部編版三年級語文上冊教案。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
⑴正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。
⑵了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
⑶熟讀自己喜歡的句子。
2、過程與方法:
讀見解──體會──再讀。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi),體會到了種種勞動的樂趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
1、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文,感知理解
1、出示圖片,介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議:
⑴槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?
⑵槐米有什么作用?
⑶課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。
⑷八月份,天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
⑸雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評價,深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、引導(dǎo)小結(jié):
快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
第二課時
一、說話訓(xùn)練
組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
二、聽寫生詞
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,難題事先引導(dǎo)提醒
一、學(xué)情分析
從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,語文課上興趣濃厚、動手能力強(qiáng),作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。
二、教材析:
27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個單元。本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。
第一單元:主要是圍繞“想象生活”這個專題進(jìn)行編排的。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容,體會和想象童年生活的美妙,熱愛學(xué)習(xí)生活,積極向上。
第二單元:主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,感受大自然的奇妙與美麗;培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
第三單元:主要是圍繞“童話”這個專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容,感受童話中生動、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示。
第四單元:本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事,學(xué)會預(yù)測故事情節(jié),續(xù)編故事。
第五單元:本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,學(xué)會作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第六單元:本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法,體會祖國山河的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
第七單元:本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進(jìn)行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。
第八單元:本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛之情,學(xué)會理解課文的意思。
三、教學(xué):
1、識認(rèn)字250個,寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1.注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.重視識字教學(xué),要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4.聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時間,堅持大面積訓(xùn)練,及時糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會。
(一)精讀課文的教學(xué)
1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別,要使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。
2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
3、語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動積累。
4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)略讀課文的教學(xué)
略讀課文一般故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學(xué)
明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
(四)習(xí)作教學(xué)
重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會,寫的機(jī)會,多鼓勵多表揚(yáng)。
(五)實踐活動
語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運(yùn)用。教師要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活。
設(shè)計思路:
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,深入體會人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手,重點(diǎn)體會,避免零敲碎打、串講串問,保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間,深入體會人物情感,指導(dǎo)讀出真情實感。]
教學(xué)目標(biāo):
1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說教科書是珍貴的,懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易,了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活,學(xué)會自我保護(hù)的安全知識。
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊想,有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3. 本課要求會認(rèn)的字有:延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有:延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有:延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)第2自然段的寫法,把“今天,我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
課前準(zhǔn)備:
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過程:
第1課時
一、談話導(dǎo)入,簡介背景
(一)同學(xué)們,書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧,現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)??墒?,在炮火連天的戰(zhàn)爭年代,在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里,我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀,要付出巨大的代價,甚至要流血犧牲,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題,想一想:看到這個課題你最想知道什么?
(三)簡介故事背景。]
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字
(一)默讀課文,圈出生字詞和不理解的詞語,借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
(二)播放課文的朗讀錄音,提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(四)出示生字詞,采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫,掌握生字
(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏),要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置,提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。
[(二)教師歸類指導(dǎo):提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯,要重點(diǎn)指導(dǎo)。]
(三)學(xué)生寫字。檢查訂正,互相欣賞,評價誰寫得好、寫得美。
四、理清順序,分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文,讀后說說:課文講了一個什么故事?]
2. 自由讀課文,讀前提示學(xué)生注意:為什么說教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,默讀課文,然后說說課文的主要內(nèi)容,并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2. 根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動?
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會。
[3. 抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)
①“完整無缺”是什么意思?]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?
(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會,并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容,體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[(一)默讀課文1至7自然段,想一想:課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段,體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?]
2. “印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?!?展示課件第八屏步驟二)
(1)“節(jié)省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?]
(三)讀最后一個自然段,抓住“激勵”一詞,引導(dǎo)體會句子的意思。
(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴,令你感動。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴。]
三、歸納小結(jié),暢談體會(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。
四、質(zhì)疑問難,討論交流
[(一)學(xué)生提出不理解的問題,教師組織交流討論。
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]
五、布置作業(yè),實踐活動
(一)認(rèn)讀字卡,鞏固識記生字。
[(二)讀詞語花籃中的詞語,再從課文里找出自己喜歡的詞語,抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計:
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書 珍貴
舍命換書
激勵前進(jìn)
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個字,會寫“舊符”等2個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、走近生活,談話導(dǎo)入
1.(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文,感知詩意。
1.同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀,小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日:農(nóng)歷的大年初一。
爆竹:古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。
屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。
曈曈:日出時光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形,書寫生字。
(出示生字田字格課件)
舊符
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu):符
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論
“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞,深入探究。
(一)回憶生活,說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)
B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)
C:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2.教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):
炮竹聲聲,告別舊年
舉杯同慶,迎接新年
大紅對聯(lián),美好心愿
(二)理解古詩
1.課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。
5.誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)
1.作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)
2.小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀,體會情感。
1.(課件出示):
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。
4.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
5.自由讀,練習(xí)背誦。
六、檢查背誦,體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計意圖:“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題?!?/p>
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生多種方法識記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?!?/p>
【設(shè)計意圖:本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。】
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。】
【設(shè)計意圖:語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。】
【板書設(shè)計】
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵,懂得要主動地關(guān)愛別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課,作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文,老師感到真高興!可是,老師此時的心情挺緊張的!你們想用什么來鼓勵我呢?(掌聲)
2、師:謝謝你們的掌聲,有了你們的掌聲,老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情,它還改變了一個女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲??!這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,走進(jìn)課文《掌聲》(板題,齊讀課題)
二、走進(jìn)文本,感受人物變化
1、師:請同學(xué)們自由讀課文第一自然段,仔細(xì)想想,英子是個什么樣的人?
