班主任論壇發(fā)言稿。

在校園中，有很多重大的場(chǎng)合是需要有人來(lái)發(fā)言的，每當(dāng)我們?cè)诎嘀魅握搲l(fā)言時(shí)，通常為了緩解我們?cè)诎l(fā)言時(shí)的緊張情緒，避免因緊張而忘詞，事先準(zhǔn)備發(fā)言稿就顯得十分重要且有必要。那么您知道班主任論壇發(fā)言稿要怎么寫(xiě)了嗎？為此幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇一】

作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，要想使班級(jí)工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級(jí)就需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索；用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級(jí)管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉?jí)管理中用的一些方法。

一、用愛(ài)心鑄就，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

首先面對(duì)的是讓班委會(huì)具有說(shuō)服力；其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，票數(shù)不過(guò)半者退出班委會(huì)，并選出新的班委會(huì)成員。這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”新成員的加入不但給班級(jí)管理注入了新的活力，并且對(duì)老班委會(huì)成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設(shè)立了“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。這樣，既能有效的管理好班級(jí)又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。

每次測(cè)評(píng)之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心不辜負(fù)同學(xué)們的信任；落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取今后能重新當(dāng)選。

我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì)落選？根源在哪？于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴(yán)格要求他人，對(duì)自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用，正因?yàn)樽陨硎前喔刹?，所以?dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著你，應(yīng)該認(rèn)真的去檢討一下自己，知道錯(cuò)在什么地方，就應(yīng)該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。

從這以后，她嚴(yán)格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選為宿舍長(zhǎng)。

二、審時(shí)度勢(shì)，用愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、口號(hào)激勵(lì)法

為了加強(qiáng)思想品德教育，建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi)，我們提出來(lái)“不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號(hào)。針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì)贏”“努力學(xué)習(xí)向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會(huì)及時(shí)的更換，每次板書(shū)在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。

2、挖掘潛能法。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導(dǎo)致成績(jī)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對(duì)穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。

如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性？樹(shù)立他們的信心？減小其他同學(xué)對(duì)樊建設(shè)過(guò)度的依賴性？（上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。）

面對(duì)如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法（如下圖所示）：我把全班同學(xué)分為A、B兩大組，然后選出成績(jī)?cè)诒窘M最好的五六個(gè)人為組長(zhǎng)（這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則有本小組中本學(xué)科成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。

例如：一小組中，總成績(jī)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔(dān)任這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，陳超擔(dān)任史、地、生、政組長(zhǎng)。

在分組時(shí)我是本著成績(jī)差不多為一組，在討論問(wèn)題時(shí)本小組解決不了的問(wèn)上級(jí)小組，再解決不了就由大組長(zhǎng)解決。

在這種分層學(xué)習(xí)中，既為成績(jī)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對(duì)優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，好問(wèn)的.多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì)的去找組長(zhǎng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測(cè)評(píng)中取得了傲人的成績(jī)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jī)?！景嘀魅握搲l(fā)言稿5篇】。

3、心理治療法。

在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧！”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請(qǐng)大家諒解）

三、嚴(yán)人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。

我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開(kāi)（如果有晚自習(xí)，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室）。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。

借助這段時(shí)間，我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇二】

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè)地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢?剛收到年級(jí)組長(zhǎng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉?jí)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來(lái)督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生?是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。

我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級(jí)，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈?后來(lái)向熊香妹老師請(qǐng)教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話的學(xué)生，成績(jī)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒耍髞?lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷?？磥?lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天!

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇三】

閑暇時(shí)，我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！币虼耍ぷ髦形页Ｌ嵝炎约?，對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

一、要了解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。

“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來(lái)告誡自己。班級(jí)管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲。

除此之外，針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上，我公布了QQ號(hào)碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)，我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè)；了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期，班上一個(gè)插班生朱××，成績(jī)較差，小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交，家長(zhǎng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P(yáng)他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫(xiě)得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好。”一段時(shí)間之后，我又對(duì)他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫(xiě)道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會(huì)努力的！”

