說課優(yōu)秀教案模板。
作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了激發(fā)孩子們學習的欲望，我們會準備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“推薦參考：英語說課教案模板萬能版四篇”僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1.語言知識目標：
(1)學習單詞red,yellow,green,blue,light,m.cnsjbj.cn
(2)能初步運用stop，now，let’s go等詞匯
(3)學習句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
(4)學唱歌曲Traffic Lights
(5)能用英文描述事物的顏色
2.語言技能目標：
(1)能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。
(2)能根據圖片說出light并能看圖識詞。
3.教學情感態(tài)度
(1)通過學習顏色，培養(yǎng)學生的審美意識，發(fā)現生活中的美和對美好世界的熱愛。
(2)通過學習歌曲 Traffic Lights，教導學生要遵守交通規(guī)則，做講文明的好少年。
二、教具準備
(1)單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。
(2)紅色和綠色指示牌
(3)錄音機或者光盤
三、教學過程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩_，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學
(1)Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板書
T:Color means “顏色”，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：...
(2)Teach: Blue
T：(播放圖片)Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的圖片)板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍色
S:...
T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件)Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放圖片)blue cat,blue star,blue kite...
S:...(大小聲操練)
(3)Teach: light, red, yellow, green
T:(播藍色的燈)Look!The light is blue.Blue light. (指著班上的燈)Light,it’s light.(light means 燈)
S：...
T:(在黑板畫交通燈)They’re traffic light. What color are they?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.
操練red, green ,yellow (升降調，大小聲，快速讀詞)板書
T:出示三種顏色的燈，引導學生說：red light,yellow light ,green light.
(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文;2.指著黑板上的單詞讓學生認讀;3.游戲--看誰的反應快)
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
(1)What color is the light in picture2?,
(2)What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:(2)
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 現在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下來”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板書 (并告訴學生要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜顏色
游戲規(guī)則：看屏幕上的氣球、五角星飄過(各種顏色的)看哪組的反應最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋轉色球。
3.T: Let’s play a game. (開車) 游戲規(guī)則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：The light is red.學生立刻說：Stop! 并發(fā)出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：The light is green.學生立刻說Let’s go!并繼續(xù)開車。
4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子)全班說The light is red,臺上的學生做動作并且說Stop.(老師舉綠色的牌子)全班說：The light is green.臺上的學生做動作并且說：Let’s go!看誰的反應快就給改組加分。
5.學唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背誦Unit 6 Part A
2.抄寫單詞stop-violin
3.預習Unit 6 Part B
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當地使用頻率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結構。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學目標：
A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ? She often goes to the movies.
B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。
教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學難點：第三人稱單數謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學過程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學生按教師的指令做動作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.(學生跟老師邊說邊做動作)
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據自己的實際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。
(3)做游戲：“ What’s missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
(1)出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually …… on weekends.
(2)Task one “Find my group members.”
在規(guī)定 時間內填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。
Activity
Name
(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
(2)點擊鼠標屏幕上出現頻率副詞及相關的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。
(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現一個頻率副詞。
教師依次提問： What do you do on weekends?
引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
(4)TaskTwo: Making cards
每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
What does she do on weekends?
再點擊圖片出現副詞often 引導學生回答 She often reads books.
(3) 點擊屏幕出現 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點擊圖片出現活動圖片，四人小組練習對話。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學板書設計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學策略：根據本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內容(1c)貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調整，由于本課教材沒有涉及到一般現在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
八年級上Unit 1 How often do you exercise?
Section B(3a—4)課堂教學設計
◆ 教材分析：
下面我要說的內容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當地使用頻率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎上培養(yǎng)學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調查，讓學生在體驗中內化語言知識，從而培養(yǎng)學生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。
◆ 教學目標：
1、知識目標
(1)掌握以下詞匯：
habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,
of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest
(2)掌握并會運用下列重要短語和句型：
look after = take care of the same as try to do sth. get good grades
-How often do you exercise? -I exercise every day.
-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.
2、能力目標
讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。
說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內復述課文。
寫：能用本節(jié)所學知識，描述有關自己或熟人生活習慣的短文。
3、情感目標
通過本單元的學習，養(yǎng)成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。
◆ 教學重點：
1. 能正確運用頻率副詞和How often…?句型。
2. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。
◆ 教學難點：
能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。
◆ 教學方法：
任務型教學法和分層教學法.從學生“學”的角度設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化;分層教學能激發(fā)各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。
◆教學手段：
運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動多向交流。
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、教學重點、難點：
教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、說教法和學法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、說教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;
b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
一、說教學內容
今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。
二、 說教材
本節(jié)課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。
(2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂并理解其意思。
2、能力目標：
(1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。
(2)能區(qū)分圖片中的動物, 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、說教學重點
掌握重點句子和對話, 能正確認讀。
五、 說教學難點
1. 培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容之
句子。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julia’s cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現3個孩子和他們的寵物。
接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，接著設計了一個游戲，給學生創(chuàng)設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4.拓展、鞏固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5 課后作業(yè)(Homework)
(1) Read and write the dialogue.
(2) 至少介紹你3個朋友的寵物。
Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀
作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了給孩子提供更高效的學習課堂老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？以下是小編為大家收集的“[精品范文]小學英語說課教案通用版”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當地使用頻率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結構。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學目標：
A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ? She often goes to the movies.
B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。
教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學難點：第三人稱單數謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學過程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學生按教師的指令做動作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.(學生跟老師邊說邊做動作)
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據自己的實際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。
(3)做游戲：“ What’s missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
(1)出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually …… on weekends.