學(xué)生自由朗讀后交流:(自卑、憂郁、不快樂,孤獨(dú)……)(板書:自卑憂郁)
2、同學(xué)們體會得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?
課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角?!?/p>
想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么,引讀“當(dāng)同學(xué)們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角?!?/p>
生:同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑,跳繩、在盡情地說笑。
課件:當(dāng)同學(xué)們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。
師:當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
師:當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
師:當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑,跳繩的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
3、師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨(dú)的一角,誰愿意讀讀這句話,體會一下英子的孤獨(dú)呢!指名讀
(指名讀評價:“總是”讀得重一些,“默默地”讀輕一點(diǎn))
4、師:是呀,看來,同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話,默默無聞,多么可憐??!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段,體會一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧?(齊讀)
齊讀→評價:多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡:那時的她對生活已失去了希望,我們再來看看現(xiàn)在的英子,她像變了一個人似的,她變得怎么樣了呢?誰來讀讀第5自然段,其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了?
指名匯報。(活潑、開朗、自信)板書:自信快樂
6、我們真替英子的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧!
三、感悟變化,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵
1、師:是呀,我們都希望英子開朗、自信。后來,英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量,讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?請同學(xué)們默讀2——4自然段,想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學(xué)生反饋:A“輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去?!?/p>
師:英子為什么立刻把頭低了下去,當(dāng)時她的心情是怎樣的?(害怕)。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情?(立刻)她想上去嗎?(不想)她能不上去嗎?(不能)
無奈之下,英子只好慢吞吞地站了起來,1秒鐘,2秒鐘,3秒鐘,她的腳剛抬起,又慌慌張張地收了回去,她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。
(評價:你把“一齊”讀得比較重,“低了下去”讀得輕,讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
B英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
此時此刻,英子真是左右為難,萬般無奈,這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來?(猶豫)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在猶豫什么?(上去還是不上去)
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。
5、師引讀:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師:此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助,甚至快要哭出來了,這個總是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同學(xué)的注視下——生接:她終于一搖一晃地走上了講臺,這個總是最后一個離開教室的女孩,在全班的注視下—————生接:她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師:誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
師:你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答:下了很大的決心)
(評價:理解的多深刻?。。?/p>
8、師:師:誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢?
(指名讀)(評價:多么無助的英子?。?/p>
師:走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事,可對英子來說卻是那么()。生:困難。
師:為什么?(因為……所以……拓展說話)
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
生:因為她得過小兒麻痹癥,走路不方便,所以……生:因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢,所以……困難。
9、師:這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細(xì)致的描寫,讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿,一步、兩步,一搖一晃,她低著頭,含著淚,她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候,——教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(齊讀)
“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然忽然猛然)
10、如果現(xiàn)在老師是英子,你們是英子的同學(xué),什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?
師:這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對英子的(鼓勵、加油)板書:關(guān)心鼓勵
11、如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?
生:英子,你能行,我們相信你!
生:英子,你真勇敢!
生:英子,別害怕,我們不會歧視你!
師:這掌聲對英子來說是多么重要啊,
就在英子剛剛站定的那一刻,(X接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。”
12、師:在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里,英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊!故事講完了,——生接:教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師:如果說,第一次掌聲,是對英子的鼓勵,那么,英子講完故事后的掌聲,又是什么呢?
故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX(肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美……)
14、師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,她想說——
(出示關(guān)聯(lián)詞:如果沒有……我就……;拓展說話)
15、師:但是,她什么也沒說,只是向大家—————“深深地鞠了一個躬,然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師:英子一搖一晃地走上講臺,又一搖一晃地走下講臺,一樣的走路姿勢,她內(nèi)心感受一樣嗎?(不一樣)
師:讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量,升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾,同學(xué)們充滿鼓勵,滿含夸獎的掌聲就像春雨,融解了英子內(nèi)心的冰川,英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她,現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?!痹?jīng)連走路都害怕讓人看見的她,現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞?!?/p>
2、師:英子不再像以前那么憂郁,那她變成了一個怎樣的人呢?
