只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“熱門教案: 《只揀兒童多處行》教案篇二”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫了哪些地方兒童多?

根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里

4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀,然后齊讀。

5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺得怎樣?

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

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[教案借鑒] 《只揀兒童多處行》教案其三

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供[教案借鑒] 《只揀兒童多處行》教案其三，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點(diǎn)：

分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、燈片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞。

2、初讀課文，了解大意。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

（3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

4、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）聽錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？

4、總結(jié)。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2、完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

教學(xué)反思

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。

第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。

第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無(wú)論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問(wèn)題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多？并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?！薄芭⒆樱泻⒆?，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)寫什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息?！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過(guò)程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了?！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來(lái)表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說(shuō)類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。

教案推薦: 《只揀兒童多處行》教案1910字

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教案推薦: 《只揀兒童多處行》教案1910字”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、導(dǎo)入課文

1、 了解冰心及作品。

師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

2、 導(dǎo)入新課。

師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆?，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題）

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問(wèn)呢？

生：根據(jù)課題提問(wèn)。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）

二、初讀課文

1、引導(dǎo)初讀。

師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

生：自由朗讀課文。

2、初步反饋。

師：經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題，收獲了哪些知識(shí)？

生：初步交流、反饋。

3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時(shí)間五分鐘。

生：合作學(xué)習(xí)。

4、交流、反饋。

師：指名回答，完成板書。

生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 小天使 ，就是 花兒 ，就是 太陽(yáng) ，就是 春天 。

三、賞讀課文

（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）

1、品詞析句。

師：兒童就是小天使，同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的？

生：第1自然段。

師：那位小天使愿意來(lái)讀一讀？

生：個(gè)別讀。

師：你聽了有何感受？

生：評(píng)價(jià)朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來(lái)讀一讀？

生：評(píng)價(jià)朗讀。

師：其實(shí)，課文的文字是活的。它有聲音。可以從哪個(gè)詞中體會(huì)到？

生：抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)。

師：有色彩？

生：抓住“大紅門” 來(lái)體會(huì)。

師：有動(dòng)作？

生：抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：方字不僅有聲音、有色彩、有動(dòng)作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？

生：體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛之情”。

師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？

生：體會(huì)“小天使”的可愛、快樂(lè)。

師：偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場(chǎng)景，多么可愛的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)。

生：齊讀第1自然段。

（二）花兒（學(xué)習(xí)第5、6、8自然段）

師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段。（指名讀）

生：個(gè)別讀。

師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？

生：找到課文中描寫海棠樹的句子。

師：這里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？

生：讀課文中描寫海棠樹的語(yǔ)句

師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？

生：體會(huì)海棠花的“鬧”。

師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過(guò)嗎？冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò)。這么美的春光，是冰心跟誰(shuí)走才看到？

生：感知兒童和花兒的關(guān)系。

師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。

生：齊讀第5自然段。

師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”

生：齊讀第6自然段。

師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來(lái)看看。（第8自然段）

生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）

師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個(gè)個(gè)活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來(lái)，我們?cè)僮x一讀第8自然段。

生：齊讀第8自然段。

（三）太陽(yáng)（學(xué)習(xí)第3自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到？

生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。

師：這句話到底是什么意思？

生：各抒已見，感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)。

師：是啊，兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀，讀出朝氣。

生：各種方式訓(xùn)練朗讀。

（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽(yáng)，所以她對(duì)人們說(shuō)：朋友……

生：齊讀最后一個(gè)自然段。

師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。

五、延伸

（一）寫閱讀體會(huì)

師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，所謂跳出來(lái)，就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文，產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會(huì)。

生：定閱讀體會(huì)。

師：這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，交流沒(méi)有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒已見。

生：暢所欲言。

（二）再讀小詩(shī)

師：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫的短詩(shī)。

生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

師：你從這首詩(shī)中讀出了什么？

生：自由說(shuō)。

師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解？

生：交流。

師：冰心愛兒童，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。愛，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。（出示內(nèi)容）

生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國(guó)、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心?！徒穑?/p>

師：同學(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點(diǎn)冰心的書來(lái)看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。

只揀兒童多處行教案1000字8篇

優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)。教案目的應(yīng)具體、明確，并易于實(shí)施和檢查。教案在教師講課中起參考提示作用，教案的書寫包括哪些技巧呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了只揀兒童多處行教案，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

只揀兒童多處行教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精會(huì)神、樹梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;(重點(diǎn))理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學(xué)難點(diǎn)：

穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

將課文有關(guān)資料制成課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)冰心奶奶的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：成百盈千 座無(wú)隙地 大概 聚精會(huì)神 樹梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

成百盈千

座無(wú)隙地

蘊(yùn)藏

渾身解數(shù)

3、多音字組詞： 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

4、初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

疑問(wèn)一：冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

疑問(wèn)二：冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么?

