小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高三班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《高三班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與反思》

高三班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與反思

1、正確科學(xué)的教育理念是班級(jí)管理取得成功的基石

二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要帶好一個(gè)班級(jí)，要使班級(jí)里的每一位學(xué)生真正成才，光靠傳統(tǒng)的管壓的教育方式是行不通的，班主任必須有為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展而奠基的教育理念，要做學(xué)生的良師益友，教育工作更要從“心”開始。不在于一時(shí)成績的得失，不在于學(xué)生行為一時(shí)的得失，成績對(duì)學(xué)生固然重要，但學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任感、良好的意志品質(zhì)、處世態(tài)度、感恩之心、團(tuán)隊(duì)合作精神等等非智力因素，往往決定了學(xué)生升入大學(xué)，甚至踏上工作崗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做人教育只要真正能落到實(shí)處，不但不會(huì)影響班級(jí)的成績，相反，學(xué)生的高考往往會(huì)給我一份驚喜，而更重要的是，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)里，甚至踏上工作崗位后往往還會(huì)給我?guī)沓掷m(xù)的驚喜。因此，我從高三開始接手這個(gè)班級(jí)的第一天起，我就在心里謀劃如何帶好這個(gè)班級(jí)，并制定了一系列行之有效的工作措施，對(duì)各種可能出現(xiàn)的局面都做到心中有底。高三開學(xué)初，我就不給自己留退路，自信地對(duì)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)“給我一年時(shí)間，九班必還你一個(gè)驚喜”.一年努力沒有白費(fèi)，高考的事實(shí)證明，九班確實(shí)沒讓支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長們失望。

2、長期持久的思想引領(lǐng)是增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁的良方。

自從確立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育規(guī)劃，慢慢地就在我腦海中逐步成形，利用好班會(huì)課這個(gè)主陣地，每周一次的持續(xù)思想引領(lǐng)；利用手中的優(yōu)質(zhì)教育資源，榜樣的力量系列教育——師兄師姐談做人、談學(xué)習(xí)、談就業(yè)、談人生；及時(shí)捕捉班內(nèi)同學(xué)的閃光點(diǎn)，榜樣就在身邊……一系列學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)運(yùn)而生了。耐心細(xì)致的促膝談心，如春風(fēng)化雨，無聲地滋潤著學(xué)生的心田；學(xué)生犯錯(cuò)后的寬容等待，讓我成為了學(xué)生真正的朋友。一年的努力沒有白費(fèi)，年級(jí)月常規(guī)量化表上常?！暗箶?shù)第一”的代價(jià)，終于換來了班級(jí)在高考中的初步成功。一年時(shí)間雖然短暫，但在學(xué)生高考前最為關(guān)鍵的時(shí)刻，經(jīng)過思想上的持續(xù)引領(lǐng)，不僅取得了高考的成功，更為深遠(yuǎn)的影響還在后頭?？梢宰院赖卣f，九班學(xué)生的成功，高考只是開始，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒結(jié)束，好戲還在后頭。

3、寬容，是帶好一個(gè)班級(jí)的催化劑。

我始終牢記“寬容，引起的道德震撼往往比懲罰強(qiáng)烈得多”這句話，傳統(tǒng)的教育手段，往往導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，會(huì)引起學(xué)生思想上的抵觸。我一直堅(jiān)信，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，學(xué)生心性各異，因此，我們老師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，寬容他們的短處，甚至錯(cuò)誤。不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的挫折或者錯(cuò)誤，而否定一個(gè)學(xué)生的努力和他們的長處；教育是一個(gè)潛移默化的過程，我們老師要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生的成長，等待他們的成熟，等待他們的成功。新高三接班之初，我就對(duì)本班情況進(jìn)行了深入調(diào)查摸底，制定了適合本班實(shí)際的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是學(xué)生思想上的引領(lǐng)，這是教育工作的中心和重點(diǎn)，“小”就是學(xué)生行規(guī)量化分，學(xué)生偶爾量化上扣點(diǎn)分，是小事，只要學(xué)生能從扣分中發(fā)現(xiàn)問題吸取教訓(xùn)，并能努力去改進(jìn)，班主任就不要緊逼不放，知錯(cuò)能改就好。