三、充滿愛(ài)心，把微笑送給學(xué)生。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！睅煇?ài)，不是母愛(ài)，不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài)，超于父愛(ài)的教育之愛(ài)，那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài)，是尊重、關(guān)懷和理解。“微笑”的力量才是無(wú)窮的。作文課上，我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××，喊了起來(lái)：“我沒(méi)有作文本?！庇忠粋€(gè)學(xué)生孟×也跟著說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)?！彼麄儌z相繼站起來(lái)準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒(méi)有批評(píng)他們，只是微笑著說(shuō)：“兩個(gè)本子，用得著兩個(gè)人去抬嗎？一個(gè)人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識(shí)破，也不好意思的笑了。

在學(xué)生取得成功時(shí)，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

四、尊重寬容，平等對(duì)話，把欣賞送給學(xué)生。

班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的?！板e(cuò)誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì)讓我們更加理智地解決問(wèn)題；工作中我時(shí)常提醒自己：簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠(chéng)耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍！長(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子?！案嬖V老師，這種做法對(duì)嗎？”我溫和的對(duì)他說(shuō)。他深深的低下了頭：“老師，我錯(cuò)了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢(shì)利導(dǎo)：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強(qiáng)，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

五、收獲幸福，把甜蜜送給自己

這個(gè)學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七（2）班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也是習(xí)慣性的來(lái)找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生，“老師，你快去看看吧！高××哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來(lái)是楊××，臉上寫(xiě)滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由，王××也跑了上來(lái)：“老師，你可下來(lái)了！快點(diǎn)兒！”原來(lái)是高××在班級(jí)管理的過(guò)程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣！在校園的一個(gè)角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問(wèn)題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。

最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室，幾個(gè)女孩就涌了上來(lái)：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說(shuō)話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂(lè)！”王××，不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節(jié)日快樂(lè)！”一同來(lái)的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛(ài)” 的海洋里。

忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了！”；忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師，我們想你。”；忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽(yáng)，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂(lè)！” ，“七（5）的快樂(lè)時(shí)光很快就遺失了，但這個(gè)團(tuán)體至親至愛(ài)的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失！”，“能認(rèn)識(shí)您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過(guò)，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著你還來(lái)教我們！”

教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。

只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇四】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

下午好!

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情。

三、安全教育隨機(jī)滲透

在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命!

四、家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的`成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇五】

感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位班主任老師，今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來(lái)，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，我只能鼓起余勇，說(shuō)幾句。我向各位老師匯報(bào)兩方面內(nèi)容，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、心語(yǔ)坊工作

為有效推進(jìn)新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學(xué)校決定對(duì)原有心理咨詢中心進(jìn)行布局調(diào)整和重新裝修，為了增強(qiáng)心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校的心理咨詢中心正式更名為心語(yǔ)坊，心語(yǔ)坊是按照甘肅省A級(jí)心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè)，位于教師辦公樓一樓，共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心育服務(wù)。

心語(yǔ)坊由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管德育和安全的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、政教主任負(fù)全責(zé)、配有專兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專門機(jī)構(gòu)。班級(jí)管理和德育工作離不開(kāi)心育，心語(yǔ)坊就是配合各位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、矯治、促進(jìn)個(gè)、團(tuán)體心理成長(zhǎng)的平臺(tái)，各位老師，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)——就階段性出現(xiàn)的典型問(wèn)題或者政教處規(guī)劃的主題進(jìn)行班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；大型講座——在各年級(jí)普及心理知識(shí)；個(gè)體咨詢——為個(gè)人在心理減壓、人際調(diào)適、適應(yīng)困難、親子溝通、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢建議；團(tuán)體咨詢——通過(guò)游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導(dǎo)；個(gè)體、團(tuán)體測(cè)評(píng)——在咨詢老師認(rèn)為有必要的前提下，針對(duì)個(gè)體和團(tuán)體運(yùn)用專業(yè)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行多方面的心理測(cè)評(píng)，為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據(jù)；沙盤游戲室——在咨詢老師的陪伴下來(lái)訪者通過(guò)沙盤游戲場(chǎng)景的擺放表達(dá)心理感受和需求；音樂(lè)放松室——在音樂(lè)放松椅上通過(guò)專業(yè)的音樂(lè)放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用，在咨詢老師的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書(shū)吧——為五中師生提供專業(yè)心理書(shū)刊閱讀，促進(jìn)心理知識(shí)普及，是心靈深呼吸的場(chǎng)所，也是心語(yǔ)坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所，更是相互交流，專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的場(chǎng)所；辦公和接待室——是心語(yǔ)坊老師辦公和接待來(lái)訪者的第一站，所有心語(yǔ)坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請(qǐng)和預(yù)約，來(lái)訪者根據(jù)老師的安排，遵守相關(guān)的規(guī)定，合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄，各功能室開(kāi)展活動(dòng)的資料匯集地，是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據(jù)，是師生心理檔案存放地，是心育活動(dòng)的中樞。通過(guò)剛才的介紹，大家大致了解了心語(yǔ)坊，我們將通過(guò)持續(xù)不斷地努力，將心語(yǔ)坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地，敞開(kāi)心扉、借鑒他人的舞臺(tái)。當(dāng)然，這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師的關(guān)心和支持。

