幼兒園的各種活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《關(guān)注孩子最怕的各種事物》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

0—6個(gè)月害怕大的噪聲、墜落。因?yàn)榭謶謥碜员灸?，此階段盡量避免突然發(fā)出很大的響聲和噪聲；懷抱嬰兒要確保安全和平衡。

7—12個(gè)月害怕陌生人。此時(shí)孩子已經(jīng)能識(shí)別人與人之間的不同，所以對(duì)于不熟悉的人會(huì)感到害怕。此階段應(yīng)該慢慢地、有耐心地讓孩子結(jié)識(shí)新朋友。

1歲—18個(gè)月害怕分離。此階段的孩子對(duì)父母或其他經(jīng)常照顧他的人產(chǎn)生特別的依戀感。所以，請(qǐng)保姆要早一些時(shí)間到，給孩子較寬裕的認(rèn)識(shí)、熟悉、習(xí)慣過程。

2—3歲的孩子害怕體形龐大、聲音可怕的動(dòng)物。此階段的孩子日益增強(qiáng)的思考能力使他對(duì)所有看上去比他大的動(dòng)物感到害怕。所以，當(dāng)孩子和動(dòng)物玩耍時(shí)，確保不要被動(dòng)物傷害。

4—5歲的孩子害怕妖怪、戴面具的人。這些恐懼來自孩子處于萌芽狀態(tài)的想像力以及對(duì)自己身體的強(qiáng)壯程度缺乏自信。要和孩子聊聊他們的恐懼和害怕，做些令他們感覺好的事情。

6—9歲的孩子害怕對(duì)自己或父母的安全會(huì)造成威脅的事物。因?yàn)檫@時(shí)孩子對(duì)不幸事件的發(fā)生已經(jīng)有意識(shí)，然而在情感上還不夠成熟，無法對(duì)此作出正確的觀察和判斷。

孩子們害怕動(dòng)物、害怕自然現(xiàn)象，說明他們接觸自然界少，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多走進(jìn)大自然，了解大自然，這樣才能減少他們的恐懼心理，成長(zhǎng)為大自然的保護(hù)人、駕馭者。

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關(guān)注孩子的情緒

關(guān)注孩子的情緒經(jīng)驗(yàn)分享：對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該放在情緒上。

假日。我在家看電視，**過來說：媽媽，我渴了，想喝開水。我正要起身，他又說：媽媽，我自己來吧。便進(jìn)了廚房。

我想著放水的櫥子偏高，而且盛開水的壺子有點(diǎn)重，想要去看個(gè)究竟，這時(shí)，聽到了“咣當(dāng)……”一聲。**把杯子摔碎了。

他連忙走出來對(duì)我說：媽媽，杯子被我摔破了。

我則趕緊說：嗯，沒關(guān)系，你別走進(jìn)去，小心被碎片割傷了。

我當(dāng)時(shí)想，我不批評(píng)他并且保證他不受傷就行了。于是，把破杯子一點(diǎn)點(diǎn)地收拾好。另外找了個(gè)杯子給**喝水。

一切很快就恢復(fù)了正常。我繼續(xù)看電視。**繼續(xù)玩。

不過，只玩了幾分鐘，**忽然就停止了，哼哼唧唧，顯得興致低落，我過去了解原因，他卻干脆躺在地墊上大哭起來。

這樣的情景可比較少見。我一怔，忽然意識(shí)到，可能剛才那個(gè)杯子的事讓他還有情緒。于是我試探著問：你是不是有點(diǎn)難過？他立即哭得更大聲了。我又問：呆在家里沒伴玩你難過，還是杯子破了，你難過？說到杯子，他哭得更兇。

那個(gè)杯子是**專用的。我以為他平時(shí)用得少對(duì)這杯子沒啥感覺，不曾想會(huì)引發(fā)他這么大情緒。于是我嘗試幫助他處理情緒：“可愛的杯子，對(duì)不起，我不小心把你摔碎了，我好舍不得你，沒有照顧好你我感覺到我有點(diǎn)無能，你再也不能陪伴我了我很難過?！蔽矣帜７卤拥目谖钦f：“親愛的**，我要和你說再見啦！你知道嗎，我們杯子除了用來喝水，還可以用來種花哦，現(xiàn)在，我就要去另外一個(gè)星球啦，這個(gè)星球上有個(gè)小王子打算用來我種一株可愛的玫瑰花，我就要去陪伴小王子和玫瑰花啦，你是一個(gè)非?？蓯勰芨傻暮⒆?，和你在一起的時(shí)光我覺得很幸福，我不怪你，相反，我有點(diǎn)開心哦，因?yàn)槲矣辛肆硗庖粋€(gè)好去處，再見！祝你遇見一個(gè)和我一樣可愛的杯子！”