特別是當(dāng)班里同學(xué)出現(xiàn)“早戀”苗頭，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)時(shí)，不能帶著怒氣去處理問題，把學(xué)生一棍子打死，當(dāng)眾批評(píng)處分等等。相反，而是更應(yīng)該寬容學(xué)生，多給學(xué)生找?guī)讉€(gè)犯錯(cuò)的理由，首先讓自己的心情先平靜下來，然后才能耐心細(xì)致地做深入調(diào)查研究，找到問題的根源，對(duì)癥下藥，才能把問題真正解決，早戀問題是我們高中階段不能回避的問題，及早有預(yù)見，寬容學(xué)生，處理得當(dāng)，壞事也會(huì)變成好事。

高三開學(xué)初，我班兩位異性同學(xué)晚自修結(jié)束后，在校園里邊牽手邊走路，被學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，大發(fā)雷霆，當(dāng)時(shí)學(xué)生處老師的一致意見是：一要通知家長來學(xué)校處理，二是要公開進(jìn)行處分。當(dāng)時(shí)的我也很生氣，畢竟班里學(xué)生出了這不光彩的事，讓我臉上無光，更何況新高三一開學(xué)，我就在班會(huì)課上跟學(xué)生打過預(yù)防針，竟然沒過多久，還出這樣的事，讓我情何以堪？后來我冷靜下來后，想想學(xué)生有這種情況，其中肯定有原因，如果是自己的孩子犯了同樣的錯(cuò)誤，我會(huì)怎么辦？想好對(duì)策后，我決定用自已的肩膀來保護(hù)學(xué)生，于是我斗膽向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議，讓學(xué)校放手讓我來處理這件事，如果發(fā)生一切后果都有我個(gè)人來承擔(dān)責(zé)任。經(jīng)過班級(jí)、學(xué)校正確引導(dǎo)和處理，不僅沒有造成更大的負(fù)面影響，相反，還讓我利用這個(gè)契機(jī)，對(duì)班內(nèi)所有同學(xué)上了一堂——“如何對(duì)待中學(xué)生情感問題”的必修課。這兩位同學(xué)通過這件事的處理，不僅能正確認(rèn)識(shí)到自己的問題，下決心努力改正，及時(shí)化壓力為動(dòng)力，在本次高考中，兩位同學(xué)雙雙超過了本科一批的錄取分?jǐn)?shù)線，通過這件事的處理，讓當(dāng)事人以及全班同學(xué)感受到了，班主任的寬容之心對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展的正面影響。

什么是寬容？用我班里王浩宇同學(xué)在班會(huì)課上講過的一句精彩話語來形容，“寬容，就是東哥每次走進(jìn)教室，總是面帶微笑，哪怕是手里拿著一迭扣分單”.因此，我覺得，寬容不僅是帶好一個(gè)班級(jí)的催化劑，更是融洽師生關(guān)系的粘合劑。

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌

高三9班全體任課老師是一個(gè)互相幫助、互相謙讓的集體。組建初期，我們就坐一起，共同討論班級(jí)學(xué)生的思想引領(lǐng)，行為指導(dǎo)，班級(jí)的教學(xué)情況、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)心理等，一系列有關(guān)高三學(xué)生在高考前夕的可能出現(xiàn)的思想、心理、情感等問題，提出一系列的針對(duì)措施，做到心中有數(shù)，手里有人，眼里容人，管理到人。所以我們高三9班的老師十分默契地進(jìn)行著教學(xué)工作。九班這個(gè)教育團(tuán)隊(duì)不僅充滿朝氣，而且?guī)熒P(guān)系十分融洽，功夫不負(fù)有心人，在剛剛結(jié)束的高考中，我們九班不僅收獲了成功的喜悅，更收獲了一份濃濃的師生情誼。

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高三班級(jí)的分段管理

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《高三班級(jí)的分段管理》

高三班級(jí)的分段管理

為了摸索出一套較科學(xué)實(shí)用的方法，從學(xué)生主體地位出發(fā)，最大限度地開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，我們根據(jù)高三的教學(xué)規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將一年的班主任工作分為三個(gè)階段，即學(xué)法指導(dǎo)階段、層次教學(xué)階段、應(yīng)考調(diào)整階段，然后根據(jù)不同階段的特點(diǎn)制定相應(yīng)的工作措施，取得了良好的效果。