(2)Task one “Find my group members.”
在規(guī)定 時間內填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。
Activity
Name
(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
(2)點擊鼠標屏幕上出現頻率副詞及相關的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。
(3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現一個頻率副詞。
教師依次提問： What do you do on weekends?
引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
(4)TaskTwo: Making cards
每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
What does she do on weekends?
再點擊圖片出現副詞often 引導學生回答 She often reads books.
(3) 點擊屏幕出現 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點擊圖片出現活動圖片，四人小組練習對話。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學板書設計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學策略：根據本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內容(1c)貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調整，由于本課教材沒有涉及到一般現在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
八年級上Unit 1 How often do you exercise?
Section B(3a—4)課堂教學設計
◆ 教材分析：
下面我要說的內容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當地使用頻率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎上培養(yǎng)學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調查，讓學生在體驗中內化語言知識，從而培養(yǎng)學生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。
◆ 教學目標：
1、知識目標
(1)掌握以下詞匯：
habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,
of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest
(2)掌握并會運用下列重要短語和句型：
look after = take care of the same as try to do sth. get good grades
-How often do you exercise? -I exercise every day.
-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.
2、能力目標
讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。
說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內復述課文。
寫：能用本節(jié)所學知識，描述有關自己或熟人生活習慣的短文。
3、情感目標
通過本單元的學習，養(yǎng)成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。
◆ 教學重點：
1. 能正確運用頻率副詞和How often…?句型。
2. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。
◆ 教學難點：
能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。
◆ 教學方法：
任務型教學法和分層教學法.從學生“學”的角度設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化;分層教學能激發(fā)各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。
◆教學手段：
運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動多向交流。
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、教學重點、難點：
教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、說教法和學法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、說教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;
b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
一.說教材
Mascots選自外研社出版的小學英語教材Join In第三冊第二單元，這節(jié)課是第二單元第
五課時，即課本18至19頁的第六部分，為一節(jié)閱讀課。在前四個課時里，學生已經學習了歌曲Mascots,掌握了ring, necklace等6個表示吉祥物的單詞。在聽力訓練中初步接觸了用have got，has got描述誰擁有某物這個句型，這為過渡到本課的閱讀訓練起到了鋪墊的作用。
二.說教學目標
1.知識與技能目標：
學生能理解故事的內容。
2.過程與方法目標：
通過對故事的學習，學生能在老師的幫助下表演故事。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生閱讀英語故事的興趣。
三.說教學重難點
教學重點：理解故事的內容。
教學難點：朗讀并表演故事。
四.說教法
在遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”教學理念的基礎上，根據目標和內容， 從六年級學生的心理特征，知識水平出發(fā)，我主要采用任務教學法和TPR全身反應教學法，并 借助幻燈片、單詞卡等作為教具，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的學習主動性。
五.說學法
在教學過程中應特別重視對學生學法的指導，讓學生成為真正的學習的主人。這是一節(jié)閱讀課，按照閱讀課的教學模式，教師首先進行讀前練習，帶領學生唱歌曲Mascots復習本單元的重點單詞和句子，然后進行讀中練習，通過聽音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學生充分理解故事的內容，最后是讀后練習，讓學生通過故事總結得出吉祥物并不總能給我們帶來好運，加深對故事的理解。
六.說教學過程
1.讀前活動(10分鐘)
(1)復習舊知，引入新課
全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，復習本單元的重點單詞。
(2)激趣導入，解釋話題
教師通過幻燈片呈現兩個袋子，讓學生選擇You like BagA or BagB?然后揭示兩個 袋子中分別是土豆和金項鏈，詢問學生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本課的`話題---------the golden necklace.
2.讀中活動(25分鐘)
(1)整體呈現，初步感知
讓學生先完聽完整個故事，初步感知文本，然后根據所聽到的內容回答Which one does Joe like to choose, the golden necklace or the potatoes?
(2)合理拆分，分層處理
讓學生打開書，邊聽邊看，以golden necklace為主線，將故事劃分成三部分。點學生 回答后教師將正確答案板書。然后分層講解故事的三個部分并在講解的過程中給學生 布置閱讀任務:Task1根據故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引導學生從文中找出原句證明自己的觀點。Task2 根據故事的 第二部分引導學生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?請學生有感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據故事的第三部分引導學生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引導學生在故事中找出句子：Stupid me!并有感情朗讀。
(3)創(chuàng)設情境，鞏固操練
讓學生有感情的跟著錄音朗讀整個故事，然后分角色朗讀并請學生表演。
3.讀后活動(5分鐘)
在學完整個故事之后請學生思考：Can mascots always bring us good luck?
