秋天的懷念教案。

世間所有的母親都是一樣的，都很愛自己的孩子！俗話說：老母一百歲，常念八十兒！還請珍惜??！《秋天的懷念》這一篇文章，還告訴了我們理解、體諒與包容的重要性。那么，值得借鑒的《秋天的懷念》教案有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“六年級秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案”，供大家在學(xué)習(xí)上作為一個參考。

六年級秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案【篇一】

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。

設(shè)計理念：

中國文字，個性是抒寫心中細膩情感的文字，透過讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗。本課設(shè)計以讀為主，透過各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知潛力，理解字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，理解情感的洗禮。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)情緒感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。透過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文中描述母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會母親細膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母親的情感。

教學(xué)重難點：

1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。

2、學(xué)習(xí)作者透過描述動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達真情實感。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。

課時安排：

2課時。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起閱讀期盼

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇自姼?-----課件出示冰心的《紙船――寄母親》。

2、教師動情地配樂朗誦詩歌。聽了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面從這些畫面中，你感受到了什么

3、教師進行總結(jié)性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。這天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。

4、板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。

設(shè)計意圖：

冰心的.《紙船――寄母親》語言平實樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學(xué)生內(nèi)情緒感的涌動，激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時，也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。

二、聽課文讀音，初步感知文本。

1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。

2、自由交流：聽了課文錄音，你明白了些什么

【在自主交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解、明確母親對癱瘓兒子的無微不至的照顧與關(guān)心，和作者對母親的無盡思念與愧疚?！?/p>

設(shè)計意圖：

《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)情緒感共生?！办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的洗禮，課文已經(jīng)開始占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望。

3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。

史鐵生，1951年生于北京，中國當(dāng)代著名作家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一齊，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與感情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出好處來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放下應(yīng)對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

這天學(xué)的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。

設(shè)計意圖：

課文語言質(zhì)樸平實，情感深摯，作者和背景的介紹對于學(xué)生深入課文，體會作者內(nèi)心的情感具有拋磚引玉的重要好處。

三、學(xué)習(xí)生字生詞，掃清閱讀障礙。

1、同學(xué)們，要想讀好課文，首先要過生字關(guān)。

課件出示生字：癱瘓雁侍捶絮豌

2、你能認識它們嗎談?wù)勀闶峭高^什么途徑認識的

3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的

【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的識字、記字方法，及時總結(jié)，到達交流共享的目的?！?/p>

4、把它們放到詞語中，你還能讀好嗎

課件出示新詞語：癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆

5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎

【課件出示帶有新詞的句子，或者讓學(xué)生畫出內(nèi)含新詞的語句?！?/p>

6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語的含義。

【尊重學(xué)生的個性理解和體驗，不必苛求與詞語解釋的完全一致。】

設(shè)計意圖：

從生字到生詞，然后到語句，從音、形到詞語理解，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，生字新詞的教學(xué)深入透徹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，總結(jié)掌握了方法，重要的是為后面課文的解讀體悟做好了準(zhǔn)備。

四、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。

2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準(zhǔn)確、不流利的地方重讀。

3、指名分部分朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子、在讀中感悟。

4、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。

5、組織師生交流，概括總結(jié)。

6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。

設(shè)計意圖：

語言，語言，就是要多讀!學(xué)生在不同形式的朗讀中了解文本，全身心投入文本的情感世界里，在朗讀中不知不覺獲得對文本的整體感知，獲得情感的共鳴，獲得文本情感的浸潤。

五、追蹤作業(yè)，鞏固加深。

1、朗讀課文，畫出感受深刻的語句，做批注。

2、摘抄文中好詞語佳句。

3、搜集有關(guān)母愛或思念母親的文章、詩歌等。

設(shè)計意圖：

透過摘抄、朗讀、資料搜集等實踐，拓展學(xué)生的視野，同時起到一種及時追蹤、適時鞏固的效果。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細讀感悟。

1、齊讀生字新詞，聽寫新詞。

2、自主交流，溫故而知新。

1)同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了些什么

【引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要資料，明確課文抒寫母親對兒女無微不至的照顧和關(guān)愛，以及作者對母親的綿長思念和愧疚之情?！?/p>

2)課文的哪些語句給你的感受最深讀一讀。

設(shè)計意圖：

溫故而知新，透過復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶與情感，在鞏固的基礎(chǔ)上快速進入文本的情感世界。

3、讀中感悟，合作探究。

(1)課件出示：

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活、、、、、、”

①從這句話中，你讀懂了什么

②讀了這句話，還還想明白些什么

(2)齊讀這句話。

思考：母親為什么要“我”好好活從母親的哪些表現(xiàn)能夠體現(xiàn)母親要“我”好好活下去用自己喜歡的符號勾劃出描述母親動作、神態(tài)、語言的語句。

設(shè)計意圖：

從一句在文中重復(fù)出現(xiàn)的語句為中心，生發(fā)開來。抓住重點語句展開感悟探究。讓學(xué)生選取學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)潛力。

(3)師生交流，教師相機課件展示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生探討、感悟句子體現(xiàn)的思想感情：

①這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、偷偷、悄悄、紅紅”等細節(jié)描述來體悟母親細膩入微的母愛。

②“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

③母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

④“你要是愿意，就明天”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。

⑤她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

⑥她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

教學(xué)策略：

1)、指名分別讀一讀每一小句。然后按提示討論交流：

2)、從這些句子中能夠看出母親有什么樣的變化

【“央求――喜出望外――笑了――忽然不說”寫出了母親當(dāng)時的表情和神態(tài)的變化，其愛子之情躍然紙上?！?/p>

3)、一個“擋”字體現(xiàn)了什么，母親為什么要“央求”作者去北?？淳栈?/p>

【“擋”體現(xiàn)了母親不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感?！把肭蟆比タ淳栈?，是想讓兒子散散心，好好活下去?！?/p>

4)、“喜出望外”如何理解母親為什么會“喜出望外”你能用“喜出望外”說一句話嗎

【“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而感到個性高興。母親“喜出望外”是因為“我”答應(yīng)去看菊花，母親以為我的情緒變好了，感到高興?！?/p>

5)、母親為什么“忽然不說了”

【母親不忍心讓癱瘓的“我”“觸字”傷情，盡量不提與“腿”有關(guān)的讓“我”敏感的字眼?！?/p>

6)、先自由有感情讀讀上面句子，再齊讀感悟。

7)、讓學(xué)生按上面的學(xué)習(xí)方法，抓住文中其它的細節(jié)描述來談?wù)勀赣H的偉大無私，教師注意點撥引導(dǎo)。

設(shè)計意圖：

給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生充分地有感情地讀書，讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟情感，以實現(xiàn)“情感與情感的溝通，心靈與心靈的接納”。透過討論交流，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)潛力。

課件出示：⑦、……她還在大口大口地吐著鮮血……她正艱難地呼吸著……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

a、指名讀、齊讀。學(xué)生交流朗讀感受。

b、從“最后一句話”你感受到了什么

【母親臨去世，依然沒有想到過自己，最惦記，最無法割舍的還是自己的兒女，這就是一個母親，最偉大的母親?！?/p>

c、指導(dǎo)學(xué)生飽含感情地朗讀。

課件出示：

⑧又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

a、先自由讀，在齊聲有感情朗讀。

b、不同顏色的菊花綻放，給你什么樣的感受

【學(xué)生自由發(fā)表獨特見解，教師只作點撥?！?/p>

c、“我懂得了母親沒有說完的話”，你懂得了嗎

【兒女“好好兒活”是母親最惦記的，記住母親的話，好好生活下去就是對母親最大的安慰，最深切的懷念?！?/p>

d、按自己喜歡的方式有感情讀，誦讀至背誦出來。

設(shè)計意圖：

讀、背感動你的句子，充分發(fā)揮語言文字的熏陶和感染魅力，讓學(xué)生在讀讀背背中的感悟過程中與作者生發(fā)情感的共鳴，體悟得到落實、提升，心靈受到洗滌，靈魂得到震撼。

二、拓展鏈接，開闊視野。

1、創(chuàng)設(shè)情景：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值角迕骷漓霑r節(jié)，站在母親的墓前，作者會對母親訴說些什么呢試著設(shè)身處境，寫一寫，說一說。

2、配以哀傷悠揚的音樂，學(xué)生自由寫話，再自由說一說。

設(shè)計意圖：

“語言是思維的外殼?！弊寣W(xué)生動口讀、說，動腦想，動手寫，讓學(xué)生充分感受語言。同時，讓學(xué)生動口，動腦，動手，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

