幼兒園老師教育筆記。
當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為朋友們了收集和編輯了“2022年優(yōu)秀幼師的教育筆記”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
自從讀了《愛的教育》這本書,我的性情也有了很大變化,這是一本有愛的書。
這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人,所發(fā)生了一件件充滿愛的故事,讓人想到很多。
這本書很讓人發(fā)自內(nèi)省,書中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛幫助人的卡隆,雖長得高大,但他心地善良,從不欺負(fù)別人,反而幫助別人。潑來可西,堅(jiān)強(qiáng),雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他,但他能忍,并在這樣的環(huán)境下,認(rèn)真學(xué)習(xí),得了獎(jiǎng),使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂,在勿蘭諦兇惡的攻擊下,為了替妹妹出氣,挺身而出,和勿蘭諦作斗爭(zhēng),最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,無論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí),即使是在炎熱的夏天,別人都趴在桌子上,只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦,每天早上5點(diǎn)起床,替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn),之間還不忘讀書,真是孝順的好孩子。
這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人,這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭(zhēng),我們也要懷著正義之心做事,不能被邪惡勢(shì)力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。
《愛的教育》最讓我懂得:愛,好比一個(gè)環(huán),把一顆顆心聯(lián)系在了一起。
寒冬里,我園進(jìn)行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動(dòng),六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流,如同一股暖流,流進(jìn)了我的心坎,給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言,浸潤孩子的心靈,同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心。看著姐妹們付出后收獲的喜悅,真心為她們感到高興。
我今年工作也已經(jīng)第六年了,不算很成熟也不算很年輕,在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任,要做的工作卻并不輕松,要在千頭萬緒中理清思路。
為了拉近與孩子的距離,在開學(xué)初,我們就對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中,我與搭班的老師敲開了一家家的房門,也叩開了孩子們的心門,讓他們對(duì)幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班,在最初的一個(gè)月里,自然是哭鬧聲一片,教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子,拉一拉孩子,給孩子一個(gè)甜甜的微笑,成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對(duì)孩子們那無助的雙眼,我的內(nèi)心波濤洶涌,因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗?,我也是一?0個(gè)月大孩子的母親。面對(duì)工作,我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間,在心里默默對(duì)自己說:“既然選擇了,就盡到這份責(zé)任吧?!彼哉娴囊f,做老師是良心的工作,尤其是做幼兒園的老師,我們沒有被考量優(yōu)秀與否的硬性指標(biāo),比如孩子的學(xué)習(xí)成績,我們要做的就是根植于自己平凡的工作中,以積極的心態(tài)來對(duì)待自己的工作,為孩子的發(fā)展服務(wù)。
當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中,收獲幸福,那幸福不是別的,是我們付出真心對(duì)待后孩子們所給與的回饋,也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂由于年齡小,又來到了我們幼兒園,當(dāng)我們?cè)陂T廳里遇到時(shí),一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背,那一刻我覺得真的無與倫比的幸福??たな前嗉?jí)里比較特別的一個(gè)女孩子,剛開始對(duì)我們老師和阿姨充滿了排斥感,但是現(xiàn)在她會(huì)問老師去哪里了,開始對(duì)老師產(chǎn)生依賴感和信任感了。
師愛無邊,讓我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí),徜徉在孩子們的世界里,與他們一起歡笑,一起憂傷,領(lǐng)悟最純凈的童真,感受最幸福的教育生活。
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚?duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
這天,我上中班正忙著打掃衛(wèi)生,李國睿跑過來說:“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲,我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí),被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便,我著急沒有管他,但是當(dāng)我回來時(shí),鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么,幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。
過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景,玩具玩完沒人收拾,小椅子倒了沒人扶,保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管,小朋友跌倒了沒人幫,圖書扔得滿地是,都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做,或有的說:“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女,只明白別人來幫忙我關(guān)心我,而不主動(dòng)幫忙別人,關(guān)心別人,太自私、太沒互助意識(shí)了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象,我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥,我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中,我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說:“以后我也幫忙別人,做個(gè)好孩子。”
自此以后,我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水,幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊,小朋友跌倒了有人扶,再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。
早晨,陽光透過窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi),正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上,輕輕拿起書看了起來。
《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級(jí)時(shí)在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。
書中還提到了另外一個(gè)主人公——卡倫,講述了他在課堂上:一個(gè)小男孩因?yàn)槭艿絼e人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上,當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時(shí),卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯(cuò)誤。
感受:當(dāng)讀完這篇的時(shí)候,我的心被深深地震撼了。我想不到一個(gè)僅只有三年級(jí)的學(xué)生,竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個(gè)人會(huì)像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候,總是想著怎樣才不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn),怎樣才不會(huì)受到批評(píng)。而卡倫呢,明明不是他做的,可他卻為了不讓同學(xué)受到批評(píng),而硬說是自己做的。這多么感人,多么震撼人心??!我在心中深深地佩服他,敬佩他。
《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長,它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。還教會(huì)了我們,人間是充滿溫暖,充滿友情和親情的。
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受,個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的效果:
1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,充分體驗(yàn)愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
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