一、學(xué)法指導(dǎo)階段的高三班級(jí)管理

劃分學(xué)法指導(dǎo)階段的依據(jù)是，高二學(xué)生升入高三的初期，由于教學(xué)內(nèi)容從課文的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的歸納和專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)綜合能力的要求增強(qiáng)，講授節(jié)奏加快，部分學(xué)生固有的思維形式、學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)無法改變，從而被動(dòng)地中止了對(duì)新授知識(shí)的吸收，這就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績停滯不前甚至倒退的第一次“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”。因此，這段時(shí)間班主任應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提出具體的學(xué)習(xí)要求、側(cè)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)消除“高原現(xiàn)象”，順利地度過這個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期。我們采取的措施如下：

1．抓好兩個(gè)“第一”

我們利用開學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)，預(yù)先分析“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因、特征、危害及采取的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生做到心中有數(shù)有對(duì)策，以避免畏懼茫然的心理。利用開學(xué)的第一堂課，把高考試卷的大體結(jié)構(gòu)，每道大題含幾道小題，每個(gè)小題的考點(diǎn)內(nèi)容是什么，分值多少告訴學(xué)生，讓學(xué)生大體有個(gè)了解。這樣以后上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)圍繞這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是無的放矢，胡抓一通。

2．對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求

對(duì)應(yīng)屆生，我們要求全面復(fù)習(xí)教材，查漏補(bǔ)缺，掃除理解障礙。在這一基礎(chǔ)上對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之系統(tǒng)化，從而提高學(xué)習(xí)的綜合能力。而往屆生復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)較多，因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)他們提出一些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)屆生以課本為主，往屆生主要加強(qiáng)課外閱讀，讓他們始終保持對(duì)知識(shí)的一種新鮮感。

在每個(gè)學(xué)生制定每周學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們做了以下指導(dǎo)：學(xué)習(xí)較好且各科平衡的學(xué)生在自習(xí)課上可采用齊頭并進(jìn)式自由學(xué)習(xí)法；學(xué)習(xí)較好且偏科的學(xué)生采取主攻一門帶動(dòng)其余的方法；注意力集中時(shí)間較短的學(xué)生，可將一節(jié)自習(xí)課分為兩三個(gè)時(shí)段進(jìn)行各科交替復(fù)習(xí)；注意力集中較長的學(xué)生可一節(jié)課攻一門。對(duì)每個(gè)學(xué)生我們有大的方面指導(dǎo)，又有小的方面的兼顧，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就有了正確的方向，這對(duì)合理開掘?qū)W生的潛力起到了重要的作用。

3．制定自測成績?cè)u(píng)估表

我們指導(dǎo)每位學(xué)生自制了一份自測成績?cè)u(píng)估表，即將每次測試中出現(xiàn)的所有問題反映到表上，從心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)周期、測試能力、時(shí)間分配等方面，對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的調(diào)整解決，以便學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定上升。（班主任）自測成績?cè)u(píng)估表是按照高考試題的結(jié)構(gòu)畫出表格，在教師的指導(dǎo)下自己批改試卷，并將每次測試的日期，每道大題測試所用時(shí)間、得分、錯(cuò)題，填入表內(nèi)。教師在班級(jí)里只公布總分段及各大題分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。每位學(xué)生就可大致推知自己在整體知識(shí)和某項(xiàng)知識(shí)上，在班級(jí)中處在什么位置，從而確定努力的方向。由于不公布姓名，學(xué)生們測試、批改、填表都能很好地完成。

自測成績?cè)u(píng)估表的使用，教學(xué)生學(xué)會(huì)誠實(shí)、自律、守信，從表中認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，尋找差距，并能冷靜地找出解決問題的辦法，重新制定學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)工作起到了不可低估的作用。同時(shí)為調(diào)整階段留下了學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)參考。

第一階段中，只要班主任切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，能夠尊重教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，而不是做些表面文章，急功近利只看眼前成績，就能使學(xué)生順利地度過第一次“學(xué)習(xí)高原期”，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、層次教學(xué)階段的高三班級(jí)管理