三、開放作業(yè)，延伸文本。

1、以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

2、閱讀史鐵生的著作《合歡樹》，繼續(xù)深入體會史鐵生對母親的真摯的思念之情。

【板書設(shè)計】

秋天的懷念

照顧、關(guān)心

母親我

懷念、愧疚

六年級秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章內(nèi)容。

2、品讀細節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的豐富情感。YJS21.Com

3、感受母愛的無私與偉大，學(xué)會堅強，珍視生命。

教學(xué)重點：

體會文中所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

品讀細節(jié)，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的情感。

教學(xué)過程：

一、觸動情感，引入課題

激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

二、品味詞句，感悟真情

出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會作者是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！斌w會母親的良苦用心。

2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細心、小心、苦心。

3．體會母親的自己的病痛。

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？

4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

三、拓展延伸，升華情感

教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.課件出示史鐵生所取得的成就。

2.教師總結(jié)：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”相信大家從今天的學(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到作者對生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、朋友。

3.課下，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！

六年級秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案【篇三】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。

2．研讀文本，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

3．積極思考，探尋“好好兒活

”的含義。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.體會作者的思想感情。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探索思考“好好兒活”的含義。

三、預(yù)習(xí)交流

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀：快速瀏覽，對文章有大致了解。

二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容，對文章有自己初步的見解，做好旁注。

2、檢查獨學(xué)情況。

(1)、給下列詞語注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語

翻來覆去： 絮絮叨叨：

喜出望外： 憔悴： 爛漫：

3.通讀課文，思考探究：

話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：( )的母親。(找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會)

話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語段，朗讀，體會)

(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句。)

3.通過讀課文， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

四、展示提升

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意

見，組間辯論，教師適時點撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果。提出問題，請教其他同學(xué)解決。仔細傾聽，對不同觀點進行辯駁。

五、達標(biāo)測評

(一)讀拼音，寫詞語。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容，然后背誦。

黃色的花( )，白色的花( )，紫紅色的花( )而( )，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得( )。

(四)將成語補充完整，并解釋所填字的意思。

喜出( )外： 翻來( )去：

恍然大( )： 名( )其實 ：

(五) 選詞填空。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個球后，( ) 就有些慌張了。下半場開始，雖然( )恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( )，顯得十分沮喪。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長。 擴句(至少擴兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店，50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成績，5美元;還有打掃院子2美分。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費;多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心，免費;給 你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費;給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你?！?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。

感想：

六、課后反思：

在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩部分，朗讀語段和關(guān)鍵語句，讓學(xué)生參與到文本中，有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生，采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)節(jié)，進行語言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜恚寣W(xué)生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。

六年級秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案【篇四】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。

2、通過合作探究，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

難點：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊涵的深沉的母愛。

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

（一）了解作者，導(dǎo)入新課

今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想：秋天的懷念，作者在懷念誰？為什么懷念？為什么在秋天懷念呢？我們一起一探究竟。

（二）清楚大意，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣；母親用體諒、寬容、無私的母愛，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。

2、朗讀課文，標(biāo)出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。

（三）深入研讀，走近作者

1、指名讀，并思考：本文的線索是什么？它是如何貫穿全文的？

明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北?？椿ǎ瑳]去成；第二次母親提議去北海看花，我同意了，母親卻再也沒回來；第三次我和妹妹去北?？淳栈?，明白了母親的話的意義。

2、在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人？從哪些字句中感受到的？

明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅定——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細節(jié)描寫中，讓人感受到母愛的偉大。

3、在第二次看花中，你覺得母親心情如何？從哪些地方感受到的？

明確：母親很著急，急切地希望陪兒子去看一次菊花?！阋窃敢?，就明天？

4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么？請小組討論。

明確：采用借景抒情的方法，理解了母親希望我們樂觀，好好兒地活下去的心意。

5、請帶著感情朗讀本篇課文。

（四）鞏固拓展，對比閱讀

史鐵生的《我與地壇》非常有名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛，世界上很多大文豪都有所描寫或議論，請讀一讀龍應(yīng)臺的《目送》，說說他的理解又是什么。

（五）小結(jié)作業(yè)，延伸思維

母愛是個常說常新的話題，但不管怎么說，母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親，懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

你與自己的母親有哪些故事呢？請運用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

《秋天的懷念》是一篇敘事散文，有著很豐富的內(nèi)涵，有太多的東西可以研讀。但是，本年級的學(xué)生對母愛的偉大無私體會還不是很深，身體殘疾又跟自己相距甚遠，所以，應(yīng)該設(shè)置一系列問題讓學(xué)生自己去感悟，還應(yīng)該設(shè)計一些活動讓學(xué)生對殘疾和母愛的深沉有個更進一步的直觀的深刻的體悟。

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小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案

媽媽的愛是比天空的太陽還要燦爛，還要溫暖！母愛是任何東西都無法代替的，我們必須要珍惜它。而《秋天的懷念》一文，告訴我們：等到失去的時候后悔就來不及了！那么，我們在寫《秋天的懷念》教案時，需要注意哪些呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇一)

教學(xué)創(chuàng)意

扣詞品析悟深情層層深入

教學(xué)目標(biāo)

1、通過細讀疊詞品味出母親深厚的愛

2、通過品讀副詞感悟出“我”深深的追悔

3、深層把握文題寓意

教學(xué)難點

深層把握文題寓意

教學(xué)方法

扣詞賞析

教學(xué)思路

分為三個板塊教學(xué)：

板塊一細讀疊詞品深情

板塊二品讀副詞悟悔恨

板塊三再讀課文明寓意

預(yù)習(xí)要求

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)鋪墊（3分鐘）

1、作家及相關(guān)背景介紹

史鐵生，中國當(dāng)代作家，曾任北京市作協(xié)副主席。18歲去延安插隊，21歲因脈管炎致下肢癱瘓，回北京養(yǎng)病，29歲起又受腎病折磨，自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，59歲因突發(fā)腦溢血逝世。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年憑《我的遙遠的清平灣》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎（即本文所謂“另一篇小說又僥幸獲獎”），一舉成名。其后多有佳作，如：小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》。寫本文時，作者已年逾50歲。

2、字詞鋪墊

讀準(zhǔn)字音央求訣別翻來覆去癱瘓

積累詞語淡雅高潔潑潑灑灑喜出望外

3、學(xué)生談自己對題目寓意的理解，引出本文主要講的是我緬懷發(fā)生在過去“秋天”里的人、事等。

大海波浪小船

板塊一細讀疊詞品深情

1、有感情地朗讀課文第一段，說說第一段的語言特點。

2、品味文中寫母親的疊詞，悟其中潛藏的豐厚情感。

教師小結(jié)：這些疊詞蘊藏著濃烈的、深入骨髓的母愛。我們讀懂這是一個對“我”的極大的理解、無限寬容和忍耐的母親，讀懂了對癱瘓這件事，母親內(nèi)心比“我”還要悲苦，讀懂了明明也像“我”一樣承受著苦難，卻替兒子堅強、給兒子信心與鼓舞的母親。這些樸實的語言，表達的是真摯的情感。

板塊二品讀副詞悟悔恨

由深入骨髓的母愛順勢引找到直接抒發(fā)我內(nèi)心情感的句子。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀這些句子，發(fā)現(xiàn)朗讀時有助于表達情感的詞語，體會這些詞語的表達效果。

教師小結(jié)：“可”“卻”“一直”“都”“已經(jīng)”等詞語的連用，展現(xiàn)出“我”內(nèi)心強烈的悔恨之情?！巴蝗弧?、“猛地”、“狠命地”，是對“舊我”無知與脆弱的自我揭露，這種揭露是帶著悔恨的，甚至有著對自己“罪過”的控訴。

板塊三再讀課文明寓意

再讀課文，結(jié)合最后一段，說說題目《秋天的懷念》的寓意。

教師總結(jié)：最后一段含蓄點明母親以自己殘缺而悲苦的余生，教會兒子面對有缺憾的生命，他也終于在母親離去后走出了陰影，能以平常心對待命運的不公，能用積極的心態(tài)對待生活的苦難。題目富有詩意與美感，蘊含的卻是沉重的情感。不僅意為“我”在秋天懷念同樣在秋天去世的母親，還有對“過去自暴自棄的舊我”無知和脆弱的追悔，及對過去那段由脆弱走向堅強的心路歷程的懷念。

文章中的細微處，我們可以感受到史鐵生對生命很敏銳。他自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，他對生命有著自己特殊的領(lǐng)悟。他筆下的作品都蘊含了強烈的生命意識。他從自己的真實經(jīng)歷出發(fā)，或傾訴殘疾人的內(nèi)心傷痛和歧視境遇；或感慨命運無常生存皆苦；或高揚精神大旗追求生命意義。

作業(yè)：

閱讀《我與地壇》

小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇二)

