落花生教案。
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“落花生第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,可是畢業(yè)以來(lái),作為臨聘教師,可以說(shuō)沒(méi)有真正的接受過(guò)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與打磨,大學(xué)剛剛畢業(yè),只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng),成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語(yǔ)文老師,學(xué)校各方面條件都不是很完善,沒(méi)有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì),可是時(shí)間是無(wú)情的,我心里清楚這里不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”,來(lái)到這里我真的見(jiàn)識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì),尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經(jīng)過(guò)這次磨課后我的幾點(diǎn)反思:
1、現(xiàn)代文中嵌入古詩(shī)文,增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。
這次執(zhí)教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設(shè)計(jì)教案之初,我并沒(méi)有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容,但是經(jīng)過(guò)幾次試教后,學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過(guò)的詩(shī)有新鮮感,而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng),孩子們忘記了那些古詩(shī)運(yùn)用的寫(xiě)作手法,這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,就沒(méi)有給人耳目一新的感覺(jué),似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯(cuò)了,帶著疑問(wèn)我咨詢了那些聽(tīng)課的老師,他們給我的意見(jiàn)是:試試孩子們沒(méi)有學(xué)過(guò)的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文。試教之后,問(wèn)題又來(lái)了,聽(tīng)課的老師提出來(lái):“是否《愛(ài)蓮說(shuō)》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求?”這樣的問(wèn)題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久,我認(rèn)為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放,抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期,將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦?”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過(guò)初高中,了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ),所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過(guò),就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),增加一份自豪感,那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目,如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話,可以移到小學(xué)階段背誦,不過(guò)要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),請(qǐng)不要追求過(guò)細(xì)過(guò)深的講解,只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。
曾經(jīng)與一位音樂(lè)教師聊天,她的一句話啟發(fā)了我,她說(shuō):“如果語(yǔ)文課堂上除了書(shū)聲瑯瑯,也能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歌聲多好,將語(yǔ)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教學(xué),一定會(huì)有意想不到的效果?!苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),我欣喜若狂,這種專(zhuān)家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以說(shuō)也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過(guò)斟酌,我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué),當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案,并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,我認(rèn)為課堂氣氛很活躍,可是評(píng)課時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了,認(rèn)真的聽(tīng)著每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見(jiàn)對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改,想著這回應(yīng)該可以了吧,可是又一次試教結(jié)束后,問(wèn)題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見(jiàn)修改了,可是怎么還不行?夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠,第二天,梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話,她說(shuō):“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn),再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念,要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,梁潔嫻主任告訴我:“一節(jié)課要有亮點(diǎn),有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課?!睂W(xué)校有很多工作,各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間,跟我提建議,幫我修改,我很感動(dòng),距離楊教授到校的日子越來(lái)越近,可是灰心喪氣的我,拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課?莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落,她鼓勵(lì)我說(shuō):“你每一次都有進(jìn)步,只要在講的過(guò)程中不斷地超越自己,就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路?!币幌捴匦曼c(diǎn)燃了我的勇氣,害怕就意味著失敗,有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng),莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學(xué)校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課,修改教案,我看在眼里,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲小學(xué)丟人。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點(diǎn)也凸顯出來(lái),在楊再隋教授來(lái)學(xué)校的那天,我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng),雖楊教授提出了許多寶貴的意見(jiàn)和看法,雖然有不足,但是不足就是進(jìn)步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。
通過(guò)這次磨課,我學(xué)會(huì)了如何去講課,怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂,更清楚了如何講屬于自己的課!同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義,作為教師,應(yīng)該懂得與人合作,教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中,一個(gè)人的力量是有限的,感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路。
教學(xué)目標(biāo):
1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落。
2、 理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!钡纳羁毯x。
3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。
2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。
1、 師板書(shū)課題《落花生》。
2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)
3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。
開(kāi)辟:本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。
茅亭:用草一類(lèi)的東西蓋的亭子。
愛(ài)慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐:口頭指派或命令。
體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油:用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然:表示出乎意料,竟然。
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2、再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?