【教材分析】
我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學目標】
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
【教學重點難點】
教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。
教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學生合作學習的能力。同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
【教學準備】
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學法】
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(2) 情景教學法
我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
【教學過程】
整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：
課前熱身—— 導入新知識——練習內容—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。
不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花。
Step 2導入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，并進性反復練習。
(2) 告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發(fā)現的積極性，接著我?guī)项^飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創(chuàng)編并表演對話。
Step 5 課堂小結
總結小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎。
Step 6 家庭作業(yè)
聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)
【教學總結】
這節(jié)課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學生有興趣參與學習，并與其他孩子交流，一般我們都會在授課前準備說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現“閱讀推薦：幼兒園美術說課教案大班范文五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
目標：
1、引導幼兒了解挖土機、壓路車、垃圾車、灑水車等車輛的不同功能。
2、鼓勵幼兒大膽想象，設計各種造型及功用的汽車。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
準備：
1、初步認識有特殊功能的車輛，如：挖土機、垃圾車、灑水車等。
2、大馬路背景圖。挖土機、垃圾車、灑水車等車輛的圖片。
3、紙、筆、剪刀。
4、音樂磁帶《開車歌》，錄音機。
過程：
1、出示“大馬路背景圖”。
（1）這是什么地方？
（2）大馬路上怎么樣？（這條馬路空空的，沒有汽車）
（3）嘟嘟嘟，什么汽車開來了？（教師出示灑水車）
（4）你還見過大馬路上有哪些汽車？它們有什么用？（請小朋友相互講講，教師逐一出示相應的圖片）
（5）小朋友你們真了不起！知道了這么多的汽車。
（設計意圖：出示大馬路背景圖可引起幼兒的興趣，這個環(huán)節(jié)是幫幼兒鞏固學過的知識，為下面設計新型汽車做鋪墊。）
2、設計新型汽車。
（1）小羊遇到難題了，你們愿意幫助它嗎？小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會爬樹，桃子沒法摘下來，怎么辦呢？我們給小羊造輛汽車來幫助它，但是造輛什么樣的汽車來幫助它呢？（幼兒相互討論后回答）
（設計意圖：以故事的形式出現是為了幫助幼兒在設計新型汽車時更注重汽車的功能性）
（2）在我們生活中，還有哪些不方便呢？我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來方便。
（設計意圖：這個部分能拓展幼兒創(chuàng)作的思路，不至于局限在只為小羊設計汽車，只給小羊帶來方便）
（3）我們來舉行一個汽車設計大賽，每人設計一輛與眾不同的汽車，設計的汽車造型要特別，還要給人們帶來方便。你想造一輛什么樣的汽車？（幼兒相互討論，教師引導幼兒大膽想象）
（4）幼兒設計新型汽車。（教師引導幼兒畫出造型新穎，功能獨特的汽車）
（5）請幼兒把設計好的汽車沿輪廓線剪下來。
3、幼兒欣賞新型汽車。
（1）請已經設計好汽車的小朋友拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽。
（2）大馬路上一下子來了這么多汽車，你想了解哪輛汽車？請該設計師介紹汽車的名稱及功用。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，請幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽，使幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間產生互動。）
4、放音樂《開車歌》，幼兒做開汽車動作。
（1）這些汽車設計得真漂亮，而且有這么多不同的功能，我們都比不出高低了，讓我們開起來試試，到底哪輛汽車開起來最穩(wěn)。
（2）幼兒作開車動作出活動室。
（設計意圖：最后一個環(huán)節(jié)做開車動作出活動室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結束該活動。）
大班美術教案
漂亮的裙子
活動目標：
1、探索學習用點、線及簡單圖形裝飾衣服。
2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。
3、能夠大膽創(chuàng)設花紋，喜愛畫裝飾畫。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、音樂磁帶。
3、請女孩子穿上漂亮的裙子。
活動過程：
一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂，請女孩子上來進行時裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、選擇1—2件花裙子，重點引導幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。
三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學會裝飾的基本方法。
提問：
1、你想在裙子上裝飾哪些圖案？
2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋？教師進行簡單的示范，啟發(fā)幼兒應點、線、圈及簡單的圖形裝飾。（領邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。）知道在圖案上的色彩上要對稱的要領。
四、交代裝飾要求。
教師提醒幼兒應線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。
五、幼兒裝飾、教師指導。
帶領幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒裝飾美麗的裙子。
六、總結評價。
帶領幼兒欣賞同伴的作品，引導幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進行評價。
能力弱的孩子建議用雙休日學過的格子畫的形式裝飾。
反思：由于幼兒初次接觸裝飾畫，因此在本次活動中，我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配，還在裙子上作了范例，雖然我在幼兒作畫前反復提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子，但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分幼兒則創(chuàng)造地裝飾了裙子。在評價時，我特地表揚了這些有創(chuàng)造的孩子，鼓勵其他幼
兒向他們學習。在以后的活動中，要注重幼兒創(chuàng)造性裝飾的培養(yǎng)，，激發(fā)幼兒感受、表現美的能力。
【設計意圖】
隨著天氣的變化，氣溫的突然下降，樹葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節(jié)特征顯現出來，而這些變化也已引起孩子們的注意。根據我們班幼兒興趣與實際發(fā)展需要，結合季節(jié)特征，我們正圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動。特設計了此活動。
【活動目標】
1.根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。
2.發(fā)展剪、貼、添畫的美工技能。
【活動準備】
1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。
2.粘貼畫范例。
3.《小樹葉》音樂、課件。
【活動過程】
一、游戲導入，觀察樹葉。
1.引導
師：“小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹進了我們的教室里，小朋友們撿起樹葉放在手上的手上?！保ń處熁顒忧斑呎f邊把樹葉撒到到教室的角落，聽《小樹葉》音樂）
“請小朋友揀起來一片樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？”
