幼兒故事犟龜。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《犟龜》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《犟龜》含反思》

大班教案《犟龜》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受，學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班《犟龜》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，引出故事。

（1）聽(tīng)故事錄音第一段。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

（1）陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？

（2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說(shuō)的？（我的決定是不會(huì)改變的?。?、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

（1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。

（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事結(jié)尾，感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話(huà)豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。

（1）觀察畫(huà)面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！

小百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃腹虉?zhí)。不服勸導(dǎo)。文中指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神，但也樂(lè)意聽(tīng)從正確的勸阻。

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大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《犟龜》

目標(biāo)：

1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;小軟墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀：封面

1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜?

二、解讀故事關(guān)鍵提問(wèn)：

1、淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說(shuō)什么?;.來(lái)源教。案網(wǎng);淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì)，一起對(duì)話(huà))

2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下?

3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

全體嘗試。(一分鐘)討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

4、故事結(jié)尾：

淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎?看看這本書(shū)吧。

活動(dòng)反思：

《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來(lái)輔助教學(xué)，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問(wèn)方面缺少開(kāi)放性提問(wèn)，幼兒回答較少，變成老師說(shuō)幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒(méi)有解釋清犟這一字的意思。

閱讀推薦：犟龜教案中班(10篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“閱讀推薦：犟龜教案中班(10篇)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

犟龜教案中班 篇1

一、導(dǎo)入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

師：在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語(yǔ)言將故事組織一下，看看誰(shuí)有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。

生：上臺(tái)講故事。（內(nèi)容略）

2.學(xué)生談從中受到的啟示

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹?？告訴我們一個(gè)什么道理？

生：驕兵必?cái)　?/p>

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

……

師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫……

生：犟龜！

二、讀解課文

1.介紹文學(xué)常識(shí)

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰(shuí)認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

2.解題

師：我們來(lái)看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）

師：很好。三言?xún)烧Z(yǔ)就將“犟”說(shuō)出來(lái)。

3．初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。

師：下面我們通過(guò)分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲拧Ｎ蚁胝?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)組織這一環(huán)節(jié)，有誰(shuí)愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？

（一女生上臺(tái)）

（老師帶頭鼓掌）

生：下面我們來(lái)分配一下這篇文章的角色。

（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫(xiě)在黑板上）

師：你來(lái)分配吧，我來(lái)給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）

學(xué)生分角色朗讀（略）

師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。

生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

師：表現(xiàn)在哪里？

生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。

師：都有哪些？

生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義

師：下面我們一起來(lái)看看，烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻？

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

一學(xué)生朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語(yǔ)氣，應(yīng)該讀出來(lái)。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語(yǔ)氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

生（齊答）：嘲笑烏龜。

生：語(yǔ)氣應(yīng)該有變化?；嫉没际懊媸浅靶?，后來(lái)好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)始同情它了。

師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

（分析過(guò)程略）

師：通過(guò)大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒(méi)有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來(lái)，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。

（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演）

附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈！

烏：你笑什么？

狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？

烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

狐：你這個(gè)大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。

烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒(méi)去參加，會(huì)后悔一輩子的。

狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

……

6．簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義

師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺(jué)得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽(tīng)任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽(tīng)了蝸牛的話(huà)，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見(jiàn)，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……

生：虛心接受別人的正確意見(jiàn)。

三、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？

生（參看板書(shū)回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

師：概括得很好。今天的語(yǔ)文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

四、布置作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。下課！

評(píng)點(diǎn)：

唐老師的授課《犟龜》是一堂別開(kāi)生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開(kāi)設(shè)了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。

2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說(shuō)“我來(lái)當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對(duì)”等課堂語(yǔ)言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識(shí)延伸?！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來(lái)的途中又遇到原來(lái)的動(dòng)物將會(huì)怎樣？”這樣學(xué)生對(duì)文本會(huì)有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。