3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段),先寫(xiě)種花生、收花生。
第二段(第二自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后),寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。
(2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟,體會(huì)情感
1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
2、讀一讀3—11自然段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話:花生的好處很多,……)
(1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))
花生 桃子、石榴、蘋(píng)果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
(3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。
(4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!甭?lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題,拓展延伸。
朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開(kāi)拓思路。
(1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文,寫(xiě)清該物寓含的道理)
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
種花生:買(mǎi)種—翻地—播種—澆水
落 收花生:居然收獲了
花 嘗花生: 做成好幾樣食品
生 好處:味美、榨油、便宜
議花生
特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。
【教學(xué)目的】
1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“議花生”部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn):你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃,寫(xiě)下來(lái)。
2、同桌互讀,相互討論。
3、指名匯報(bào),全班交流:
問(wèn):先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方?
(師記在黑板上)
⑴ 就詞質(zhì)疑:
如“居然”:
① “居然”是什么意思?
② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?
③ 用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢?
⑵ 就句質(zhì)疑:
如“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”:
① 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了?
② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?
③ 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?
⑶ 就段質(zhì)疑:
如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:
① 花生的好處很多,為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?
② 父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢?
③ 蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢?
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:
⑴ 指名學(xué)生讀這段話,
思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?
(出示課件。)
給作者的印象是什么?
⑵ 從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?
(生回答。)
可貴在什么地方?
練習(xí)有感情地朗讀。
2、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話:
⑴ “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”
問(wèn):你怎么理解父親所說(shuō)的話?
⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>
① “體面”是什么意思?
② “講體面”是什么意思?
③ “只講體面”又是什么意思?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
師:我們到底該做怎樣的人?老師覺(jué)得:不管你想做怎樣的人,首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對(duì)人類(lèi)有用的人,將來(lái)才能有所作為。
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁??自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?
四、小結(jié)
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫(xiě)議花生。兄弟姐妹們?cè)趺醋h論花生的好處?
二、體會(huì)落花生的“可貴”
1. 父親怎么說(shuō)?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū)一下子就出示:點(diǎn)紅
(出示圖)看見(jiàn)蘋(píng)果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭,你有什么感受?(多問(wèn)幾個(gè))
炫耀自己怎么評(píng)?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。
看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋(píng)果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?說(shuō)出什么讀出這感覺(jué)。
3.蘋(píng)果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?
點(diǎn)紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評(píng):不是一眼就看到了,它的果實(shí)要挖出來(lái)才看到。
想不想看看落花生挖出來(lái)的樣子?出示實(shí)物,看完有什么感覺(jué)?
出示實(shí)物蘋(píng)落花生對(duì)比,和紅彤彤的蘋(píng)果比,有什么感覺(jué)?
3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看,但為什么父親說(shuō)花生很可貴呢?放大。
a.讀書(shū)要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?
出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它( )。有用,對(duì)人們有幫助。
b.蘋(píng)果、桃子、石榴鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻默默地長(zhǎng)在泥土里,等待人們來(lái)挖掘,為人們提供幫助,為人們服務(wù),由此你體會(huì)出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書(shū):默默奉獻(xiàn)
毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。
誰(shuí)來(lái)填一填:出示填空:落花生的好處很多,它( ),( ),( ),它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話,體會(huì)落花生的可貴之處。
二、 體會(huì)做人道理
過(guò)渡:父親僅僅是和我們來(lái)吃吃落花生,來(lái)講講落花生的嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看看父親接下去怎么說(shuō)的?
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說(shuō)——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。
交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!?/p>
齊讀,這句話怎么理解?
(1)貼板書(shū):有用。什么樣的人是有用的人?貼板書(shū):有用
對(duì)誰(shuí)有用,對(duì)自己?jiǎn)?
