教案坐井觀天范文。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“【收藏】坐井觀天教案(4篇)”，希望能為您提供更多的參考。

坐井觀天教案(篇一)

一 說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1 、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語(yǔ)言的美。

2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。

二 說教法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感，讀好對(duì)話。

2、談話法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

3、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。

4、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

三 說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開門見山，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。

（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二 ）復(fù)習(xí)課文，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）

（三 ）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對(duì)話

a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

b 理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

d分角色朗讀。

e學(xué)生說說讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。

H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）

② 感悟第三次對(duì)話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

a 自由讀，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。

（四 ）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。

（五 ）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)？2、它倆誰(shuí)說得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

20、坐井觀天

啟示： 看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。

坐井觀天教案【篇二】

第一課時(shí)

課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)

2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ))：還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語(yǔ)們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書。

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

大

小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)

4、讀小鳥飛來(lái)這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來(lái)的，所以說它落在井沿上。)

5、我們來(lái)讀讀看--小鳥飛來(lái)，落在井沿上。

五、指導(dǎo)寫字

先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

第二課時(shí)

課前談話

1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》

2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)

3、 那么，你看到的天有多大呀?

4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?

一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求

1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

2、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰(shuí)最聰明。

二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

1、自由讀課文，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。

2、男女生代表賽讀，評(píng)議。

3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，有哪些問題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂?

估計(jì)： (1)、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

(2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?

(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5)、青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?

(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7)、坐井觀天是什么意思?

......

及時(shí)解答一些疑問。

三、以疑引讀，思后釋疑

1、帶著問題再讀課文。

2.交流：你讀懂了什么?

(1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。

還可以從小鳥的哪句話看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。(我飛了一百多里。)

指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥說，你弄錯(cuò)了

(2)大話什么意思?

小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

(3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?

找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。

指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無(wú)聲課件)評(píng)議。

男生、女生分角色賽讀。

(4)青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))

小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。

指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識(shí)廣。

小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)

體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。

再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的，不相信別人)

(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?

四、激發(fā)想象，拓展深化寓意

1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么?

(指名上臺(tái)表演)

3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎?

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

坐井觀天教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢?。∽屛覀儊?lái)讀一讀。

小鳥為什么笑了？是?。⌒▲B見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。

（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

四、學(xué)寫生字。

１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

１、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說大話。

３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

坐井觀天教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

b小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過哪些地方？會(huì)看到什么呢？

c學(xué)生說話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)

2、你相對(duì)小青蛙說些什么？

學(xué)生回答

教師說：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、學(xué)生表演、分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？

2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。

3、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見多識(shí)廣

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以為是

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[收藏]炒豆豆游戲教案小班(4篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[收藏]炒豆豆游戲教案小班(4篇)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

炒豆豆游戲教案小班(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)游戲的歌謠及基本動(dòng)作

2、培養(yǎng)幼兒同伴之間的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

較寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地；《炒豆豆》童謠。

活動(dòng)過程

一、熱身環(huán)節(jié)

1.帶著孩子圍著操場(chǎng)慢跑兩圈。

2.伴隨音樂做身體各部位的熱身活動(dòng)，重點(diǎn)鍛煉孩子的雙腳并攏跳。

二、基本部分

1.學(xué)唱歌謠：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭”。

2.教師示范怎么炒豆豆，強(qiáng)調(diào)在翻炒時(shí)要注意安全。

3.分組，找一個(gè)自己的好朋友自己先探索和練習(xí)。

4.為幼兒講解《跳房子炒豆豆》玩法及規(guī)則：

兩名幼兒面對(duì)面相拉站立，邊左右擺動(dòng)雙臂邊念歌謠：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭?！蹦钔辏瑑扇伺e起一邊相拉的手，并同時(shí)從高舉的手下鉆過去，變成背靠背站立。然后再邊左右擺動(dòng)雙臂邊念：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭?！蹦钔辏瑢⒘硪贿呄嗬氖峙e起并鉆過去轉(zhuǎn)身，回到面對(duì)面的`姿勢(shì)。

（游戲注意事項(xiàng)：兩位幼兒在游戲中，不能使勁拉對(duì)方。要合作從同一個(gè)方向翻。）

三、結(jié)束與放松

1.教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動(dòng)，重點(diǎn)放松手腕和手臂等關(guān)節(jié)

2.一起開著小火車回教室。

活動(dòng)延伸

和爸爸媽媽一起玩炒豆豆游戲

炒豆豆游戲教案小班【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中了解歌詞熟悉旋律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一個(gè)小圍裙

2、每人一把小鏟子

3、炒豆豆的錄象。

活動(dòng)過程：

1、觀看錄象，引入課題

T：“美麗的秋天來(lái)了，許多莊稼都豐收了！黃豆也成熟了，我們來(lái)看看老爺爺、老奶奶在干什么呢？”

T：“他們?cè)诟墒裁茨?？?/p>

T：“有什么顏色的豆豆啊？豆豆在鍋里還干什么了？”

觀看完，教師

T：“他們剛才在干什么?。俊?/p>

2、熟悉歌詞

T：“剛才他們?cè)诔炊苟?！?/p>

T：“你會(huì)象我一樣來(lái)炒豆豆嗎？”

3、學(xué)唱歌曲

T：“今天我來(lái)做媽媽，給你們炒豆豆吃！”

T：“我這還有一首關(guān)于炒豆豆的歌曲呢！想聽嗎？聽仔細(xì)了！”

T：“還想再聽一遍嗎？”

T：“今天我用我的小手當(dāng)鏟子也來(lái)炒炒豆豆！我們一邊炒一邊唱！”

T：“我請(qǐng)來(lái)了小鏟子，我們一起用小鏟子邊炒邊唱！”

4、活動(dòng)延伸

T：“豆豆炒好了，好香?。　?/p>

T：“你聞聞香不香？你來(lái)嘗一嘗！給旁邊的小朋友吃一吃！”

教師唱第二段歌詞，引導(dǎo)幼兒送給別人吃

活動(dòng)反思：

在幼兒階段，音樂教育的重點(diǎn)是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒審美能力，首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語(yǔ)言。本次活動(dòng)的樂曲簡(jiǎn)短，歌詞簡(jiǎn)單，活動(dòng)進(jìn)行之前幼兒已經(jīng)很熟悉，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲情節(jié)和動(dòng)作的創(chuàng)編，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)游戲音樂的審美感受。