4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

犟龜教案中班 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀：封面

二、解讀故事

1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話(huà)）

2、(眼看著翻過(guò)這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？

遇到這么大的困難，你能堅(jiān)持嗎？

我們來(lái)做一件堅(jiān)持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

組成高山，比較困難。敢不敢試試？

討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

3、故事結(jié)尾：

（故事結(jié)束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書(shū)吧。

犟龜教案中班 篇3

目標(biāo)：

1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀：封面

1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？

二、解讀故事關(guān)鍵提問(wèn)：

1、淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說(shuō)什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話(huà)）

2、翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？

3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

4、故事結(jié)尾：

淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書(shū)吧。

活動(dòng)反思：

《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的'過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來(lái)輔助教學(xué)，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問(wèn)方面缺少開(kāi)放性提問(wèn)，幼兒回答較少，變成老師說(shuō)幼兒聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒(méi)有解釋清犟這一字的意思。

犟龜教案中班 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

１、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

２、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)《犟龜》。（亮課題）

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ綍r(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問(wèn)“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話(huà)表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《犟龜》教案》。

（３）壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，?xiě)下所思所想。

八、結(jié)束語(yǔ)

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，把“寫(xiě)”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線(xiàn)貫之，盡力做到新教改的要求。

犟龜教案中班 篇5

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；

2、理解童話(huà)的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神；

3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；

2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。

教學(xué)道具：多媒體輔助手段。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學(xué)：

放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）

指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适?，?wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：

敘述——道理——啟示

堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>

今天，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。

三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）

思考：

1、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞。

2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）

3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說(shuō)出來(lái)。

4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

明確：

1、略；

2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

3、蜘蛛——蝸?！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；

4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求；

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

蝸牛：真誠(chéng)友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

烏鴉：自作聰明，藐視對(duì)方；

猴子：活潑可愛(ài)，熱情大方。

四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。

㈠、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。

㈡、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)（任意選取一個(gè)故事片斷）

1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；

2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評(píng)價(jià)。

五、深入探究（見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn)）

思考：

1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）

3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）

明確：

1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等；

2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……

3、略。

六、辯論：今日說(shuō)“犟”

辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行辯論。）

七、拓展與發(fā)散

1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

2、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

八、課堂小結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。

九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

十、送話(huà)：

祝大家一路走好，前程似錦！

謝謝合作！

犟龜教案中班 篇6

一、教育目標(biāo)

㈠知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、了解童話(huà)這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。

㈡能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

2、了解此類(lèi)文章的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。

㈢情感體驗(yàn)點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。

2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

㈠本課目標(biāo)

1、了解童話(huà)的一般特點(diǎn)。

2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。

㈡教學(xué)流程

1、情景導(dǎo)入

回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

2、語(yǔ)文活動(dòng)――講故事，說(shuō)形象

每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适拢⒂懻撈渲行觚數(shù)男蜗蟆?/p>

3、合作探究

⑴整體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑵雙邊互動(dòng)

『互動(dòng)1』

自由朗讀課文，要求：

①標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

②體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

『互動(dòng)2』

小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

『互動(dòng)3』

童話(huà)對(duì)話(huà)的朗讀，要求：各組推選出最佳角色

4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

5、實(shí)踐探索

以小組為單位，表演《犟龜》。

第二課時(shí)

㈠本課目標(biāo)

分析小烏龜形象，弄清主題。

㈡教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？

2、雙邊互動(dòng)

『互動(dòng)1』

課文朗讀與表演，要求：

①朗讀的同學(xué)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速；

②表演的同學(xué)注意動(dòng)作、表情；

③其余的同學(xué)事后加以評(píng)價(jià)。

『互動(dòng)2』

小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

『互動(dòng)3』

課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？

『互動(dòng)4』

小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？

3、學(xué)習(xí)總結(jié)：

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？

4、延伸拓展

在你的身邊，有沒(méi)有類(lèi)似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在自己的周記本上。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

17、犟龜

1、腿短路長(zhǎng)

2、走反方向我的決定

3、婚禮取消不可改變

4、獅王去世

犟龜教案中班 篇7

教學(xué)目的與要求：

1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)

2．學(xué)習(xí)童話(huà)的朗讀

重點(diǎn)：分角色表演中體味童話(huà)的特點(diǎn)