層次教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)年中，但主要集中在一、二輪復(fù)習(xí)期間，班主任應(yīng)認(rèn)真地對(duì)每個(gè)層面的學(xué)生的思想狀況的特點(diǎn)及變化進(jìn)行深入地研究了解，采取相應(yīng)的措施，同時(shí)將情況及時(shí)反饋給各科任教師。

在第一輪復(fù)習(xí)期，無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，對(duì)補(bǔ)缺都是信心足、熱情高，都希望自己能在這段時(shí)間把不懂的東西全部補(bǔ)上去。有的學(xué)生甚至忽略了其他科的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們采取的措施是：首先對(duì)學(xué)生的熱情及信心給予鼓勵(lì)，其次對(duì)各類學(xué)生提出不同要求：優(yōu)秀生上好正課，有選擇地去聽老師補(bǔ)課；中等生學(xué)好課本，扎實(shí)基礎(chǔ)，制定補(bǔ)弱計(jì)劃，集中問題補(bǔ)缺；成績差的學(xué)生則以學(xué)好課本為主。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生將補(bǔ)缺的動(dòng)態(tài)成績填入自測成績?cè)u(píng)估表，以備調(diào)整階段分析使用。

在第二輪復(fù)習(xí)期，通過一段時(shí)間補(bǔ)缺，部分學(xué)生成績上升，信心增強(qiáng)；部分學(xué)生成績較以前無上升甚至下降，信心動(dòng)搖。對(duì)前一類學(xué)生，肯定成績，指出不足爭取再上一個(gè)層次；對(duì)后一類學(xué)生，主要是幫助分析其失敗原因，重新調(diào)整補(bǔ)缺計(jì)劃。

三、考前調(diào)整階段的高三班級(jí)管理

確定調(diào)整階段的依據(jù)是，第二次“學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象”出現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)至三輪綜合測試的過渡期。此時(shí)正是4月底5月初。學(xué)生經(jīng)過漫長的一、二輪復(fù)習(xí)后，學(xué)習(xí)負(fù)荷達(dá)到極限，加之春季嗜睡，身體疲勞等現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生厭學(xué)懼學(xué)的心理狀態(tài)。部分經(jīng)驗(yàn)不足的教師求勝心切，不切實(shí)際地加大考試密度和難度，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮的心理。表現(xiàn)為注意力分散，思維活動(dòng)陷入呆滯、凝固的狀態(tài)，面對(duì)試卷出現(xiàn)錯(cuò)答、漏答或不知如何應(yīng)答等現(xiàn)象。那么，如何做好高考前學(xué)習(xí)、心理、身體等方面的調(diào)整，幫助學(xué)生順利地渡過第二次“學(xué)習(xí)高原期”呢？我們除了在班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)輕松安靜的環(huán)境氛圍和加強(qiáng)文體活動(dòng)外，還從以下幾個(gè)方面入手：

1．對(duì)自測成績?cè)u(píng)估表進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)

我們從幾個(gè)方面幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。（1）統(tǒng)計(jì)每份試卷及每道大題使用的平均時(shí)間，就可大體推出自己在高考中每道大題所用時(shí)間，個(gè)體考試時(shí)間如大于全班平均時(shí)間，就應(yīng)加強(qiáng)答題速度的訓(xùn)練，從而在高考中合理分配時(shí)間，做到心中有數(shù)，從容不迫。（2）對(duì)每道大題平均得分情況和每道小題得“×”多少的統(tǒng)計(jì)，參照全班得分情況就可得知自己的弱項(xiàng)是什么，從而加大該項(xiàng)的訓(xùn)練力度，并在考試中重視該項(xiàng)。（3）對(duì)每次考試間隔日期和總分的統(tǒng)計(jì)，就可得知自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的高峰期和低谷期的間隔規(guī)律，以便作相應(yīng)的調(diào)整。例如，乙生某科成績統(tǒng)計(jì)。

從表中我們就可以清楚地看出每段期維持的時(shí)間。該生的高峰期至少在兩個(gè)月以上。在經(jīng)過一段回落期和低谷期后，從三月中旬的考試就可以清楚看出其成績正處于回升期。從四月份開始，我們對(duì)其每次成績都詳細(xì)地跟蹤分析，調(diào)整其狀態(tài)，至六月初，該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最高點(diǎn)。