**哭泣著，不再抗拒我抱他，慢慢平靜下來了。我們一起躺在秋千上，我問他要去哪里玩嗎，他說，不，我只想呆在家里。

又過了半個(gè)來小時(shí)，他才提出來說：媽媽，我們?nèi)ス珗@玩玩吧。

去公園的路上，我問他，**，你覺得傷心是什么樣的一種感覺？他想了想，說：苦苦的感覺。

昨天晚上他要喝開水，我用我的杯子讓他喝，他說：我不用你的杯子，我要那個(gè)吸管杯。我故意問他：哦，你的專用杯呢？他說：你說哪個(gè)？那個(gè)上面畫了一個(gè)可愛的人的，綠色的那個(gè)？我說是啊。他答：哦，那個(gè)杯子沒有了，摔破了。我又問：啊哈，那你感覺怎么樣？他說：嗯，我挺難過的。語(yǔ)調(diào)很平靜自然。

我是個(gè)感悟豐富的人。這就很容易煽情。我也有點(diǎn)擔(dān)心，我這么對(duì)**是不是煽情了。幫著孩子處理他的情緒，這么做只是我的一個(gè)嘗試。但是，我有一個(gè)感受就是，交往、交流當(dāng)中，重要的就是對(duì)對(duì)方情緒的觀察與認(rèn)可。把握住了對(duì)方的情緒與感受，就可以知道對(duì)方的需要，那么關(guān)系就能夠良好地建立。這是比較省力又有效的辦法。

最怕生寶寶的星座媽媽

1.【怕影響性生活】天秤座

天秤座的人很在意自己的生活品質(zhì)，凡事都會(huì)想很多，她想要一個(gè)完美的關(guān)系，而這個(gè)完美的關(guān)系不見得可以受破壞的，生小孩這件事情已經(jīng)超出柴米油鹽醬醋茶，這是有關(guān)于健康部分，例如可能身材方面會(huì)有很大的改變，可能會(huì)造成夫妻之間的障礙，因此這會(huì)成為她的恐懼，雖然有些人會(huì)勸告她這是可以克服的，但是天秤座還是會(huì)傾向于不能克服的部分，所以在這之前如果沒有讓她有堅(jiān)定的信心覺得生小孩也不會(huì)有影響的話，她恐怕會(huì)再三考慮一下。

2.【不想失去自由身】天蝎座

天蝎座是很喜歡自由的，而且天蝎座的人也很清楚自己是非常喜歡小孩的，所以當(dāng)她決定生小孩的時(shí)候就是她決定放棄自由的時(shí)候，因此當(dāng)她還沒有想清楚這一點(diǎn)的時(shí)候，她會(huì)考慮很久。

3.【怕痛】處女座

處女座是在占星學(xué)中是屬于很適合當(dāng)媽媽的，因?yàn)樗齻兎浅５淖屑?xì)，而且照顧小孩的步驟是非常的健康的，不像有些星座的媽媽，只是一味的有母愛，可是沒有方法，而且如果老公叫處女座生，她一定會(huì)生，因此為了克服怕痛這件事，可能要收集很多資料來克服這個(gè)心理障礙，為了怕痛這件事，她會(huì)盡量延長(zhǎng)這段時(shí)間，可是到了時(shí)候，她還是會(huì)認(rèn)命。

4.【自己都不夠花】摩羯座

摩羯座想的非常的遠(yuǎn)，這一生當(dāng)中她可以保證自己是不出差錯(cuò)的，可是她不能夠保證她未來的小孩是不會(huì)出差錯(cuò)，因?yàn)榭赡墚?dāng)她逝世之后，小孩還要在世界上活好幾十年，所以當(dāng)她無法保證這一點(diǎn)的話，或者她在教養(yǎng)小孩的過程中是否有足夠的經(jīng)費(fèi)能力去撫養(yǎng)小孩，如果沒有的話她就會(huì)很理智的決定不要生小孩。