課件:用一句話交流:她成了一個()的人。
她成了一個(自信)的人;快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。幾年過去了,上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們,她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧?。R讀)
我永遠(yuǎn)不會忘記生活。
(1)你就是英子,你讀吧。
(2)誰還想讀?
(3)想讀的都站起來讀。
5、學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對他人的XXXXXXXXXX?(鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……)
五、拓展升華
1、師:因為掌聲,英子勇敢地開始了第一次演講,因為掌聲,英子鼓起了生活的勇氣,請大家想一想,同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎?(生答:鼓勵愛心)
2、師:因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵,支持,贊美,這些都是大家對英子的一片——愛心啊。(板畫)
3、師:掌聲凝聚著顆顆愛心,掌聲充滿著濃濃真情,讓我們齊讀最后一個自然段,一起呼喚吧?。R讀最后一段)
4、交流:掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關(guān)愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望!你覺得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會上,在我們身邊,還有誰需要掌聲?
5、師:其實這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種:愛是一陣熱烈的掌聲,愛是一句友善的話語;愛是雨中的一把小花傘,愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛,珍惜愛吧!這使老師想到了一句話:
(課件出示):生活中,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
(1)女同學(xué),請輕輕地把這句話告訴自己。
(2)男同學(xué),請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
(3)全體同學(xué),請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,(鼓掌),也把這感謝的掌聲送給在場所有老師,(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,獻(xiàn)給自己,獻(xiàn)給多彩的生活吧!
板書:
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)3、生字、新詞卡片。
4、多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?
同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些問題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來學(xué)二、初讀課文,掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、檢查預(yù) 輪讀詞語:
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實實、平整、震驚。
⑵ 質(zhì)疑問難,解難:
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
20xx.3.1 最新版
⑶ 輪讀課文,思考:
課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:
“藏”字17畫,第六筆為“┖”。
“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。
“旅”字,注意左下部分的筆順。
3、各自練寫,評價反饋。
四、作業(yè)設(shè)計
正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀
作為一名合格的小學(xué)語文老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。新的教學(xué)工作才會如魚得水!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《實用!三年級上冊語文教案總結(jié)(2030字)》,希望能對您有所幫助,請收藏。
教學(xué)要求:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。
(2)學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(4)憑借課文中的語言材料,體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間:一課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀課文,糾正錯誤
(2)了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情
第二段(2——5)寫我們不會忘記母校,更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演,評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視
四、布置作業(yè)
完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題
一、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、學(xué)情分析
六年級(2)班共有學(xué)生58名,其中男生41人,女生17人,男女比例嚴(yán)重失調(diào),男生多給班級管理工作帶來一定的難度。學(xué)生來源于本地和外來務(wù)工人員的子弟,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。上學(xué)期語文期考平均分70.68分,及格率82.76%,優(yōu)秀率32.76%出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí),差生基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象??傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進(jìn)取,有個別學(xué)生失去了信心,有待加強(qiáng)思想教育。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認(rèn)3000個。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。
3.能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。
4.在閱讀中不斷積累語言,增強(qiáng)語感。
5.在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。
7.擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。
4.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5.能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作8次。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
4.聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。
5.能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言。
6.注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
3.對自己身邊的大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別善惡是非。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,加深理解;主動積累語言,運(yùn)用語言;習(xí)作感情真實,詳略得當(dāng)。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)生字、新詞
2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、掌握生字、新詞
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。
3、理清故事脈絡(luò)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握生字、新詞
2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
重溫《三國演義》
教學(xué)預(yù)案
一、激情導(dǎo)趣
生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本?!坝嫛笔鞘裁匆馑迹?/p>
“三十六計”你知道哪些?
學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。
今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?
2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時注意理解文章的內(nèi)容。
3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?
(教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)
(三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)
事情的開端、起因是什么?
——兵臨城下?!胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)
發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計。
高潮是什么?
板書:
(一)開端司馬懿兵臨西城
(二)發(fā)展諸葛亮臨危施計
(三)高潮司馬懿中計
(四)結(jié)局諸葛亮釋計
教師:文章引人入勝,不僅因為情節(jié)吸引人,還因為人物形象生動
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、探究空城計成功的原因。
2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的`思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解《三國演義》
教學(xué)預(yù)案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、分析故事情節(jié)
(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)
(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。
(教師板書:“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)
1、通過情節(jié)分析人物
下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。
(1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?
(教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)
(2)發(fā)展諸葛亮臨危施計:面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?
