嬰兒早期教育。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“出生不久的嬰兒也有心理病”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

出生幾十天的嬰兒也會(huì)患心理病，你信嗎？日前，一對(duì)年輕夫婦抱著出生僅49天的嬰兒來(lái)到上海市心理咨詢中心，抱怨自己孩子喂飽后總是哭鬧不止，不知如何是好。結(jié)果醫(yī)生的診斷讓這對(duì)父母大吃一驚：孩子已有患心理病。

原來(lái)這位年輕母親為了盡快恢復(fù)產(chǎn)前體型，孩子未滿月就為她找了個(gè)小保姆照料，自己什么也不管，連晚上睡覺(jué)也是讓孩子跟著小保姆。孩子得不到母愛(ài)、人之初的情感交流和依偎父母懷中的樂(lè)趣，因而以哭鬧“抗議”。醫(yī)生忠告，父母對(duì)孩子熟視無(wú)睹，孩子是很容易引發(fā)心理疾患的。

時(shí)下，因父母無(wú)視關(guān)愛(ài)和教育不當(dāng)?shù)仍?，引發(fā)學(xué)齡前兒童的心理疾患不斷增多。一份最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)齡前兒童的心理疾患已從80年代的1.5%上升到去年的6%。兒童心理專(zhuān)家杜亞松告訴記者，臨床中兒童心理厭食癥、挑食癥很多，而“禍?zhǔn)住本褪亲约旱母改浮Ｈ鐬榱藴p肥而節(jié)食的母親常常成為孩子的“榜樣”，兒童就很容易產(chǎn)生厭食；再如經(jīng)常帶兒童吃油炸類(lèi)的食物，久而久之會(huì)引發(fā)兒童心理性挑食。

學(xué)齡前兒童的心理疾患，如果沒(méi)有得到有效、及時(shí)的矯治，就會(huì)引發(fā)精神上的疾病，后果不能低估。心理學(xué)家告誡父母在關(guān)心自己孩子生理健康的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注一下心理健康，科學(xué)地對(duì)待孩子生活與學(xué)習(xí)，使他們身心都得到健康的成長(zhǎng)。

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寶寶病愈后當(dāng)心“心理病”

妞妞是個(gè)性格開(kāi)朗、活潑大方的小朋友。前段時(shí)間，因?yàn)榛疾∽≡褐委?，出院后又在家里休息了兩個(gè)月，當(dāng)她再次跨進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí)，簡(jiǎn)直像換了個(gè)人似的，整天坐在教室一角，動(dòng)不動(dòng)就眼淚汪汪。老師覺(jué)得很奇怪：怎么得了一場(chǎng)病，這孩子的性格都變了？其實(shí)，這種性格的改變反映了孩子心理上的缺陷。患病，尤其是患慢性病的孩子，身體康復(fù)后，性格改變較為常見(jiàn)。那么，如何避免孩子患病以后又患“心病”呢？

1.家長(zhǎng)應(yīng)以孩子易懂的方式解釋生病的緣由，告訴他到醫(yī)院看病、治療的重要性，減輕其心理負(fù)擔(dān)，積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療，漸漸適應(yīng)陌生的環(huán)境。孩子患病后，正常生理活動(dòng)受到擾亂，精神、體力均受到影響。對(duì)他們多些關(guān)心、照顧是必要的，但也不能一味遷就。

2.合理安排孩子的生活。對(duì)于病程長(zhǎng)，需要久治、久養(yǎng)的孩子，根據(jù)病情輕重，安排好起居生活，避免養(yǎng)成懶散習(xí)慣。進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)和游戲，可以增強(qiáng)孩子的抗病能力，不過(guò)，應(yīng)避免因過(guò)分貪玩而疲勞。

3.盡可能讓孩子生活自理。根據(jù)孩子的年齡和疾病恢復(fù)情況，要求他達(dá)到同齡孩子的生活自理能力。這對(duì)于克服孩子的自卑心理，保持樂(lè)觀情緒、縮小與健康孩子的心理差距非常必要。

4.調(diào)劑好孩子的精神生活。孩子生病后活動(dòng)空間減少，可根據(jù)孩子的年齡創(chuàng)造條件，使他有適當(dāng)?shù)挠螒颉W(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子性格的可塑性極強(qiáng)，如果孩子病愈后出現(xiàn)妞妞那樣的性格改變，在加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的同時(shí)，恢復(fù)正常教育，一般情況下都可以糾正。所以，當(dāng)孩子病后出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要針對(duì)病因進(jìn)行處理，只要處理得當(dāng)，孩子的性格大多可以恢復(fù)正常。

根據(jù)嬰兒的心理進(jìn)行教養(yǎng)