難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?/p>

教具：動(dòng)物頭飾，背景音樂(lè)磁帶，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一．情境導(dǎo)入

師：今天是什么日子啊，群英會(huì)啊，小動(dòng)物們大聚會(huì)。那我來(lái)宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請(qǐng)我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開(kāi)始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，怎么去呢？（眾說(shuō)紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

（一只玩具小烏龜爬上講臺(tái)，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來(lái)湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運(yùn)，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結(jié)婚了小烏龜：沒(méi)關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺(tái)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這只德國(guó)作家筆下的小烏龜是如何的犟。

板書(shū)課題：犟龜

二．分角色表演

那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(chǎng)（開(kāi)始進(jìn)入各自角色）放背景音樂(lè)

表演完畢。師：謝謝你們帶來(lái)的精彩表演，掌聲歡送入座。

三．你來(lái)表演我來(lái)評(píng)。學(xué)生評(píng)析表演者

表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語(yǔ)）

四．為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。

很好，同學(xué)們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來(lái)為這篇課文再續(xù)1-2個(gè)情節(jié)，看小烏龜還會(huì)遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）

學(xué)生評(píng)。

老師小結(jié)，穿插童話(huà)的特點(diǎn)

五．舉行記者招待會(huì)

師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計(jì)都會(huì)喜歡小烏龜）看來(lái)小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯?，那接下?lái)，讓我們的小烏龜來(lái)舉行一次記者招待會(huì)，大家說(shuō)好不好？也請(qǐng)小記者們踴躍提問(wèn)。

師：好，小烏龜辛苦了，不過(guò)，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在，請(qǐng)我們的大象河馬護(hù)送它回家吧。

六．小結(jié)

大家都很喜歡小烏龜，那有沒(méi)有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話(huà)是什么呢？（找）

板書(shū)：“我的決定是不可改變的”

那這句話(huà)體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）

明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻

七．探究（出示小黑板）

1、如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)年?？跟我們平常說(shuō)的犟一樣嗎？

2、你在學(xué)習(xí)生活中，是否也曾經(jīng)歷過(guò)一些困難，你又是如何克服的呢？

八．布置作業(yè)

想象：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

犟龜教案中班 篇8

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說(shuō)“犟”

１、以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

２、對(duì)，今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)《犟龜》。（亮課題）

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５、讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問(wèn)“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話(huà)表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

（３）壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，?xiě)下所思所想。

八、結(jié)束

犟龜教案中班 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

（三）品味語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫(xiě)。

二、課時(shí)安排２課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

童話(huà)的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的.形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話(huà)《犟龜》。

（二）自讀

１.先請(qǐng)學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結(jié)構(gòu)。

２.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。

（三）討論

１.故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話(huà)敘述了怎樣的一個(gè)故事?

明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)，決定參加獅王的婚禮。

經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

結(jié)果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。

２.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話(huà)故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜?shù)男蜗?，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。

明確：犟。

３.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?

明確：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

４.對(duì)形象特點(diǎn)的概括應(yīng)該有一定的依據(jù)，這個(gè)依據(jù)的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點(diǎn)?

示例：

（１）文中多次寫(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。

（２）當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。

（３）文中的開(kāi)頭和結(jié)尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓?huà)“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。

５.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

示例：

（１）文章開(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。

（２）途中小烏龜走錯(cuò)了路，也給這次行程增添了難度。

６.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見(jiàn)，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?

明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)，他還是樂(lè)意接受的。當(dāng)聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你

走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

７.我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)介這樣的“犟”呢?

（此問(wèn)的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）

８.童話(huà)的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái)，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習(xí)三”。

第二課時(shí)

（一）設(shè)疑

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。

教師歸納學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?

解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)勞有所獲。再看文章開(kāi)頭作者描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。

２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了，可他到了獅子洞，問(wèn)猴子的話(huà)卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，（可請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀文章第１３小節(jié)）再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。

３.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒(méi)有舉行，怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?

解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話(huà)這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話(huà)是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識(shí)，常常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話(huà)的魅力所在吧。

４.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)定信心”的人的具體表現(xiàn)。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為成功者?