（新穎的導入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活躍）
2.觀察樹葉
“誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大小）它像什么？”（教師及時給予肯定和鼓勵）
二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。
小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？
1.出示范畫（金魚）
這幅畫是用什么做成的？粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？
請幼兒仔細觀察并回答。幼兒園大班美術教案：樹葉變變變
2.教師現場做粘貼畫一幅
師：（拿銀杏樹葉）小朋友們看老師手里有一片什么葉子，它像什么？可以做什么？
讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說。（有小朋友說像孔雀，像花裙子，像扇子）
“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧！”
引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。
（讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統(tǒng)的印象）
三、制作粘貼畫
1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。
師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請幼兒自由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。
2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。
3.讓幼兒粘貼，制作作品。
請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。
教師對不同水平的幼兒分層指導。
四、欣賞作品。
將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。放音樂《小樹葉》舞動身體學習小樹葉舞動，離開教室。
【活動延伸】
將幼兒的作品辦成“會變的樹葉”作品展，讓大家欣賞。
【活動反思】
孩子們對《樹葉變變變》這個活動很感興趣，他們開動腦筋用樹葉拼搭各種東西，一個個美麗生動的造型躍然于紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有小船等等，真是讓人贊嘆不已。從這個活動中我發(fā)現，孩子們對于感性的、具有操作性的活動特別感興趣，探索欲望強烈，參與的積極性也比較高，完成的效果自然就好。
幼兒園大班美術活動設計：國寶熊貓
【活動目標】
1.知道毛筆畫是中國特有的繪畫種類，中國人、外國人都很喜歡。
2.嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征，感受用毛筆作畫的快樂。
3.知道熊貓是中國的國寶，提升民族自豪感與愛國情感。
【活動準備】
1.師幼共同收集不同內容的中國畫圖片，供幼兒欣賞。
2.范畫五張，玩具熊貓一個。
3.宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。
【活動重點】
幫助幼兒從美術的角度接近中華文化，感受中國畫特有的風格，對幼兒的作畫技巧不必有過高的要求。
【活動難點】
幼兒的毛筆控水情況，畫面整潔的保持。
【活動過程】
1.欣賞中國畫。
2.師幼共同欣賞活動室布置的中國畫。
3.共同討論有關中國畫的常識。這些畫與我們看到過的許多畫不一樣，我們叫它中國畫，是用毛筆(出示毛筆)畫出來的，中國人和外國人都很喜歡。
4.探索毛筆。
――請幼兒用手摸一摸毛筆，說說有什么感覺，充分感知毛筆與其他各類用筆的不同。
――用水實驗毛筆的用法（利用廢舊報紙，孩子們用毛筆沾水，在報紙上隨意圖畫），說出和我們平時用的彩筆有何不同，表達用筆感受。
——教師簡單講解幾中毛筆的用法，孩子們嘗試在報紙上練習。
5、為國寶熊貓畫像。
――讓孩子們仔細觀察玩具熊貓外形特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。鼓勵孩子說出其主要特征。
――教師示范。用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫眼圈、耳等部位?！變鹤鳟嫛Ｌ嵝延變河脻?、淡墨色作畫，鼓勵有能力的幼兒畫出熊貓動態(tài)。
――熊貓喜歡吃什么?引導能力強的幼兒添畫竹子。
6、展示作品。
肯定和接納孩子們獨特的審美感受和表現方式，鼓勵幼兒講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
大班美術活動：自制連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》
設計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。活動目標：
1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節(jié)。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現出來，制作成連環(huán)畫。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。
活動準備：
1、白紙裁成32k,數量7倍于幼兒人數。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。
活動過程：
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？
小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？
小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？
小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。
二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？
1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）
2、怎樣來做連環(huán)畫呢？
①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。
②.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
④.裝訂。
三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾
一、說教材
這節(jié)課的內容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的紙巾，通過這個熟悉的事物，讓幼兒來表述
自己對事物的見解，來充分發(fā)展幼兒的語言表述能力及思維能力。創(chuàng)造是孩子的天性，我們
要有足夠的空間讓幼兒進行創(chuàng)造，通過看看、做做等表現自己所想的實物，使幼兒的想象得
以拓展。通過動手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。在活動中體驗、分享的快樂。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著重要的導向作用。根據中班幼兒的年齡
特點和實際情況，我從認知、能力、情感態(tài)度三個緯度，制定了以下目標：
1.初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
2.通過看看，做做等方法表現自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
根據目標，我把活動的重點定為通過看看，做做等方法表現自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒
豐富的想象力與創(chuàng)造愿望;難點定為初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
三、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的
。為了使活動的趣味性、綜合性和知識性協(xié)調統(tǒng)一，讓孩子和材料充分接觸，更好地完成本
次活動的目標，我為幼兒準備了生動形象的多媒體課件，每人兩份紙巾、一份顏料、抹布。
四、說教法、學法
(一)說教法
教師是幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。因此，在本次活動中我采用了以下幾種
教法：
1.多媒體教學法：在本活動中，我為幼兒提供了直觀的多媒體課件，引導幼兒欣賞多彩紙巾
制作的物件，調動了幼兒學習的積極性。
2.示范法：教師的示范講解，幫助幼兒了解浸染紙巾的材料，掌握浸染紙巾的方法與過程，
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
(二)說學法
幼兒是學習的主體，以幼兒為主體，可以讓幼兒更積極地參與活動。因此，我在本活動中，
采用了以下幾種學法：
1.觀察法：在活動中，通過運用變魔術的方法讓幼兒觀察紙巾的浸染過程，為下面的制作環(huán)
節(jié)做好鋪墊
2.操作法：通過嘗試用浸染的方法，知道如何浸染紙巾，激發(fā)幼兒學習浸染紙巾的興趣，同
時一方面發(fā)展了幼兒的小肌肉動作，另一方面又使幼兒養(yǎng)成了良好的美工習慣。
五、說活動過程
一、教師通過送禮物的形式引入主題
1.師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，你們想不想指導是什么呀?