今天講《秋天的懷念》其實是猝不及防，早上本來計劃第二節(jié)聽課，楊老師讓我第一節(jié)去給他們班學(xué)生上課，不管備了什么，我把七年級第一單元除了文言文都備了，最后決定講《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是精讀課文，也是新加的課文，我初中沒有接觸過，按理說是兩課時講完，結(jié)果我在14春用了不到一節(jié)課，上課前楊老師去印課文，我看到鈴聲響了楊老師也沒有來，就先讓學(xué)生們把課文在手機上搜出來看一遍，十分鐘后才開始上課，第一節(jié)課還是太倉促，有些東西都沒有講出來，板書也不詳細，下課后思考了一下，發(fā)現(xiàn)問題設(shè)置的不對，覺得文章題目為什么叫秋天的懷念應(yīng)該放在第一個，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，文中懷念母親從哪些方面描寫應(yīng)該放在母親的人物形象前面，順便提及寫人的方法，引出下一個問題，這樣會比較順，最后扣題，說明為什么叫秋天的懷念，引導(dǎo)學(xué)生回答，最后總結(jié)，讓學(xué)生思考母親對自己的愛，這樣比較好。

結(jié)果到了15秋準(zhǔn)備聽陳老師的課，陳老師讓我再講一遍，這次我發(fā)現(xiàn)不是我之前提到的兩個問題順序不對，前后可以這樣排列，只是我連接的不好。我可以把人物性格交給學(xué)生讓學(xué)生帶著問題去閱讀，最好是朗讀，就像陳老師說的那樣可以防止學(xué)生干其他事，這節(jié)課很明顯比上節(jié)課好很多，板書也很詳細，因為第一節(jié)課講過了知道不足在哪里，這一節(jié)課補充。四十五分鐘我沒有講完，這篇課文四十五分鐘的確是講不完的，還有一個問題：文章題目為什么叫《秋天的懷念》沒有講到，這是一個點題的地方，總之第二節(jié)課比第一節(jié)課要好些。楊老師還告訴我備課的方法和順序，兩個課時的課一定要分開備，先看課本再看課后題，最后看教學(xué)參考，這也是我一個需要改正的問題，感謝老師們指正。還有學(xué)生，因為我是在職教中心實習(xí)，所以學(xué)生們有春季秋季之分，這些學(xué)生最大的也只比我小五六歲，我心里很是忐忑，幾節(jié)課下來，對學(xué)生也有了認識，14春的學(xué)生相當(dāng)于高三，氣氛比較沉悶，需要想辦法調(diào)動積極性。

15秋的學(xué)生相當(dāng)于高二學(xué)生，很活躍，回答問題也很積極，他們雖然一個活躍一個沉悶，但是問題能回答出來，還能說到點子上，很不錯。

小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇三)

【教材分析】

《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。

【學(xué)情分析】

描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、了解借景抒情的寫作手法。

3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

教程與方法：

通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。

通過合作探究，習(xí)得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

【教學(xué)重點】

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

【教學(xué)難點】

體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

【課 型】新授課

【教材準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、你未看此花時，此花與你同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。 ——王陽明

2、破題質(zhì)疑

齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：

癱瘓 憔悴 淡雅

脾氣 整宿 深沉

砸碎 敏感 高潔

捶打 訣別 爛漫

暴怒無常 絮絮叨叨 潑潑灑灑

①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?

②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。

③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。

預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑

1、關(guān)于看花

合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?

預(yù)設(shè)：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。

2、關(guān)于母親

合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作具體分析。

預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。

A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了?！?課件)

B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了?！?/p>

歸結(jié)塑造人物的方法。

3、關(guān)于“我”

合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。

分組合作，全班交流，教師適時點撥，突破教學(xué)重難點。

四、 遷移拓展，對話心靈

又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。

五、回讀課文，延讀小結(jié)

1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。

2、延讀升華

我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺《目 送》

六、推薦閱讀

史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》

教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!

【板書設(shè)計】略

【教學(xué)反思】

這樣細雨綿綿的日子，是最適合上《秋天的懷念》的。只是史鐵生懷念和思考的是母親和人生，而現(xiàn)在的我，懷念和反思的則是這堂剛剛謝幕的課。

自我評價

一、抓住文本特質(zhì)，體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)

語文是一門運用語言文字的綜合性、實踐性課程，工具性和人文性是其基本特征?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的文學(xué)作品，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的.感情，展現(xiàn)了母愛的深沉與厚重，表達了自己對母愛的頓悟及對人生新的思考，從而樂觀堅強地迎接人生的風(fēng)雨。這堂課我以“看花”為線索貫穿始終，通過引用明哲學(xué)家王陽明的話導(dǎo)入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對話心話——以花作結(jié)，寄語美好生活。為了實現(xiàn)語文課程的工具性，我把積累詞語，體會借景抒情手法的運用及歸結(jié)塑造人物形象的方法作為知識與能力訓(xùn)練點，幫助學(xué)生習(xí)得閱讀方法。此外，我通過對資料鏈接和遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生樹立堅強樂觀的信念，勇敢地面對人生的挫折，從新的角度思考愛和人生，從而獲得有益的人生啟示。

二、合作探究，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獨特的情感體驗，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平為支點，設(shè)計了三個層面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究一步步走進文本深處。第一個層面是在讓學(xué)生破題質(zhì)疑，帶著問題進入文本，在此基礎(chǔ)上進行釋疑、探究、歸結(jié)。第二層面是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內(nèi)容，并歸結(jié)方法。比如對關(guān)于看花，關(guān)于“我”和關(guān)于母親三個問題的探究，讓學(xué)生在合作、交流、分享中深入理解作品的，體會作者的情感，突破教學(xué)重、難點。第三個層面引導(dǎo)學(xué)生換位思考，對話自己或母親，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

三、讀品結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

《秋天的懷念》出現(xiàn)在鄂教版六年級上冊，翼教版五年級下冊，則本文則出現(xiàn)在人教版七年級上冊。應(yīng)該怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授說：“一堂好的語文課，其主要標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生獲得有益的啟示?！币虼耍诮虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的閱讀層面，將體會借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點，將體會“我”對母愛的頓悟及反思，樹立樂觀自信的人生態(tài)度作為教學(xué)難點。我以讀為主線，以“看花”、“我”、“母親”三個關(guān)鍵詞為課眼，通過齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟，讀品結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。

教學(xué)反思

1、對話還可以更充分

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學(xué)生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進學(xué)生的心靈深處。

2、預(yù)設(shè)還可以更全面

《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有余。

課堂重建

1、努力地實現(xiàn)平等對話

提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書編者與文本之間實行真正的平等對話，進行心與心的交流與共鳴。

2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰

精彩的生成源于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對課堂的駕馭和應(yīng)變能力，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

教學(xué)，即生長。感謝史鐵生為我上了生動的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學(xué)的天地里頑強地生長，努力地綻放!

小學(xué)秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇四)

一、教材和學(xué)情分析

《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。

二、教法與學(xué)法

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、教學(xué)目標(biāo)

據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）賞析文章的寫作方法，體會偉大、無私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

（3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。

四、教學(xué)重點難點

通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。

五、教學(xué)過程

這篇課文設(shè)計的教學(xué)時間是兩個課時，今天我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

（一）、介紹作者，導(dǎo)入新課：

這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。

在中國當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品， 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。

（二）、初讀全文，整體把握。

1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。

2、提出問題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索

來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容和作者感情的，因此我首先設(shè)計了這樣一個問題，由學(xué)生快速默讀課文后進行小組討論并回答。

文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。

學(xué)生討論。

教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”

第二次（第2自然段）：

母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 我：“什么時候？”

第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。

這一個問題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化，下面就很自然地進入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

(三)、三看菊花見真情

三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。

1、一看菊花，對比之處見真情。

問題：第一次看菊花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？

我：情緒上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！”??我可活什么勁！

母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影。

總結(jié)：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵

通過這樣一個直觀的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容，并堅強地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅強鼓勵都源于她對兒子的愛，這種愛是無私的、是偉大的。

2、二看菊花，細微之處見真情。

第二次看菊花，我側(cè)重于從細節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。

問題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細心，母愛的細膩？

學(xué)生在瀏覽、討論后，會指出以下細節(jié)描寫的地方，然后師生共同明確：

（1）“母親進來了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？

怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

（2）“她忽然不說了??比我還敏感”。

由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。

總結(jié)：這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛是細膩的。

（3）這樣的一位細心的母親，怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢？

討論后明確：這樣一位細心的母親，愛花的母親，她怎么會漠視花的死去呢？她定然是有心無力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多??！可她還是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點的負擔(dān)，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子啊！

3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中，體會作者生活態(tài)度的變化，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

（1）第三次看菊花時，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細閱讀最后一段，與第一段相比較，說說作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？

第一次時,作者情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動作與語言的描寫中看出來。例如：“望著望著天上??四周的墻壁?！薄拔液菝反??我可活什么勁！”

第三次時，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判?，決定和妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。