成績曲線分布因人而異。有的學(xué)生一直保持高分，他調(diào)整的重點(diǎn)是穩(wěn)定中有所突破和提高，解決的方法是選項(xiàng)突破；有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，成績卻一直在低谷徘徊，調(diào)整的重點(diǎn)是將知識(shí)水平轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力并反映到試卷中去，其方法是注意答題規(guī)范和解題技巧；有的學(xué)生成績忽高忽低，呈小間斷分布，他調(diào)整的重點(diǎn)是保持穩(wěn)定狀態(tài)，其方法是加強(qiáng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)和總結(jié)失誤教訓(xùn)?？傊?，我們努力讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都調(diào)整到考前最佳狀態(tài)。事實(shí)上，自測成績?cè)u(píng)估表是否科學(xué)，關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)是否到位，制卷是否科學(xué)合理。好的評(píng)估表可以讓學(xué)生們客觀地看到自己的長處和不足，從而采取實(shí)事求是、切實(shí)可行的解決方法。

2．贈(zèng)給每位學(xué)生一句鼓勵(lì)性的話語并提出一個(gè)應(yīng)注意的問題

臨高考前一個(gè)月，每一位學(xué)生我們都一一找來談話，送給他一句鼓勵(lì)性的話語并同時(shí)指出其考試時(shí)應(yīng)注意的問題。如某生語文基礎(chǔ)較好，但字寫得較差，不好辨識(shí)，因此每次考試分?jǐn)?shù)總上不去。我們對(duì)他的鼓勵(lì)性話語是，“你一定能考上本科，如果作文時(shí)注意字寫端正，還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階?！彼槍?duì)這種情況，從自測評(píng)估表中計(jì)劃出一部分時(shí)間來，以備作文用，結(jié)果在高考中，他用充裕的時(shí)間認(rèn)真寫好字，語文獲得了很高的分?jǐn)?shù)，被山東師范大學(xué)錄取。正是由于我們?cè)谶@方面做得很細(xì)，使學(xué)生能心情愉悅地參加高考，并取得好的成績。

3．把興奮點(diǎn)的調(diào)整一直延續(xù)到考前5分鐘

針對(duì)高考進(jìn)場前30分鐘、入場后15分鐘和發(fā)卷后5分鐘，我們認(rèn)真細(xì)致地采取了激發(fā)考生思維興奮點(diǎn)的心態(tài)調(diào)整措施。很多考生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，壓力較大，在考場上容易出現(xiàn)思維呆滯、焦慮、懼考、茫然、錯(cuò)答漏答和木然答題等現(xiàn)象。其醫(yī)治的方法就是尋找觸動(dòng)興奮點(diǎn)的契機(jī)，進(jìn)行考前思維預(yù)熱，激活思維活動(dòng)，以消除答卷時(shí)緊張和不知所措的心態(tài)，迅速進(jìn)入考試最佳狀態(tài)。

入場前30分鐘，我們以說笑為主，精選了國內(nèi)外幽默笑話故事講給學(xué)生，以轉(zhuǎn)移注意力，緩解情緒。入場后15分鐘學(xué)生在明白考生守則后，以靜思默想為主。此時(shí)的興奮點(diǎn)設(shè)置是否合理至關(guān)重要，我們要求學(xué)生設(shè)想情境，激發(fā)思維?？颊Z文設(shè)想一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境，自己和好友在其中；考數(shù)學(xué)回憶這一年中做的最得意的一道題的思維過程；考政治想象和同學(xué)爭論最熱烈的一道論述題；考?xì)v史回憶老師這一年傳授知識(shí)的過程等。發(fā)卷的5分鐘以瀏覽試卷為主，做到心中有數(shù)，消除對(duì)高考試卷的神秘感。設(shè)置興奮點(diǎn)的目的，就是要在最短的時(shí)間內(nèi)迅速激活學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生盡快走出緊張、茫然、思維凝滯的誤區(qū)，以輕松愉快的心態(tài)、活躍敏捷的思維，去發(fā)揮真正的水平，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