5.【社會(huì)環(huán)境太差】金牛座

金牛座的人她也會(huì)是一個(gè)很好的父母的星座，也很重視享受，她會(huì)要求自己凡事都要做到最好的，用也要最好的，相對(duì)的她也希望自己的小孩也要用到最好的，很多事情她可以決定，當(dāng)她有能力時(shí)當(dāng)然可以供給小孩最好的，可是社會(huì)環(huán)境的亂象不是她所可以決定的，而金牛座不太愿意去適應(yīng)外面已經(jīng)亂了的環(huán)境，所以她會(huì)有一種悲觀的心理，于是干脆就不要生小孩了。

關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子

關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子注，由水由主，水到渠成，自主自立。關(guān)注，即是關(guān)心，也是一種注視，讓孩子在自然的發(fā)展過程中，能夠自主去創(chuàng)造，去完成，去擁有一個(gè)屬于自己的恰意的生活。

住，由人由主，因有人的束縛而不能自主。關(guān)住，一種束縛式的關(guān)心，這樣的關(guān)心，牢牢地捆住了孩子的心性的發(fā)展，孩子是被成長(zhǎng)的。

被父母關(guān)注的孩子，他們是有安全感的，是溫暖的，有創(chuàng)造性的，自主的，是有責(zé)任感的，是個(gè)對(duì)社會(huì)有利好行為的，是有完善性格的人。

被父母關(guān)住的孩子，他們往往是脆弱的，對(duì)人是比較冷淡的，依賴性較強(qiáng)的，社會(huì)功能有所缺失的，性格較孤僻或暴燥的，性格不太完善的人。

孩子從小就做著不愿意做的事情，一切都是父母要求的，并美其名曰：一切為了孩子。其實(shí)這些父母根本就不知道孩子需要什么，他們只是把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，讓孩子去幫助他們實(shí)現(xiàn)他們未曾實(shí)現(xiàn)的愿望。這樣的孩子是可憐的，他們從小就背負(fù)父母這樣大的愿望，要成為父母所希望的人，卻忘了自己想要成為什么樣的人。

“要給予孩子更多，更好的”，很多父母都是這樣說的，也是這樣做的，于是，孩子成了一部機(jī)器，一部實(shí)現(xiàn)父母愿望的機(jī)器，他們不斷地給這臺(tái)機(jī)器添加更好的“硬件”，讓這臺(tái)機(jī)器能更快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，可是結(jié)果往往是以這臺(tái)機(jī)器的報(bào)廢而告終。雖然這臺(tái)機(jī)器有了最好的硬件，但這些可能都不適合，反而成為好看的累贅。

關(guān)注孩子，是要用心，而不是用力。給予孩子更多的空間，讓孩子能夠自由地發(fā)展，能夠找到適合孩子自己的軌道，讓孩子像一股清流一樣，自主地流淌，最后流進(jìn)大海，去做屬于自己的那一滴水，發(fā)揮自己的力量，創(chuàng)造出自己的美妙的人生。

孩子最怕看到父母做這四件事

在教育孩子的過程中，父母難免會(huì)做的不周全。但是，對(duì)于這些不周全的方面，哪些是孩子最怕看到的呢？下面讓我們帶大家一起來分享一下吧！

1、父母不回應(yīng)自己

一個(gè)小男孩，很喜歡一個(gè)叔叔。大人猜測(cè)：“那么喜歡，是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥嗎？”男孩搖頭。大人再問：“是因?yàn)樗o你買好玩的好吃的嗎？”男孩答道：“因?yàn)樗麜?huì)聽我說話。”

一個(gè)小女孩，很喜歡一個(gè)好朋友。她常會(huì)把自己喜歡的故事講給別人聽。講給過很多人?？墒牵挥兴哪莻€(gè)好朋友，每次聽到后都笑得滿地打滾，就像她自己一樣。

被看見，并得到回應(yīng)，是一個(gè)孩子在這個(gè)世上最大的期待。而父母的回應(yīng)，則是孩子世界里的陽(yáng)光。只有這陽(yáng)光照射過來了，孩子的內(nèi)在生命，才獲得了光合作用的機(jī)會(huì)。

孩子能夠從母親的眼睛里照見自己。母親微笑著回應(yīng)孩子，孩子就覺得自己是好的，值得愛的；母親憂郁地回應(yīng)孩子，孩子就覺得自己也許是不可愛的，糟糕的。