請(qǐng)大家記住心語(yǔ)坊辦公電話：……，這也是預(yù)約、咨詢號(hào)碼，對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責(zé)任，配合班級(jí)進(jìn)行學(xué)生心育，也是心語(yǔ)坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動(dòng)力。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認(rèn)為很多問(wèn)題學(xué)生或者很多學(xué)生的問(wèn)題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過(guò)他的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)展示出來(lái)，很多時(shí)候，班主任要通過(guò)學(xué)生的情緒變化來(lái)觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。心理學(xué)家說(shuō)：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展。把自己當(dāng)成一名學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，融入學(xué)生，成為他們的一份子，不懂的問(wèn)題向?qū)W生請(qǐng)教，做到55+1等于1，這樣班級(jí)團(tuán)結(jié)如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞，還有什么節(jié)目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”時(shí)，你就能利用“自己人效應(yīng)”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級(jí)的愿景，把班規(guī)變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來(lái)，班級(jí)凝聚力自然就大，戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。

班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話沒(méi)有預(yù)案，往往是看到了就說(shuō)，談話很少講策略，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當(dāng)有一天需要你寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話的素材在相互打架，很少有能夠?yàn)V出來(lái)的東西。這是我們的悲哀！教育者沒(méi)有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒(méi)有計(jì)劃，怪我們沒(méi)有記錄，怪我們沒(méi)有反思，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言，當(dāng)中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識(shí)是溝通，師生談話是溝通，我講的你聽(tīng)到了，并且有積極反應(yīng)，師生良性互動(dòng)，溝通有效。我講的你聽(tīng)到了，但是是消極反應(yīng)，師生惡性互動(dòng)，溝通失敗。舉個(gè)例子：學(xué)生遲到，面帶愧色，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過(guò)后在下不為例中結(jié)束。學(xué)生逃離開(kāi)老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀(jì)律固然重要，但不分青紅皂白開(kāi)啟既定模式的所謂溝通會(huì)適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項(xiàng)基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著記著你就提高了，思著思著你就專業(yè)了。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇六】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家晚上好：

首先恭祝大家新年快樂(lè)！虎年吉祥！

很幸運(yùn)從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊(duì)伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。

同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)成功，有過(guò)失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我教師生涯中的一筆財(cái)富。但無(wú)論怎樣，我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì)，與大家分享，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

1、在我心中，對(duì)學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了我們新教師成長(zhǎng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作”

2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)。切不可做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話算數(shù)，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。

3、在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、TingVoA綱說(shuō)明。認(rèn)真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅(jiān)持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來(lái)我都認(rèn)真寫(xiě)好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。

4、對(duì)自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈耽不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為，人應(yīng)該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項(xiàng)臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方面，經(jīng)驗(yàn)談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機(jī)遇”“永不言棄”。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了新教師最大的難處在于，感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導(dǎo)教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo)，同時(shí)也十分感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。

期末考試離我們?cè)絹?lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jī)又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話題，就像朱主任在年級(jí)會(huì)上說(shuō)的，“教師用什么來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，那就是教學(xué)業(yè)績(jī)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jī)抓上去呢，這就需要我們特別注意復(fù)習(xí)的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗(yàn)是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現(xiàn)在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績(jī)就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的學(xué)生。

下面是我對(duì)期末復(fù)習(xí)的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見(jiàn)。