(教師板書:“處變不驚”及“正面”。)
(3)高潮司馬懿中計:諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計,久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。
(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)
本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況,說說他的笑中有何含義?
(4)結(jié)局諸葛亮釋計:司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計,走為上策。”諸葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫,這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?
*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?
三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)
老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。
(小組討論)
A.學(xué)生討論
B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”,可見這是對司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。
學(xué)生討論
那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢?
學(xué)生討論
明確:
1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。
2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))
小結(jié):司馬懿既然是一個老謀深算的人,那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個代表來發(fā)言。
原因:“出奇計、用奇招”,其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個成語,是出奇不意
出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。
(5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。
(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?
(他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識;他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)
(六)學(xué)生討論拓展
1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題:
(1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相,在當(dāng)時的形勢下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險用了空城計,如果他的計謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?
(教師小結(jié):能對具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險而不盲目,這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)
2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?
(教師:《三國演義》中精彩的篇章很多?!耙槐竞脮梢允谷私K身受益”,我建議大家課余擠點(diǎn)時間好好讀一讀《三國演義》這本書,我想你的收獲一定會很多。)
三、知能遷移
今天,請同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。
四、小結(jié)本課
學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。
五、練習(xí)
文后練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞。
3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運(yùn)用,習(xí)作。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、借助語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題,讀題。
2、簡介莫泊桑
莫泊桑是19世紀(jì)法國小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
3、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢?
4、出示課文插圖,說說莫泊桑的神態(tài)。板書:虛心求教。
師:是啊,莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求,這樣虛心向文學(xué)大師求教,勤奮好學(xué),才成為了一位的小說家。再讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們也來展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。
2、展示自學(xué)情況。
(1) 出示生字、詞。
簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當(dāng)
指讀,相機(jī)正音(“孜”是平舌音,“陋、烙”的聲母是邊音)。
(2) 你認(rèn)為生字書寫時要注意什么?
生說說,師示例范寫。生描紅。
(3) 再讀詞語,說說詞語的意思。
課文是怎樣運(yùn)用這些詞語的?
3、讀通課文。
(1) 開火車讀課文。
(2) 見機(jī)指導(dǎo)讀正確、讀通順,生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?
2、按“拜師”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分層次。
3、自由讀課文,說說拜師的經(jīng)過。
(1) 指名說經(jīng)過。
(2) 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。
師:教有良方,學(xué)很勤奮,拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。
過渡:那么,作為名師的福樓拜,你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?
四、精讀第一段。
1、簡介福樓拜
2、自讀第一自然段,圈畫出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
(1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)。
4、用自己的話說說拜師的原因。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
語文補(bǔ)充習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話中,懂得,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4,學(xué)會仔細(xì)觀察寫細(xì)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教,明確寫好作品必須從哪些方面去努力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、說說莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過渡:莫泊桑誠心拜師求教,福樓拜精心賜教。
(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”
師:莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?
2、仔細(xì)閱讀課文,思考:莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文,圈畫重點(diǎn)詞、句。
3、引導(dǎo)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家?!?/p>
①福樓拜是針對什么說這句話的?
②從他直截了當(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
4、朗讀第二句:“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合課文插圖,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
5、交流第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?!?/p>
①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
④引導(dǎo)學(xué)生體會觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。
⑤指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過渡:再讀三句話,莫泊桑牢記了老師的話嗎?
2、指名讀第三段。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
3、齊讀,進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、總結(jié)討論
學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
請學(xué)生各抒已見,師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵。
五、作業(yè)
小練筆:觀察身邊同學(xué),寫出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.你知道哪些民族古樂器?
2.課件出示編鐘圖片,問:這是什么?
學(xué)生交流對編鐘的了解。
二、設(shè)置情境,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.準(zhǔn)備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2.學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。
3.交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括
(1)曾侯乙編鐘的重要價值。
(2)曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn):一是造型設(shè)計精巧。二是音樂性能良好
(3)曾侯乙編鐘的演奏效果。
4.各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下,把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理,最好能夠不看書向大家解說。
5.學(xué)生開始準(zhǔn)備。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與,指導(dǎo)評價方法。
【學(xué)生在課堂上高興地忙碌,是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建,情境需要老師去精心營造?!?/p>
三、交流展示
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽,可以模擬觀眾隨時提問。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生
1.理解生詞。
2.理解重點(diǎn)語句。
如:“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn),課文是怎樣有條理介紹的……
通過什么方法,介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。(舉了倆例子。)
四、拓展練讀。
1.用一句話贊美曾侯乙編鐘。
2.設(shè)計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。
3.有感情朗讀《編鐘賦》
編鐘賦
歷史的濃煙淡了
淡化為氤氳的白煙裊裊
有雷霆從地平線滾過華夏
一縷民族的精魂
從土地里
掘起永恒
時光靜默流逝
流逝成震動著的編鐘棒
……敲……
響了龍的信念
直了龍的脊梁
有思緒從亙古反饋而至
古城踏歌起舞了
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
2.介紹朱自清,引入課題。
二、初讀課文,體會情感。
1.學(xué)生默讀全文;
2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文,理解文意。
(一)研讀課文第三自然段
1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;
5.體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙;
6.有感情地朗讀本段。
(二)研讀課文第二、四自然段
1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.體會作者悔意何來;
5.體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;
6.有感情地朗讀本段。
(三)略讀課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處?