炒豆豆游戲教案小班【篇三】

目的：

通過游戲，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒學(xué)會(huì)使用同類詞替換。

喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

已學(xué)過的兒歌"炒黃豆"

附兒歌：

炒黃豆炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆，翻跟頭游戲

規(guī)則：

1、兩個(gè)幼兒手拉手，邊擺動(dòng)邊唱兒歌。當(dāng)念到"翻跟頭"時(shí)，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)身，背對(duì)背，手牽手繼續(xù)擺動(dòng)念兒歌。

2、兩個(gè)幼兒可以用蠶豆、綠豆、紅豆、花生豆等同類的詞來(lái)替代黃豆，看誰(shuí)想的快，講的多。既有運(yùn)動(dòng)有練習(xí)語(yǔ)言，是幼兒十分喜愛的活動(dòng)。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的.，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

炒豆豆游戲教案小班(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性。

2、發(fā)展幼兒自主合作意識(shí)。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大沙包若干，小螞蟻頭飾（與幼兒人數(shù)相等），大螞蟻頭飾一個(gè)，音樂磁帶《愛我你就抱抱我》。

活動(dòng)過程：

1、開始部分。

——教師：“今天天氣真好，小螞蟻跟媽媽一起出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！”幼兒聽音樂做韻律活動(dòng)。

2、基本部分。

——引出話題：“剛才小螞蟻跟媽媽經(jīng)過田埂時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)那邊有一大堆黃豆？”“我們一起去嘗一嘗吧?！?/p>

——老師：“告訴你們吧，黃豆炒熟了會(huì)更香更好吃的，我們一起來(lái)炒黃豆吧！”

——幼兒自創(chuàng)動(dòng)作炒黃豆，教師注意觀察。

——教師和幼兒合作邊念兒歌“炒黃豆，炒蠶豆，咕嚕咕嚕翻跟頭?！边呁娉炊苟褂螒?。

——幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)幼兒交換合作伙伴進(jìn)行游戲。

——引導(dǎo)幼兒兩兩合作往一個(gè)方向連續(xù)炒黃豆。

3、結(jié)束部分。

——教師：“小螞蟻真能干，把黃豆炒得香香的，我們一起把豆豆搬回去，過冬時(shí)再吃，好嗎？”指導(dǎo)幼兒將豆豆搬回家。

活動(dòng)反思：

原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)，以炒豆子的游戲形式組織起來(lái)，幼兒比較感興趣，使活動(dòng)更加生動(dòng)，幼兒成了一粒粒小豆子，讓幼兒有了更多的想象空間，也更愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中幼兒能更專注的進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)。

值得收藏！小班健康課教案(4篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“值得收藏！小班健康課教案(4篇)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小班健康課教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解疾病對(duì)人的危害，知道有些病是會(huì)傳染的，獲得勤喝水、多鍛煉等預(yù)防疾病的經(jīng)驗(yàn)。

2、知道關(guān)心生病的朋友。

3、感受健康的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有幼兒水痘、腮腺炎、手足口等發(fā)病時(shí)的圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入活動(dòng)。

師：最近幾天，我們班里的越越小朋友沒來(lái)幼兒園，知道為什么嗎?

師：為什么會(huì)生病呢?生病了感覺怎么樣?”

讓幼兒討論講述生病的原因及自己生病時(shí)的感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)

師：越越從小就不好好吃飯，水果、蔬菜更不愛吃，還不喜歡鍛煉身體，所以他的身體一點(diǎn)不好，經(jīng)常生病，這次呢，他可不是平常的感冒，他的手上、腳上都長(zhǎng)了好多小紅疙瘩，而且還發(fā)燒，可難受了，醫(yī)生還不讓他去幼兒園了呢……（出示手足口病圖片)

1、師幼共同來(lái)討論

師：越越為什么生病了?

幼：因?yàn)樵皆降昧耸肿憧诓?，這種病會(huì)傳染，所以不能上幼兒園。

2、了解各種傳染病

師：那你們還知道哪些病也會(huì)像手足口病一樣會(huì)傳染給別人?

師：傳染病有很多。比如水痘、麻疹、腮腺炎……

1、 介紹傳染病危害

教師向幼兒介紹傳染病對(duì)我們身體健康的危害。

師：得了這些病也會(huì)傳染給別人，咱們一起來(lái)看一看得了水痘、腮腺炎會(huì)是什么樣子?(出示水痘等圖片)

2、 說說生病后辦法

師：得了水痘或其他傳染病，應(yīng)該怎么辦?

小結(jié)：要及時(shí)去看醫(yī)生，聽爸爸媽媽和醫(yī)生的話，要積極配合治療。

師：怎樣預(yù)防生病?

小結(jié)：要勤喝水，飯前便后要洗手，不吃手指，不去臟、亂、臭的地方，加強(qiáng)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師：怎樣才能讓我們的身體變得棒棒的，做一個(gè)健康寶寶呢?

小結(jié)：多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，并且養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣你就會(huì)是一個(gè)健康的寶寶。

三、 交流經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心同伴

1、說出生病感受

師：你生病的時(shí)候，心里覺得怎么樣?爸爸媽媽是怎樣關(guān)心照顧你的?

鼓勵(lì)幼兒說出生病的時(shí)候的感受，如身體很不舒服，不想吃飯，老想躺著，爸爸媽媽很耐心很細(xì)心的照顧，讓我覺得很溫暖，在爸爸**的悉心照顧下我的病會(huì)很快好起來(lái)。

2、關(guān)心生病朋友

師：孩子們看一下，今天我們班誰(shuí)沒來(lái)幼兒園?生病的小朋友，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他呢?