1、認(rèn)真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的常考點(diǎn)，難度比例等，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢，對(duì)于?？?、常出錯(cuò)的地方，要做好記號(hào)，復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，我準(zhǔn)備先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于常考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生都能熟練掌握，復(fù)習(xí)完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊(cè)書(shū)的知識(shí)框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書(shū)由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測(cè)，每次檢測(cè)認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復(fù)習(xí)時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要認(rèn)真分析各班學(xué)生各部分知識(shí)的掌握情況。

3、多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。精心準(zhǔn)備每一節(jié)復(fù)習(xí)課，尤其是對(duì)例題和練習(xí)的選擇一定要有針對(duì)性，并且要有梯度。重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，浪費(fèi)了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多注意典型例題的復(fù)習(xí)與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對(duì)性練習(xí)，復(fù)習(xí)課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

4、 注意加強(qiáng)題型歸類訓(xùn)練

考查同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，復(fù)習(xí)時(shí)要善于將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結(jié)出解決這一類問(wèn)題的方法和規(guī)律。如下面的應(yīng)用題：

題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對(duì)而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇?

題目2：從東城到西城，汽車需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？

題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8小時(shí)可以完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成?

通過(guò)解答可知上述應(yīng)用題，雖然題目表達(dá)方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類訓(xùn)練，做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，分析異同，把知識(shí)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類旁通的能力。

5、注意一題多變與一題多解的訓(xùn)練和鞏固

為最大限度地減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)解答各類題目，鞏固和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)技能，提高解題能力。

6、加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流

在復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短；三人行，必有我?guī)?；尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇七】

一、育人育心，重視思想

本班孩子在思想上還是比較單純，在今年開(kāi)學(xué)不久，就有很多家人和同學(xué)反映班中有很多學(xué)生沉迷于電腦。有幾人孩子甚至將壓歲錢（好幾百）都買單了卡，還有些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)給了孩子買了手機(jī)，有好幾個(gè)孩子用手機(jī)看言情小說(shuō)，所以就和幾個(gè)家長(zhǎng)商量怎么處理，后來(lái)達(dá)成一致，嚴(yán)禁孩子長(zhǎng)時(shí)間玩電腦，讓家長(zhǎng)做為監(jiān)督者，讓孩子每個(gè)星期只玩兩個(gè)小時(shí)的電腦。如果有違反者（家長(zhǎng)可以告狀）有兩人以上，全班同學(xué)都不得玩。這樣給孩子有一些壓力?，F(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，和與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早。由此而引發(fā)的心理恐慌及躁動(dòng)，如果不合理的加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)更是無(wú)從談起。針對(duì)這些情況，我會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)班級(jí)，我密切地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)，平時(shí)也常利用一些休息時(shí)間多和一些學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地解決，加以合理的引導(dǎo)。并且利用班會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。

二、“加分”制度，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。結(jié)合學(xué)校發(fā)的綠卡（學(xué)生很感興趣）學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)（主要是作業(yè)方面和良好習(xí)慣方面），將會(huì)獲得相應(yīng)的加分，以此來(lái)刺激、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)任務(wù)。所以本班的學(xué)生總體較為積極，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)強(qiáng)，尤其是學(xué)習(xí)上濃厚的“爭(zhēng)先恐后”的氛圍。但也要獎(jiǎng)罰分明，如果有錯(cuò)誤，也扣除一定的分?jǐn)?shù)。學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服。所以在我們班，有一本很大的筆記本，記錄著一天發(fā)生的事情，每個(gè)星期一總結(jié)。再反思。

參加班主任交流論壇的優(yōu)質(zhì)演講稿【篇八】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好!今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校，孩子們來(lái)自不同的地方，我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們，所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息，班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話外，我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天，有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。

第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，由于孩子不了解我們學(xué)校的規(guī)則又加上二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。

我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展“加分評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，誰(shuí)先加分到一百分，老師就寫(xiě)一個(gè)紙條讓家長(zhǎng)滿足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的條件，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

第三，平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上;一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

四、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

也許當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身(心)都給了他們，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛;當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變;當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑;當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友;當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了,進(jìn)步了……那種快樂(lè)是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流，一直滲入心靈深處。

我想，工作著的班主任是青春美麗的!那是送人玫瑰，手有余香。