當(dāng)孩子餓了，沒有吃的；難過了沒人擁抱；當(dāng)孩子哭到歇斯底里也沒人理解，那么孩子的世界就好似空無一物，孤獨(dú)無望。時(shí)間久了，他們也就對(duì)外部世界不抱信任了，同時(shí)也難對(duì)自己的未來抱有多少的期待。

父母的不回應(yīng)讓孩子感到恐懼、無助。

2、父母過得不快樂

有一回，我和一個(gè)朋友打電話。因?yàn)橛行?zhēng)執(zhí)，說話聲音大了一些，情緒也有些激動(dòng)。

小家伙原本獨(dú)自專注地在玩拼圖，可是聽到我的高分貝說話聲后，幾次跑到了我身邊，一會(huì)兒說，媽媽這個(gè)我不會(huì)；一會(huì)兒說，媽媽我口渴；一會(huì)兒貼在我身上，摸摸我，蹭蹭我。

他其實(shí)是在用自己的方式向我表達(dá)：媽媽，你不開心，我也是不安的。

中國(guó)有個(gè)古老的說法，叫做“母子連心”。

母親過得不快樂，孩子如何敢快樂？

母親過得不好，孩子如何敢讓自己過得舒服自在？

當(dāng)然父母過得不好，又分不同情況。

有的是夫妻不和，關(guān)系不睦。他們的孩子最容易焦慮不安，甚至恐懼或憤怒，因而出現(xiàn)各種行為問題和學(xué)習(xí)問題。

也有的是父母勤勤懇懇，為了孩子不惜委屈自己、做出太高的犧牲。比如那些傾家蕩產(chǎn)也要送孩子出國(guó)的，拼盡了家底也要攢夠?qū)W區(qū)房的，縮衣節(jié)食供孩子學(xué)習(xí)各種高消費(fèi)才藝的，等等。

這些家庭的孩子其實(shí)也很容易出問題。因?yàn)樗麄儽成媳池?fù)了太重的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心有太多的負(fù)疚感，長(zhǎng)此以往，這些孩子形同牽線木偶，會(huì)逐漸失去鮮活的創(chuàng)造力和真正的自我。

父母不開心，孩子也很難快樂。

3、父母總替自己做決定

我經(jīng)常聽見父母這樣跟孩子說話：“聽話，你還是不是媽媽的乖寶寶了？”直接要求孩子乖巧，懂事。

也總會(huì)聽見一些父母溫柔地要挾孩子：“你再這樣，媽媽就傷心了，媽媽不愛你了。”憑空給孩子制造內(nèi)疚和恐懼。

還經(jīng)常聽見有父母訓(xùn)斥孩子：“你不懂，你不行，你聽我的才好?！焙?jiǎn)單粗暴地壓制孩子。

正因?yàn)槿绱?，我們但凡遇到“孩子不聽話，孩子不懂事，孩子鬧脾氣……”之類的問題，背后多半有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的、不尊重孩子個(gè)人意愿的、看不到孩子自主需求和內(nèi)心情緒的父母。

也許孩子小的時(shí)候，父母?jìng)兊摹皺?quán)威”還能管用。但孩子越大，親子沖突就會(huì)越激烈。這也是為何，到孩子青春期前后，心理咨詢師們接到的家庭求助案例就越多。

何必呢？

孩子不是為了聽我們的話，不是為了乖，懂事，不是為了完成我們的意愿，才來到這個(gè)世上。

孩子有他們自己的想法，有做決定和犯錯(cuò)的權(quán)利，有過他們自己日子的自由。

如果一個(gè)小孩，他人生中的每一次決定都是由父母來做的，那么總有一天，他會(huì)用非常極端的折騰方式，把父母欠下的一切都找補(bǔ)回來。

4、父母要自己的面子，不給孩子面子

中國(guó)父母最愛面子，也最不愛給自己的孩子面子。

我小時(shí)候?qū)W習(xí)好。那幾乎是作為書呆子的我，碩果僅存的榮耀。然而每次遇到旁人夸我，我媽都會(huì)礙于情面，謙虛地回別人：沒有啦！湊合啦！