疑問(wèn)三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?

二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本

1、師：誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。

3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。

4、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢?剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

5、學(xué)生齊讀。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

7、學(xué)生各抒己見。

三、研讀文本，探究提升

1、圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

(1)師過(guò)渡：冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天?，F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

(2)用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的，標(biāo)出來(lái)。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽。

(3)指名匯報(bào)，1—4自然段我讀了( )遍，我喜歡用( )進(jìn)行朗讀，我用畫“﹏”

的方法反映兒童多，我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)。

(4)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句，出示課件

①?gòu)南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

②我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

④女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

⑤湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

⑥在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

(6)師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受?

(7)學(xué)生暢談體會(huì)。

(8)反復(fù)朗讀這些句子，通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重，感受兒童的多;通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語(yǔ)，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。

(9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

只揀兒童多處行教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

出示春景圖：

1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧

二、按照自學(xué)提綱展示交流

１、生字、詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)

１、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

２、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？

第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3—4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5—8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

４、你能有感情朗讀課文嗎？

四、反饋與檢測(cè)

１、抄寫生字新詞。

2 、加偏旁組新字，再組詞。

肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、展示交流

１、讀出第一段中表述兒童多的句子。

２、討論交流。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

（１）小組同學(xué)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測(cè)

１、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

（1）“澆水施肥”可理解為孩子們?cè)冢ǎ?/p>

（2）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動(dòng)，很美，很有感染力之后，可以問(wèn)學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動(dòng)人，請(qǐng)學(xué)生把它們找出來(lái)，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

只揀兒童多處行教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊 ——玉瀾堂

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫法

師過(guò)度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過(guò)的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來(lái)的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭?，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽(yáng) 并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力。】

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1） 這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來(lái)寫海棠花的？

（2） 抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（3） 明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】

3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。

對(duì)比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來(lái)讀出自己的喜愛。

（3）師過(guò)度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！

感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力】

四、 品讀促思，體會(huì)愛之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”而要說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第八自然段。出示

對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來(lái)說(shuō)，并聯(lián)系前文的描寫來(lái)表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（ 2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境

1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后 是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂 的一大群的快樂(lè)，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說(shuō)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?，她活到?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩(shī)歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過(guò)哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行

冰心 愛 兒童 小天使

小太陽(yáng)

花兒

春天

只揀兒童多處行教案(篇4)

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

3、上面這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（2）出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子。

11、說(shuō)說(shuō)為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、完成本課的有關(guān)習(xí)題。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊 兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

只揀兒童多處行教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。

2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡(jiǎn)介，頤和園的圖片、音像等。

3、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的畫面）

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受。

3、理解課題。

①課題里面有個(gè)生字“揀”，誰(shuí)知道“揀”是什么意思？

②“揀”字是怎么寫的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）

③“只揀兒童多處行”是什么意思？

談話：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)?？磥?lái)，同學(xué)們都喜愛春天，春天來(lái)了，你們想到哪里去尋找春天呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。

3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。

4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

5、引導(dǎo)觀察要求寫的字。對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字，教師書寫給學(xué)生看，并指出注意的地方。

6、學(xué)生練習(xí)寫生字、并組詞；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、讀課文，同時(shí)思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？

2、了解頤和園。

①出示詞語(yǔ)“頤和園”。

②讓學(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。

3、概括課文主要內(nèi)容。

4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點(diǎn)變換的語(yǔ)句。

5、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）

1、自由讀1-2自然段。想：作者路過(guò)頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會(huì)的？

2、同桌交流。

（1）從哪些詞語(yǔ)看出兒童很多？

抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語(yǔ)體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“盈”是什么意思，給“盈”組詞。

（2）“小天使”指的是誰(shuí)？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來(lái)描寫？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！笔鞘裁匆馑?？

（4）介紹兩句詩(shī)的出處：

李商隱的《暮秋獨(dú)游曲江》

深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲

白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明

天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何

洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明

兒童不解春何在，只向游人多處行

開簾一寄平生快，萬(wàn)頃空江著月明

（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！备某伞啊皟和唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。”？（被兒童吸引，喜愛兒童）