明確：“堅(jiān)定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

（二）拓展

應(yīng)該說(shuō)《犟龜》這篇童話(huà)，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統(tǒng)的童話(huà)作品有許多區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

（此訓(xùn)練是開(kāi)放性的，可從形象、結(jié)構(gòu)上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據(jù)。）

烏龜和兔子

有一天，一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì)在賽跑上贏你的。”

兔子認(rèn)為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的，就同意他的提議：請(qǐng)狐貍選擇跑道，指定目標(biāo)。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!

龜兔第二次賽跑

大家都知道烏龜和兔子賽跑，結(jié)果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒(méi)完呢!賽后兔子對(duì)烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應(yīng)了。

轉(zhuǎn)眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來(lái)了。它們紛紛預(yù)測(cè)著比賽結(jié)果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會(huì)贏?！薄澳遣灰欢?。”貓頭鷹接過(guò)話(huà)頭，“所謂‘吃一塹，長(zhǎng)一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，打敗烏龜?！薄坝械览?”老鼠也插嘴了……

犟龜教案中班 篇10

教學(xué)目的

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、了解童話(huà)的特點(diǎn)。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

教學(xué)設(shè)想

一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥?lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書(shū)：犟）

二、配樂(lè)朗讀

1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話(huà)故事，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《犟龜》教案（七年級(jí)上冊(cè)）（網(wǎng)友來(lái)稿）》。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫(huà)出）

3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話(huà)世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)）

師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

[板書(shū)：我的決定是不可改變的]

師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

表演的目的：

1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話(huà)給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；

3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。

五、評(píng)選討論

師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。

生：（討論并自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：（自由發(fā)言）

師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。

七、標(biāo)題討論

師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛?，不?tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）

師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

八、布置作業(yè)

將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫(xiě)成200字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。

幼兒園中班教案《龜兔賽跑》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《龜兔賽跑》含反思》

中班教案《龜兔賽跑》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象，體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班《龜兔賽跑》含反思教案吧。

活動(dòng)意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂(lè)活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來(lái)既好聽(tīng)又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象。

2：養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。

4：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5：培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件圖片音樂(lè)小小瓶（瓶子里裝有沙子）

活動(dòng)過(guò)程：

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

師：今天的比賽誰(shuí)會(huì)得第一名呢？

幼兒：小兔子小烏龜

三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作。

四：聽(tīng)音樂(lè)分段

（1）聽(tīng)兔子的音樂(lè)，說(shuō)有什么感受？什么心情？感覺(jué)是誰(shuí)在干什么？（歡快，跳躍）請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

（2）聽(tīng)烏龜?shù)囊魳?lè)，說(shuō)有什么感覺(jué)？什么心情？感覺(jué)是誰(shuí)在干什么？（緩慢，沉重）請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

音樂(lè)游戲：

（1）師：我們也請(qǐng)小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好？

幼兒：好

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè)，在音樂(lè)中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

（2）請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶

（3）老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

五：師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，到底誰(shuí)的了第一名呢？

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片，讓幼兒欣賞

（1）小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一

（2）小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一

六：放音樂(lè)，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂(lè)，為小兔子，小烏龜祝賀。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

小百科：龜兔賽跑是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》含反思

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》含反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)、聽(tīng)聽(tīng)、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開(kāi)豐富合理的想象，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《龜兔賽跑》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

2．通過(guò)、聽(tīng)聽(tīng)、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開(kāi)豐富合理的想象。

3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4．體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。2.音樂(lè)、頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料。

2．嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

①大膽地想象、參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

②能與同伴合作。

4分小組表演表演故事情節(jié)。

5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵(lì)的目光來(lái)，激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對(duì)話(huà)，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造聲勢(shì)，激發(fā)孩子的興趣?；顒?dòng)中借助音樂(lè)、，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)話(huà)，強(qiáng)調(diào)幼兒無(wú)意識(shí)心理潛能，以討論、辯論等方式來(lái)達(dá)到目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒對(duì)故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事更是深?lèi)?ài)不已。為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)，設(shè)計(jì)了《龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)、觀察、開(kāi)放性、究因性提問(wèn)為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。

小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

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