獨(dú)留下我在風(fēng)中凌亂。

夸一下我，有那么難嗎？或者是我還不夠好嗎？

總難以得到父母認(rèn)可的孩子，內(nèi)心有巨大的挫敗感，并且隨時(shí)頭上會(huì)冒出一行字：你不夠好。

這樣的小孩長(zhǎng)大后，面對(duì)自己應(yīng)得的權(quán)利，往往也會(huì)過于“謙虛”，認(rèn)為自己不配。

我也見過很多父母，由于孩子跟其他小朋友發(fā)生沖突，礙于面子會(huì)直接打圓場(chǎng)，或者干脆不分青紅皂白批評(píng)自家孩子。

哪怕孩子委屈了，也只是非常大度地來一句：“別哭了，這么大不害臊！”

這樣的小孩，再次遇到?jīng)_突，無法學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。他們只從父母那里得到了一個(gè)信息：我不該去爭(zhēng)，我不該去搶，我應(yīng)該多忍讓。

父母不給孩子面子的情形，還有太多種。但每一種，其實(shí)都是對(duì)孩子內(nèi)心的一場(chǎng)荼毒。

孩子與面子，你究竟會(huì)選哪一個(gè)？

育兒心得：關(guān)注孩子的安全

育兒心得：關(guān)注孩子的安全昨天放學(xué)后，晚上，兒子從書包里出來一個(gè)紅色的牌牌，牌子還系著一圈長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)色帶子，很像我上班時(shí)候佩戴在脖子上的工作牌。兒子拿著牌牌一本正經(jīng)的對(duì)所有家庭成員宣告：“從明天開始，你們送我去學(xué)校和去學(xué)校接我時(shí)，都必須戴著這個(gè)牌牌啊，老師說了沒有牌牌不準(zhǔn)進(jìn)入校園?！焙呛牵「杏X很新奇，仔細(xì)一看牌牌上面寫的文字，一面寫著：“美語(yǔ)幼稚園家長(zhǎng)出入證，班級(jí)：哈佛班”另一面寫著持證須知：“1、此證僅限XXX（在此不便公開幼稚園名字）幼稚園使用。2、入園接送幼兒必須佩戴此證出入。3、中途接送幼兒必須在門衛(wèi)登記，并通知本班老師接待?！甭淇睿鹤屛覀円黄饠y手共同保護(hù)孩子的安全！

今天早上送孩子去學(xué)校，透過車窗，看見一副獨(dú)特的風(fēng)景，街道上爺爺奶奶們，爸爸媽媽們脖子上都佩戴著紅色的出入證牽著孩子前行。很贊賞孩子的幼稚園的做法，其實(shí)之前，孩子幼稚園的門衛(wèi)保衛(wèi)工作就做得很好，一般情況下是鐵門緊鎖，專人守護(hù)，家長(zhǎng)都不準(zhǔn)隨便進(jìn)出。

隨著我國(guó)校園血案的頻發(fā)，一些地方接連發(fā)生了針對(duì)小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成嚴(yán)重后果，社會(huì)影響惡劣，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定造成了巨大威脅。孩子的安全問題一度成為家長(zhǎng)們心中擔(dān)憂的癥結(jié)所在，看著眼前這個(gè)不起眼的小牌牌，已經(jīng)感受到我們的國(guó)家，我們的社會(huì)，我們的政府部門對(duì)校園安全問題的高度警示與負(fù)責(zé)，將幼兒的安全提在了革命性的高度。保護(hù)校園，保護(hù)孩子的安全，成了政府與社會(huì)聚焦的熱點(diǎn)，成了大家熱議的話題。作為本次校園事件關(guān)注的焦點(diǎn)——“學(xué)校”更是孩子安全問題的最大壓力承擔(dān)者！真是如覆薄冰、如臨深淵??！

盡管隨著社會(huì)發(fā)展，貧富差距拉大，各種社會(huì)問題層出不窮，但是人們還是相信黨和政府，對(duì)黨和國(guó)家還是抱著希望，翹首以待！現(xiàn)在，各級(jí)政府部門已經(jīng)開始采取積極應(yīng)對(duì)措施和關(guān)愛行動(dòng)了!起碼，今天這個(gè)小小的出入證就給了我們家長(zhǎng)心里安全的慰藉。