2.請個別幼兒摸一摸禮物盒里的禮物，摸過之后說出自己的想法(有/沒有)
幼：有
3.師：有啊!是什么呢?我請你把信封里的東西拿出來給大家看看，會是
什么呢?當~當~當~當~出來嘍!這是什么呀!
幼：是紙巾
4.師：小朋友，請你想一想，這個紙巾有什么用呢?
幼：擦桌子、擦手、擦_。。。。。。
二、教師變魔術引導幼兒發(fā)現制作過程
1.師：我們班小朋友真的好棒呀!知道這么多。老師要用紙巾來變魔術啦，仔細看哦，我是
怎么變的。
2.教師小結：先要將紙巾折疊，變成小的正方形、三角形或者其他形狀，然后一個角一個角
的蘸顏料，最后慢慢的打開，這個過程叫“浸染”(幼兒齊說“浸染”)
3.師：那紙巾打開之后回事什么樣子的呢?請幼兒猜一猜。
4.師：到底是不是你們猜的那樣呢，請你們去試一試。
5.幼兒操作：請幼兒到桌子前自由操作把紙巾變成彩色，教師指導。
6.讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，請幼兒說一說浸染出來的紙巾是什么樣子的，并說
說浸染的過程中有沒有遇到什么困難?(不知道怎么拿紙巾、紙巾浸染的顏色少、紙巾浸染
的圖案不一樣……)教師示范拿紙蘸染。
7.教師小結：紙巾折疊的越小，浸染出來的顏色就越多。告訴你們一個秘密：如果你折疊的
形狀不一樣，出現的圖案也是不一樣)
8、放音樂，讓幼兒再次自由操作，老師指導，展示，點評。
師:小朋友，彩色紙巾真漂亮，我們可以把彩色紙巾做成了幾樣東西，我們一起來欣賞一下
，看看彩色紙巾可以做什么東西吧!
三、讓幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
教師播放課件，引導幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
活動延伸：
讓幼兒想一想用彩色的餐巾紙還能做什么?請幼兒回家動腦，動手做一做。
一：音樂入場
1．師：小朋友，讓我們聽著音樂舞起來好么？
（播放音樂）師帶幼兒動一動進入活動室。
2．師：小朋友，請找個小椅子坐下來。
3．師：剛剛這段熱鬧的音樂，像是在干嗎呀？
（2-3名幼兒說）
4．師：對了，是過年了。過年的時候，我們會做些什么事情呢？
（4-5名幼兒說）
5．師：過年了，我們會穿新衣去拜年，家家戶戶放鞭炮，吃團圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯”)過渡：對了，除了貼對聯之外呀，我們還會貼這個春聯。
二：欣賞“?！?/strong>
1.出示課件“福”
2.提問：這是什么字?。?/p>
看看這個福字是什么顏色的？
什么也是金色的？
師小結：這個金色的福就代表著
3.師：福字的周圍都有什么呢？
（2-3名幼兒說）（福字的周圍有小魚、喜鵲、梅花、荷花、銅錢）
4.師：為什么福的周圍要有這些東西呢？
（2-3名幼兒說）師：魚代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，銅錢代表有很多很多錢。我們看小魚、喜鵲都是什么顏色的？（紅色）對，紅色代表著喜慶、熱鬧。
5.師：我們觀察一下春聯中的小魚、喜鵲、梅花有什么相同點？（2-3名幼兒說）新授“對稱”
過渡:老師還帶來了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件
6.師：這個福字顏色同么？那么紅色代表什么呢？
瞧這張福，它是誰？（老虎）老虎怎么在這里呢？（1-2名幼兒說）今年時虎年，代表著老虎來送福，虎年有大福。
這是什么年貼的??？（兔年）這福字的旁邊是誰啊？（小朋友），這個小朋友手中有元寶、錢，他的名字叫財神爺。看看這四個財神爺?。可线呉粋€財神爺，下邊一個財神爺，顯得怎么樣？（對稱）這是什么？（中國結）福字在哪呢？
這張福好看么？（好看）仔細發(fā)現有什么不同呢？（理解福到了）過渡：福這么的好看，人人都愛貼。那我們的爸爸媽媽會把福貼在哪里呢？
7.幼兒5-6名說一說師小結：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個角落，希望家里的一切都有福氣，日子過得越來越好。
過渡：你看，我把我家的大門也帶過來了。
三：擺一擺“?！?/strong>
1.師：我想在我的大門上貼個福，誰愿意來做“?！?？
師帶一組幼兒來擺一擺福，注意要講究對稱、高低，很漂亮。
2.師：瞧一瞧，我這里還有窗戶，小朋友我們一起來擺一擺好么？
3.幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。（播放音樂）稍微點評。
過渡：謝謝小朋友把我家的窗戶和門裝飾的這么漂亮。請輕輕回小板凳上坐好。
四：裝飾“?！?/strong>
1.師：瞧，福朝我們走過來了，可是它們周圍沒有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點呢？
2.師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來繪畫，也可以進行刮蠟裝飾，當然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧！
3.幼兒進行裝飾活動環(huán)節(jié)，教師巡視。（播放音樂）
五：離開活動室
1.作品展示
2.作品簡單評價
3.拿著作品，聽著音樂離開活動室。
教材簡析：
我采用了孩子們日常生活中常見的布料、鞋套作繪畫工具，讓孩子們通過用鞋套蘸顏料在白布上踩印出不同的色塊，然后孩子們觀察色塊，大膽地畫出他們喜歡的小動物。
活動預設：
1.鼓勵孩子根據色塊進行想象，大膽畫出自己喜歡的動物。
2.培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，提高作畫能力。
3.體驗與同伴共同進行創(chuàng)作的樂趣。
活動重點、難點：
讓幼兒根據色塊在白布上大膽地進行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的小動物。