小結(jié)：寶寶們，剛才你們說的真好，老師知道我們班的寶寶都是懂事的好孩子，知道關(guān)心別人，在家時(shí)如果爸爸媽媽，爺爺奶奶身體不舒服，也要多關(guān)心他們。

四、 音樂律動(dòng)，體驗(yàn)快樂

隨音樂《健康歌》與寶寶一起做動(dòng)作，自由活動(dòng)身體。

五、活動(dòng)延伸，關(guān)心家人

小班健康課教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)

1.懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。

2.了解一般常見病的危害，懂得要講衛(wèi)生預(yù)防疾病。

3.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4.了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.水痘、腮腺炎等疾病發(fā)病時(shí)的掛圖。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源④10~11頁(yè)。

3.《好朋友生病了》教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程

1.教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，引出活動(dòng)。

2.師幼共同討論，圖中的小朋友怎么了。

(1)小朋友怎么不舒服了?他有可能是生病了嗎?你怎么知道的?

水痘是什么樣的病?對(duì)我們的身體有什么危害?

(2)你還知道哪些病也會(huì)像水痘一樣傳染給別人?

(3)出示教學(xué)掛圖，向幼兒介紹傳染病對(duì)我們身體健康的危害。

3.引導(dǎo)幼兒說一說“生病了怎么辦”。

(1)得了水痘和其他傳染病，應(yīng)該怎么辦?

(2)怎樣預(yù)防傳染病?

(3)引導(dǎo)幼兒說一說要多喝水、飯前便后洗手、不吮手指等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(4)怎樣讓我們的身體變得棒棒的?

教師可帶著幼兒一起做一遍健身操或別的運(yùn)動(dòng)游戲，使幼兒感受到多鍛煉可使身體健康。

4.組織幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第10~11頁(yè)，交流生活經(jīng)驗(yàn)：如何關(guān)心生病的朋友?

(1)你生病的時(shí)候，心里覺得怎樣?爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你的?

(2)如何關(guān)心生病的朋友?(教師可結(jié)合本班當(dāng)天生病未來(lái)園的幼兒開展此項(xiàng)活動(dòng)。)

活動(dòng)延伸：

在日常生活中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)心生病的同伴，使幼兒懂得生活中不僅僅要感受別人的愛，關(guān)心別人也是一件很快樂的事。

小班健康課教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鉆過60厘米高的障礙物，掌握正面鉆的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛的情感。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)習(xí)民間游戲《城門城門幾丈高》。

2、橡皮筋一根，不同形狀的帶有鈴鐺的拱門若干，椅子若干。

3、用于放松活動(dòng)的音樂磁帶。

活動(dòng)建議：

1、熱身運(yùn)動(dòng)

民間游戲《城門城門幾丈高》。

2、幼兒自由探索鉆過60厘米高的障礙物

（1）教師設(shè)置情景：牧羊人的羊很多，小羊經(jīng)常迷路，現(xiàn)在牧羊人要請(qǐng)小朋友幫忙上山去救小羊，但是上山時(shí)必須鉆過山洞，所以讓我們先練習(xí)鉆山洞的本領(lǐng)吧！

（2）引導(dǎo)幼兒自由探索鉆山洞（扯一根橡皮筋）的方法。并分別作出“正面鉆”的動(dòng)作。

3、教師示范“正面鉆”的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)作要領(lǐng)：屈膝、彎腰、縮身，鉆過橡皮筋

4、幼兒按動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)鉆過60厘米高的障礙物

（1）幼兒按動(dòng)作要領(lǐng)集體練習(xí)鉆山洞。

（2）增加難度練習(xí)：在場(chǎng)地上布置成不同形狀的60厘米高的（地面離鈴鐺的高度）拱門若干，拱門上懸掛鈴鐺，讓幼兒自由探索鉆過不同形狀的“山洞”。教師注意提醒幼兒，鉆時(shí)頭和身子不要抬得過早，以免碰到鈴鐺。

（3）玩游戲“救小羊”

5、放松活動(dòng)

教師：今天小朋友真勇敢，幫助牧羊人救回了小羊，我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧！聽音樂做放松活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒將游戲用的器材收到器材區(qū)，歸類擺放整齊，并提醒幼兒在搬椅子、搬拱形門的過程中，注意安全，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

活動(dòng)反思：

托班幼兒活潑可愛，他們喜歡爬行，并在一定的情景游戲中積極地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂。在今天的《救出小羊》活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)幼兒們熟悉的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的人物設(shè)計(jì)到游戲中，幼兒們對(duì)喜羊羊很感興趣，并扮演聰明的喜羊羊，從灰太狼狼堡救出小羊的故事貫穿整活動(dòng)，激發(fā)幼兒自然協(xié)調(diào)地手膝著地向前爬行的學(xué)習(xí)，今天整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒非常的高漲，能在情景中與老師一起快樂的爬，在救小羊中感受到勝利的喜悅與自信。同時(shí)，在規(guī)則意識(shí)淺薄的同時(shí)，能在口令“不發(fā)出聲音”“爬行時(shí)不碰到鈴聲”中遵守規(guī)則，從自然起步到規(guī)則的建立，在無(wú)形中快樂的接受，整個(gè)活動(dòng)輕松、快樂。但是也存在著一些不足：

1、多些自由爬的時(shí)間。應(yīng)以鍛煉好本領(lǐng)，才能更快更好的救出小羊?yàn)楣适轮械囊粋€(gè)情節(jié)，多一些時(shí)間給幼兒練習(xí)和指導(dǎo)爬的這個(gè)動(dòng)作，跟好的完成活動(dòng)目標(biāo)。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。上課時(shí)我總是怕幼兒沒能記住，在游戲規(guī)則時(shí)說了兩遍，因?yàn)槭峭邪嘤變?，所以語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明確。

其實(shí)進(jìn)行一堂體育活動(dòng)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的事情。要考慮能培養(yǎng)孩子哪一方面的能力，重要的是上課老師的準(zhǔn)備以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的通透度?！坝變簣@的教育是為所在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的”這里就包括：體育活動(dòng)如何將復(fù)雜知識(shí)通過游戲簡(jiǎn)單化，如何訓(xùn)練孩子的動(dòng)作發(fā)展等情況。我相信經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)讓我在教學(xué)方面掌握的越來(lái)越好的。

小班健康課教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。

2、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒制作的木頭人；各種圖案標(biāo)記；音樂《健康歌》

教學(xué)過程：

一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：小朋友們，聽，是誰(shuí)在哭呀？我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。（木頭人出現(xiàn)）