關(guān)鍵詞：

導(dǎo)讀：一歲以前的寶寶不會(huì)說(shuō)話，不能明確地表達(dá)，但是他們已經(jīng)有很復(fù)雜的心理活動(dòng)，如果父母在教養(yǎng)寶寶時(shí)，能了解他的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，那將會(huì)事半功倍，那么，怎樣根據(jù)嬰兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教養(yǎng)呢？首先，父母可以通過(guò)哺乳，進(jìn)行良好行為訓(xùn)練，養(yǎng)成有規(guī)律的生

一歲以前的寶寶不會(huì)說(shuō)話，不能明確地表達(dá)，但是他們已經(jīng)有很復(fù)雜的心理活動(dòng)，如果父母在教養(yǎng)寶寶時(shí)，能了解他的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，那將會(huì)事半功倍，那么，怎樣根據(jù)嬰兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教養(yǎng)呢？首先，父母可以通過(guò)哺乳，進(jìn)行良好行為訓(xùn)練，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。不要將喂奶與啼哭兩個(gè)行為聯(lián)系起來(lái)，即不能一哭就吃，以免日后不能建立規(guī)律的生活習(xí)慣。 可以在喂奶前唱同樣的歌或聽(tīng)同樣的音樂(lè)，這樣孩子會(huì)形成條件反射，餓了時(shí)聽(tīng)到熟悉的聲音就會(huì)安靜下來(lái)。其次就是有計(jì)劃地鍛煉和訓(xùn)練嬰兒抬頭、翻身、挺胸、站立、行走等。這對(duì)嬰兒日后形成動(dòng)作敏捷、行為快速的模式很有幫助。第三是早期智力開(kāi)發(fā)。可按照嬰兒的月齡，準(zhǔn)備色彩鮮艷的玩具、圖畫(huà)，促進(jìn)其感觀的發(fā)展。此外，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、歌曲，成人委婉生動(dòng)的話語(yǔ)，均對(duì)嬰兒心理發(fā)育有良好影響。 第四，母親和家人應(yīng)給予嬰兒必要的愛(ài)撫、觸摸和摟抱。美國(guó)心理學(xué)家施皮茨經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果育嬰室不用保育員，僅采用機(jī)械化喂奶，使嬰兒不與人接觸，結(jié)果嬰兒的生理與心理的發(fā)育都受到影響。后來(lái)增加了保育員，規(guī)定了每天抱起嬰兒的時(shí)間和次數(shù)，從而使嬰兒解決了皮膚饑餓的困擾，睡眠、吃奶都較前進(jìn)步，患病率大大下降。因此，培養(yǎng)嬰兒健康的心理衛(wèi)生，需要父母的精心呵護(hù)，需要一定的規(guī)律和秩序，只要父母能堅(jiān)持，孩子一定會(huì)以良好的狀態(tài)作為回報(bào)。

喂養(yǎng)方式與嬰兒的心理

現(xiàn)在，越來(lái)越多的媽媽們因工作繁忙或其他原因而無(wú)暇給孩子喂奶?？沙圆怀阅溉?，僅僅是個(gè)喂養(yǎng)方式的問(wèn)題嗎？心理專(zhuān)家表示，母乳喂養(yǎng)不可替代。在母乳喂養(yǎng)過(guò)程中，母親與孩子的情感交流，還能讓孩子感覺(jué)被關(guān)注、安全，感到溫暖，有助于孩子擁有健康的身心，健全的人格。

4歲女孩離不開(kāi)一塊綿綢

32歲的陳女士4年前剖宮產(chǎn)生下女兒，出院后才開(kāi)始喂奶。此時(shí)，女兒已經(jīng)適應(yīng)了奶瓶，常常十幾分鐘都找不到媽媽的乳頭，餓得哇哇哭。陳女士被強(qiáng)烈的失敗感擊倒，常常抱著孩子痛哭。在極度的沮喪和疲勞中，她放棄了母乳喂養(yǎng)。

1歲之后，女兒老喜歡摸一塊綿綢，有時(shí)到處找綿綢，找到之后揣在懷里摸，情緒才安穩(wěn)，睡覺(jué)更是離不開(kāi)。上周回奶奶家，綿綢被忘在家里，晚上孩子一直哭著要綿綢，爸爸只好半夜送過(guò)去。

中德心理醫(yī)院心理咨詢師丁薇表示：孩子被陳女士喂奶中的挫敗感傳染，一方面用這種方式來(lái)表達(dá)自己的不滿，另一方面將沒(méi)有吃到母乳的缺憾，表現(xiàn)在撫摩行為上，緩解自己的焦慮。

嬰兒不適應(yīng)出生后環(huán)境的巨大反差，需要回歸，所以需要被母親抱在懷里，本能地吸吮乳房。割斷了這種聯(lián)系，嬰兒會(huì)憤怒、不滿，這種情緒會(huì)潛伏，伴隨一生。