四、再讀課文,深化感受。
1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?
2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計
匆匆
朱自清
嘆——時光飛逝
悔——碌碌無為
勸——珍惜時光
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
④學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
④學(xué)生交流想象時,教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重難點(diǎn):寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤再次品讀:對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
②學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書:
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
(3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法:
在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會:不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時間:
一課時
六、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意??凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計:28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過程:
一、音樂談話,導(dǎo)入新課
1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀
1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)
4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)
5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?
(學(xué)生交流:詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié),讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書寫,教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識6個生字,會寫9個字。掌握一個多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件
教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識6個生字,會寫9個字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì),能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報,師適時點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動,春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)
秋天這段中有個“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧,請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設(shè)計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
一、展示圖片,導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。
4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
8、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容,理清層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學(xué)過程
一、引題激趣。
同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?
二、初讀課文,畫出生字。
三、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解:
聞名:有名?!奥劽型狻?,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
六、指導(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
七、作業(yè)。
搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
一、介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
二、逐段學(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云?!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文,看課文中怎么說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí),任選一種展開想象,說說奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說一說。
三、老師小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙,領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四、作業(yè)
寫一寫心目中的黃山石。
板書:黃山奇石
仙桃石:像個大桃子
猴子觀海:蹲在山頭,望翻滾的云海
奇特、有趣 仙人指路:伸著手臂指向前方
金雞叫天都:伸著脖子,不住地啼叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
教材簡析:
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。
設(shè)計理念:
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時,我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美,讓學(xué)生在讀中積累,并學(xué)以致用;應(yīng)該利用課文中的空白,滿足學(xué)生表達(dá)的愿望,讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理;讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融,達(dá)到一致的境地。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識9個生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。
課前準(zhǔn)備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1、師:小朋友有用相機(jī)拍過照嗎?假如,現(xiàn)在給你一個照相機(jī),你最想拍什么呢?
2、師:孩子們,雖然只是假如(師板假如),可都是你們美好的心愿呀!
(出示題目:假如)齊讀
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、分節(jié)檢查課文,正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。
3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示:假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文:書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢?請小朋友自由讀課文。
(1)交流并板書:小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
(2)說話:書上的小朋友給……畫了……,將板書內(nèi)容連起來講即可,允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如:給……給……還給……;不僅給……而且給……還給……等。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。
2、交流:(以下教學(xué)依情況而定)
學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、小樹在冬天里是怎樣的?
現(xiàn)在你就是冬天里的小樹,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?
2、自由讀第一小節(jié),理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。
3、說說“縮”的反義詞,并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、小朋友,小鳥在家里等待,可能會發(fā)生什么事情呢?指名說。
2、理解“苦苦等待,餓得哭泣”。
一個小時過去了,兩個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥只能在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
五個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥只能呆在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
天黑了,餓呀,怕呀,鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥只能呆在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節(jié)。(自由讀、男女生讀)
學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、出示圖:西西會想些什么?心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心,我是怎么做的?(師引讀第三小節(jié))
3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),體會我的美好心靈。
四、指導(dǎo)書寫。
課件出示:良、食
1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
2、教師范寫,學(xué)生摹寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字(課件出示)“縮、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字詞說句話。
二、讀詩背詩。
1、師配樂朗讀。
2、生配樂自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節(jié)最喜歡的背下來。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿,其實,大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆,你會給誰畫什么,為什么呢?自己試著把它寫下來。
1、教師出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給 畫 。。
2、生自由思考,指名說,同桌交流。
3、小組合作、展示。
將每個人寫好的詩句連起來讀一讀,組成新的詩歌。
四、指導(dǎo)書寫。
出示要寫的6個字:尋、哭、雙、體、操、場
1、你怎么記住這些字?
2、在寫的時候,有什么地方要提醒大家注意的?