是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

4、感悟作者的愧疚之情

找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下:

示例：A.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺。

B.鄰居們把她抬上車時??已經(jīng)病成那樣。

“我”在生病時只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動力和信心。

四、總結(jié)

本文用樸實無華的語言，通過細膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅強的母親對兒子理解、寬容和關(guān)愛，也深情地表達了兒子對母親的愧疚與懷念。

五、作業(yè)

推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會史鐵生對母親的無盡懷念。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

史鐵生

一看菊花 二看菊花 三看菊花

我： “不，我不去” “什么時候” 妹妹推我去看了菊花

母親： 聽說北海??去走走 北海的??去看看吧

母愛：偉大、無私、細膩

我： 懷念 愧疚

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案

世界上的母親哪有不愛兒女的呢？母愛是任何東西都無法代替的，我們必須要珍惜它。《秋天的懷念》這一篇文章，還告訴我們不要把不幸與負面能力發(fā)泄在他人身上去。那么，我們在寫《秋天的懷念》教案時，需要注意哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章內(nèi)容。

2、品讀細節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的豐富情感。

3、感受母愛的無私與偉大，學(xué)會堅強，珍視生命。

教學(xué)重點：

體會文中所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

品讀細節(jié)，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含的情感。

教學(xué)過程：

一、觸動情感，引入課題

激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

二、品味詞句，感悟真情

出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會作者是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”體會母親的良苦用心。

2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細心、小心、苦心。

3．體會母親的自己的病痛。

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？

4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

三、拓展延伸，升華情感

教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.課件出示史鐵生所取得的成就。

2.教師總結(jié)：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”相信大家從今天的學(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到作者對生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、朋友。

3.課下，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過品味母親對兒子關(guān)心的句子，探究母愛的深沉；

（三）感受作者的情感升華過程，體會作者對母親、秋天深深的懷念。

二、重難點

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過程；

（三）通過對三次看菊的分析，感受母親對兒子熱烈深沉的愛。

三、課時安排：

1課時

四、教學(xué)過程

（一）題目導(dǎo)入，引出文章線索（3分鐘）

提問：說到秋天，請同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？（從之前學(xué)過秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）

秋天是收獲的季節(jié)，促使人變得快樂；但自古逢秋悲寂寥，“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個詞語來替換？

請同學(xué)們用3分鐘的時間閱讀文章，把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。

板書：的懷念

看了同學(xué)們的答案，寫了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案。

本文主要以什么為線索？（三次看菊）

提問：

1.本文提到了幾次看菊？（3次）

2.那真正看菊花是第幾次？（第3次）

【設(shè)計意圖】通過題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花，進而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

為什么第三次才看成菊花，前兩次作者拒絕了嗎？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”，引出我對三次看花的態(tài)度，分析第三次看花時我的態(tài)度變化。）

1.不，我不去！——（暴躁）拒絕

2.什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！——（厭煩）同意

3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉?！ǖǎ┲鲃?/p>

我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動，我的心情由暴躁——厭煩——淡定，這可以看出我因為母親的影響而慢慢地成長，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

第三次看菊，又是秋天，這個時候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎？但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法，而是通過對菊花的描寫，間接、含蓄地告訴我們他成長了。（根據(jù)板書，前后對比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語言的魅力，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力。

1.是什么影響了作者的態(tài)度？（母親）（進一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）

2.母親是怎樣影響兒子的？（母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛、母親的堅持）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意，從中感受到我的態(tài)度變化，我在第三次秋天的收獲——成長，探討出母親的愛對兒子的影響。

（三）前后勾連，體悟借物喻人的語言表達（20分鐘）

接下來，請同學(xué)們用2分鐘的時間進行小組討論，并從文中勾畫母親關(guān)心我的句子。

1.母愛的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個實實在在的人（5分鐘）

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（動作）

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我”。

母親悄悄地出去、悄悄地進來，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后，再進來帶我去看花。這無疑體現(xiàn)出母親對兒子的關(guān)愛。

那母親在出去和進來這段時間在干什么？（偷偷地聽著我的動靜）

（1）偷偷地

悄悄和偷偷有沒有區(qū)別？有。偷偷是不想被兒子看到，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。

母親很閑嗎？只是簡單地等待而已嗎？（不是）

從哪里可以看出來?

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子，連侍弄花的時間都沒有了。而她的時間都用在了兒子身上，還偷偷地關(guān)心著兒子，母親處處替兒子著想，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報、活得平淡，對兒子真實的愛。

2.母愛的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

忍——偉大的母親（動作）

提問：

（1）母親的“忍”，是在忍什么？

①兒子的抱怨，兒子的病痛，想讓兒子看到自己堅強的樣子。

（2）只有兒子生病了嗎？沒有。母親的病更加嚴重。從哪里可以看出來呢？

①后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口的吐著鮮血。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正在艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（第六段）

可見，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（病）與無奈；③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊。）

母親并沒有自私自利地自我發(fā)泄，自己病得那么嚴重都還要為兒子著想，體現(xiàn)出母愛的高潔。

3.母愛的熱烈而深沉：——母親對我的愛（8分鐘）

母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”

(1)擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么？）

身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己，他會感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋，可以看出她想要擋??？——不僅僅是窗外的樹葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。

（2）跑著，一腳踩扁一個

母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對生活絕望的態(tài)度，為什么還要提這類忌諱的字詞？這樣的語言描寫，一方面表現(xiàn)了母親過分的快樂，在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了；另一方面更表現(xiàn)了母親對“我”的愛已經(jīng)無處不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂“愛”之深。體現(xiàn)出母親對兒子愛的熱烈深沉。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛的句子，讓學(xué)生感知母愛的偉大，并與最后一個自然段借物喻人的語言表達相勾連。

（四）梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）

大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛的句子是第幾次看菊（一、二次），為什么沒有第三次？（因為第三次母親已經(jīng)去世），那第三次沒有了母親的看菊，我提道了什么？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。）

1.歸納母愛的偉大

淡雅、高潔、熱烈深沉只是說的菊花嗎？（實際上說的母親）結(jié)合著板書對比，“平淡、真實”體現(xiàn)出母親愛的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛的高潔。深沉、深愛體現(xiàn)出母親愛的熱烈而深沉。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫指的是作者的態(tài)度。

2.歸納借物喻人的表達手法

對菊花的贊美都對應(yīng)了母親的人物性格；以菊喻母親，體會母親對兒子濃濃的愛，也是這樣的愛，讓兒子對人生充滿了信心，變得潑潑灑灑。（借物喻人）

3.回歸主題，總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

因此，我們再回到剛開始問大家的問題。本文題目為秋天的懷念，可以改成什么？（母親、菊花）？

這是不行的，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現(xiàn)在想過去的事情，我懷念的其實不僅僅是母親，還懷念在那個秋天，自己對人生那份刻苦銘心的感悟，是母愛的偉大，讓我最后懂得了母親沒有說完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫正確了嗎？

【設(shè)計意圖】通過最后一個自然段對菊花的贊美，結(jié)合原文語言分析母愛的偉大，體現(xiàn)出對母親深深的懷念，而母愛讓我成長，我也懷念那秋天讓我成長的足跡。

五、板書設(shè)計

六、課外延伸（3分鐘）

史鐵生懂得了母親沒有說完的話，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時常想著母親，牽掛著母親，是怎樣的表現(xiàn)的呢？請看《合歡樹》：

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

七、作業(yè)布置（2分鐘）

結(jié)合《合歡樹》這段話，續(xù)寫500字文章內(nèi)容。（作者明白了母親的沒有說完的話，給母親寫一封信）

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇三)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握文中重點生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)朗讀，把握本文感情基調(diào)的變化，注意語氣、節(jié)奏。

3．了解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者復(fù)雜的情感。

4．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

重點難點

1．了解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者復(fù)雜的情感。

2．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

一、預(yù)學(xué)單（課前）

1、給下列加點的字注音。

癱瘓（）侍弄（）憔悴（）絮叨（）仿膳（）訣別（）捶打（）整宿（）爛漫（）

2、閱讀下面這段文字，給加點字選擇正確的讀音。

20xx年的歲末，史鐵生，這個地壇的孩子永遠離開了我們，但我們將永遠記得他留下的這段文字：“微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給（A、gěiB、jǐ）予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲（A、qūB、qǔ）折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；人生如果一帆風(fēng)順，生命也就失去存在的魅（A、mèiB、guì）力?！?/p>

3、了解作者：

史鐵生，作家，代表作有小說《》《》《》，

散文《》《》《》等。

4、通過預(yù)讀課文，整體感知課文內(nèi)容，完成下列結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：

人物事件

“我”