問：他是誰(shuí)？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問問他。

木頭人講述原因（不舒服、不能動(dòng)）

二、幼兒幫木頭人脫掉"外衣"。

請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的"外衣"。

三、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。

1、聽音樂，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞

2、探討表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。

3、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。

師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。（幼兒自由探索）

4、除了剛才跳舞的時(shí)候身體部位的運(yùn)動(dòng)，還有哪些身體部位可以運(yùn)動(dòng)呢？

師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，我們來(lái)找找吧。

四、通過討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。

1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺。

提問：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺？老師運(yùn)動(dòng)后覺得好舒服呀?。ü膭?lì)幼兒大膽講述自己的感受）

2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。

經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣？（強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……）3、說說人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

你看到人們做過什么運(yùn)動(dòng)？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……）

4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。

五、表演《健康歌》

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我和幼兒一起細(xì)致地觀察描述了身體的一些器官，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的性格，充分利用了幼兒的發(fā)散性思維，說出應(yīng)該怎樣做到從小運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)最后，讓幼兒在日常生活中和家長(zhǎng)一起去探索，進(jìn)一步激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

值得收藏！風(fēng)車教案小班簡(jiǎn)單 (4篇)

風(fēng)車教案小班(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用剪、黏貼和釘?shù)确椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

2、在用自制的風(fēng)車的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車的范樣；正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份；教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、教師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么？（風(fēng)車）你們玩過嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)是什么樣的？

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。

1、教師：風(fēng)車是怎么做的呢？需要哪些材料？（做風(fēng)車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子）

2、教師：你覺得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車呢？還需要用什么材料呢？

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。

1、教師：你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么？

2、教師：剪的時(shí)候要注意什么？從什么位置開始剪了？

3、教師：安全圖釘怎么釘？釘在什么位置？

4、教師：你還有什么困難嗎？

四、幼兒嘗試看圖示自制風(fēng)車。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著開始動(dòng)手制作風(fēng)車吧。

（教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力差的孩子完成制作。）

風(fēng)車教案小班(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作小風(fēng)車，提高幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)習(xí)在風(fēng)車上添畫小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

1、幼兒手工用書、剪刀、膠棒、牙簽、吸管等。

2、各種造型的風(fēng)車若干。

活動(dòng)過程：

1、幼兒欣賞各種造型的風(fēng)車。

2、幼兒制作風(fēng)車。

“今天，我們一起來(lái)做做小風(fēng)車，好嗎？”

（1）教師介紹制作方法

剪下正方形的紙，四角向中心剪開，以間隔的方法將四角向中心折，并用牙簽將其固定在吸管上。再在白紙上畫出小動(dòng)物的頭像剪貼在風(fēng)車的四個(gè)角上，這樣動(dòng)物風(fēng)車就做好了。

（2）幼兒制作風(fēng)車，教師指導(dǎo)。

材料:折紙一張吸管一根剪刀一個(gè)時(shí)尚可愛耳釘

把折紙對(duì)折

先對(duì)折一面然后沿著中間那根折印用剪刀剪直線留一部分不剪用相同方法另一面也這樣

然后把一邊折向中間中間集中點(diǎn)用釘書機(jī)固定下

把吸管用剪刀戳個(gè)洞然后把風(fēng)車釘書機(jī)中間也戳個(gè)洞把小耳釘戳進(jìn)去用固定耳釘?shù)墓潭ê镁秃昧?/p>

風(fēng)車制作完成了

風(fēng)車教案小班(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

活動(dòng)過程：

開始部分：

組織幼兒坐好。

基本部分：

1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作：

結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

幼兒園中班科學(xué)教案：走進(jìn)夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學(xué)教案――走進(jìn)夏天之雪糕好吃我不貪

目標(biāo)：

1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應(yīng)該多喝水。

準(zhǔn)備：圖片

過程：

1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣什么的？

（2）誰(shuí)來(lái)買了？他們每人買了幾只冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？

（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？

（5）回來(lái)后，羅羅能和小動(dòng)物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應(yīng)該怪誰(shuí)？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)吃冷飲的衛(wèi)生常識(shí)。

小結(jié)：我們平時(shí)要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動(dòng)：學(xué)著沖各種飲料招待客人。

中班科學(xué)教案：奇妙的電池

中班科學(xué)教案：奇妙的電池

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。

2、感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具 各種型號(hào)的電池 記錄本 課件演示

活動(dòng)過程：

一、1、引入：和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池

T：今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒玩過呢，咱們一起來(lái)玩好不好？

C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！

C：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)?。?/p>

C：你的汽車有沒有電池??？是電池壞了吧？

C：老師啊，我的這個(gè)電話也沒聲音！

C：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走啊！

2、猜想預(yù)測(cè)

T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢？

C：是他們的玩具壞了吧。

C：可能是用太久了，電池沒電了吧。

C：我看了，是沒裝電池呢！

T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？

C：裝上電池就可以了。

C：要裝上好的電池才可以，壞的`電池就不可以。

C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！

C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。

T：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來(lái)，有聲音呢？

C：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。

T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來(lái)的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。

C：那我覺得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來(lái)。

C：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來(lái)的。

C：我覺得，這個(gè)要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。

T：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來(lái)，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來(lái)。能和不能要用兩種不同的方式來(lái)記錄。

3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

幼兒實(shí)驗(yàn)過程：

C：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）

C：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個(gè)玩具。

C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來(lái)說：“我來(lái)幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?/p>

4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來(lái)。

T：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來(lái)和別的小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎？

C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來(lái)，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

C：我開始用的電池是沒電的，后來(lái)用了好的電池就可以了。

C：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！

5、集體小結(jié)

T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對(duì)準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對(duì)準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）

三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）

四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

活動(dòng)延伸：制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。

活動(dòng)反思：

通過這次活動(dòng)，激起幼兒對(duì)探索電池的興趣，很多家長(zhǎng)反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線，通過玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對(duì)電池的認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)。

風(fēng)車教案小班【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

喜歡探索風(fēng)車制作的方法，在做做玩玩中提高幼兒探究能力和動(dòng)手能力。

激發(fā)了幼兒對(duì)風(fēng)車的好奇心和探究欲望。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的對(duì)風(fēng)車的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

