教案和說(shuō)課稿幼兒園。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《幼兒園小班教案《輕和響》》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《輕和響》》

小班教案《輕和響》適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕，有時(shí)需要響，體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受，嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音，快來(lái)看看幼兒園小班《輕和響》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。

2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕，有時(shí)需要響。

3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。

(1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽(tīng)不清楚。

(2)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

2、聽(tīng)錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。

(1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。

(2)體驗(yàn)大家都在說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。

3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。

(1)提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?

(2)提問(wèn):什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)

4、情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

(1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問(wèn)好;學(xué)習(xí)jiefangjun有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

(2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺(jué);寶寶睡覺(jué)了,大家輕輕地走到活動(dòng)室門(mén)口

小百科：輕意思是指分量小、程度淺、用力小、認(rèn)為容易、隨便的意思。

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幼兒園小班教案《輕與響》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《輕與響》含反思》

小班教案《輕與響》含反思適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕，有時(shí)需要響，體驗(yàn)輕和響的聲音給人類(lèi)帶來(lái)的不同感受，嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音，快來(lái)看看幼兒園小班《輕與響》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)輕和響的聲音給人類(lèi)帶來(lái)的不同感受。

2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕，有時(shí)需要響。

3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在園生活已有一段時(shí)間。

2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。

(1)、教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說(shuō)越輕，體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽(tīng)不清楚。

(2)、幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字，體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。

2、聽(tīng)錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。

3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時(shí)候需要輕什么時(shí)候需要響。(提問(wèn)：我們?cè)谟變簣@里什么時(shí)候需要輕，什么時(shí)候需要響。)

4、情境練習(xí)，深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。

(1)、發(fā)出響響的聲音：向客人問(wèn)好;學(xué)習(xí)jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

(2)、發(fā)出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

課后反思：

我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則理解模模糊糊，有時(shí)還混淆不清。常常會(huì)出現(xiàn)該輕時(shí)不輕，該響時(shí)不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲音的輕和響，對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入，2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供一個(gè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗(yàn)聲音的輕和響呢?我的策略是：1、巧用故事，體驗(yàn)什么什么時(shí)候響。輕的情境是很難為人營(yíng)造的，我想到了孩子都喜歡聽(tīng)故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽(tīng)清故事內(nèi)容的心理，聲音越說(shuō)越輕，幫助孩子體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽(tīng)不清楚，從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。2、聽(tīng)真實(shí)的噪音，體驗(yàn)什么時(shí)候該輕。傾聽(tīng)一段真實(shí)情境中的雜吵聲，引導(dǎo)幼兒談感受：“你們能聽(tīng)清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?為什么聽(tīng)不清楚?”從而體驗(yàn)在什么時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。3、在真實(shí)的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)輕響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。

小百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識(shí)別的。

中班科學(xué)活動(dòng)教案《輕和響》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受聲音的輕和響；

2、初步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音；

3、學(xué)會(huì)自我控制，兼顧他人。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺(jué)、問(wèn)好、唱歌、上課回答問(wèn)題等）的圖片；

2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類(lèi)標(biāo)志各一；

3、噪音的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽(tīng)不到）能聽(tīng)到我的聲音嗎？為什么？

原來(lái)，為了能讓別人聽(tīng)清楚，我們必須用響亮的聲音說(shuō)話。

2、用響亮的聲音介紹自己

3、聽(tīng)噪音錄音，感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢？

（聽(tīng)噪音的錄音）你能聽(tīng)清楚他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？為什么？

有時(shí)候，所有的人都在大聲說(shuō)話，就太吵了。

4、回憶幼兒園的一日活動(dòng)，區(qū)分輕和響

1)、在幼兒園你都會(huì)做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

2)、什么時(shí)候需要輕輕的，什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢？（出示輕和響的分類(lèi)標(biāo)志）

3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類(lèi)。

5、實(shí)踐輕和響

1)、大聲的向老師問(wèn)好、大聲的唱歌

2)、小動(dòng)物想睡覺(jué)了，輕輕的哄小動(dòng)物睡覺(jué)；小動(dòng)物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

教學(xué)反思：

該活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒感受、區(qū)分和實(shí)踐不同場(chǎng)景下的輕和響，真正體現(xiàn)了"源于生活，并服務(wù)于生活"的教育觀念。

整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽(tīng)錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對(duì)的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，同樣的行為在不同的環(huán)境下應(yīng)該采取不同的方式。其次，區(qū)分輕和響，則運(yùn)用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學(xué)具，在按標(biāo)志分類(lèi)中體會(huì)不同場(chǎng)景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對(duì)性的選擇了幾個(gè)易于操作的行為讓幼兒實(shí)踐輕和響，首尾連貫自然。

幼兒百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

中班科學(xué)活動(dòng)感知聲音的輕與響

中班科學(xué)活動(dòng)感知聲音的輕與響教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕，初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看感知聲音的輕與響教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。

2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。

3、在游戲中，對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。

2、水杯人手一只。

3、餐巾紙、不布、報(bào)紙每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)，引起幼兒對(duì)聲音的興趣

1、老師讓幼兒聽(tīng)小鈴聲，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到過(guò)哪些聲音。

師：你聽(tīng)過(guò)的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）

2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發(fā)出的聲音會(huì)是一樣嗎？（幼兒討論，回答）

3、師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)一樣響，有的說(shuō)不一響，那到底會(huì)怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！

二、幼兒操作探索，并記錄操作情況

1、老師提出操作要求：要認(rèn)真傾聽(tīng)每種聲音，試過(guò)的東西放在一邊，比較過(guò)后要記錄，聲音響的用大標(biāo)記記錄下來(lái)，聲音輕的用小標(biāo)記記錄下來(lái)。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、師生共同得出結(jié)論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。

三、進(jìn)一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕

1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報(bào)紙包等）

2、幼兒再一次操作，老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒比較。

3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們?cè)鯓觼?lái)將它們變輕呢？幼兒討論回答。

4、老師小結(jié)：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽(tīng)了噪音對(duì)我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽(tīng)到噪音時(shí)，將耳朵捂住。

四、游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，辨別聲音的輕與響

1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。

2、老師帶幼兒玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在，動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

幼兒園小班教案《響瓶搖搖》及教學(xué)反思

小班教案《響瓶搖搖》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意積極參與聽(tīng)辨游戲，愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受，幼兒能通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)不同物體撞擊瓶子時(shí)發(fā)出的聲音不同，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來(lái)看看幼兒園小班《響瓶搖搖》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)不同物體撞擊瓶子時(shí)發(fā)出的聲音不同。

2、幼兒愿意積極參與聽(tīng)辨游戲，愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)過(guò)程

一、搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

2、聽(tīng)辨聲音，猜測(cè)自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請(qǐng)你們搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、驗(yàn)證猜測(cè)，按聲音歸類(lèi)。

教師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽(tīng)辨，將瓶子按聲音分類(lèi)。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

教師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽(tīng)，有的沒(méi)有放在耳邊聽(tīng)。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒(méi)說(shuō)，“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒(méi)有聲音，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

問(wèn)題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽(tīng)覺(jué)游戲，主要靠安靜地聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒(méi)有注意到要聽(tīng)，也沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)和說(shuō)，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒(méi)有準(zhǔn)確描述出來(lái)。

教學(xué)反思：

可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時(shí)聽(tīng)到的話語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽(tīng)起來(lái)更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。老師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽(tīng)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。

幼兒百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

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