秋天的偉大的母愛

懷念

母親深切的懷念

妹妹

二、互動單（課堂）

探究點一：用一句話概括課文主要內(nèi)容及課文主題。

探究點二：說一說本文題目的含義，你是如何理解文中“好好活兒”的？

探究點三：找出文中人物描寫及景物描寫的語句，分別品析其描寫作用

三、課堂練習(xí)

5、細讀課文，思考回答下列問題：

（1）已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難

表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。

（2）文章結(jié)尾寫“我”去北海觀賞菊花，你認為這樣安排有哪些作用？

6、對本文寫作特點的分析不正確的一項是（）

A、本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。

B、本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。

C、本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

D、本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

四、課后練習(xí)

從下面的話題中選擇其一，認真寫作，在本內(nèi)交流：

1、假設(shè)史鐵生站在母親的墓旁，你覺得史鐵生會跟母親說些什么？請你用第一人稱來寫，

字數(shù)在100字左右。

2、如果史鐵生能收到你的來信，你會給史鐵生寫些什么呢？請寫一寫，字數(shù)在200字左右

五、反思總結(jié)（困惑或收獲）

說明：請每位老師根據(jù)集體主備研討后，使用發(fā)現(xiàn)問題及時用不同顏色字體記錄，第二次集體備課時交備課組長，定期交教務(wù)處以便考核。

朱自明

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案 【收藏】

媽媽的愛是比天空的太陽還要燦爛，還要溫暖！母親的愛是天下最無私的愛，不求回報，我們得珍惜啊！在《秋天的懷念》一文中，我們可以明顯地感受到史鐵生“ 子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。那么，優(yōu)秀的《秋天的懷念》教案模板是什么樣呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案”希望能對您有所幫助，請收藏。

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；

2、掌握人物的動作、語言、神態(tài)描寫的作用。

二、教學(xué)重點

深刻體會母愛的無私、博大、寬容和深厚。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。

作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。

3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？

母親的動作、語言、神態(tài)描寫的精妙。

第一段：

“悄悄地躲出去”“悄悄地進來”——母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

動作 “偷偷的聽”——母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅韌

神態(tài)： “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬分

語言：“咱娘兒倆好好活”——強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折

第三段：

動作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情

“一會兒坐下，一會兒站起”——因兒子答應(yīng)看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅

“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道

神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心

質(zhì)疑

1、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親最愛花，看花是緬懷母愛

——菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似

——看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰

2、題目的內(nèi)涵

——懷念母親堅韌的性格

——懷念母親對兒子的博大無私的愛

——以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈

四、小結(jié)：文章感人的原因

1、通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私

2、以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛

3、借景物描寫來寄予情懷

五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫一段150字的感想。

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇二)

【教材分析】

《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。

【學(xué)情分析】

描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、了解借景抒情的寫作手法。

3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

教程與方法：

通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。

通過合作探究，習(xí)得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

【教學(xué)重點】

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

【教學(xué)難點】

體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

【課 型】新授課

【教材準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、你未看此花時，此花與你同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。 ——王陽明

2、破題質(zhì)疑

齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：

癱瘓 憔悴 淡雅

脾氣 整宿 深沉

砸碎 敏感 高潔

捶打 訣別 爛漫

暴怒無常 絮絮叨叨 潑潑灑灑

①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?

②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。

③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。

預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑

1、關(guān)于看花

合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?

預(yù)設(shè)：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。

2、關(guān)于母親

合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作具體分析。

預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果。

A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了?！?課件)

B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。”

歸結(jié)塑造人物的方法。

3、關(guān)于“我”

合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。

分組合作，全班交流，教師適時點撥，突破教學(xué)重難點。

四、 遷移拓展，對話心靈

又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。

五、回讀課文，延讀小結(jié)

1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。

2、延讀升華

我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺《目 送》

六、推薦閱讀

史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》

教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!

【板書設(shè)計】略

【教學(xué)反思】

這樣細雨綿綿的日子，是最適合上《秋天的懷念》的。只是史鐵生懷念和思考的是母親和人生，而現(xiàn)在的我，懷念和反思的則是這堂剛剛謝幕的課。

自我評價

一、抓住文本特質(zhì)，體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)

語文是一門運用語言文字的綜合性、實踐性課程，工具性和人文性是其基本特征?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的文學(xué)作品，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的.感情，展現(xiàn)了母愛的深沉與厚重，表達了自己對母愛的頓悟及對人生新的思考，從而樂觀堅強地迎接人生的風(fēng)雨。這堂課我以“看花”為線索貫穿始終，通過引用明哲學(xué)家王陽明的話導(dǎo)入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對話心話——以花作結(jié)，寄語美好生活。為了實現(xiàn)語文課程的工具性，我把積累詞語，體會借景抒情手法的運用及歸結(jié)塑造人物形象的方法作為知識與能力訓(xùn)練點，幫助學(xué)生習(xí)得閱讀方法。此外，我通過對資料鏈接和遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生樹立堅強樂觀的信念，勇敢地面對人生的挫折，從新的角度思考愛和人生，從而獲得有益的人生啟示。

二、合作探究，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獨特的情感體驗，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平為支點，設(shè)計了三個層面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究一步步走進文本深處。第一個層面是在讓學(xué)生破題質(zhì)疑，帶著問題進入文本，在此基礎(chǔ)上進行釋疑、探究、歸結(jié)。第二層面是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內(nèi)容，并歸結(jié)方法。比如對關(guān)于看花，關(guān)于“我”和關(guān)于母親三個問題的探究，讓學(xué)生在合作、交流、分享中深入理解作品的，體會作者的情感，突破教學(xué)重、難點。第三個層面引導(dǎo)學(xué)生換位思考，對話自己或母親，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

三、讀品結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

《秋天的懷念》出現(xiàn)在鄂教版六年級上冊，翼教版五年級下冊，則本文則出現(xiàn)在人教版七年級上冊。應(yīng)該怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授說：“一堂好的語文課，其主要標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生獲得有益的啟示?！币虼耍诮虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的閱讀層面，將體會借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點，將體會“我”對母愛的頓悟及反思，樹立樂觀自信的人生態(tài)度作為教學(xué)難點。我以讀為主線，以“看花”、“我”、“母親”三個關(guān)鍵詞為課眼，通過齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟，讀品結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。

教學(xué)反思

1、對話還可以更充分

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學(xué)生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進學(xué)生的心靈深處。

2、預(yù)設(shè)還可以更全面

《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有余。

課堂重建

1、努力地實現(xiàn)平等對話

提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書編者與文本之間實行真正的平等對話，進行心與心的交流與共鳴。

2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰

精彩的生成源于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對課堂的駕馭和應(yīng)變能力，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

教學(xué)，即生長。感謝史鐵生為我上了生動的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學(xué)的天地里頑強地生長，努力地綻放!

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1． 積累字詞，掌握文學(xué)常識。

2． 朗讀課文，把握文章大意。

3．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)重點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)難點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)工具

多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2．簡介作者：

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……

4.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點勾畫，思考回答。

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課的生字、新詞

2、領(lǐng)悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛

教學(xué)重點

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

教學(xué)準(zhǔn)備

.課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、 古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

二、 自讀課文，整體感知

師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三、 解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？

（這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導(dǎo)朗讀）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了。”

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（5）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目

這篇課文寫的母親，贊揚的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？

四、 拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

版書：

10* 秋天的懷念

— 愛 —→

母親 我

←懷念——

語文優(yōu)質(zhì)課秋天的懷念教案(篇五)

【教材分析】

《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛?？蓪τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵，生命的意義，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

2. 學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫人物形象的寫作手法。

3.體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點：體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前，老師想做一個課堂調(diào)查，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴？（舉手示意）誰能說說之后的感受？

2.今天請大家和我一起走進一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。

3.讀題，質(zhì)疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？

二、感知文章，理解內(nèi)容

自由朗讀文章，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補充完整。

PPT出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對_____的懷念。

三、走進文本，體會“苦”味

1.默讀文章，勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句。（語言、動作、神態(tài)）感受兒子的不幸和對生活的絕望。

2.教師補充資料介紹背景。

3.抓關(guān)鍵詞語，讀中體會作者的苦。

明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活

4.補充作者成就。

5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。（抓住人物語言、動作等方面）

明確：“好好兒活” 寫作手法：對比

四、情感升華，主題探究

文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（ ），白色的（ ），紫紅色的（ ），兒子最終明白了（ ），母親教會了兒子（ ），這是一位（ ）母親！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。

五、作業(yè)布置

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請把你的思考寫下來，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

六年級上學(xué)期學(xué)生評語

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級上學(xué)期學(xué)生評語》

六年級上學(xué)期學(xué)生評語

1、盧梓昀：你熱愛運動、樂于助人、堅強豁達，是一名性格陽光的好孩子。本學(xué)期，你參加市運會，參加校運會，均取得了優(yōu)秀成績。手不釋卷，愛讀課外書是你身上最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但目前的你還沒有很好適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)，望你多做練習(xí)，多提問，讓學(xué)業(yè)如正午之昀，熠熠生輝。

