篇6

設(shè)計(jì)思路：

引導(dǎo)中班幼兒跟隨多多的行為和情感經(jīng)歷，共同感受和體驗(yàn)多多逐漸快樂(lè)幸福的情感，可能比讓他們單純感受多多因?yàn)樨澬膸?lái)的痛苦有益得多，因此，我改編了作品《聚寶盆》。在教學(xué)活動(dòng)中，我將情感體驗(yàn)與互動(dòng)作為主線，讓幼兒感知故事情節(jié)和內(nèi)容，體驗(yàn)多多逐漸快樂(lè)的情感。在環(huán)節(jié)一中，我出示了一只聚寶盆和一張沮喪的臉，引導(dǎo)幼兒既感知聚寶盆的神奇本領(lǐng)，又產(chǎn)生為什么多多有了聚寶盆卻并不快樂(lè)的疑惑，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步了解的意愿。在環(huán)節(jié)二中，我借助為什么多多會(huì)不快樂(lè)？你從哪里聽出多多不快樂(lè)等問(wèn)題引發(fā)幼兒進(jìn)一步了解的興趣，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子，自然地感悟東西太多會(huì)有煩惱，多了不一定更好的道理。在環(huán)節(jié)三中，我采用活動(dòng)教具講述故事，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。多變的情景能有效保持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)能提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如快樂(lè)的體驗(yàn)是多種多樣的，給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)，自己的幫助讓大家高興自己會(huì)更高興，等等。

快樂(lè)生活就是一種尋找愛(ài)、關(guān)注愛(ài)的過(guò)程。最后，我借助特定的社會(huì)事件，創(chuàng)設(shè)適切的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒感受地震后人們的需要，并通過(guò)想象給他們帶去快樂(lè)和幸福?；蛟S這樣的感受與想象能讓幼兒體驗(yàn)到一種參與的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和創(chuàng)造想象的快樂(lè)。如，因?yàn)槲谊P(guān)注了，所以我會(huì)快樂(lè)；因?yàn)槲蚁胂髣?chuàng)造了，所以實(shí)現(xiàn)了許多愿望；因?yàn)槲腋冻隽?，所以周圍的一切將?huì)變得越來(lái)越美好。我想擁有這種積極的生活態(tài)度，幼兒將終身受益。

目標(biāo)：

1．借助多種情景理解作品內(nèi)容，感受多多的情緒變化，體驗(yàn)多多逐漸快樂(lè)的情感。

2．能較清楚地表現(xiàn)對(duì)作品的理解，快樂(lè)地想象與表達(dá)我的幸福聚寶盆。

準(zhǔn)備：

1．多媒體故事課件。

2．大的嵌入式可翻動(dòng)教具，可粘貼的花朵、雨傘、礦泉水等小圖片若干。

3．有關(guān)汶川地震的一些圖片。

4．聚寶盆形狀的畫紙、彩筆等。

過(guò)程：

一、了解聚寶盆

(一)出示多媒體故事課件(1)，教師講述故事第一段至多多一直覺(jué)得自己不快樂(lè)。

1．他叫什么名字？為什么大家叫他多多？

2．多多快樂(lè)嗎？

(二)出示多媒體故事課件(2)，教師講述故事第二段至這樣你就會(huì)快樂(lè)了。

1．(出示聚寶盆)這是什么？

2．聚寶盆有什么神奇的本領(lǐng)？

二、感知作品內(nèi)容

1．多多有了聚寶盆覺(jué)得快樂(lè)嗎？(出示多多痛苦、沮喪的臉。)

2．為什么多多不快樂(lè)呢？(幼兒帶著問(wèn)題傾聽教師講述故事第三段。)

3．你從哪里聽出多多不快樂(lè)？

4．鼓勵(lì)幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子。

三、體驗(yàn)情緒變化

1．出示文字(老公公的話)讓聚寶盆幫大家做事。老公公幫多多想了什么方法？多多是怎么做的？

2．出示大的可翻動(dòng)教具(類似鏤空的可以翻動(dòng)的大卡片)講述故事，幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。師幼在互動(dòng)中展示變化的大背景，共同感知和體驗(yàn)多多逐漸快樂(lè)的情感。

3．(出示一組圖片：汶川地震中倒塌的房屋，小學(xué)生缺少課本、食物、水、帳篷、衣物等場(chǎng)景)這是什么地方？怎么樣了？小學(xué)生們需要什么？

4．如果你有一只聚寶盆，你怎么樣讓自己更快樂(lè)，讓大家更幸福？

5．幼兒想想、畫畫自己的聚寶盆，快樂(lè)地想象與表達(dá)哪里需要我的幸福聚寶盆。

附故事： 聚寶盆

有個(gè)小男孩，要東西，只嫌少，不嫌多。要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說(shuō)不夠；給他三張，他還想要更多。要?dú)馇?，給他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說(shuō)不夠；給他三個(gè)，他還想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直覺(jué)得自己不快樂(lè)。

有一天，來(lái)了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說(shuō)：你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，個(gè)就可以變成很多很多，這樣你就會(huì)快樂(lè)了。

多多拿了一顆水果糖放在聚寶盆里。水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，越變?cè)蕉?。多多糖吃得太多了，牙齒都長(zhǎng)蛀蟲了，疼得他大叫：不要！不要！我不快樂(lè)！多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。玩具熊一只變兩只，兩只變?nèi)?，越變?cè)蕉唷７块g被玩具熊擠滿了，多多都沒(méi)地方住了，急得大叫：不好！不好！我不快樂(lè)！

老公公說(shuō)：多多，試著讓聚寶盆幫大家做事吧，說(shuō)不定你會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。

草地上，花兒太少了。多多把不同的鮮花放進(jìn)聚寶盆里。鮮花一朵變兩朵，兩朵變?nèi)?，越變?cè)蕉?，草地變得五彩繽紛。大家都來(lái)賞花，快樂(lè)地說(shuō)：看哪，草地多美?。《喽?，謝謝你！多多聽了，笑了。

春游路上，小朋友的水喝完了，大家覺(jué)得真渴啊。多多把一瓶礦泉水放進(jìn)聚寶盆里。礦泉水一瓶變兩瓶，兩瓶變?nèi)?，越變?cè)蕉?。大家你一瓶我一瓶，快?lè)地說(shuō)：哈哈，礦泉水真甜哪！多多，謝謝你！多多聽了心里美滋滋的。

放學(xué)了，天下起了雨。街上很多人沒(méi)帶傘，大家都要被淋濕了。多多把一把傘放進(jìn)聚寶盆里。雨傘一把變兩把，兩把變?nèi)?，越變?cè)蕉唷Ｓ曛?，人人撐起一把傘，就像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)。大家快樂(lè)地說(shuō)：哈哈，我們不怕下雨了！多多，謝謝你！多多聽了心里甜甜的。

小朋友，你說(shuō)現(xiàn)在的多多覺(jué)得快樂(lè)嗎？如果你有一個(gè)聚寶盆，你會(huì)怎么樣讓自己更快樂(lè)呢？

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