(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大,名聲在外)
相機(jī)理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)
但你們?cè)傧胂耄焊赣H會(huì)不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望,那個(gè)父母不希望自己的孩子成名,穿得好看呢
父親他不希望的是我們成為出示填空:父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗),卻(——指板書(shū)的有用,卻對(duì)別人沒(méi)用,對(duì)別人沒(méi)有幫助)。所以他贊同我說(shuō)的這句話:讀句子
(2)結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢?舉例說(shuō)明(出示圖片)
像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié):看,有時(shí)借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化
收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過(guò)寫(xiě)落花生告訴一個(gè)道理,這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。貼板書(shū)。 作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)把落花生的花改為“華”, 板書(shū)“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。
出示:著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō),他有獻(xiàn)身精神,對(duì)于名利競(jìng)逐,極其恬淡。他曾說(shuō):我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻(xiàn)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,令人深思。課文學(xué)完了,你想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)用“落花生,我想對(duì)你說(shuō)。。。開(kāi)頭寫(xiě)一段話
2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會(huì),你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋(píng)果、石榴那樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請(qǐng)吃花生。
教學(xué)內(nèi)容
落花生
總課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
教具
投影片
課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?
2、學(xué)生交流。
二、聽(tīng)課文錄音,了解落花生。
1、聽(tīng)錄音后回答:
這篇課文的內(nèi)容是:(1)介紹一種物品( )
(2)記一件事 ( )
(3)寫(xiě)一處景物 ( )
(4)描寫(xiě)幾個(gè)人物( )
2、教師簡(jiǎn)介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡?!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。
五、按提示分段
1、出示投影,按下面的意思給課文分段:
(1)種花生,收花生。
(2)嘗花生,談花生。
(3)父親的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè):
1、 完成《作業(yè)本》第2、4。
2、 繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?
2、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)默讀“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。
(2)從“學(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?
①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。
③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。
(3)根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?
2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:
(1)說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得?!保┊?dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái),是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?
(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(3)“可貴”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?
①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。
②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)
(4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。
(5)“我”有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?
4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?
5、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4、5題。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 聽(tīng)記:開(kāi)辟居然、價(jià)錢(qián)、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面
2、 自查、訂正
3、 用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入:“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?
2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?
3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
1、引入:父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)
有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)體會(huì)
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,《落花生》教案。
使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn) 1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理清課段落,概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn): 1.理清課文段落,概括段落大意。
2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn): 理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程 (一)揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件,問(wèn)學(xué)生:花生的做法有哪一些?學(xué)生積極回答(有老醋花生,油炸花生米,花生醬,花生油……)師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見(jiàn),它存在于我們的生活當(dāng)中,似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分,那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章,在這里它不僅僅單純的介紹了花生,還包含了花生所帶給我們的人生哲理。
讓我們齊讀課題(板書(shū):15.落花生)2.學(xué)生齊讀課題后,教師引導(dǎo):讀課題后,有什么疑問(wèn)嗎?(①什么是落花生;②為什么不叫花生而叫落花生)教師解題,顯示文字解釋?zhuān)夯ㄉ纸新浠ㄉ驗(yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3.并展示花生生長(zhǎng)過(guò)程的示意圖,讓學(xué)生理解稱(chēng)為落花生的原因。
那么,本篇文章究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容?揭示了什么道理?讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧! (二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1. 師:相信大家課前已經(jīng)熟讀過(guò)課文,那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。
要求:注意讀準(zhǔn)音,不要讀錯(cuò)。
(課件顯示) 本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問(wèn)題(四聲);(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)輕讀的問(wèn)題;(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。
2. 師:通過(guò)檢查,大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯(cuò)的,你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事?(三)理清課文段落,概括段落大意。
1.師:在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。
思考:課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。
全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容)2. 師:那么這篇文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的?先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?可以嘗試分段? 第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。
第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
注:表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。
有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。
對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
(四)略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。
如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?(第二部分)重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),又叫“略學(xué)”。