關(guān)注孩子的安全，需要全社會(huì)共同攜起手來，共同努力，除國(guó)家重視，政府部門督導(dǎo)，學(xué)校的管理要嚴(yán)格到位，學(xué)校的門衛(wèi)要盡職盡守外，在家里家長(zhǎng)也要對(duì)孩子做好相應(yīng)的安全教育，防患于未然，孩子與孩子之間相互關(guān)愛，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間相互關(guān)愛、愛護(hù)。關(guān)注孩子的安全，我們除了關(guān)注受保護(hù)的弱勢(shì)群體——孩子之外，更要關(guān)注校園血案的制造者——這個(gè)社會(huì)的另一類弱勢(shì)群體，校園兇案的嫌犯，他們或精神疾患，或心理問題，或心理陰暗、性格偏執(zhí)和扭曲，大多生活在社會(huì)的最底層，他們面對(duì)生活困境或現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，對(duì)社會(huì)嫉惡如仇，于是喪失理性，鋌而走險(xiǎn)，濫殺無辜?！?/p>

國(guó)務(wù)院總理溫家寶在接受鳳凰衛(wèi)視記者采訪時(shí)表示，對(duì)于幾起兇殺案，造成的兒童的傷亡，心里感到非常難過，對(duì)于他們家庭出現(xiàn)的這種不幸，心里也感到非常的難過。溫家寶總理連用兩個(gè)“難過”，表達(dá)內(nèi)心的憂思。他說，雖然解決“社會(huì)矛盾的深化和存在不公平問題”并非一朝一夕之事，但治本不施行，治標(biāo)就會(huì)收效甚微。嚴(yán)打犯罪分子囂張氣焰十分必要，與此同時(shí)，溫家寶總理的話更值得我們深思。只有標(biāo)本兼治，我們和諧社會(huì)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。相信只要全社會(huì)行動(dòng)起來，只要人間充滿真愛，用社會(huì)的愛溫暖孤僻、陰暗的心靈，感化與教育！我們和諧社會(huì)的目標(biāo)終會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。孩子的安全保障也會(huì)指日可待！關(guān)注孩子安全，我們一起努力！

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴

軒軒是我們班的可愛小天使，每天早晨都是一蹦一跳地像小鳥一樣快樂地來到幼兒園，甜甜地向老師和小朋友問好，大家可喜歡她了。今天，軒軒也像往常一樣拉著爺爺?shù)氖謥淼浇淌议T口，但好像少了一點(diǎn)平?？鞓返貏蓬^：只見她頭低著慢慢地往教室里走，眼睛不看小朋友，也不跟老師打招呼。我急忙走過去拉住她的小手，然后蹲下身對(duì)軒軒說：“軒軒早！”軒軒沒著聲，爺爺在她的身后趕緊引導(dǎo)著她說：“軒軒快說老師早呀！”可軒軒就是不著聲，我看著她的表情不對(duì)，于是接著問：“軒軒怎么啦？為什么不高興呀？”軒軒還是沒著聲，爺爺搶著幫她回答：“沒什么呀！好好的就這樣不高興了?！痹倏窜庈幯蹨I也掉下來了，看到她這樣的表情，我急忙請(qǐng)她先坐下來玩玩具，讓她緩和一下自己的心情。待軒軒的爺爺離開后，我在想：真的什么事都沒有發(fā)生軒軒就不高興了嗎？是不是她爺爺不知道呀！

在孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)候，我和軒軒的媽媽通了個(gè)電話，了解一下今天早晨軒軒在家的情況，是不是有什么事讓孩子不高興了，軒軒媽媽說沒有呀，媽媽想了想說：可能是催她快點(diǎn)吃早飯的事吧，因?yàn)樗习嗫煲t到了，所以就催的急了點(diǎn)，至于是不是為了這事她自己也搞不清楚。了解了這些情況后，我又后軒軒親切地交流了一次，從軒軒的口中證實(shí)了媽媽的猜想是對(duì)的，同時(shí)，我也讓軒軒知道是因?yàn)閶寢屔习嗫煲t到了，所以媽媽說話的語(yǔ)氣才急了點(diǎn)，軒軒是個(gè)懂事的孩子，會(huì)理解媽媽，不生媽媽的氣了。軒軒又開心地笑了。