風(fēng)車范例。正方形紙、剪刀、膠水、圖釘、鉛筆或小木棒等材料。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒自主探索并制作風(fēng)車。

活動(dòng)難點(diǎn)：

四個(gè)角的粘貼方法。

活動(dòng)過程：

一、好玩的風(fēng)車。

出示風(fēng)車范例，玩風(fēng)車游戲，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的愿望。（結(jié)合識(shí)字：風(fēng)車、轉(zhuǎn)動(dòng)）

風(fēng)車是怎樣制作出來(lái)的？讓幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)車范例進(jìn)行探討。

教師鼓勵(lì)幼兒拆開風(fēng)車范例，探索風(fēng)車的制作方法。

教師引導(dǎo)幼兒把握制作方法：用正方形的紙，沿著兩條對(duì)角線剪紙，只能剪到靠近中心的地方，剪出四個(gè)口，出現(xiàn)八個(gè)角，再將相隔的四個(gè)角粘貼到中心處。（隔一個(gè)角一粘）

二、做風(fēng)車

提供制作風(fēng)車的材料，鼓勵(lì)幼兒邊研究范例邊制作風(fēng)車。鼓勵(lì)合作研究。

提醒幼兒：做一做，看一看，邊琢磨邊制作。

三、玩風(fēng)車

幼兒玩自己制作的風(fēng)車，鼓勵(lì)分享玩風(fēng)車，比一比哪個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得好。

研究自己制作的風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是否有問題，幫助幼兒尋找問題的原因，嘗試修改。

小百科：風(fēng)車是一種不需燃料、以風(fēng)作為能源的動(dòng)力機(jī)械。早期風(fēng)力機(jī)又稱風(fēng)車?，F(xiàn)代風(fēng)力機(jī)多指發(fā)電用風(fēng)力機(jī)，亦有用于提水灌溉的。

值得收藏！大班刻舟求劍教案范例4篇

大班刻舟求劍教案(篇一)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。

二、教學(xué)背景分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《刻舟求劍》是第八冊(cè)第六單元的第三篇講讀課文。它出自《呂氏春秋.察今》。《呂氏春秋》又名《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的。課文講了一個(gè)楚國(guó)人坐船過江時(shí)，不小心把寶劍掉進(jìn)江中，他在船舷上刻記號(hào)，準(zhǔn)備等船靠岸后，從刻著記號(hào)的地方跳下去撈寶劍，結(jié)果卻沒有嘮叨。這個(gè)成語(yǔ)故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問題的人。也用來(lái)喻諷不知變化的愚蠢可笑行為。

本課與講讀課文《古詩(shī)三首》、《西門豹》，閱讀課文《三過家門而不入》構(gòu)成一個(gè)單元，包括了古詩(shī)、古代人物故事、古文寓言、古代神話傳說，使學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

2、學(xué)生情況分析：

上學(xué)期已學(xué)過《濫竽充數(shù)》《狐假虎威》兩則文言體寓言故事，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，能結(jié)合注解理解句子的意思，了解文章的主要內(nèi)容。但是古文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，還是不那么好讀的。讀通、讀順、讀出韻味，很不容易。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2. 理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法準(zhǔn)確理解詞句，從而理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古文的最后一段話，明白別人“惑乎”的原因。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《成語(yǔ)接龍》游戲

師：同學(xué)們搜集的成語(yǔ)真多，學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，不僅要知道這個(gè)成語(yǔ),還要了解它的故事，了解它的含義，今天我們一起學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，看看它給我們講述了怎樣一個(gè)故事?給我們什么啟示?

(設(shè)計(jì)意圖: 在最快時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即復(fù)習(xí)了舊知，又找到了與新知的結(jié)合點(diǎn)，引出今天的課題，同時(shí)也是積累詞語(yǔ)的過程。)

二、學(xué)習(xí)字詞

師：通讀課文，結(jié)合課后生字表，用○畫出自己認(rèn)為學(xué)習(xí)較困難的字，并說說你是怎樣記的?

估計(jì)：遽 涉 契 亦

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自學(xué)生字、詞語(yǔ)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還明確了記憶字形的幾種方法。)

三、理解內(nèi)容，明確寓意

1、師：下面誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽.

2、師：請(qǐng)你像他這樣通順、流利朗讀，然后

(1) 邊讀邊看注釋或查字典理解字、詞、句，并在小組中交流。

(2) 交流時(shí)，先讀原文，然后再說說它的含義。

(3) 提出不能理解的句子。

(4) 交流匯報(bào)

A、估計(jì)：求劍若此，不亦惑乎!

對(duì)策：師：這是什么句子?

你能試著讀一讀嗎?能在說說它的含義嗎?

B、估計(jì)：

對(duì)策：師：瞧，他用了一個(gè)“很”字加重了反問的語(yǔ)氣。想一想我們還能用什么詞加重反問的語(yǔ)氣?

C、估計(jì)：真、太、十分、非常、難道

對(duì)策：師：介紹：豈：表示反問，怎么、難道。

D、小結(jié)：這么多的詞都能加重反問的語(yǔ)氣，你能將它改為陳述句嗎?

估計(jì)：像這樣找劍，的確很糊涂呀!

對(duì)策：為什么別人都這樣議論呢?

估計(jì)：船在動(dòng)，而劍一直沒動(dòng)

對(duì)策：你能用書上的一句話表示他糊涂的原因嗎?

過渡：我們都是這樣認(rèn)為的，那事情是如何發(fā)生的?求劍的人在事件剛剛發(fā)生時(shí)又是怎樣做的呢?

(設(shè)計(jì)意圖:抓住反問句的語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)反問語(yǔ)氣，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引入對(duì)古文內(nèi)容的深入理解。)

四、展開想象，深入理解

1、師：輕聲讀課文，用﹏畫出相關(guān)的句子?

2、交流：先說說事情是怎樣發(fā)生的?

估計(jì)：

⑴、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，

A、 隨生板貼圖片

B、假設(shè)你是這位過江的乘船人，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

估計(jì)：著急 師：能用其他的詞來(lái)表示你的心情嗎?

(迫不及待、急忙、趕快、迅速、飛快、立即、馬上、)

C、師：請(qǐng)你選擇一個(gè)詞說說你會(huì)怎樣做?