首先讓我們抓住重點(diǎn)詞,略學(xué)第一自然段吧!2.師:課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?(買(mǎi)種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)3.師引導(dǎo):在這塊荒涼的土地上,大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),但是沒(méi)有想到幾個(gè)月后竟然收獲了,真可謂喜出望外,教案《《落花生》教案》。
第一段中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了大家獲得收獲時(shí)出乎意料地高興的心情?師總結(jié):是的,是“居然”一詞,強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。
(找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀一讀)4.師:“居然”一詞是什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。
因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的`,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。
用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。
)5.你能用“居然”一詞說(shuō)一句話嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。
)師小結(jié):幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,簡(jiǎn)練!這就是略寫(xiě),所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,下面我們就重點(diǎn)學(xué)。
(五)熟讀課文,把握重點(diǎn)1. 師:“過(guò)收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容,那么他們是怎樣過(guò)收獲節(jié)的?先干了什么?后干了什么?下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段,先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。
要求:注意讀準(zhǔn)字音;思考:父親提出一個(gè)什么話題讓大家展開(kāi)了討論?姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的?2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的?教師顯示表格,問(wèn):姐姐、哥哥、我分別從什么角度來(lái)評(píng)價(jià)花生的好處?(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?小組討論交流,合作學(xué)習(xí),填出表格,讓小組派代表匯報(bào)。
(顯示表格)匯報(bào)結(jié)束后,配樂(lè)讀第10段。
4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話,分析3、4 句贊花生,學(xué)花生 。
(課件顯示重點(diǎn)句子)(1)“贊花生”:父親說(shuō)很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不向蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物,果實(shí)高掛枝頭,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來(lái)好處。
(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。
)(2)“學(xué)花生”六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用。
”你體會(huì)到了什么?在這里父親僅僅指花生嗎?(父親在這說(shuō)明了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
”的人。
而做謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。
當(dāng)然既外表好看,又有用,的人好。
但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。
一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地做努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。
)(3)出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
”如何理解這句話?(這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。
作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人;而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。
小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。
它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。
批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。
父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
)( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員……)(六 ) 作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)第一段(1):種花生、收花生;第二段(2):寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(3—15):嘗花生、議花生
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?
2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
1、下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下,通過(guò)對(duì)課文的朗讀,誰(shuí)能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?
2、理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
3、那晚天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。
4、放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來(lái)了,種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣??jī)盒〗M討論。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰(shuí),為什么?
桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見(jiàn)了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果:要說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
花生:其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。
2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)第12段??纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。什么是體面?
小組討論:
在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?
(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2.在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢(qián)便宜、果實(shí)埋在地下)
(2)花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?齊讀12—14自然段,思考
(1)父親所說(shuō)的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么?
(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。)
板書(shū):花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
(點(diǎn)撥:印,一般是永久的,用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說(shuō)明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。)三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生,詳寫(xiě)議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò),作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū):不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)落花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品
格。
2.練習(xí)分清課文主次。
3.分角色有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解父親話的深刻含義,分清主次。
教學(xué)過(guò)程:
一、疑問(wèn)導(dǎo)入,引起興趣。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.分角色朗讀課文。
讀后填空。
找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說(shuō)的五次話。
思考:姐弟說(shuō)的花生的好處有哪些?你知道花生還有哪些好處?
2.采用不同的方式讀父親第三次說(shuō)的話。
質(zhì)疑、討論:①學(xué)生質(zhì)疑。
②討論:花生最可貴的是什么?
(結(jié)合課件理解)
花生與桃子、石榴、蘋(píng)果在生長(zhǎng)上有什么不同?
重點(diǎn)理解“愛(ài)慕”“可貴”
3.自學(xué)父親第四次說(shuō)的話。
思考:“你們要像花生”要像花生什么?桃子、石榴、蘋(píng)果是外表好看而沒(méi)有使用的東西嗎?
交流自學(xué)情況。
4.學(xué)習(xí)“我”說(shuō)的話。(自愿讀這句話)
理解“體面”的意思。
分組討論:你是怎樣理解這句話的?
你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎?
交流討論意見(jiàn)。
三.這篇課文在寫(xiě)作方式
與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同,你知道是那一篇嗎?都是什么類(lèi)型的文章?
四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn):
課文除了寫(xiě)“議花生”外,還寫(xiě)了什么內(nèi)容?哪部分是主要的?哪部分是次要的?你是根據(jù)什么來(lái)判斷的?
五、試背課文
六、總結(jié)全文。
幼師資料《落花生第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了落花生教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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