和媽媽在一起感覺(jué)很冷

面對(duì)鏡子沒(méi)有自己，只有背影和一把手槍?zhuān)?歲女孩的自畫(huà)像讓心理咨詢師震驚。孩子出生后，母親就把她甩給外婆，直到6歲。每次都要洗得干干凈凈才能見(jiàn)母親，母親只會(huì)問(wèn)她“學(xué)習(xí)怎么樣”。

孩子說(shuō)：“和媽媽在一起，我感覺(jué)很冷”。而母親則抱怨，付出了那么多心血，而孩子對(duì)自己沒(méi)感情。她不知道自己該不該存在。

心理咨詢師孫蘇嵐稱(chēng)，一些孩子有心理問(wèn)題，和早期與母親的情感建立有關(guān)系。親子關(guān)系從懷孕時(shí)開(kāi)始建立，在母乳階段最為關(guān)鍵。母子親情是人與外界建立情感聯(lián)系的雛形。在哺乳期，從母親那里得到過(guò)語(yǔ)言、眼神、愛(ài)撫的孩子，善解人意，喜歡與人進(jìn)行交流，精神和情感發(fā)育健康，不會(huì)封閉自己。

結(jié)語(yǔ)

中德心理醫(yī)院心理咨詢師丁薇強(qiáng)調(diào)：對(duì)父母而言，不管你用哪種方式喂養(yǎng)孩子，關(guān)鍵是自己是否有能力滿足孩子的最初需要，而不是被面臨的沮喪、壓力等嚇倒。

斷奶，其實(shí)并不影響母親與孩子建立親情，隨著孩子的長(zhǎng)大，光靠語(yǔ)言不夠，母親還要繼續(xù)親吻他，撫摸他，當(dāng)孩子恐懼害怕的時(shí)候尤其要這樣做。母乳可以斷了，但母親和孩子親密的聯(lián)系、親密的語(yǔ)言不能斷，孩子出了問(wèn)題，媽媽用打罵的方式，感情一樣會(huì)破裂。

識(shí)別嬰幼兒有沒(méi)有心理問(wèn)題

當(dāng)一個(gè)小生命還生活在母親的子宮里時(shí)，我們稱(chēng)其為“胎兒”；胎兒降臨人間，在1個(gè)月內(nèi)稱(chēng)為“新生兒”；1歲以內(nèi)稱(chēng)為“嬰兒期”；1歲到3歲稱(chēng)為“幼兒期”；4歲到6歲稱(chēng)為“學(xué)齡前期”。許多人認(rèn)為嬰幼兒只知道吃喝拉撒睡，哪里會(huì)有心理問(wèn)題呢？但是，精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)家告訴人們，嬰幼兒同樣有心理問(wèn)題。而且這一時(shí)期的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響。

嬰幼兒時(shí)期的心理問(wèn)題主要有：由于營(yíng)養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進(jìn)食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和大小便習(xí)慣、言語(yǔ)障礙、負(fù)性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問(wèn)題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。

這些心理問(wèn)題的存在，顯然會(huì)影響嬰幼兒的智力和心理能力的發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)不足和睡眠障礙，會(huì)妨礙影響他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，而嬰幼兒期恰恰是人的大腦發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒言語(yǔ)發(fā)展受阻，也會(huì)延緩心理發(fā)展。負(fù)性的情感表現(xiàn)，可造成日后的性格缺陷。

所以，要重視嬰幼兒的心理問(wèn)題，使他們的心理得到健康發(fā)展。

新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

新生兒，在許多人看來(lái)只會(huì)吃奶。睡覺(jué)和哭鬧，似乎談不上有什么心理活動(dòng)。但實(shí)際上，他們具有很強(qiáng)的心理反應(yīng)的發(fā)展?jié)摿?，在后天環(huán)境刺激下能夠產(chǎn)生心理活動(dòng)。

新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

新生兒在母體內(nèi)就發(fā)育形成了視、聽(tīng)、嗅、觸摸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，并且具備了對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的神經(jīng)通路，可以進(jìn)行無(wú)條件反射。比如，當(dāng)母親把乳頭放入新生兒口中時(shí)，新生兒的嘴立即就會(huì)做吸吮動(dòng)作；當(dāng)他的鼻孔受刺激時(shí)，就會(huì)打噴嚏；當(dāng)抓撓他的小腳心時(shí)，他還會(huì)縮腳，雙手雙腳亂蹬。這都說(shuō)明新生兒具有對(duì)外部世界的反應(yīng)能力，但這種能力是遺傳而來(lái)的、與人類(lèi)生存相聯(lián)系的、固定的本能行為。在此基礎(chǔ)上，兒童與環(huán)境會(huì)建立新的更復(fù)雜的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。出生10天左右，在母親抱起嬰兒準(zhǔn)備喂奶時(shí)，只要一做出要喂奶的姿勢(shì)，不等乳頭放到寶寶口中，他的口就會(huì)做吸吮動(dòng)作。這就說(shuō)明嬰兒在多次吃奶后得出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了把喂奶姿勢(shì)與吸吮乳汁的動(dòng)作直接聯(lián)系起來(lái)。這種條件反射就是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志，也就是嬰兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)端。