估計(jì)：立即跳入水中撈劍

叫船夫馬上停船，下水撈劍……

過渡：我們是這樣的著急，可是渡江的人有時(shí)怎樣做的呢?

⑵、遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！?/p>

A、對(duì)策：他又是怎樣想到呢?你能用這樣的句式表達(dá)他的想法嗎?

他想( )，所以( )。

B、小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@么多的想法，他遽契其舟，誰(shuí)能表演一下他遽契其舟的動(dòng)作。

C、他不慌不忙地遽契其舟，會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣說：“是吾劍之所從墜。”

估計(jì)：胸有成竹、自信、有把握、堅(jiān)定、肯定、鎮(zhèn)定自若

師：你能試著讀出這種語(yǔ)氣嗎?

D、渡江的人是這樣的胸有成竹，假如你是劃船的船夫會(huì)怎樣說呢?

過渡：渡江的人沒有聽任何勸告，船終于停了，涉江人是怎樣做的呢?請(qǐng)你用文中的一句話說說!

他馬上從刻記號(hào)的地方跳入水里，發(fā)生了什么事?請(qǐng)結(jié)合這幾方面先說說。

①船靠岸后，那個(gè)人怎樣跳下江去撈劍的?怎樣撈?②他沒撈到劍神情怎樣?會(huì)做些什么?說些什么?③岸上看他撈劍的人會(huì)有什么神情、舉動(dòng)、議論?

師：課下我們可以為這篇課文進(jìn)行續(xù)寫。

3、師：于是眾人紛紛議論，求劍若此，不亦惑乎!你對(duì)渡江的人這種作法有什么評(píng)論嗎?

估計(jì)：他太傻了，

師小結(jié)：比喻不能用變化眼光看待問題，不會(huì)靈活處理問題。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用圖畫再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、表演體會(huì)、語(yǔ)言描述等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“理解品味——想象說話——朗讀體會(huì)”，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)

五、列舉事例,總結(jié)課文.

師：我們的生活中就有很多這樣的事例，我們一起看一看。

事例1：李娜在一家民營(yíng)企業(yè)做文秘工作，打印部提出的要求是：節(jié)約用紙，一張紙要正反兩面用，非正式文件，一般不得用空白紙。有一次，廢紙用完了，李娜只好用空白紙打印，經(jīng)理一看用的不是廢紙，臉色陡變，說：“為什么不用廢紙打呀，打印室不是有明文規(guī)定?”

李娜解釋說：“廢紙用完了?！?/p>

人力資源部經(jīng)理似信非信：“每天打印那么多文件，我就不相信打印室沒有一張廢紙!”

經(jīng)理不相信，親自到打印室檢查，翻箱倒柜，還真找出幾張廢紙。

在月末例行的會(huì)議上，經(jīng)理扣了李娜當(dāng)月的獎(jiǎng)金。

從此以后，每到實(shí)在沒有廢紙可用的時(shí)候，李娜就非常著急。后來(lái)，有人指點(diǎn)：沒廢紙的時(shí)候，就把空白紙先打印一份其他文件，然后翻過來(lái)再打印。這樣就永遠(yuǎn)有了用不完的廢紙。從此，李娜再也沒有挨過經(jīng)理的批評(píng)。

又到了月末例會(huì)，經(jīng)理對(duì)打印部的工作非常滿意，提出表?yè)P(yáng)，還發(fā)了100元的節(jié)約獎(jiǎng)。

呵呵，是不是有點(diǎn)令人感到奇怪呢?為了節(jié)約一張紙，我們不得不浪費(fèi)了更多的紙張和油墨，這其中的原因到底在哪里呢?不在于別的地方，就在于那個(gè)經(jīng)理太過于自負(fù)，只知道以自己的經(jīng)驗(yàn)辦事，不能靈活處理問題，這跟那個(gè)楚國(guó)人刻舟求劍的行為又有什么兩樣呢?

事例2：我好幾個(gè)月沒有上小王家去了, 今天想去找他玩.我記得他家門口有一個(gè)破舊的小雜貨鋪, 很好找.誰(shuí)知走到那里, 雜貨鋪不見了, 蓋起了一座新的大樓.你能因?yàn)橛辛诉@個(gè)變化, 就不承認(rèn)那里是小王的家嗎?

事例3：有個(gè)同學(xué)說, 我媽媽沒有文化, 照樣當(dāng)先進(jìn)生產(chǎn)者.他懷疑學(xué)文化是不是真有必要.他不知道, 媽媽有媽媽生活的時(shí)代, 而我們卻要一直工作到二十一世紀(jì)去.我們面臨的任務(wù)是要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化, 需要的文化自然要多些.誰(shuí)如果不能認(rèn)識(shí)到這個(gè)變化, 不及早做好準(zhǔn)備, 適應(yīng)時(shí)代的要求, 總歸要被時(shí)代淘汰的.

小結(jié)：生活中像這樣的事例還很多，作為學(xué)生我們更要用一種長(zhǎng)遠(yuǎn)、變化的眼光看待我們的學(xué)習(xí)，只有我們學(xué)習(xí)好了，能力強(qiáng)了，才能適應(yīng)我們飛速發(fā)展的知識(shí)時(shí)代，信息時(shí)代。

(設(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力的遷移，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。)

六、理解寓意，積累詞語(yǔ)

1、師：誰(shuí)能再說說刻舟求劍的含義?

2、師：請(qǐng)你結(jié)合成語(yǔ)的含義，選擇填空

守株待兔 見機(jī)行事 墨守成規(guī) 看風(fēng)使舵

與刻舟求劍相反的成語(yǔ)：( )( )

與刻舟求劍相近的成語(yǔ)：( )( )

比喻試圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。

看具體情況靈活辦事。

看風(fēng)向轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。

(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)成語(yǔ)寓意的理解，又幫助學(xué)生積累更多的成語(yǔ)。)

七、講述故事

請(qǐng)同學(xué)們先看一則動(dòng)畫，然后展開想象，用白話把這則故事講給同學(xué)聽。

(設(shè)計(jì)意圖:采用動(dòng)畫的形式，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又有效的引導(dǎo)學(xué)生想象，更好的理解文本。)

八、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)計(jì)

1、說說刻舟求劍的含義?

