小學四年級第四單元英語教案設計方案。

俗話說，不打無準備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新教科版四年級下學期科學第四單元《5.探究新的礦物》公開課教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新教科版四年級下學期科學第四單元《5.探究新的礦物》公開課教案》

《新教科版四年級下學期科學第四單元《5.探究新的礦物》公開課教案》這是一篇四年級上冊科學教案，希望你能夠發(fā)現(xiàn)身邊的礦物，并用我們學習的方法觀察和鑒別礦物。

探究新的礦物

我們已經學會了用各種方法來研究礦物。比如研究礦物的顏色、條痕顏色、形狀、硬度、透明度、光澤、磁性等。

老師給你們帶來了3種新的礦物，你知道它們是什么嗎？看來在學習了這么多礦物的知識后，你對礦物已經有了一些認識。那么，如果我們要鑒別一下這3種礦物是什么，你覺得應該怎么做呢？你說的很對，我們要先觀察這些礦物有什么樣的特征，并將收集到的這些信息對照礦物資料進行識別。其實地質學家也是這樣鑒別礦物的。他們首先會在野外收集礦物標本，并對礦物進行初步觀察；然后把礦物標本帶回實驗室，進行細致的研究，這就包括利用各種精密儀器，包括顯微鏡，對礦物進行觀察；最后他們會對照資料和圖鑒對礦物進行鑒別?，F(xiàn)在就讓我們也用這樣的方法來鑒別這3種礦物吧！在觀察的過程中，不要忘記填寫記錄單哦，將你觀察到的礦物特征寫下來。

下面，請你準備好礦物標本，一次性手套，觀察形狀、顏色的放大鏡，探究條痕顏色的黑白卡紙，研究透光性和光澤的手電筒，測試礦物硬度的硬幣、釘子，以及判定礦物是否具有磁性的磁鐵，我們的實驗就要開始啦！

我們要觀察的是P礦物，首先來看一看它的形狀。它看起來形狀并不規(guī)則，我們可以直接將它畫在記錄單上。接下來用手摸一摸，感覺很光滑。用礦物在黑、白卡紙上進行條痕實驗，可以看到，它在黑色卡紙上留下了白色的條痕。我們用手電筒照射它，發(fā)現(xiàn)它屬于玻璃光澤，并且可以透過大量光線。而硬度實驗證明硬幣和釘子都不能在礦物P上留下劃痕。它屬于硬。用磁鐵靠近礦物，它也沒有被磁鐵吸引，證明它沒有磁性。那么礦物Q和礦物Ｒ都有哪些特征呢？請你仔細觀察，并把它們的特征記錄在你的礦物觀察記錄單上。

通過利用多種方法進行觀察，我們將礦物Ｐ、Ｑ、Ｒ的特征都記錄在了記錄單上。下面，我們就要將自己的記錄與礦物鑒別卡片進行比較啦。老師這里有三張卡片，分別是黑云母、石英和赤鐵礦。請你認真閱讀，并對比你的礦物記錄，看看你能判斷出這三種新礦物分別是哪一種嗎？

通過對比，我們發(fā)現(xiàn)：礦物P的特征最接近石英，所以我們初步判斷它是石英；礦物Ｑ的特征最接近赤鐵礦，所以我們將它初步判定為赤鐵礦；而礦物Ｒ的特征最像黑云母，但是也有不同的地方，我們的記錄中，黑云母的透明度是不透光，礦物卡片里則是能透過許多光。我們也觀察到黑云母從側面看是分層的，有可能是因為我們實驗用的黑云母比較厚，才造成了透明度不相符的結果，這還有待于進一步的研究。這些只是我們的初步判斷。如果確定到底是不是這些礦物，還要進行更加細致的研究。

相信你已經學會了鑒別礦物的方法，希望你能夠發(fā)現(xiàn)身邊的礦物，并用我們學習的方法觀察和鑒別礦物。

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新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思》

《新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思》這是一篇四年級下冊科學教案，從教師的引導中，激發(fā)學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續(xù)的探究活動打好基礎。

（蘇教版）四年級科學下冊教案

降落傘

一、教學目標：

（一）過程與方法

1.利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。

2.設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

（二）科學知識

1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3.對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

二、學習成果：

預計學生能夠：利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

三、學習成果評價：

（一）概念發(fā)展

1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

（二）探究能力

1.不能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2.能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3.能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

四、教學過程：

教學設計教學效果

一、集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

二、探索和調查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學生說：想。

教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。

學生開始討論。

討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。

學生分組根據設計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導。

制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。

引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內，下降速度快慢也就一目了然。活動時教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。

教師：我們已經制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學生提出他們的設想。也就是假設。

學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有用數(shù)據的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。）

開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。

學生匯報實驗結果。

教師給予評價。

三、回顧和解釋

讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

（蘇教版）四年級科學下冊教案

第四單元無處不在的力

5.降落傘

教學目標：

過程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設計并制作簡易降落傘。

2.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學知識：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀：