在這種條件反射形成之前，新生兒的腦機(jī)能還處于比較低級(jí)的水平，許多先天條件反射是在中腦進(jìn)行的。出生后幾天的新生兒，其大腦雖然在結(jié)構(gòu)上已初具成人的腦的規(guī)模，但腦的重量、容積，尤其是腦的機(jī)能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠發(fā)達(dá)，不容易在大腦皮層上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)興奮中心，因此不能夠建立刺激與反應(yīng)的暫時(shí)聯(lián)系。觀察證明，新生兒出生后頭幾天大部分時(shí)間都處在睡眠狀態(tài)，這就是由于新生兒的大腦皮層還不能適應(yīng)外界刺激物的強(qiáng)度，一般的普通刺激對(duì)新生兒來(lái)說(shuō)就是超強(qiáng)刺激了，就會(huì)引起保護(hù)性抑制－－－睡眠。

嬰兒的膚覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等在新生兒時(shí)期就都能呈現(xiàn)出來(lái)。他們的心理發(fā)展需要外界環(huán)境通過(guò)這些感覺(jué)器官不斷地給予刺激。研究證明，缺乏刺激對(duì)于正在生長(zhǎng)發(fā)育的新生兒是不利的。新生兒也有一種與外界交流、與人交往的需要，對(duì)于符合這種需要的刺激會(huì)作出積極的情緒反應(yīng)，這會(huì)促進(jìn)他們的生理和心理上的成長(zhǎng)。因此，成年人，尤其是哺育嬰兒的父母親和看護(hù)者對(duì)嬰兒的精心照料和溫柔、熱情的愛(ài)撫都會(huì)引起新生兒良好的情緒和反應(yīng)；安全而又豐富的環(huán)境刺激會(huì)給新生兒提供一個(gè)良好的智力和情緒發(fā)展的環(huán)境，形成符合社會(huì)要求的各種行為，為寶寶一生的幸福成長(zhǎng)建立一個(gè)良好的開(kāi)端。

如何注意嬰兒期的心理衛(wèi)生

嬰兒期指的是從出生２８天到１歲的時(shí)期，出生后的第一個(gè)月又稱(chēng)新生兒期。這時(shí)期嬰兒從非條件反射到條件反射，如吸吮食物的反射等等逐漸的迅速發(fā)展，也就是兒童的心理的發(fā)展，心理衛(wèi)生問(wèn)題也就隨之發(fā)生。因此，從嬰兒出生開(kāi)始就應(yīng)該注意心理衛(wèi)生問(wèn)題。

小兒從母親抱的姿勢(shì)，母親的形象，母親的聲音，直到奶瓶等得到心理發(fā)展的刺激，會(huì)引起條件反射。母親給小兒喂奶，不僅供給營(yíng)養(yǎng)，而且也供給了感情和溫暖。母親把小兒抱在懷里，緊緊貼在一起，母親搖著哄著，這時(shí)可以看到小兒微微地笑，顯得輕松愉快。這對(duì)小兒的身心健康發(fā)展有著很大的益處。

大約從第５～６個(gè)月開(kāi)始，小兒可以不因饑餓而要母親在旁作伴，喜歡母親給以愛(ài)撫和玩耍。小兒對(duì)母親出現(xiàn)在面前常報(bào)以微笑。兒童對(duì)感情的需要與身體上的照料相比，顯得更為重要。此外，舒適的衣褲，新鮮的空氣，彩色的玩具，美好動(dòng)聽(tīng)的聲音和音樂(lè)等也是培養(yǎng)兒童良好情緒的因素。如果不能給他建立良好的情緒狀態(tài)所需要的條件，小兒就顯得呆板、畏縮、不活潑，而且好哭，在照管上會(huì)有很多困難。如果母親生病長(zhǎng)期往院、離婚或其他原因，強(qiáng)迫與嬰兒分離，就會(huì)引起拒食，消化紊亂，夜驚和發(fā)育緩慢。母親與小兒的早期關(guān)系很重要，有些學(xué)者認(rèn)為，一些精神病發(fā)生的根源，可追溯到母嬰早期關(guān)系中的沖突和兒童的需要受壓制?，F(xiàn)在，有些婦女產(chǎn)假期滿后，大都將小兒送往托兒所寄養(yǎng)，而托兒所保育員少，又要輪班，不可能固定照管。這樣，必然不能建立起母親與嬰兒的早期關(guān)系，對(duì)小兒的心理衛(wèi)生可能產(chǎn)生不良的影響。

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