（6）還從哪里寫出了作者對(duì)兒童的喜愛？（笑著……迎著……擠進(jìn)……）

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、讀第一段后，回答問(wèn)題。

（1）第1自然段主要寫

（2）從等詞語(yǔ)寫出了孩子的多。從這些詞語(yǔ)寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)。

（3）作者把 比作，表達(dá)了對(duì)兒童的之情。

3、“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@就告訴人們

只揀兒童多處行教案(篇6)

教學(xué)要求：

1、 能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯(lián)想。

2、 學(xué)會(huì)正確地書寫四個(gè)筆畫較多的生字。

3、 領(lǐng)會(huì)這篇作文的中心思想，珍惜美好的時(shí)光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1．揭示課題。

(1)導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的?在她看來(lái)，少年兒童像什么?

(2)出示課題。

(3)簡(jiǎn)介作者冰心。

2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔， 玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá)子。

(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

4．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。 ‘

(2)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)檢查。(出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。)

(1)選擇正確的讀音。

魔術(shù)匣(xiá jiǎ jiá)子

(2)看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。

Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu

( ) ( ) ( )

huān chàng làn màn huó pō wàng shèng

( ) ( ) ( ) ( )

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。 (特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：

“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。

4．學(xué)習(xí)課文第三段。

(1) 指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

(“陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺。)

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?

5．總結(jié)。

(1)配樂(lè)朗瀆課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?

(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。)

2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

只揀兒童多處行教案(篇7)

《只揀兒童多處行》是冰心奶奶寫的一篇令人賞心悅目的散文。全文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂(lè)，是十分適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。重點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)，同時(shí)體會(huì)字里行間流露的愛與美。其中通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)是難點(diǎn)。二月二十五日，我聆聽了王校長(zhǎng)執(zhí)教的《只揀兒童多處行》的第一課時(shí)，收獲頗多。

一．展現(xiàn)自己的激情

王校長(zhǎng)上的是第一課時(shí)，上課伊始，王校長(zhǎng)就展現(xiàn)了自己的激情，使自己和學(xué)生融合到一起，在她的身上有一塊無(wú)形的磁場(chǎng)，她的學(xué)生也就被她深深地吸引住了。

課上，王校長(zhǎng)通過(guò)各種方式來(lái)介紹冰心奶奶，尤其是有關(guān)冰心奶奶的愛的哲學(xué)，不僅讓學(xué)生了解冰心奶奶，而且使學(xué)生很快入情。課上她說(shuō)今天我們就跟著冰心奶奶游玩，這樣就把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中。

二．注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

王校長(zhǎng)在導(dǎo)入課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)被有關(guān)春天的兒童的詩(shī)歌，學(xué)生朗誦了《村居》這首詩(shī)，她是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的：“這哪里是在放飛風(fēng)箏，這簡(jiǎn)直就是放飛快樂(lè)，我都聞到了春天的芬芳?！边@樣的評(píng)價(jià)是多么的貼近文本。類似這樣的評(píng)價(jià)還有很多很多。

三．注重朗讀的訓(xùn)練

這堂課學(xué)生讀得較充分，她精心設(shè)計(jì)了一句話“世界上最大的是兒童，除了宇宙還是兒童”來(lái)貫穿一堂課的讀。有學(xué)生自讀、理清文脈后的讀、重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，不知不覺中，通過(guò)各種方式將課文讀了三遍，而且在讀的過(guò)程中都讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在讀時(shí)還巧妙地解決了一些重點(diǎn)字詞。

這堂課讀書也讀得比較精彩，有范讀、個(gè)別讀、齊讀，讀出了課文所表達(dá)的情感，讀出了真情實(shí)感，拉近了學(xué)生與文本的距離。

當(dāng)然，這堂課還有不少亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，王校長(zhǎng)通過(guò)喚醒學(xué)生的生活來(lái)理解課文。如在體會(huì)比喻句時(shí)，讓學(xué)生來(lái)回憶魔術(shù)，從而體會(huì)孩子們從頤和園門內(nèi)出來(lái)時(shí)的神奇有趣，進(jìn)而體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的喜愛之情。教是為了不教，王校長(zhǎng)很注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) ，知識(shí)的遷移，以及由扶到放的過(guò)程。教學(xué)完第一段，就讓學(xué)生自學(xué)第二段，讀出文字背后的內(nèi)容。

總之，聽了這一堂課，應(yīng)該說(shuō)我學(xué)到了很多。

只揀兒童多處行教案(篇8)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思，蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。

2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語(yǔ)，初讀課文，整體感知大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、查字典理解詞語(yǔ)，讀通課文。

2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

"從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫你覺得怎樣?