學(xué)生安全管理經(jīng)驗(yàn)談

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學(xué)生安全管理經(jīng)驗(yàn)談

孩子健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每天晨會(huì)進(jìn)行安全教育，每周一次安全教育主題班會(huì)。不僅要上好班會(huì)，而且要讓學(xué)生做好筆記，寫出感受。教育學(xué)生無論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨檢午檢對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受一些防溺水、防交通事故、防觸電、防傳染病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防踩踏等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。填寫安全日志。每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)填寫路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)。送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，兩人對(duì)齊，不要在路上玩，要按時(shí)回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。

案例：12月20日課間，田文凱同學(xué)和同桌王駿宇打鬧，我看到后及時(shí)處理，讓其起立，并讓王駿宇說說是怎么回事，他說倆人在玩耍。對(duì)此，我循循善誘地開導(dǎo)他們同學(xué)之間如何處理好人際關(guān)系，課間要做文明的游戲，不要做有危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎樣處理，倆人保證再不犯這樣的錯(cuò)誤。

4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話我都存在手機(jī)里，隨時(shí)可以與家長取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子，讓學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。

今后，關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人身安全仍將是學(xué)校工作的重點(diǎn)。我將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

科學(xué)與民主的班級(jí)管理

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科學(xué)與民主的班級(jí)管理

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。這是魏書生老師給班主任的定義。魏書生老師是一個(gè)神奇的班主任，教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。這樣的“神奇”，我通過認(rèn)真地閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，體會(huì)到民主與科學(xué)就是他的成功砝碼。他在實(shí)施班級(jí)管理的過程中，通過民主化、科學(xué)化的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以學(xué)生為中心”的班級(jí)管理機(jī)制。

怎樣才是民主、科學(xué)的班級(jí)管理呢？

一、要了解與研究學(xué)生。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病，要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。”我們可以通過觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問的方法了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科學(xué)組織和培養(yǎng)班集體。

首先要健全班干部制度。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。一個(gè)班的班風(fēng)如何，是否有凝聚力，是否有積極向上的精神面貌，當(dāng)然要靠班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，而在整個(gè)班級(jí)中起著帶頭作用的就是班干部。班干部對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們就懷揣責(zé)任感；班干部有凝聚力，學(xué)生們就往往會(huì)團(tuán)結(jié)一心，所以，一定要培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部做后盾和支撐。班主任要注意選好每個(gè)班干部，并注意對(duì)班干部的時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)，是每個(gè)干部都有一定的責(zé)任感、一定的榮譽(yù)感，并有意地在班級(jí)中樹立他們的威信，這樣班主任可以放手讓干部去干，讓全班同學(xué)來評(píng)定他們的工作。

其次，研究并制定可行的班級(jí)規(guī)章制度。這是班級(jí)進(jìn)行正常管理、順利開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的重要保障。班級(jí)的規(guī)章制度主要按照校規(guī)章制度，結(jié)合根據(jù)本班特點(diǎn)，制定出一系列的制度，力求在班級(jí)中做到事事有人干，人人有事干；時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干。然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。監(jiān)督檢查系統(tǒng)要嚴(yán)密，自檢之外，要有互檢、班干部檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，做到有序，做到規(guī)范。班級(jí)管理力求做到有“法”必遵，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，將治班的各項(xiàng)規(guī)章落實(shí)到實(shí)處。

隨著時(shí)間的推移和學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“個(gè)子長了舊衣不合身”的現(xiàn)象。因此每過一段時(shí)間，班主任要讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)的公約和各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行大討論，平時(shí)也要注意聽聽學(xué)生對(duì)這些班級(jí)規(guī)定的反映，對(duì)不合理的地方進(jìn)行必要的修改或重新制定，對(duì)不完善的則加以補(bǔ)充。

有了班級(jí)規(guī)章和制度，有了管理干部，又有了及時(shí)的跟蹤修訂，這三個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)和配合，必將讓班級(jí)管理更加科學(xué)化、人性化。

三、要做好個(gè)別教育工作。

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作。每個(gè)班都有幾個(gè)難教育的學(xué)生，我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。我們要多想一些個(gè)別教育的點(diǎn)子，如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法可以有寫說明書、唱歌、做好事等等；每周進(jìn)行評(píng)選，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”，等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，效果會(huì)很明顯。我們?cè)趲椭筮M(jìn)生提高自我教育能力的同時(shí)，也提高了自己的教育水平，我們要認(rèn)識(shí)到教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。