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙:左邊的“又”寫的稍窄些,捺變點(diǎn)。
操:右上方的三個口要寫的扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要提醒學(xué)生注意觀察。
4、教師示范,學(xué)生書寫。
五、板書設(shè)計:
23、假如
小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
(根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書)
教學(xué)目的:
1、靈活運(yùn)用所學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的8個生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字,還有認(rèn)讀7個生字。
2、體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語,豐富語言,激發(fā)寫話興趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活的運(yùn)用識字方法學(xué)會8個生字,認(rèn)讀7個字,放手讓學(xué)生自主識字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。
教學(xué)難點(diǎn):“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎,有很多很多小動物他們都很通人性,就是你對它好,他也一樣會報答你。今天我們就來認(rèn)識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運(yùn)的小海豹)
二、初讀課文
1、請你自己認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識的字看音節(jié),把字讀正確,做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)
2、出示生字卡片:你們讀了一邊課文認(rèn)識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3、請你們再讀一遍課文,找到你們剛剛讀過的生字寶寶,并且用鉛筆圈出來。
4、課文中還有一些詞語寶寶呢,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)
你把他們放到課文中你還認(rèn)識他們?快試一試。
5、練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
6、讀完課文,你知道了什么?(指名回答)
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重點(diǎn):喂,讓學(xué)生都說一說右下的筆畫,不能多一筆“撇”
復(fù),中間的“日”不能寫成“目”
散,左邊讓學(xué)生說一說筆畫,左下是個變形的“月”
4、指導(dǎo)生字書寫:
(1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個。教師引導(dǎo)觀察,修改。
(3)重點(diǎn)范寫:喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1、讀(卡片)生字詞語。
2、讀詞抄寫。
五、作業(yè):抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。
2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道許多動物通人性,懂得保護(hù)動物。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。了解課文內(nèi)容,知道許多動物通人性,懂得保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
2、拿出課堂聽寫本,聽寫詞語。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運(yùn)
3、請你結(jié)合生活實際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入:出示課題:幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題,為什么說是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容
1、請你認(rèn)真的讀課文,想為什么說是幸運(yùn)的小海豹?畫下來,讀一讀。
2、小組里說一說
3、個別發(fā)言。個別讀一讀,用你的語氣來表達(dá)。
4、海豹傷好后,麗沙把它放回大海,小海豹戀戀不舍。一年后,小海豹居然回到了麗沙的住處,見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請你讀讀有關(guān)的句子。
5、再此,出示:依依不舍誰給大家讀一讀,然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學(xué)習(xí)的生字,你能自己用的方法記住他們嗎?
觀察這個詞語:依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個字一樣,后兩個字不一樣)以后我們還會學(xué)到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)
6、出示最后一句話,“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪的拍打,嘴里愉快地叫著,好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹,你會對你的救命恩人麗莎說些什么?
7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求:不能背誦課文,而是可以用自己的話來說。教師縣師范復(fù)述。
8、反問:現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請你說一說
三、拓展延伸
除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性,通過課下的調(diào)查,你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講,師講:善人救一靈猴,靈猴救一村的故事
四、作業(yè):
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽,然后再讀一讀。
2、一字組多詞,然后記住詞語
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。
過程與方法:
1.根據(jù)閱讀提示,對照圖畫,通讀課文。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,通過圖畫對照,體會作者生動的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。
3.對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑,用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。(查字典、觀察畫面)
情感態(tài)度與價值觀:
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。
三、教學(xué)策略
《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹,然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容,最后,簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)時可以采取如下策略:
1.學(xué)習(xí)描寫方式,體會語言的生動,在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會、積累表達(dá)方式的多樣性,領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。
2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容,提出質(zhì)疑,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
四、教學(xué)過程
(一)揭題解題
1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中,多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天,我們一起來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解詞語意思。
(1)什么叫“名揚(yáng)中外”?名揚(yáng)中外:很有名氣,名字傳遍了世界。
(2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題,讀出你的感情。
4.讀題質(zhì)疑。
(1)這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對他有多少了解?
補(bǔ)充《清明上河圖》的簡介:聞名中外的《清明上河圖》,是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品,是中國十大_名畫之一。屬國寶級文物,現(xiàn)存于北京故宮博物院。
(2)讀了課題,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒?
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣,了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值,激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力,學(xué)會思考提問,帶著問題讀書。
(二)初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》,讓我們了解了這幅名畫,知道了關(guān)于它的很多知識。
2.指名分段讀文,重點(diǎn)正音。三個多音字“作”“溜”“乘”,分別組詞。
作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)
作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)
3.請你們試著概括一下每段段意。
第一段:概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段:寫畫上人物多,各行各業(yè),各色人物都有。
第三段:寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段:寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。
第五段:寫了《清明上河圖》的歷史價值。
4.默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?
總結(jié):簡介、內(nèi)容、歷史價值。
【設(shè)計意圖】
將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容,要求抓重點(diǎn)詞語。初讀的過程中讀準(zhǔn)字音,完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求,并能大致概括文章內(nèi)容。
(三)精讀課文,理解內(nèi)容
1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2.出示閱讀提示:讀了閱讀提示你知道了什么?