在父母的眼里，孩子還小，什么都不懂，其實(shí)不然，雖然他們只有三四歲，但他們也有自己的思維，會(huì)觀察父母的言行舉止，在乎爸媽對(duì)自己的態(tài)度，而且爸媽的態(tài)度有時(shí)會(huì)影響孩子一天的情緒，因此希望每一位家長(zhǎng)都能時(shí)刻關(guān)注自己的孩子，不要讓孩子被自己的情緒所影響，讓孩子的童年每天都生活在開心和快樂之中。

關(guān)注“好孩子”的致命弱點(diǎn)

他們從小到大都讓人羨慕，他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環(huán)”，有時(shí)會(huì)讓父母和老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中的弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)有可能成為他們不堪一擊的致命傷。

“開心果”變成了“林妹妹”

剛?cè)氪髮W(xué)校門的瑩瑩，還沒有度過新環(huán)境中的“蜜月期”，就已經(jīng)哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨(dú)自處理問題，但不久就整天悶悶不樂、度日如年了。面對(duì)莫名的煩惱，她常常以淚洗面，只有在電話中跟媽媽哭訴一番才略覺安慰，最終竟發(fā)展到痛哭一場(chǎng)成為每天必做的“功課”。現(xiàn)在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。

熟悉瑩瑩的人都會(huì)說她是一個(gè)健康陽(yáng)光的女孩兒。她活潑開朗，是家庭和同學(xué)中公認(rèn)的“開心果”。她是學(xué)生干部，成績(jī)優(yōu)秀，為人隨和正直，通情達(dá)理，做事情有股子堅(jiān)韌勁兒，是個(gè)典型的“好孩子”。誰曾想，這位“開心果”和“好孩子”怎么就變成了愁容滿面的“林妹妹”呢？

不該有的心靈包袱

在不長(zhǎng)的時(shí)間里，為什么瑩瑩的表現(xiàn)會(huì)判若兩人呢？從深層的心理機(jī)制來看，可以用“退化”的機(jī)制來解釋。面對(duì)問題束手無策時(shí)，采用大哭來表達(dá)情緒，這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應(yīng)對(duì)手段，尤其已經(jīng)成為每天的“必修課”，以致影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，那么一定是出現(xiàn)了心理失調(diào)。

其實(shí)學(xué)校中有許多像瑩瑩這樣的“好孩子”，他們從小到大都讓人羨慕：他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，明是非、講道理，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真努力，行為中規(guī)中矩，幾乎從不犯錯(cuò)誤；他們善于反省和控制自身的行為，不與他人發(fā)生沖突；他們情感敏銳、細(xì)膩，自尊心強(qiáng)。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環(huán)”有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)、老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。

比如，由于非常關(guān)注成績(jī)和自己各方面的表現(xiàn)，尤其在意自己在別人心中的形象，這些“好孩子”無形中要求自己在學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都要有突出表現(xiàn)，不允許自己犯錯(cuò)誤，他們?cè)凇肮猸h(huán)”的下面背負(fù)著沉重的包袱，小心地維護(hù)著自己完美的“面具”。但是他們?cè)趦?nèi)心深處積聚著許多消極情緒。他們?cè)诟呖?、上大學(xué)、戀愛等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問題，有些學(xué)生甚至?xí)扇∽詺⒌葮O端行為。據(jù)一項(xiàng)對(duì)某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查，被公認(rèn)的“好孩子”中竟有30%的學(xué)生心理或行為出現(xiàn)偏差?！昂煤⒆印比后w中的這些學(xué)生如果要健康成長(zhǎng)，還真需要滋補(bǔ)一下他們的心靈。

“好孩子”的家庭畫像

一種行為如果頻繁發(fā)生，就不是偶然現(xiàn)象。固然，環(huán)境的變化、特殊事件都可能讓和瑩瑩相似的孩子表現(xiàn)暫時(shí)失調(diào)，但是家庭教育是其中的一個(gè)重要因素。

回顧“好孩子”的成長(zhǎng)過程可以看到，“好孩子”的父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為方式、道德品質(zhì)等諸多方面都有嚴(yán)格的要求，有很多的“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”等潛在原則。他們不允許自己的孩子隨便與其他的孩子玩耍，除非了解對(duì)方的家庭背景，以免受到不良影響；他們要求孩子不能隨便耍脾氣，不能隨便評(píng)論別人，不能和別人吵架，因?yàn)槟鞘呛軟]有修養(yǎng)的表現(xiàn)；孩子不能上網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)很危險(xiǎn)，晚上不能和同學(xué)出去玩，不能睡得太晚，不能穿太花哨的服裝，不能追星，不能看無聊的電視劇……父母希望他們的孩子在一個(gè)完全純凈的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們也已經(jīng)把這些清規(guī)戒律爛熟于心，凡事都要與之比對(duì)，來決定取舍。