班級(jí)管理的目的是要讓學(xué)生健康成長和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)這一目的需要民主與科學(xué)，民主管理與科學(xué)管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。讓我們所有的班主任都在民主與科學(xué)的管理下，使我們班集體的這只鳥飛得更高、更遠(yuǎn)。

班級(jí)管理的科學(xué)與民主

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班級(jí)管理的科學(xué)與民主

班級(jí)管理是學(xué)校工作的常規(guī)工作，也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和重要組成部分。班級(jí)管理的成敗關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的前途、家庭的希望、國家和民族的未來。因此，班主任工作就顯得特別的重要和特別關(guān)鍵。那么，怎樣才能管理好一個(gè)班級(jí)，給學(xué)校、學(xué)生、家庭、國家和民族一個(gè)美好的未來。本人認(rèn)為管理的成敗關(guān)鍵在一個(gè)科學(xué)和一個(gè)民主上。

首先是一個(gè)科學(xué)問題，它表現(xiàn)一個(gè)班主任的生命力和價(jià)值觀上。一個(gè)好的班主任能夠客觀的、正確的、科學(xué)的去認(rèn)識(shí)和了解班主任這項(xiàng)工作，去研究不同時(shí)間、不同環(huán)境的學(xué)生，以正確的、科學(xué)的方法去教育和引導(dǎo)學(xué)生（就是做到因材施教）。只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新的、科學(xué)的、創(chuàng)新的教育模式，也只有不斷學(xué)習(xí)的班主任才具有強(qiáng)大的生命力，才能樹立正確的育人觀。而一個(gè)不好的、沒有生命力的班主任喜歡根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)武斷的、權(quán)威的去教育或是強(qiáng)加給學(xué)生，還在那里沾沾自喜，炫耀自己的教育模式有多么的了不得。（班級(jí)管理）這就是一個(gè)可怕的信息，他不但不能教育出一個(gè)合格的人才，還有可能把很多學(xué)生推向罪惡的深淵，這就把教育的偉大事業(yè)變成一個(gè)可怕的事業(yè)，這是要不得的。

針對(duì)目前金錢主義、享樂主義、重利輕義、現(xiàn)實(shí)主義等所帶來的盲目思想、消極思想、自我為中心等錯(cuò)誤的觀念，直接影響到教師的教育觀念和價(jià)值觀的發(fā)展。因此，現(xiàn)在很多班主任，特別是農(nóng)村學(xué)校的班主任不習(xí)慣學(xué)習(xí)，掌握新的教育和管理理念和方法，而是憑借多年的管理經(jīng)驗(yàn)來管理，特別是受到幾千年中國封建主義思想的影響，在班級(jí)的管理中還是采用權(quán)威管理模式。把一些不科學(xué)的、盲目性的觀念教育給學(xué)生，從而影響到整個(gè)學(xué)生、家庭、社會(huì)的發(fā)展。

其次是一個(gè)民主問題，它表現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的生命力和管理模式，直接影響到個(gè)人人格的發(fā)展。因此，一個(gè)好的班主任應(yīng)該把管理的權(quán)杖交到學(xué)生的手中，把班級(jí)的事情交給學(xué)生自己來做，而不是事無巨細(xì)的自己做。只有讓學(xué)生在管理中鍛煉，才能提高自己的能力；才能培養(yǎng)個(gè)人的民主觀念；才能形成正確的人格；才能培養(yǎng)出一個(gè)合格的公民。但有一些人卻把學(xué)生的自主管理和民主管理，錯(cuò)誤的理解為“無政府主義”、“無為思想”，甚至是“無謂思想”。這就是一種極其嚴(yán)重的錯(cuò)誤，民主管理不是不要班主任，更不是班主任不重要，而是班主任轉(zhuǎn)變管理模式、管理理念、管理方式而已。在民主管理中，班主任顯得更加重要，他必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向、思想；及時(shí)的主持各種各樣的民主會(huì)議；及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部；幫助學(xué)生制定管理細(xì)則。使班級(jí)快速形成科學(xué)的、民主的、常規(guī)的管理模式。

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