總結(jié):閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。
3.讀了第一段,你都了解到了什么?
總結(jié):《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸,畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。
4.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這段主要寫的是什么?
總結(jié):《清明上河圖》中的人物。
(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號的含義是什么?
出示課件:
有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人,有留著長胡子的道士,有走江湖的醫(yī)生,有擺小攤的攤販,有官吏和讀書人……
小結(jié):用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來,表示人物之多。
(3)這段話不僅在寫人多,還從哪個方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。(從各種行業(yè)這個方面,向我們描述了人十分多,有各種職業(yè))
(4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人,還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行,哪一行的人都畫在上面了)
(5)請你來說說你的感受,當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。
預(yù)設(shè):體會出張擇端花了很大工夫,這么多人都能畫出來很了不起。
5.學(xué)習(xí)第三段。
(1)這段主要寫的哪兒?
總結(jié):街市。
(2)你能找出這段的中心句嗎?
第一句:畫上的街市可熱鬧了。
(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?
總起句;各類商店,形態(tài)各異的人;畫技精湛。
(4)從這段體會到什么:體會畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。
(5)誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游,發(fā)揮你的想象,先給我們介紹介紹街上的人,再補(bǔ)充還會有什么樣的?
6.學(xué)習(xí)第四段。
(1)說說看從畫面中看到了什么?
總結(jié):局部情景。
(2)“你看,張擇端畫的畫,是多么傳神啊!”,如何理解“傳神”?
預(yù)設(shè):畫得十分逼真,就像真的一樣!
小結(jié):文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真?!皞鳌庇肿x“zhuàn”,如“自傳、小傳”。
(3)這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?(敬佩)
總結(jié):這句話是一個感嘆句,寫作者在欣賞畫家的作品后,情不自禁的贊嘆,所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。
7.朗讀課文第五段。
(1)這段是在介紹它的歷史價值,那么你是怎么理解它的價值的?
能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌,這是十分難得的。
(2)你想對這幅畫的作者說些什么呢?
預(yù)設(shè):謝謝您,為我們留下這么好的作品,能為我們再現(xiàn)八百年前的場景,讓我們理解到百姓的生活,仿佛看到了他們熱鬧的場景。
【設(shè)計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線,情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式,將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合,如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較,對比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生自由抒發(fā)情感,表達(dá)心中感慨。
(四)課后思考,擴(kuò)展延伸
1.誰來為我們當(dāng)一下解說員,當(dāng)我們在博物館看到這幅畫時,你會怎么給別人介紹?
北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品,你能說說它們好在哪兒嗎?
【設(shè)計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)口語表達(dá)的能力,在實際運(yùn)用中學(xué)會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。
(五)布置作業(yè)
1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。
2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容,回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個字,1個多音字,會寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事,知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字,1個多音字,會寫6個字。
2.通過曹沖稱象的故事,懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學(xué)會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.演示稱象過程的材料。
2.識字、詞語卡片,投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)直插中心,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看見過秤嗎?秤是干什么用的?板書:稱。
2、問:稱什么?誰來稱?請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書:曹沖稱象
(二)朗讀課文,隨文識字。
1.自由讀課文,把不認(rèn)識的字做上記號,想辦法認(rèn)識它們,記住它們。
2.聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認(rèn)識了那些字?學(xué)生邊說,教師邊出示字卡。
稱官柱議論底(得)搖歲牽沿裝
3.誰會讀?請你帶著大家讀一讀。
4.按自然段的順序讀一遍課文。
5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。
(1)這頭大象是怎么來的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
(2)投影顯示:大象可真大呀!
(3)你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好,為什么?
(4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過讀句子體會課文語言的具體、形象)
(5)面對著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?
(6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?
朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
(7)面對曹操的提問,官員們想出了幾種辦法?
6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
(1)說一說官員們想出的辦法。
①砍樹造秤。②宰象割肉。
(2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?
指導(dǎo)朗讀:曹操聽了直搖頭。
(3)分角色朗讀本段。
(4)曹沖想出了什么辦法呢?
7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
(1)自讀第四自然段:畫出曹沖說的話。
①齊讀曹沖說的話。
②說一說曹沖是怎樣稱象的。
(2)實驗演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)
8.學(xué)習(xí)最后一個自然段。
(1)指名讀文。
(2)投影出示:他叫人照曹沖說的方法去做,果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎?
(3)用提問指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?
(三)教師小結(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié):請同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?
(1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)
(2)從造大秤中想到:用什么來代替大秤呢?(船)
(3)從“提不起”中想到:用什么來托起大象呢?(水)
2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、讀出會認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎?全班反饋,出示詞語認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會寫字字音。
2、出示漢字:和柱誰塊歲站
(1)把生字按難易程度分成二類,分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰塊站和柱歲
(2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開始!