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

教學準備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學引入

談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。

（板書課題）

二、引導探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2.匯報。

3.小結。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時應注意什么？

3.講解制作方法。

4.學生進行制度。

5.測試降落傘的下降速度。

①學生合作交流。

②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？

2.匯報。

3.根據你選擇的問題，設計實驗方案。

4.進行完善。

5.學生活動。

6.集體交流。

三、鞏固、評價。

1.提問：通過探究，你都認識到了什么？

2.提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設計實驗，研究有關“力”的問題。

教學反思：

《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現(xiàn)有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導中，激發(fā)學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續(xù)的探究活動打好基礎。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

三、設計實驗，探究問題

實驗需要一定的科學性和規(guī)范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思》

《四年級科學下冊教案《5、降落傘》反思》這是一篇四年級下冊科學教案，《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。

小學四年級科學下冊教案《5、降落傘》

教學目標：

過程與方法

1．利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。

2．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學知識

1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀

1．認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2．培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

學習成果：預計學生能夠

利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

學習成果評價：

概念發(fā)展

層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

探究能力：

層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次2：能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次3能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

教學步驟：

教學步驟

互動性質

學生/教師互動目的

集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學生說：想。

教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。

學生開始討論。

討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。

學生分組根據設計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導。

制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。

引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。

教師：我們已經制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學生提出他們的設想。也就是假設。

學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有用數(shù)據的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩＃?/p>

開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。

學生匯報實驗結果。

教師給予評價。

先讓學生對影響降落傘下降速度的因素進行假設，再讓學生設計實驗來證明假設。）

回顧和解釋

讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

【反思】

《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。

本課主要教學活動有三個部分：

第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。

第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。

第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據的嚴謹性。

課后反思：

新的科學課程理念給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結合實際情況來“因材施教”。在教學《降落傘》一課時，我經過多次反復實踐：剛開始，我讓學生根據教材上的問題，各組自行確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧的搞起了研究：在交流與匯報時，學生還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高，這種研究并不是我們所期望的，也不算是真正意義上的研究。我深深地意識到：讓四年級的學生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要他們有意識的依靠集體智慧通過共同的探討，不斷地完善和提高，最終達到科學探究的目的。于是，將研究的主題確定為為三個方面。最后經過小組合作，選取一個主題進行研究降落傘的下降速度與什么因素有關？讓學生與學生，小組與小組之間相互合作，相互質疑，共同努力，最終達到科學探究的目的。而對于剩下的內容，則放手讓學生自己課后去研究。所以，對于教材，我根據實際情況適當?shù)倪M行處理，做到用教材教，而不是教教材。

在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行。

討論和質疑是探究性學習活動的有效途徑，教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。學生正是在這種討論和質疑中，思維得到發(fā)展和提高的。而教師在這個活動中，首先應該尊重他們的個性發(fā)展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個性，留給他們大量的時間和空間學習探究；其次，教師要鼓勵和激發(fā)學生積極參與，相互交流，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花；再次，教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，不要隨意發(fā)表意見，在適當?shù)臅r候，也只能給一點暗示或激發(fā)矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展?？茖W學習要以探究為核心。

在本課的教學活動中還存在著很多遺憾，例如：對學生問題的引導以及對于影響降落傘快慢的因素沒有與學生進行進一步的研討，有待于在以后的教學中取長補短，更上一層樓。

范文合集：四年級健康教育教案通用版四篇

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“范文合集：四年級健康教育教案通用版四篇”，相信您能找到對自己有用的內容。

四年級健康教育教案(篇一)

教學目標

1、懂得合理妥善處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。

2、初步知道怎樣進行垃圾分類的方法。

過程與方法：

共同探討怎樣做才能為保護環(huán)境盡一點力。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從我做起，從身邊小事做起。

行為與習慣：

從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，不亂扔垃圾的好習慣。

教學重點：

讓學生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學難點：

初步掌握垃圾分類的方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出話題

同學們，你們周末有出去玩嗎?

老師上個周末也出去走了走，并帶回來了一些照片，請看(課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個人把垃圾倒到河里)

看到這些情景，你的感覺如何?想說點什么嗎?

這樣亂倒垃圾會有什么后果?

小結：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對我們人類自己制造的垃圾，越來越多的垃圾，怎么辦?今天我們一起來“給垃圾找家”。(板書課題)

二、生活探究，學習分類

活動一、給垃圾找家

1、有什么垃圾?

2、垃圾去哪里了?

垃圾在被人們扔到垃圾箱后有環(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運到這里后，先用這壓縮機壓成一塊一塊，然后運到郊外主要通過衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進行特殊的綜合處理。

把垃圾埋了，燒了，就不會污染環(huán)境了嗎?而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請看老師帶來的一段資料：

活動二、給垃圾分類

1、認知分類

面對這些情況，現(xiàn)在有些國家，城市實行垃圾分類，我們國家有進行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾

2、小組合作，嘗試分類

小組內交流了解的情況。

四年級健康教育教案(篇二)

教學目的：

指導學生熟悉眼睛的重要作用和保護眼睛的方法

教學重點：

指導學生認識近視眼形成的原因。

教學難點：

教育學生堅持做到防備近視的幾點要求。

教學過程

一、導入新課 板書課題 二、學習新課

1.指導學生認識眼睛的重要作用

2.教育學生要保護眼睛，預防近視。

全班討論：

①為什么要保護眼睛?