設計理念：
《綱要》和《指南》在藝術領域的教育要求中倡導教師指導幼兒利用身邊的物品創(chuàng)作美麗的圖畫，體驗創(chuàng)造的樂趣；在幼兒園美術教育活動中，有趣的工具材料是吸引幼兒主動參與活動的重要因素之一。玩是幼兒的天性，愛動是幼兒的特點。在這個活動中，小朋友自始至終在游戲情境中學習，每個孩子都是那么投入。這里我將繪畫工具從水彩筆變鞋套、水粉，畫紙變成大白布，打破了常規(guī)教學模式，把繪畫學習變成最喜愛的游戲。
設計思路：
生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。課程可以追隨幼兒的生活和經驗。凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產生和發(fā)現的，又是他們急于想知道或解決的問題，應及時地納入到課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯系在一起。
教學過程：
1.情境導入：參加森林舞會，請孩子們跳舞。
（1）邀請小朋友在舞池中跳舞（大白布）
（2）老師腳蘸顏料，在舞池中跳舞，踩出不同的腳印。
（3）幼兒選擇自己喜歡的顏料在舞池中跟著音樂跳舞。
（我采用了孩子們日常生活中常見的布料、鞋套作繪畫工具，讓孩子們通過用鞋套蘸顏料在白布上踩印出不同的色塊，然后孩子們觀察色塊，大膽地畫出他們喜歡的小動物。發(fā)散孩子們的思維。）
2.出示圖片，引起幼兒對動物的回憶。
（1）小朋友們跳舞跳得非常好，動物朋友也來了，看看誰來了？
（2）出示小魚，請孩子猜測動物。（誰來了？從哪看出來？）以此類推，分別出示：小豬、長頸鹿、大象、烏龜、老虎、兔子等小動物圖片。
(出示動物身體中最有特點的部位，讓幼兒猜猜動物，加深孩子對動物的印象)
3.引導孩子觀察，大膽想象，找出并畫出自己最喜歡的動物。
（1）教師引導孩子從不同方向觀察想象。
引導幼兒觀察剛剛踩出的花布，在里面找出自己最喜歡的動物，并說一說。
（2）教師示范作畫。介紹作畫方法。
教師找出自己喜歡的動物，并用黑白顏料將小動物畫出。
（3）幼兒作畫。
幼兒自己動手操作，教師指導。
（引導幼兒在有趣的美術活動中不受自然規(guī)律、傳統(tǒng)思維的約束，從單一封閉到開放自由，打破傳統(tǒng)的老師教幼兒畫的習慣，與主題教育活動的內容緊密結合，特別是要與幼兒自身的生活游戲緊密結合。讓孩子大膽想象并畫出自己的所思、所想，表現自己獨特的個性，在觀察、注意、記憶和思維想象過程中讓幼兒體驗自主創(chuàng)造的快樂。）
4.展示孩子作品，進行欣賞、點評。
讓孩子說說自己和別人的作品。發(fā)現哪些小動物？
作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準備的說課稿，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，教師們會去準備一份合格的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的“好范文推薦 幼兒語言教學設計說課篇二”，相信您能找到對自己有用的內容。
一.教材分析：
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
二.學情分析：
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產生或結束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現而產生的突發(fā)奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。
三.教學目標：
依據素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：
1、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。
教學難點是：正確的使用動詞，根據詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可這種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。
四.教學方法與手段：
根據教材內容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。
第一種游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有哪些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。
中班藝術活動：
《畫龍蝦》說課稿
一設計意圖：
本學期，我園開展了鄉(xiāng)土教材這一塊的授課內容，目的是讓幼兒通過老師教授的內容，為生活在一個環(huán)境優(yōu)美、地靈人杰、美食豐富的家鄉(xiāng)而感到自豪，龍蝦這一美食也我們蕭王廟的特色餐點，而對于小朋友來說，龍蝦是非常常見的東西，有的小朋友也會在大人的陪伴下去釣龍蝦，而對于我班的幼兒來說，畫畫時非常感興趣的，所以在設計的時候，我就讓幼兒來學畫我們非常常見的龍蝦。
二、活動目標
本次活動我共設計了兩個活動目標：1、初步學會用簡單的線條勾畫出完整的龍蝦，2、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗成功的喜悅,并會正確評價他人的作
三、活動重難點：
本次活動的重點是讓幼兒通過認識龍蝦，知道龍蝦是蕭王廟的美食，從而產生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
活動的難點就是讓幼兒畫龍蝦。
四、活動方法：