(3)第一輪:看誰記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后,同桌兩個人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說:嘿!嘿!我最棒。
(4)第二輪:誰能一次記住三個字。
余下的三個字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
(三)鞏固練習(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3.本課中你還喜歡哪些詞語?摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?
小結(jié):一個多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
(一)分小組自學(xué)生字
1.認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶??梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"。
2.寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí),讀讀說說。
雪孩子變成了…
2.布置作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結(jié)
板書設(shè)計:
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認(rèn)識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時間2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
第二課時
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,道-到,只-知,還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"
衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說說
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點(diǎn)
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)反思
因為這是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識記掌握了,課文也通過多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書,力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字,一個詞,以引發(fā)學(xué)生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片,其實沒有動畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒舍得去掉?,F(xiàn)在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過于浮夸缺少教育意義,音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動物失去原型,搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等,總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪,畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會看到,學(xué)生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時歡喜有時憂的表情告訴我,雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書的時間,但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計,我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣,使語言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時,出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說說這是一個怎樣的雪孩子,如果你擁有了這樣一個小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對同一篇課文,對同一個人物,學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過,因為雪孩子舍己救人,小白兔失去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了個性化的審美價值,是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2,老師的語言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說讀后感受到危險了沒有,有的學(xué)生就對老師提出的問題不是很明白,問題缺少實效性。
3,學(xué)生個性化的朗讀缺少評價,導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4,課文中有些詞句挖掘不夠,如"自己卻化了","他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象,點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化,但課堂上沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。我們的教學(xué)工作會變得更加順利!那么,優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“范文熱搜:三年級上冊語文教案七篇”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
④學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
④學(xué)生交流想象時,教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重難點(diǎn):寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
⑤再次品讀:對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
②學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書:
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn):
參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)過程:
1、 先從兩個觀察游戲入手的,第一個游戲是觀察猜字,學(xué)生說出猜的是什么字,并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動作來指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個過程中,不斷提醒學(xué)生,“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。
3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn),指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
4、 在小組匯報的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。
5、 最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景,讓學(xué)生觀察四幅圖:隨著太陽位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?觀察貓的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子?
6、 總結(jié):你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
教學(xué)重難點(diǎn):
在生活中積累諺語。
教學(xué)過程:
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、 出示四組詞語,學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽,互相檢查。
2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點(diǎn)。
4、 拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
2、 分小組練習(xí)背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什么?
三、 總結(jié):你有什么收獲?
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
(3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法:
在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會:不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時間:
一課時
六、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計:28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識本課生字7個,讀準(zhǔn)平翹舌音。
2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩詞。
3.體會蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩人。
4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。
重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一.出示課題,質(zhì)疑
板課題,齊讀
質(zhì)疑:你想知道什么?
二.自學(xué)生字,讀通課文
1.交流
音:軾 轍
形:州
義:皓月、嬋娟
2.分組讀課文
3.再讀課文,解疑
師:讀了課文,你們解決了哪些問題?
課文主要講了誰的事?
讀了這篇文章,你懂得了什么?
交流
三.有感情地朗讀這首詩。
1.采用各種形式背這首詩。
2.有感情地朗讀全文
3.聽配音全班讀
4.各組比賽讀。
四.總結(jié)
今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。
欣賞歌曲《但愿人長久》
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過程:
一、音樂談話,導(dǎo)入新課
1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀
1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)
4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)
5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?
(學(xué)生交流:詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié),讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書寫,教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識6個生字,會寫9個字。掌握一個多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件
教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識6個生字,會寫9個字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì),能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報,師適時點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動,春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)
秋天這段中有個“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧,請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設(shè)計
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
一、展示圖片,導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。
4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
8、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
相關(guān)推薦
作為一名合格的小學(xué)語文老師,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。新的教學(xué)工作才會如魚得水!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《實用!三年級上冊語文教案總結(jié)》,希望能對您有所幫助,...
三年級是個過渡時期,是從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,這是一個至關(guān)重要的時期。當(dāng)我第一次拿到這本花花綠綠的教科書時,我的心里總覺有些茫茫然,如何來完成這冊書的教學(xué)工作,是我迫切需要解決的問題。三年級的孩子,總無法在40分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。開始上課的時候,總感覺力不從心,我明明認(rèn)真?zhèn)溥^課了,但為什么...
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。②理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文教學(xué)過程談話導(dǎo)入①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛...
教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4.朗讀課文,并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。2.把課文中描寫的畫面想象...
作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。我們的教學(xué)工作會變得更加順利!那么,優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“范文熱搜:三年級上冊語文教案七篇”,歡迎大家與...
最新更新