2、結(jié)合成語(yǔ)的含義，選擇填空

守株待兔 見機(jī)行事 墨守成規(guī) 看風(fēng)使舵

與刻舟求劍相反的成語(yǔ)：( )( )

與刻舟求劍相近的成語(yǔ)：( )( )

3、展開想象，用白話把這則故事講給同學(xué)聽。

九、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

1、根據(jù)本課擬定的“詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練”的教學(xué)重點(diǎn)，采用小組合作的形式，讓學(xué)生在交流、討論中自學(xué)字、詞、句，理解古文的內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)句通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)文中表達(dá)的感情。

3、根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生想象思維活躍的學(xué)習(xí)心理，采用了“想象描述法”，憑借課文的語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)情境、想象情境，讓學(xué)生披文入境，品詞品讀，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、針對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)，以直觀教學(xué)法輔助教學(xué)，利用貼圖動(dòng)程演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)總結(jié)】

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我的總體設(shè)計(jì)的思路是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上讓學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容，之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

反思如下：

1、教學(xué)中突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)到正確流利，精讀著眼品析體會(huì)，熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處則細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達(dá)到有感情地朗讀并背誦。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和聽教師的范讀解決準(zhǔn)確朗讀文言文的問題，再結(jié)合譯文和工具書理解文中重點(diǎn)字的意思，進(jìn)而嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑迹詈笤囍鴮⒄麄€(gè)故事連成一段通順的話。

3、我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際距離，談感受時(shí)，卻常常說的那么牽強(qiáng)。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒀裕€是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少，而難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例呢?這還一直困擾著我，請(qǐng)大家多提點(diǎn)寶貴意見。

大班刻舟求劍教案(篇二)

《刻舟求劍》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)，這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只是在船上刻了一個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。

課文共有四個(gè)自然段。第一段，講述有個(gè)人過江時(shí)，把寶劍掉到江里去了。第一句話就點(diǎn)明了這個(gè)人是“坐船過江”，顯然船不是靜止的，實(shí)在行進(jìn)著的。第二句話說他因?yàn)椤安恍⌒摹保皰煸谏砩系膶殑Φ暨M(jìn)了江里”。第二段，那個(gè)人沒有著急，在船舷上刻了個(gè)記號(hào)。“一點(diǎn)兒也不著急”，說明了他認(rèn)為自己有找到寶劍的把握。第三段，講有人勸丟劍人趕快撈，對(duì)他刻記號(hào)的做法不理解?！坝腥恕敝傅氖峭娜?。第四段，講那個(gè)丟劍人講述自己的道理。他說“在船上刻記號(hào)”，船靠岸后按記號(hào)打撈，“準(zhǔn)能”把寶劍撈上來(lái)?！皽?zhǔn)能”就是一定能的意思。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握“刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來(lái)、準(zhǔn)能”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“刻舟求劍”的含義，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。

難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和玩具寶劍。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事——刻舟求劍。（齊讀課題）

2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來(lái)探討這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出文中的生字、新詞。

2、出示生字詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。

3、默讀課文

要求：把文中讀不懂的地方畫下來(lái)或提出來(lái)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀課文

思考：通過讀課文，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、看《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，復(fù)述故事。

（1）、播放《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，學(xué)生邊聽邊想。

（2）、指導(dǎo)復(fù)述方法。

（3）、同桌互相復(fù)述。

（4）、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、小組分角色朗讀課文。

（2）、全班交流，表演故事。

請(qǐng)4名同學(xué)表演故事，教師和其余同學(xué)朗讀敘述部分。

4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)？為什么？

教師小結(jié)。

四、拓展想象。

小組討論：

1、那個(gè)人沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？做些什么？

2、一起坐船過江的人看到他沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？

五、全課總結(jié)，揭示道理。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道“刻舟求劍”是什么意思嗎？

2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？

小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤嗎？

六、作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們回家后，把這個(gè)道理告訴你的爸爸媽媽，跟你的弟弟妹妹講一講這個(gè)故事，讓他們?cè)谏钪袆e犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤，好嗎？

2、預(yù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

板書設(shè)計(jì)：

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

船

————移動(dòng)

記號(hào)

撈不到

劍 ———————→靜止

大班刻舟求劍教案(篇三)

教材分析：

本課選編了兩則古代寓言，這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求劍》講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍?！多嵢速I履》則借一個(gè)寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

學(xué)情分析：

經(jīng)過幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事—明道理—受教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

5．講這兩則寓言故事。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟寓言所講的道理

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文（課件）

我們生活中常常會(huì)發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時(shí)突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來(lái)讀兩個(gè)故事，其中的人所做的事更荒唐。（板書：刻舟求劍）

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

1．自由朗讀寓言后指名朗讀。

2．教師范讀，讓學(xué)生對(duì)比一下，看有什么不同。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，因?yàn)閷W(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)要當(dāng)作兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。）

3．師再次朗讀，要求學(xué)生畫出課文中停頓分隔符號(hào)“/”。

4．學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀寓言。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過正確的朗讀整體感知這則故事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）

5．用自己的話講講這則寓言故事。

生：有個(gè)楚國(guó)人過江把劍掉入江里了，他在船邊做了個(gè)記號(hào)，等到船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我認(rèn)為他沒有把做記號(hào)的地方講清楚。（教師立即表?yè)P(yáng)他聽地認(rèn)真并鼓勵(lì)他講一講。）

生：有個(gè)楚國(guó)人過江的時(shí)候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個(gè)記號(hào)，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：他這樣做是撈不到劍的，因?yàn)榇吡说莿]有動(dòng)。

師：同學(xué)們講的很好，看來(lái)下面的譯文對(duì)我們學(xué)習(xí)這則寓言故事幫助很大。如果沒有譯文怎么辦？我們先來(lái)看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。

6．對(duì)照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。）

7．共同交流以上字在句子中的意思。

8．根據(jù)對(duì)句子中重點(diǎn)字的理解說說寓言中每句話的意思。

9．每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。

10．討論問題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行。）

11．有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

12．朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。

生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。說明我們平時(shí)做事要多動(dòng)動(dòng)腦筋。