父母?jìng)儭昂苤v理”，冷靜理性，善于分析和處理問題，每每孩子遇到問題，父母便運(yùn)用他們的智慧與人生經(jīng)驗(yàn)為孩子做出條條框框的分析，讓孩子不必繞彎路就可以一路坦途地走下去，快速成長(zhǎng)。孩子也為父母的“高見”折服，遇到任何問題就會(huì)找到父母作為決策的“拐棍”。

長(zhǎng)此以往，這樣家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，一旦在新環(huán)境中遇到的問題復(fù)雜性增加，原有的“拐棍”無法奏效時(shí)，他們就無法自己招架，只能用兒童階段的手法來應(yīng)對(duì)或逃避了。

情感與理性教育失衡

不難看出，瑩瑩們很像個(gè)“小大人”，他們認(rèn)真、嚴(yán)格，不輕易暴露出弱點(diǎn)和“情緒化”行為。而實(shí)際上，每個(gè)人的內(nèi)心都有不同的層面，可以比喻為頑皮的孩子和嚴(yán)厲的長(zhǎng)者。頑皮的孩子是人在內(nèi)心中最自然的天性，是自由的、不受約束的、任性而活潑的，很多時(shí)候是不講道理的，就像是一頭無人馴服的小野馬；嚴(yán)厲的長(zhǎng)者代表著理性和規(guī)范，是父母和社會(huì)要求的化身。孩子為了得到父母的關(guān)注與肯定，會(huì)努力按照父母的愿望行事，逐漸地把父母和社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的要求，當(dāng)然這也是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)任務(wù)。但是二者的關(guān)系應(yīng)該是隨著年齡的增長(zhǎng)趨向平衡，如果提前跨越必經(jīng)的心理成長(zhǎng)階段，就如同“拔苗助長(zhǎng)”一樣，終歸要在此后的歷程中“補(bǔ)課”，重新退化到“兒童期”。這一點(diǎn)也不奇怪。

健康的人應(yīng)該是感性與理性平衡的人。完全理性無疑像一部機(jī)器，沒有色彩；放縱情緒不加控制也會(huì)墮落為動(dòng)物，沒有教化。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，允許頑皮的天性出來活動(dòng)活動(dòng)筋骨，就像讓野馬撒撒歡兒，放放風(fēng)，再慢慢地尋找時(shí)機(jī)馴服它。如果一味地用韁繩緊緊地拴著，總有一天它會(huì)成為脫韁的野馬，恣意妄為，不可收拾。交還給孩子自然態(tài)下的天性，給一份空間讓那個(gè)頑皮的天性得以釋放，然后教他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)伛{馭這個(gè)頑皮天性，這就是情緒教育的含義和作用，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中的“必修課”，而過分中規(guī)中矩的“好孩子”更需要彌補(bǔ)情感教育的缺失。

“收”和“放”也是智慧

許多父母因經(jīng)歷過太多的生活磨礪和坎坷，而擁有了滿腹的閱歷和思考。為了孩子順利成長(zhǎng)，他們希望用自己的閱歷把握孩子少走彎路，以最快的速度成長(zhǎng)。

因此，他們替孩子思考、分析和處理問題，為他們掃除道路上的障礙，殊不知，這只是簡(jiǎn)單地把家長(zhǎng)的思想移植和嫁接給了孩子。而不經(jīng)過孩子自己加工得到的理念永遠(yuǎn)是缺乏生命力的抽象符號(hào)。因此，許多孩子會(huì)說，“道理我都懂，但就是做不到。”“一給我講道理，我就煩?！逼鋵?shí)他們需要道理，也需要親身實(shí)踐來明白這些道理，即使走彎路也是必要的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，是建構(gòu)他們自己的思考能力和觀點(diǎn)的重要過程，在孩子頭腦中孕育出來的道理才能真正變成他們自己的“道理”。雖然孩子在長(zhǎng)大，許多父母對(duì)待孩子的態(tài)度仍然停留在幼兒階段的呵護(hù)和控制，智慧的父母也要學(xué)會(huì)“收”和“放”的平衡！

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