為了構建積極有效的師生互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動構建知識經驗，體驗有真正意義的學習，以此提高教育的有效性，在這個活動過程中，我先是設疑激趣，讓幼兒來猜猜我的盒子里面裝的是什么，在讓幼兒先來說說龍蝦的組成，從而給幼兒一個展示自我的機會，在教師師范的時候，幼兒也跟著老師的筆動動，不會讓幼兒覺得很空閑。在評價的時候多給幼兒表揚，讓幼兒增加畫畫的信心。
五、活動過程：
本次活動有四個環(huán)節(jié)1、觀察龍蝦2、畫龍蝦3、幼兒操作4、點評
在第一環(huán)節(jié)設疑激趣中，在活動過程中，我先不出示龍蝦，讓幼兒來猜，猜幼兒猜的時候，老師給予鼓勵，猜對的時候，教師出示龍蝦，在介紹龍蝦的組成，小朋友，小朋友回答的很熱烈，小朋友因為都認識龍蝦，只是不能夠正確的說出它的學名，在教師講得時候，讓幼兒多學念幾遍。讓幼兒更進一步認識龍蝦。更要讓幼兒知道，龍蝦，是我們蕭王廟街道的美食。
第二個環(huán)節(jié)，畫龍蝦，教師在上面講解示范的時候，幼兒只是在下面聽，這次，我讓幼兒在空中徒手畫，不讓幼兒有空閑的時間來開小差，幼兒在徒手畫的時候興趣也比較的足。等教師畫完一只龍蝦的時候，幼兒也畫完了。
第三個環(huán)節(jié)，體驗驗證，結合上兩個環(huán)節(jié)，在第三個環(huán)節(jié)中就讓幼兒嘗試了，試試看自己究竟學了多少的本領。
在第四個環(huán)節(jié)，點評中，教師應該多給幼兒些鼓勵，讓幼兒不在討厭畫畫，從而為自己畫的東西，有自豪感。
在整個活動中，幼兒都是非常認真的，而且興趣也比較高。
《畫龍蝦》教案
活動目標：
1、初步學會用簡單的線條勾畫出完整的龍蝦
2、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗成功的喜悅,并會正確評價他人的作品
活動準備：
真龍蝦，龍蝦示范畫。
活動重點：培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的美好情感。體驗成功的喜悅,并會正確評價他人的作品。
活動難點：初步學會用簡單的線條勾畫出完整的龍蝦。
活動過程：
一：引出課題
1、觀察真的龍蝦，引起幼兒的興趣。
2、它長的什么樣?(引導幼兒說出龍蝦的基本特征)
3、龍蝦生長在哪里？介紹蕭王廟的龍蝦。
二：畫龍蝦教師講解示范
我們先畫龍蝦的頭，它的頭上長了什么呀，然后在畫它的身體，它的身體呢是一節(jié)一節(jié)的，畫好身體之后還有它的眼睛和須。
三：幼兒練習
引導幼兒大膽的選用各種顏色做畫，使畫面色彩豐富，形象可以畫的各種各樣。畫的與別人不同。
四；講評
展示幼兒作品，互相觀賞。并請幼兒自由的講述畫了一個什么樣的龍蝦。
《畫龍蝦》反思
本次活動《畫龍蝦》是一節(jié)藝術活動，在這節(jié)課中主要讓幼兒通過認識龍蝦，畫龍蝦，知道我們蕭王廟街的美食龍蝦是非常有名的，本次活動的目標從幼兒的情感、態(tài)度、技能三方面制定，符合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，并且在活動中幼兒基本能達到活動前預定的目標。
此次活動，我從出示真的龍蝦出發(fā)，讓幼兒觀察龍蝦的有哪幾個部分組成，幼兒的興趣也比較高，都紛紛舉手想回答，但是，因為龍蝦是活的，比較難抓，所以在講解龍蝦的組成的時候沒有能夠清楚的讓幼兒看到，在介紹完龍蝦的組成的時候，就是本節(jié)課最重要的情感目標了，就是讓幼兒為家鄉(xiāng)有那么好吃的美食而感到自豪，但是在問小朋友的時候，小朋友那種，自豪感表現得還不是特別的足，在畫龍蝦的時候，因為龍蝦比較難畫，有的幼兒不知道從而處入手，所以畫的似像非像的，但是幼兒在上色的時候，那種色感還是比較好的，整節(jié)課的環(huán)節(jié)，都是比較緊湊的。
下面給大家提供的是《英語公然課教案》，希望精彩的內容能夠幫助到你！
T:Childrenlet’ssingasong,OK?
C:Ok!
T:Look!幼兒園教育隨筆本日我們班來了許多先生,我們一路跟先生打召喚吧!
S:GoodmorningMiss!
T:Followmecrystop!Followmelaughstop!Followmeeatstop!
Followmestandup!Followmesitdown!幼兒跟先生做
T:Children,look,what’sthis?S:A
T:Yes!Verygood!FollowmeAAaeaeae
S:AAaeaeae
T:Apple
S:Apple
T:AAaeaeaeant
S:AAaeaeaeant
T:AAaeaeaecat
S:AAaeaeaecat
T:AAaeaeaehat
S:AAaeaeaehat教幼兒認讀單詞
T:Oh!Whatismissing?
S:Apple,
T:Yes!Oh!whereistheapple?蘋果在那里??？
S:在你手上幼兒園教案
T:Yes!Verygood!Look!appleishere!OK!Followmeapple.
S:apple
以此情勢讓幼兒牢固單詞
T：Who’seattheapple?
S:Cat
T:Appleappleinacat!
S:Appleappleinacat!
T:Where’stheant!
S:在帽子里
T:Verygood!Antantinahat
S:Antantinahat
T:Followme!Antantinahat!Appleappleinacat!
S:Antantinahat!Appleappleinacat!引誘幼兒讀句子
T:Childrendoyouwanttoplay?
S:Yes!
T:OK!Listentome.WhenIsaytouchthecat,youmusttouch
it!Understand?
S:Yes!
T:Whocantry?
S:Letmetry!引誘幼兒玩游戲
T:Todaywelearn“apple”“ant”“cat”“hat”Let’ssayagain!
S:“apple”“ant”“cat”“hat”幼兒手工制作
T:Verygood!
S:Veryverygood!Veryverycool!Ohohsuper!