2、蘇正平：你冰雪聰明、活潑開朗、創(chuàng)意無限，是一名頗有才藝的孩子。本學(xué)期，你為讀書節(jié)制作班牌，組織好每周擦黑板輪值，協(xié)助老師檢查作業(yè)，有能力，有愛心。孩子，書本知識的學(xué)習(xí)是你受益終身的財富，望你能細心、專心地讀書，快快成才，為社會帶來更多正直與公平！

3、鄭銥汛：你活潑伶俐、天真率直，禮貌熱情，是一個讓人喜愛的孩子。你主動承擔(dān)清理講臺附近衛(wèi)生的工作，能較好完成任務(wù)，為老師和同學(xué)帶來舒適。認真時，你能寫出一手工整美觀的字。孩子，業(yè)精于勤荒于嬉，望你愛上學(xué)習(xí)，勤學(xué)樂問，如潮汛般迸發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛力。

4、邢炳申：你是一個特別會關(guān)心人的小男孩，熱情活潑，討人喜歡！你積極承擔(dān)擦飲水機，擦黑板等工作，為大家?guī)砀蓛簟Ｄ阋徽J真，就能寫出好文章，一努力，就學(xué)會漂移板。但目前的你還沒有很好適應(yīng)六年級的學(xué)習(xí)，如能愛學(xué)習(xí)，不怕苦，相信你的未來能炳若日星。

5、鄭芃芃：你能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，有出色表現(xiàn)！本學(xué)期學(xué)而不厭，勤奮創(chuàng)新，常能寫出精彩的文章，期中考取得全班第一名的佳績。作為大組長，你辦事公正，責(zé)任心強；你活潑、熱情，人緣頗佳！愿你繼續(xù)勤勉不息，如“芃芃”兩字一樣，永遠蓬勃向上，揮發(fā)無窮力量。

6、吳原昊：你能很好地適應(yīng)六年級的生活，學(xué)習(xí)有方法，堅持背誦積累重要知識，保持在培優(yōu)班參加學(xué)習(xí)。校運會時你感冒了，仍堅強地參加跳繩比賽，精神可嘉！你喜歡“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”的格言，望你多開動腦筋挑戰(zhàn)難題，讓未來如原野，如昊空一樣廣大。

7、鄭樂凡：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！愛讀書，愛背詩，不懂就問，勇于探索。你多才多藝，本學(xué)期取得舞蹈六級證書。你有一顆金子般的心靈，每天放學(xué)后都堅持清理講臺，為大家?guī)硎孢m。“不吃飯則饑，不讀書則愚”,愿你以讀書、做題為樂，爭做不平凡的人。

8、林至浩：你勤學(xué)樂問、手不釋卷，總是如饑似渴地對待學(xué)習(xí)，背誦能力出色，熟記許多優(yōu)美的好詞佳句！你樂觀、堅強，經(jīng)常和家人騎自行車環(huán)游潮州，鍛煉身體，陶冶情操。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，望你刻苦練好書寫，用心鉆研難題，做品行至上，知識浩博的人。

9、蔡澤翰：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。積極抄筆記，喜歡做習(xí)題，惜時閱讀課外書，經(jīng)常輕松地攻破學(xué)習(xí)難題。你愛玩、好動，卻又創(chuàng)意無限，你畫的那些形態(tài)各異的小人兒讓丁老師印象深刻。望你告別小馬虎，讓自己這塊美玉早日煥發(fā)光澤，做翰墨濃香的高材生！

10、陳群川：禮貌、熱情、勇敢是你的優(yōu)點。本學(xué)期，你參加校運會60米跑，為班爭光。你想當(dāng)一名小隊長的愿望讓老師感動，經(jīng)常為同學(xué)分發(fā)牛奶，說明你有上進心，有愛心?！皦粝朐俅笠膊幌哟?，追夢人再小也不嫌小”,愿你改掉欠作業(yè)的習(xí)慣，做永遠追逐夢想海洋的川流。

11、林鈺臻：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！本學(xué)期爭早到校，專注學(xué)習(xí)，書寫端正，發(fā)表在班報上的《抗擊臺風(fēng)》一文讓人贊嘆。你自信、活潑，愛打球，愛看書；你守信用，心靈美，撿到20元及時歸還失主。只要學(xué)會鉆研難題，堅持到底，你必能成為一塊臻于完美的鈺。

12、李季林：你樂觀、堅強，是個特別能承擔(dān)，特別可信任的小男子漢。本學(xué)期，你參加校運會400跑取得第二名。你經(jīng)常默默打掃教室的身影很好地體現(xiàn)了“掃一屋”方能“掃天下”的真理。目前的你還沒能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，望你勤學(xué)不息，向季羨林那樣的大師看齊。

13、張一炅：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班生活！學(xué)習(xí)自主、勤奮，每天早起晨讀，遇到不懂的查閱字典，保持在年級培優(yōu)班參加學(xué)習(xí)。作為大組長，你收繳作業(yè)的速度和效率在不斷提高?！暗皖^要有勇氣，抬頭要有底氣”是你喜歡的格言，望你在學(xué)習(xí)上勇爭第一，做炅炅美玉！

14、陳思儀：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！書寫漂亮，課堂上偶爾高舉小手，還發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你待人彬彬有禮，關(guān)愛集體，本學(xué)期踴躍報名參加校運會跳繩比賽，你愛心滿滿，經(jīng)常幫助有困難的小同學(xué)。“時間是和人賽跑的”,望你珍惜時間，多思考，多提問，爭創(chuàng)佳績。

15、林燦良：你性格剛毅，心胸寬廣，富有愛心，是同學(xué)信賴的好伙伴。學(xué)期來，你堅持閱讀，常做數(shù)學(xué)練習(xí)、英語練習(xí)，努力提高成績。你愛了解軍事知識，愛養(yǎng)小動物，寫起相關(guān)作文來內(nèi)容具體，語言生動。望能把吃苦耐勞的精神用到學(xué)習(xí)上，奔燦爛前程，走良善人生。

16、王敬圳：愛閱讀、愛數(shù)學(xué)是你的好習(xí)慣，愛勞動、愛助人是你的好品質(zhì)。檢查作業(yè)時，你全部完成、認真訂正的態(tài)度給老師留下了深刻印象。目前的你還未能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，如能改掉書寫馬虎的習(xí)慣，課堂上專注聽講，敬重知識與真理，你的成績會如深圳速度般飛躍。

17、劉依琳：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班生活，學(xué)習(xí)細心、勤奮，本學(xué)期擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長，能以高度負責(zé)的精神做好工作。你講究衛(wèi)生，待人和善，給大家留下美好的印象?！耙獙W(xué)會游泳，就必須下水”是你最喜歡的格言，望你多讀書，多參加實踐活動，歸依真理，做人間琳瑯。

18、盧文炫：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)生活，有卓越表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上你反應(yīng)敏捷、迎難而上，經(jīng)常取得年級100名內(nèi)的成績。閱讀課外書時能做到靜如處子，所以你腹有經(jīng)綸，你寫的《天邦明朝》一詩可謂一鳴驚人。望你永不自滿，見賢思齊，做一顆文賢德明，光彩炫目的星星。

19、黃梓爍：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)態(tài)度嚴謹，書寫工整，有疑就問，在期中考試中取得優(yōu)秀成績。你性格平和，富有愛心，難得的是能夠?qū)ⅰ白屆總€兒童享受平等權(quán)利”作為夢想！人，最珍貴的是今天，望你珍惜時間，多讀課外書多寫作，讓金子般的自己更閃爍光芒！

20、邱杰奇：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。聰明好學(xué)，樂于思考，字寫得越來越端正，文章也越來越精彩。你信奉“走正直誠實的生活道路，必定有一個問心無愧的歸宿”這句格言，很不錯！望你學(xué)會認真聽講，認真完成作業(yè)，爭做一個杰出的，有奇才的人。

21、朱紋儀：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！能夠擠時間寫作業(yè)，堅持閱讀課外書，不放過各種提高自己的學(xué)習(xí)機會，第一次月考考進培優(yōu)班。你幽默、有愛心、想象力豐富，檢查作業(yè)有責(zé)任心，儼然已經(jīng)長大了！望你對數(shù)學(xué)科能學(xué)會打破沙鍋紋到底，做有威儀，有底蘊的優(yōu)秀學(xué)生。

22、林桐坤：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！早睡早起，勤做練習(xí)，用心寫作，在第一次月考中取得優(yōu)秀成績。負責(zé)管理早讀前紀(jì)律，你嚴謹、公正，深受大家的好評！熱愛運動的猶如一匹神駿的小馬，積蓄著無窮的學(xué)習(xí)潛力，望你少玩電腦，多讀書，爭取如梧桐般高潔，傲視乾坤！