6、交流總結(jié)。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善

1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、閱讀冰心奶奶的書籍。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問(wèn)："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?

2、指名回答。

3、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多?

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！

二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本

(一)學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。

(2)交流畫出的.句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會(huì)。

3、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

(二)學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)："朋友，春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?

三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善

1、背誦課文第7--9自然段。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

(花兒--兒童)

范文推薦： 《只揀兒童多處行》教案簡(jiǎn)單 (3篇)

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《范文推薦： 《只揀兒童多處行》教案簡(jiǎn)單 (3篇)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《只揀兒童多處行》教案【篇一】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

三、教學(xué)模式：

自主探究型閱讀教學(xué)模式

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)入：

1、揭題，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒

3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。

二、自主探究：

（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。

要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流。

（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。

（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”

*積累人多的成語(yǔ)。

（3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。

冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――

1、觀看錄像。

2、說(shuō)感受。

3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。

4、交流，指導(dǎo)朗讀。

5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）

（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。

1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？

2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、補(bǔ)充閱讀。

三、質(zhì)疑：

課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。

四、點(diǎn)題結(jié)束：

1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。

記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！

2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。

《只揀兒童多處行》教案(篇二)

一、導(dǎo)入

1、前天，***老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。

還記得課題是從哪兒來(lái)的嗎？

回憶詩(shī)句“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”（出示②）

“游人不解春何處，只揀兒童多處行?！?/p>

生答，說(shuō)說(shuō)含義。

2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語(yǔ)，（生看）會(huì)讀的請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)倏纯凑n文后面的生字表?，F(xiàn)在都會(huì)讀了？好，我請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。

復(fù)習(xí)生字詞。（出示③）

3、大家讀得真好。現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？作者行蹤（出示④）

4、現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（出示課題圖⑤）

生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)、梳理。

你會(huì)問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題很有思考價(jià)值。 你會(huì)思考，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。 你真愛動(dòng)腦筋。

怎樣“只揀兒童多處行”？ 為什么“只揀兒童多處行”？

師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂?！皩W(xué)貴有疑?！蔽覀冮喿x要學(xué)會(huì)思考，思考的問(wèn)題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵。這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請(qǐng)大家默默的讀，思考第一個(gè)問(wèn)題：

二、精讀感悟。

（一）課文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 ⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）

1、自讀思考，并說(shuō)明理由。

友情提示：自學(xué)方法

我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥?，要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動(dòng)腦筋想?，F(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說(shuō)明你們英雄所見略同，找的不同要互相請(qǐng)教，是找錯(cuò)了，還是找漏了。

相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）

（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）

重點(diǎn)詞：迎 、擠

你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰(shuí)能讀得更好一些，同桌來(lái)幫忙。重讀“迎著、擠進(jìn)”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（2）第三節(jié)，第一。（出示⒂） 理解“座無(wú)隙地”

《只揀兒童多處行》教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精會(huì)神、樹梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;(重點(diǎn))理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。(難點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學(xué)難點(diǎn)：

穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

將課文有關(guān)資料制成課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)冰心奶奶的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：成百盈千 座無(wú)隙地 大概 聚精會(huì)神 樹梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

成百盈千

座無(wú)隙地

蘊(yùn)藏

渾身解數(shù)

3、多音字組詞： 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

4、初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

疑問(wèn)一：冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

疑問(wèn)二：冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么?

疑問(wèn)三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?

二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本

1、師：誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。

3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。

4、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢?剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

5、學(xué)生齊讀。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

7、學(xué)生各抒己見。

三、研讀文本，探究提升

1、圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

(1)師過(guò)渡：冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天?，F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

(2)用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的，標(biāo)出來(lái)。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽。

(3)指名匯報(bào)，1—4自然段我讀了( )遍，我喜歡用( )進(jìn)行朗讀，我用畫“﹏”

的方法反映兒童多，我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)。

(4)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句，出示課件

①?gòu)南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

②我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

④女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

⑤湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

⑥在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

(6)師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受?

(7)學(xué)生暢談體會(huì)。

(8)反復(fù)朗讀這些句子，通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重，感受兒童的多;通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語(yǔ)，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。

(9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《熱門教案: 《只揀兒童多處行》教案篇二》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)專題，希望您能喜歡！