關于《英語公然課教案》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
科學活動：“噴水瓶”（物體與質）
活動目標
1.初步探索在同一容器內水的高度與水量之間的關系。
2.能與家長合作、商量，共同完成任務。
3.培養(yǎng)幼兒對科學試驗的興趣。
活動準備：記錄表、盆、盤、有洞（一個洞和兩個洞）的礦泉水瓶若干。
活動過程
1.出示塑料飲料瓶，提出問題，激發(fā)幼兒思考。
引導語：今天我們要來設計制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣、大大小小的花草樹木，有的離我們近，有的離我們遠一些。如果要制作噴得遠的噴水瓶，噴水口應該怎樣設計呢？
2.教師介紹游戲，幼兒玩水。
（1）“小朋友，請你和小伙伴一起端一個盤子，然后找一個盆蹲下來玩玩水。”
（2）教師引導幼兒觀察瓶子里的水怎樣了？（會漏水，因為瓶子上有一個洞）像什么?（噴泉，鯨魚噴水等）
（3）教師提醒幼兒玩好水后把瓶子里的水倒出來放回原處，然后找個地方坐下來，把手擦干凈。
3.教師引導幼兒討論：剛才你發(fā)現了什么？
4.教師再次試驗，引導幼兒說出自己的發(fā)現。
“我也來試試看！”“瞧，小洞洞噴水象什么？水是怎樣噴的”（越來越靠近瓶子，離瓶子越來越近）
5.教師引導幼兒做第二個試驗
（1）教師出示有兩個洞的瓶子，啟發(fā)幼兒討論，有兩個洞的瓶子，哪個洞的水噴得遠呢？
（2）出示記錄表，請幼兒和家長將猜想的結果記錄在“？”欄內。
（3）幼兒一起做試驗，并記錄試驗結果。（記在畫有小手的一欄內）
（4）討論：為什么下面的洞水噴得遠？
（5）教師做試驗驗證幼兒得的結果。
（6）師幼一起小結。（因為下面的洞比上面的洞上面的水多，壓力就大。所以下面的水噴得遠。）
6.引導幼兒遷移已獲得的經驗，根據要求設計噴水工具。
每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設計一個能噴得遠的或者噴的近的噴水瓶。
說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。
一、說理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的“為什么”，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。
二、科學性
課堂教學要求教師以科學的理論為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序，教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。
三、高層次性
由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務并具有一定教研水平的領導和教師，所以，我們要學習先進的教改經驗和教學方法，學習有關教育理論，充實說課理論依據，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學結構更趨合理。
四、預見性
說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題，估計學生如何回答，教師應該怎樣處理。
一、說教材
1.說教材內容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。
2.說教學目標
做到正確、具體、全面。
3.說教學重點、難點
4.說課時安排、教具準備等
二、說教法、學法
1.教法和學法可以分別敘述。
2.教法和學法可以合在一起說明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中說。
例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、說教學程序
說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內容及如何引導學生完成作業(yè)等。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾為一體。
一、關于說課與備課的聯系和區(qū)別
1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。
2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用。
二、注意說課中的語言運用
1.獨白語言
說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調。
2.教學語言
因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。
教學語言在何時用呢？
(1)設計的課堂導語應用課堂教學語言
用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。
(2)課堂的總結語應用教學語言在說課時設計的結束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結束語既要精彩，又能將精彩恰當地表達出來。
(3)說課中闡釋和提問語應用教學語言
闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發(fā)學生思考，使學生的學習變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低。
三、注意理論依據
說課中應該說出哪些理論依據？
1.教學大綱是教學的主要依據。
2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。
3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現以下問題：
1.理論堆砌不適用。
例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”
2.理論空洞不管用。
例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。
一、什么是“說課”
關于“說課”，網上有不少的資料，但對其內涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。
1、說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
2、說課是一種教學研究活動，它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論依據。
3、說課是指教師在備課基礎上，于授課之前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“具體活動”的一種課前預演，也是督促教師進行業(yè)務學習和教育教學研究、提高業(yè)務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。
二、“說課”與授課的異同
說課與授課既有相同點，又有不同處。其相同點在于二者都是同一活動的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內容轉化為幼兒的理解，進而培養(yǎng)能力，進行思品教育，即“使幼兒會學”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設想，“使聽者聽懂”。第二，內容不同。授課的主要內容在于讓幼兒理解哪些內容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領導、同行或專家、評委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動，說課則是以教師自己的解說為主。
三、“說課”的意義
1、說課有利于提高教研活動的實效
以往的教研活動一般都停留在組織幾次活動，再請幾個人評議，組織活動的老師處在一種完全被動的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己組織活動的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教，從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學方法，提高活動效率。
喜歡《推薦參考：英語說課教案模板萬能版四篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了說課優(yōu)秀教案模板專題，希望您能喜歡！
相關推薦
一、談話導入，揭示課題1.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。2.成語導入："專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思...
古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“月度推薦：表演游戲大班教案萬能版四篇...
居安思危，思則有備，有備無患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“紙中班教案萬能版”，希望對您的工作和生活有所幫助?；顒幽繕耍?、探索并嘗試...
迄今為止，幼兒園的日常教學活動多以游戲為主。幼兒園游戲有利于增強小朋友的自律性，明白合作的重要性。教師應注意建立良好的師幼關系以及營造積極的游戲氛圍。你知道哪些關于幼兒園游戲的積極作用？小編特地為您收集整理“撈魚游戲教案萬能版六篇”，僅供您在工作和學習中參考。今天下午，媽媽帶我和弟弟去龜山公園撈魚，...
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“兒童《鞋》教案萬能版三篇”，僅供您在工...
最新更新