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據(jù)事情的變化來(lái)選擇做事的方法。

師小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦？

生：我會(huì)立即跳下江里把它撈上來(lái)。

生：我會(huì)在掉劍的地方插一根長(zhǎng)桿子，然后再下去撈。

生：如果你不會(huì)游泳怎么辦？江水很深呢？

生：如果是一把寶劍，我就想辦法去撈，如果是一般的劍，我又不會(huì)游泳，我就不撈了。

三、拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

板書設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

從刻記號(hào)的地方

楚人： 跳

找不到

找

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

說說通過《刻舟求劍》說明了以什么道理。

二、導(dǎo)入新知

1、過度：楚認(rèn)刻州求不到劍，而這位鄭人上市卻買不到履，讓我們來(lái)看看這到底是什么。

2、板書課題：鄭人買履。

三、學(xué)習(xí)《鄭人買履》

1．請(qǐng)學(xué)生先讀這則寓言的譯文。

2．學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時(shí)哪里應(yīng)該停頓。（教師糾正個(gè)別停頓不對(duì)的地方。）

3．再次朗讀寓言故事，并說說這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

4．畫出自己不懂的字，并對(duì)照譯文試著理解。

5．相互交流。

6．試著說說每句話的意思，并進(jìn)行交流。

7．用自己的話講講這則寓言故事。

8．買履的鄭人為什么買不到履？

9．有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

10．朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我覺得那個(gè)人太死板了，他不會(huì)用他的腳去試，用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎？這個(gè)故事說明我們做事要靈活一些。

生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。

生：我補(bǔ)充：我們做事時(shí)要根據(jù)事情的變化選擇方法。

（這個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。）

四．拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

生：有一次媽媽讓我去買一斤辣子，給了我兩元錢。我來(lái)到菜攤一問一斤辣子要兩元六角，我只好回去問媽媽再要六角錢?；氐郊覌寢屄牶笳f：你不 會(huì) 先買 來(lái)回來(lái)，還要再跑一趟。

……

五、對(duì)照文言文和現(xiàn)代文說說它們的異同

板書設(shè)計(jì)：

鄭人買履

忘持度

反歸取之 寧信度，無(wú)自信也

市罷不得履

教學(xué)反思：

1．教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅(jiān)以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困

難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過程中停頓的地方有錯(cuò)誤，

會(huì)給理解句子的意思帶來(lái)困難。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問題。

2．教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的

意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個(gè)故事連成一段通順的話。特別是在

教學(xué)第二則寓言時(shí)，我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。

3．我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問題當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓

言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，

結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí)，卻常常說的那么牽強(qiáng)。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒁饽?？還是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少呢？而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?duì)應(yīng)的實(shí)例呢這需要教師們進(jìn)一步思考。

自問自答：

這兩個(gè)成語(yǔ)故事，說的是生活中的那種人？

這兩個(gè)故事都諷刺了不講究方法的人，諷刺他們愚蠢。不只事物會(huì)變化的人，從而給人啟迪，耐人尋味。

大班刻舟求劍教案【篇四】

主備：沈麗麗 審核：沈麗麗

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《鄭人買履》《刻舟求劍》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦這則寓言。

2、 積累文言詞匯，能準(zhǔn)確翻譯全文。

3、 分析人物形象，理解寓意，并用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

自學(xué)

一，《鄭人買履》

1，《鄭人買履》選自《 》，作者 ，是我國(guó) 時(shí)期著名的 家， 家學(xué)說集大成者 。

2，故事分為兩層：第一層寫： ，第二層寫

3，找出最能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

4.我們知道哪些寓言故事？（不少于3個(gè)），說說其中任一個(gè)的寓意。

5，背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

二．《刻舟求劍》

1.《刻舟求劍》選自 ，亦稱 ，是 （時(shí)間）秦相 組織編寫的 集。

2.這個(gè)故事分為兩層：第一層寫： ，第二層寫

3.背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

展示

質(zhì)疑

點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)文言文的方法點(diǎn)撥

1．掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。

實(shí)詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2．?dāng)嗑?/p>

3．掌握正確的翻譯方法①補(bǔ)充省略的部分。②調(diào)整語(yǔ)序。③適當(dāng)增減。

4．多讀放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一.

檢測(cè)：

一， 學(xué)習(xí)《鄭人買履》，回答問題

1解釋句中加點(diǎn)的字：

買履者 自度其足 置之其坐 ，

至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度

反歸取之 市罷，遂不得履

何不試之以足 寧信度

2,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之

④及反，市罷，遂不得履。

⑤寧信度，無(wú)自信也

3，學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

道理：

現(xiàn)實(shí)意義：

4.請(qǐng)你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

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二．學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，回答問題

1.解釋句中加點(diǎn)的字：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從

墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

①其劍自舟中墜于水

②是吾劍之所從墜

③舟止，從其所契者入水求之

④求劍若此，不亦惑乎？

3．3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。（每句一處停頓）

（1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）何 不 試 之 以 足

（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之

4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）

A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

5.學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？

拓展

一、閱讀理解《拔苗助長(zhǎng)》

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之?！甲⑨?芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點(diǎn)的字。

揠（ ） 謂（ ）

2、對(duì)下列加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)是 ( )

①宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者 ②返歸取之

③其子趨而往視之 ④舟已行矣，而劍不行。

A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同

C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同

3、翻譯下列句子。

（1）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。

（2）非徒無(wú)益，而又害之。

4、宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？

5、讀完寓言后，想想看，這個(gè)寓言說明了什么道理？

二,讀下面文段，回答問題。

北人①生不識(shí)菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有！”

【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽(yáng)光，盛產(chǎn)于我國(guó)中部和南部。果實(shí)有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

1．解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）

③或曰：“啖菱須去殼?！保?）④欲以清熱（ ）

2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句子的意思。

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3．從這則故事中，你得到什么啟示？

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三,閱讀《月懷一雞》，回答問題。

今有人攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又?。”曰：＂請(qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？注釋：攘―竊取、偷盜。斯―那么就應(yīng)該的意思。道―個(gè)人的舉止言行。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

其： 或： 是：

損： 已： 非義：

2下列對(duì)加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是：（ ）

①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請(qǐng)損之

A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

②如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？

4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

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