②少年兒童的眼睛輕易得什么病?

③你知道什么是近視?近視眼是怎么形成的?近視有什么危害?

④聯(lián)系自己說說今后應糾正哪些不良的用眼習慣。

三、小結

四年級健康教育教案(篇三)

教學目標：

1、了解到專心致志和三心二意地學習，效果是完全不同的。

2、了解自己在課堂學習中的聽講能力，掌握上課認真聽講的方法。

教學過程：

一、故事導入

1、師講述弈秋教兩名學生下棋，因學生的學習態(tài)度不同而產生的不同學習效果的故事。

2、生說說從這個故事上獲得了什么啟發(fā)?(三心二意與專心致志的學習效果完全不同。)

二、測試與采訪

1、請學生把教材第16頁“活動坊”中的“測試課堂學習中的聽講能力”按要求選項，并總結得分。

2、小組內交流得分，并采訪組內聽講能力強的同學，看看他們有什么妙方?

3、全班交流，小結出上課認真聽講的方法。

三、指導實踐

1、學生根據上課認真聽講的方法，經過一周的訓練，記錄自己課堂表現(xiàn)，了解自己在哪些方面取得了進步。

2、寫寫留言板，齊讀：人人都有兩只耳朵，就是讓我們多聽。專心聽講，學習效果就好。

3、學當小管家。

四年級健康教育教案(篇四)

教學目標：

1、了解到溝通的重要性。

2、學會相關的溝通方法，積極參與到與別人溝通中去。

教學過程：

一、談話導入在我們的生活和學習中，時時刻刻離不開與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長和進步;有的同學卻不能很好地與他人溝通，沒有什么朋友，感到很孤獨，那么溝通有什么妙方呢?

二、活動與體驗

1、按照要求做教材30頁的“解開千千結”的游戲，討論31頁的“想一想”。

2、進行兩次31頁的“撕紙任務”，感受沒有溝通與有溝通的兩種情況，折紙與撕紙有什么不同的結果，從而說明善于溝通的重要性。

3、學會溝通：請學生寫一句最想和你的老師或同學說出的話，寫完之后，想想，你打算用什么方式來表達這句話。

三、指導實踐

1、采訪班級里最受大家歡迎的同學，看看他們有什么溝通的妙方。

2、小結在本節(jié)課中，你學會了什么溝通方法。

3、把學會的溝通方法寫進留言板。

4、學會稱贊他人。

新北師大版四年級下冊數(shù)學第五單元《等量關系》優(yōu)秀教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版四年級下冊數(shù)學第五單元《等量關系》優(yōu)秀教學反思》

《新北師大版四年級下冊數(shù)學第五單元《等量關系》優(yōu)秀教學反思》這是一篇四年級下冊數(shù)學教案，在教學中教師“講”的少,學生“說”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學學習,不是簡單接受外部所授予的知識,而是主動建構。

【反思】

1.本課中的天平形象直觀,使學生易于理解,進而建立等量關系的概念。

2.在教學中教師“講”的少,學生“說”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學學習,不是簡單接受外部所授予的知識,而是主動建構。在教學中要求學生獨立思考,鼓勵學生聯(lián)系生活實際創(chuàng)造性地解決問題,讓學生把思考過程、結果說出來,這有利于培養(yǎng)學生的思維能力,拓寬學生的思維空間。

【反思】

本節(jié)課是在學生學會用字母表示數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課的教學對學生學習方程、解方程及運用方程解決簡單的實際問題起著承上啟下的作用，它是學生學習用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要的地位。

我這節(jié)課的教學設計：首先，從學生熟悉的蹺蹺板情境導入，呈現(xiàn)了一個蹺蹺板由不想等到相等的過程，學生經歷觀察和描述蹺蹺板兩邊的平衡現(xiàn)象，從而得到“1只鵝的質量等于2只鴨子和1只雞的質量”，通過調動學生的生活經驗幫助學生理解了什么是等量關系。然后設計了尋找妹妹身高與姚明、笑笑的身高的等量關系，以姚明的身高為標準，提供了一組具有倍數(shù)關系和相差關系的身高數(shù)據。通過學生獨立思考，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、表達等量關系的學習經驗，再采取小組合作學習的形式，鼓勵學生用寫等量關系的形式、畫圖等多種方式來表示等量關系，并且進一步認識到同一個等量關系可以有不同的表示形式。接下來設計了一個砸金蛋的游戲，充分調動學生的積極性，把學生吸引到尋找等量關系的練習活動中，引導學生用語言描述具體情境中的等量關系，通過反復體驗感知找出等量關系，進一步理解等量關系。最后通過尋找生活中的等量關系，加深學生對等量關系的認識，知道等量關系在日常生活中廣泛應用。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)我比較急于求成，對于回答錯誤的學生急于給與修正，其實應該留更多時間給學生自己或者讓同伴來幫忙。本節(jié)課淺顯易懂，學生的積極性不高課堂氛圍比較沉悶，對于課堂語言的組織和課堂氣氛的調控能力有待加強。

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