23、黃棟齊：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！本學(xué)期愛讀書，善積累，鍥而不舍地對待學(xué)習(xí)，第一次月考取得優(yōu)秀成績。字寫得越來越端正，學(xué)習(xí)越來越專注，更見證了你在迅速長大。好樣的，孩子，望你將時間當(dāng)做海綿里的水，勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦，努力做齊家治國的棟梁之才。

24、祝一甄：你能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，是一名榜樣式的好學(xué)生：性格動靜結(jié)合，成績名列前茅，本學(xué)期所寫的《橡皮擦》一文發(fā)表在學(xué)校《小星星》報。冰雪聰明、樂觀執(zhí)著的你是最能摘取學(xué)業(yè)桂冠的人?！皼]有最好，只有更好”,望你甄別紛繁，冷靜追逐目標(biāo)，爭取第一。

25、楊躍：你能較好適應(yīng)六年級的生活！從不遲到，從沒請假，偶爾會寫出生動、深情的小文。你是個有才藝的孩子，有三幅畫掛在學(xué)校展示欄。在老師眼里，你還是一名踏實、堅毅的小男子漢，只要你細心、勤勉地堅持讀有益的書，你必然能成為龍騰虎躍般的有用之人。

26、文銘基：你是個有科學(xué)腦袋，有讀書精神的好孩子。課堂上只要涉及課外知識，你經(jīng)常高舉小手，你所寫的《我和憨比的故事》一文既生動又有趣。本學(xué)期，你參加校運會200米跑，真棒！望你銘記師長教導(dǎo)，不遲到，不欠作業(yè)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)做個文質(zhì)彬彬的好學(xué)生。

27、陳若銜：擅長畫畫，擅長寫文的你很有才情，多次在班刊中發(fā)表作品，《森林里的咖啡廳》一文反映了你情感細膩、想象力豐富。你是一名責(zé)任心頗佳的優(yōu)秀大組長，工作有條不紊。只有意志堅強的人才能到達彼岸，望你不怕難題，舉重若輕，用充實的今天銜接你的光明未來。

28、趙煒航：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！精力充沛、學(xué)而不厭、過目不忘是你的最大優(yōu)點，學(xué)習(xí)成績保持名列前茅。你性格開朗，活力四射，班會活動中都有你的身影，仿佛有你的地方就有快樂?！盁槨笔枪饷?，“航”是航行，愿你繼續(xù)惜時勤奮，在光明里航行，航向光明。

29、盧思霖：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！寫得一手漂亮的字，能夠廣泛閱讀，鉆研難題，學(xué)習(xí)成績名列前茅。本學(xué)期你代表學(xué)校參加市作文現(xiàn)場賽，一展才華。老師特別欣賞你科學(xué)嚴謹、關(guān)注大事的良好品質(zhì)，望能精益求精地思考、學(xué)習(xí)，做一名如甘霖般的有用人才。

30、蔡舒欣：你樂觀上進地投入到畢業(yè)班的生活中：學(xué)習(xí)上有十足的鉆研勁頭，多次取得優(yōu)秀成績；本學(xué)期參加校運會，成功當(dāng)選為學(xué)校大隊委副大隊長，還獲得市優(yōu)秀少先隊員光榮稱號！人最珍貴的是今天，目前你的學(xué)習(xí)成績略有波動，望你舒展細心和耐心的翅膀，欣然飛往高空。

31、陳墾：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班生活，保持像科學(xué)家一樣的刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)成績名列前茅。身為副班長和衛(wèi)生委員，你樂做表率，樂于奉獻的精神特別讓人感動。孩子，須知“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,望能克服你稍微薄弱的語文和英語成績，開墾自己美好的未來！

32、蔡蔚：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！字如其人，字美、文美、心靈美。你愛讀書，愛交流，學(xué)習(xí)能力突出；你動得起，靜得下，活力十足，責(zé)任心滿滿；每個周五下午總能見到你主動打掃教室的身影，集體觀念強！望你樹立遠大理想，努力飛向那片屬于你的蔚藍而廣闊的天空。

33、吳婉清：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。每天爭早到校，作業(yè)盡快完成，及時復(fù)習(xí)功課，保持在培優(yōu)班參加學(xué)習(xí)。作為副班長和數(shù)學(xué)科代表，你是老師的得力助手。你擅長書法，愛鉆研數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)能力強，望能告別馬虎，細心求學(xué)，時刻保持清醒冷靜，奔婉麗的前程！

34、劉思源：你能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)：惜時勤奮，愛書如命，做題有速度，學(xué)習(xí)有效率，成績保持名列前茅。老師最欣賞你嚴以律已的優(yōu)秀品質(zhì)，練武術(shù)能堅持，玩電腦有節(jié)制。你對未來有高遠的追求，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，望深思熟習(xí)，似源流般歡奔前程！

35、邱鑠涵：寫得一手好看的字，有一份溫和性格，待人熱情是你給人留下的好印象。你喜歡安靜地寫作業(yè)，沒事時會看看書，有不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你主動為班級編印作文小報，富有愛心。目前你還沒很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，望在認真的基礎(chǔ)上加點速度，做個鑠亮的、有內(nèi)涵的學(xué)生。

36、潘妍：你是一只勤勞的小蜜蜂！學(xué)習(xí)上常能看到你勤學(xué)樂問的身影，本學(xué)期更加發(fā)奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；練習(xí)舞蹈你吃苦耐勞，現(xiàn)已取得了六級證書。目前，你還未能很好適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)，你以“最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天”勉勵自己，真好，期待你做百花爭妍中最美的一朵。

37、劉東馳：你聰慧機敏、廣泛閱讀、言談文雅，外表看來像個小書生。學(xué)期來，你能更好發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛力，努力寫好書寫，用心構(gòu)思作文，積極思考難題，偶爾能考出優(yōu)秀的成績。孩子，成功最眷顧勤奮的人，望你不拖欠作業(yè)，如東方旭日般意氣風(fēng)發(fā)地馳向你廣闊的藍天！

38、黃曉丹：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！經(jīng)常早起讀書，提前完成作業(yè)，每天背誦5個英語單詞，期中考試成績優(yōu)異，一鳴驚人。你性情美好，禮讓矜持，知書達理，心懷夢想。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是你喜歡的格言，望能曉悟知識與真理，一片丹心逐夢想。

39、邱澤心：學(xué)習(xí)自覺，嚴于律己，幽默樂觀的你任誰見了，都感到欣賞！你是一名完美主義者，用過的東西必然保護得很整潔，學(xué)習(xí)上你孜孜不倦，力求把知識學(xué)得透徹、深刻。你還未能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，如能學(xué)會不向難題低頭，你必然是光澤明艷、冰心純美的金玉之才。

40、洪星楠：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！做事細心，學(xué)習(xí)專注，每晚堅持多做一點練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)對手。你知書達理、尊師愛友，讓人一見就留下好印象。你最喜歡的格言是“世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗”,真棒！望發(fā)揮不怕難不怕苦的精神，做學(xué)習(xí)之星。

41、袁鈺銘：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，能夠有責(zé)任心地完成練習(xí)，背誦課文。你是個熱情、無私的孩子，分發(fā)《第二課堂》出現(xiàn)問題時，分配勞動任務(wù)時，你都會大聲地說一句“老師，我來負責(zé)！”孩子，你已長大，望你不抓弄他人，多專注學(xué)習(xí)，做美鈺一樣被人銘記的人。

42、劉欣潼：冰雪聰明、善解人意的你是個富有真情的好孩子。常能把自己的創(chuàng)意用到寫作中，你以“唐詩宋詞”為內(nèi)容所寫的《藏頭詩》讓人贊嘆。老師尤為欣賞你好學(xué)樂問的精神。目前的你還沒有很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，望不怕難題，欣然學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的童年時光。

43、林心悅：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班生活！每天勤讀英語，完成作業(yè)快速而有效，保持在培優(yōu)班參加學(xué)習(xí)。你多才多藝，在校運會中跑出女子400米第二名的佳績，多篇文章發(fā)表在學(xué)?！缎⌒切恰穲?。學(xué)海無涯苦作舟，好好挑戰(zhàn)三項主科，你將成為天邊最美麗，最讓人心悅的新月！

44、蔡禮佳：你是一名尊老愛幼、聰明能干的好孩子。為集體做事，你從來不落人后，盡心盡力。你性格直率，敢作敢為，頗有幾分小男子的氣概，給人留下了深刻印象。目前的你還沒能適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，望克服書寫馬虎、拖欠作業(yè)的習(xí)慣，做個克己復(fù)禮、毅力尤佳的男子漢。

45、謝英喆：你乖巧、善良，是個有美德的孩子。那次語文考試中，寫漢字和選拼音等題你都做對了，說明你能寫好字、做好題；新年快到，你給老師都贈送了小禮物，這說明你尊師、有禮。孩子，只要你堅持閱讀課外書，永遠快樂地學(xué)習(xí)，你必然能做個有英才，有智慧的人。

46、陳揚子：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)！品質(zhì)純潔似白樺，敬長輩，愛學(xué)友；學(xué)習(xí)態(tài)度如禾苗，能如饑似渴學(xué)習(xí)各科知識，在第一次月考取得全班第一名。本學(xué)期，你組織班隊活動，參加市作文現(xiàn)場賽，盡情展現(xiàn)才藝。望沖破數(shù)學(xué)科目的波浪，揚帆直進，做天之驕子。

47、洪楓琳：你能很好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！每次考試、寫作，飛快的速度都讓人見識你“下筆如有神”的才華，本學(xué)期你還積極挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難關(guān)，努力提高成績。才藝俱佳的你書寫稍微退步了，相信你能馬上趕上?！皸鳌比~熱情，“琳”是美玉，愿你多讀有益的書，做個熱情、完美的人才。

48、吳冰：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班生活：禮貌、謙虛，認真學(xué)習(xí)著、奮斗著，成績有進步。你要求自己多做數(shù)學(xué)題，努力提高數(shù)學(xué)成績，好樣的！勤思樂問、活潑開朗的你是完全具備優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。冰凍三尺，非一日之寒，望你勤奮而自信，做一個具有冰魂雪魄的人才。

49、陳穎：你是一名愛笑、愛學(xué)習(xí)、愛校園生活的好孩子。對待數(shù)學(xué)題你總是信心十足，斗志滿滿，本學(xué)期你在游泳比賽和跳繩比賽中努力拼搏，為班爭光，真棒！目前的你還未很好適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，望你在語文和英語學(xué)習(xí)中也能脫穎而出。

50、黃宇軒：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。愛讀課外書，愛在課堂上發(fā)言，聰明外露，精力充沛的你在努力時就能取得優(yōu)秀的成績。性格坦率、寬厚待人，使你贏得了不少同學(xué)的友誼?！疤焐也疟赜杏谩笔悄沣∈氐母裱?，望能克服馬虎的習(xí)慣，做個字美人美、器宇軒昂的好學(xué)生。

51、柯斡桐：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)，本學(xué)期更加認真聽課、寫作業(yè)，努力做個有責(zé)任心的，讓父母舒心的好孩子。作為體育委員，你參加游泳比賽、校運會比賽，均能奮勇拼搏，為集體爭光。你有科學(xué)夢，想當(dāng)宇航員，望你認真完成作業(yè)，輕松斡旋難題，爭做梧桐般高潔的人。

52、夏莫楷：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！每天盡早到校，自覺學(xué)習(xí)，作文寫得越來越有味兒。擔(dān)任大組長職務(wù)，你樂于助人，做事公正，頗有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。樂觀、上進的你還有很大學(xué)習(xí)潛力。“每天都是為美好而準(zhǔn)備的”,愿你惜時勤奮，吃苦耐勞，做學(xué)識和德行都莫測高深的楷模！

53、陳益歡：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，秀外慧中、謙遜好學(xué)，睡前堅持看書，遇到不懂的題目會努力攻破。作為英語科代表，你是老師最得力的助手，本學(xué)期你在校運會中取得女子400米跑第一名的成績。你能以哈佛校訓(xùn)自勉，珍惜時光，望多多挑戰(zhàn)自我，增益智慧，歡奔前程！

54、龐蘇鎧：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。愛好運動，喜歡數(shù)學(xué)，認真時能寫出樸實而感人的文章。本學(xué)期擔(dān)任作業(yè)小組長，你能干，有責(zé)任心。學(xué)習(xí)之余你學(xué)吹笛子，練習(xí)一門才藝，好樣的！望披上你聰明、勤奮的戰(zhàn)斗鎧甲，在學(xué)習(xí)場上披荊斬棘，做個勝利的將軍。

55、張露思：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！每天盡早到校，堅持看書，努力寫好書寫，成績進步明顯。負責(zé)給走廊和講臺拖地，你認真完成，持之以恒。老師尤為欣賞的是本學(xué)期來你更加樂觀、開朗，越來越會交朋友了。望你多多思考、學(xué)習(xí)，如晨早之露，大放光芒。

56、莊源林：你能夠堅持早到校，愛讀課外書，努力寫出文情并茂的好文章。你信守承諾，樂于助人，是一名性格好，心靈美的孩子。目前的你還未能適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，請記住，不滿是向上的車輪，望你時刻保持勤學(xué)樂問的精神，多多充實知識的源泉，茁壯成長為有用的林木。

57、蘇茗謹：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。本學(xué)期字更秀了，文更美了，多篇文章刊印在班級的作文小報上。你堅持早起床，堅持寫日記，經(jīng)常利用自己的一雙巧手創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。望你樹立遠大理想，以謹慎的態(tài)度對待作業(yè)和課堂，使自己的未來如香茗般濃厚、深長！

58、陳煜均：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！朗讀課文認真，數(shù)學(xué)課上積極發(fā)言，字寫得越來越好看，作文越寫越生動。你有較豐富的課外知識，有一份對問題探索到底的精神，學(xué)習(xí)潛力很大。望你做個有責(zé)任心的男子漢，不拖欠作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，追求一個明煜煜的前程。

59、劉嘉琦：你的臉上總是掛著友善而樂觀的笑容，讓人如沐春風(fēng)。乖巧禮貌、樂于助人、持之以恒都是你的優(yōu)點。喜歡如饑似渴地讀書的你是有著很大學(xué)習(xí)潛力的，但目前你還沒有很好地適應(yīng)六年級的生活，孩子，須知一分耕耘一分收獲，望以可嘉精神學(xué)習(xí)，做有瑰意琦行的人！

60、余心韻：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！本學(xué)期將更多的精力用到了學(xué)習(xí)之中，能動腦筋，富有創(chuàng)意，成績有很大進步。你多才多藝，古箏水平已成功考過八級。望你繼續(xù)勤學(xué)樂問，努力打好語數(shù)英三科的基礎(chǔ)，做一個言談有氣韻，內(nèi)心有底蘊的優(yōu)秀人才。

61、謝思燁：你能夠以最大的熱情地對待自己的畢業(yè)班生活：每晚做一篇閱讀文，反復(fù)默寫英語知識，有問題就請教老師。你很有才藝，字寫得越來越美，通過了鋼琴八級考試?！叭瞬豢捎邪翚猓豢蔁o傲骨”是你恪守的格言，望在勤的基礎(chǔ)上多些思考、鉆研的勁，追求燁赫的學(xué)業(yè)。

62、楊昕格：你能很好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度一絲不茍，成績名列前茅。你的身上頗有幾分小辯論家的風(fēng)采，課堂上滔滔不絕，課后也常和老師、同學(xué)熱烈討論，這見證了你的博學(xué)和明理。前方還有許多美麗的風(fēng)景，望你多多見賢思齊，讓自己的未來如昕旦之陽，格外燦爛。

63、蔡梓琪：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！書寫美觀，作業(yè)速度快，愛讀書，保持在培優(yōu)班參加學(xué)習(xí)。開朗活潑、樂觀自信的你人緣好，時時能給身邊的人帶來快樂！你信守“學(xué)如逆水行舟，不進則退”的學(xué)習(xí)格言，望你多靜下心來學(xué)習(xí)，自強不息，爭做一顆超脫的琪花玉樹。

64、邱一涵：你能較好地適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)！總能提前到校，課堂上更認真聽講，用心完成作業(yè)，老師組織小測試或抽查背誦你都有出色的表現(xiàn)。你善良、聰明、尊敬長輩，關(guān)愛集體，還經(jīng)常協(xié)助老師完成班務(wù)工作。望你少玩電腦多讀書，做有涵養(yǎng)有知識的人，勇敢爭第一。

65、肖永：你有良好的習(xí)慣和品質(zhì)，早起床，愛看書，樂助人。寫得有一手剛勁有力的字，有一份下筆如有神的才華，考試時總能迅速完成答卷。你富有夢想，追求上進，但目前的你還沒能適應(yīng)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)，望能專注聽講，專注寫作業(yè)，多讀文質(zhì)兼美的好書，爭取永遠向上！

66、舒漫梓：你能較好適應(yīng)畢業(yè)班生活！堅持早到校，積極閱讀，勤做練習(xí)，語文成績保持班內(nèi)前10名。你參加校運會踢毽子比賽，為班爭光。作為大組長，你熱情、正直的工作態(tài)度讓人信服。人生的真正快樂是致力于一個自己認為偉大的目標(biāo)，望你成為漫漫學(xué)子中最優(yōu)秀的一個。

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