幼兒早教故事教學。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“幼兒早教讀物選擇“五步法””，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長的責任，“一是沒經驗，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經驗和媽媽的經驗，我認為五句要領可以和家長們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構很多，每個機構的側重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業(yè)務，比如說外語教學研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權威性、專業(yè)性。當大量產品涌現(xiàn)的時候，機構的品質還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領域，這個是涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內容不當，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學會了嗎，家長朋友不妨驗證一下！

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幼兒早教讀物選擇的“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長的責任，“一是沒經驗，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經驗和媽媽的經驗，我認為五句要領可以和家長們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構很多，每個機構的側重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業(yè)務，比如說外語教學研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權威性、專業(yè)性。當大量產品涌現(xiàn)的時候，機構的品質還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領域，這個是涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內容不當，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學會了嗎，家長朋友不妨驗證一下。

推行“五步法”策略 打牢基層教研工作的根基

導讀：怎樣拓展研究的思路，由單純的田野拓展到周邊的環(huán)境？由同一內容拓展為不同形式？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作片教研組是基層幼師學習、研究的主陣地，片級教研活動的蓬勃開展，能增強活動的豐富性、針對性、群眾性。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，只有充分發(fā)揮協(xié)作片教研組的作用，保證活動的實效性，才能使全市教育教研工作煥發(fā)勃勃生機。我們主要通過“推”、“聊”、“導”、“放”、“激”五步法策略，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作片教研組的建設，打牢我市學前教育基層教研工作的根基。

“推”：即推選協(xié)作片教研組長。首先是制定下發(fā)《協(xié)作片教研組長任職條件》，通過個人自薦與所在單位推薦相結合，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)推出1-2名優(yōu)秀教師（園長或輔導員）做為組長候選人；其次是由市托幼辦組成評委，通過競爭答辯，從眾多候選人中推選出優(yōu)秀者擔任各協(xié)作片教研組組長。

“聊”：即多角度面對面交流。引導教研組成員相互獲取有價值的信息，理清工作思路，整合提升已有的經驗，及時調整工作策略。包括本組成員之間聊、教研員與教研組成員聊、各成員組際之間聊。每月教研組活動時，給她們提供時間，讓她們充分地“聊”?！傲囊越饣蟆⒘膭t生智”。如“在教研過程中，你最大的收獲是什么？最大的失敗是什么？”、你認為活動組織中最大的困難是什么？”、“你在生活活動中是怎樣落實《綱要》精神的？”、“請你說出自己認為最成功的一次教研活動”。在“聊”的過程中，各成員們彼此受到影響、啟發(fā)，更加明確了研究的目標，理清了研究的思路。逐漸認識到課程改革的關鍵是如何將正確的教育觀念轉化為良好的教育行為，如何將“教師的教”與“幼兒的學”有機結合，融會貫通。

“導”：即深入指導，把握各組研究的方向。為及時了解各組研究動態(tài)，提高活動質量，在充分“聊”的基礎上，我們經常參與各組的教研活動，對于研究中一些模糊的、拿不準的嘗試幫助“定一定”，對于一些零散的、瑣碎的火花幫助“理一理”，對于一些樸素的、實在的做法幫助“提一提”。如：珠海協(xié)作片研究的中心是“如何利用周邊資源，實現(xiàn)與幼兒的互動”。怎樣拓展研究的思路，由單純的田野拓展到周邊的環(huán)境？由同一內容拓展為不同形式？通過我們的指導，她們將研究的思路定位在環(huán)境課程的研究，并探索出環(huán)境與幼兒互動的多種渠道，促進了幼兒發(fā)展，其研究成果在山東省課程改革研討會上進行了交流。

“放”：即大膽放手，營造各教研組充分創(chuàng)造的空間。記得有一位領導曾說過：在教研方面如果統(tǒng)得過死、管得過細，教師的拐棍就永遠甩不掉。要讓老師們學會自己走路，在開始可能就象嬰兒學走路，站穩(wěn)并邁出第一步，要付出很大的努力，但慢慢地就會走穩(wěn)走好。因此，對于各組的活動內容、形式、時間甚至一些難度較大的課題等，均給予充分的主動權，相信她們能行。讓她們自主活動、自主研究，引導她們及時反思，隨時總結、提升、推廣各組的研究成果。

“激”：即評估、激勵。“一石激起千層浪”，我們把對各教研組的評估做為激浪的石子。通過民主評議、集中測試、跟蹤參與、成果評定等措施，對各組成員的整體素質、研究主題及形式及研究成果等內容進行考核評估，評選優(yōu)秀教研組，激發(fā)各組研究的積極性與實效性。

通過實施“五步法”策略，各教研組遵循全面參與與重點培養(yǎng)相結合、理論學習與實踐觀摩相結合、專題研究與成果交流相結合原則，紛紛開展了研究課展示、園本課程交流、幼兒良好環(huán)境創(chuàng)設、教師反思性教學、幼兒玩教具制作、幼兒生成活動等豐富多彩的研究活動，擴大了教師受益的比率，促進了教師的群體發(fā)展，優(yōu)化了教研活動的質量。

早教技巧：挖掘孩子藝術潛能5方法

藝術是寶寶認識和把握這個世界的方式之一，是對世界認識和表達的一種方式。3歲前寶寶的藝術能力，指寶寶能夠在藝術活動中具有初步的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價的能力，但最重要的是能夠體驗藝術的快樂。

藝術對寶寶的重要作用

1.促進寶寶感官的發(fā)展

寶寶隨著音樂有節(jié)奏地晃動身體，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調性；繪畫能力對于寶寶視覺以及空間能力的發(fā)展具有重要作用；語言表達能力、聽覺能力也在寶寶藝術能力的發(fā)展中得到了發(fā)展。藝術能力與感知覺能力的發(fā)展相鋪相成、相互促進。

2.藝術能力的發(fā)展與寶寶個性發(fā)展相互作用

藝術表達的過程是寶寶心境和情感的表達。也許他很高興，因為顏料的涂抹可以帶給他快樂；也許他很不高興，可以借助對樂器的敲擊發(fā)泄他的不滿。

3.愉悅寶寶的身心

藝術活動最重要的是要帶給人們審美快樂，讓寶寶享受到快樂才有存在的價值。寶寶涂畫了一張作品，當他興致勃勃地拿給爸爸媽媽看時，它帶給寶寶的快樂是無法形容的。

培育寶寶藝術能力的5個措施

措施1：為寶寶準備充足的藝術材料

為寶寶準備各種各樣的顏料，讓他自由地探索各種顏色帶來的快樂，或許不久之后您就會發(fā)現(xiàn)，寶寶創(chuàng)作出了一幅“印象派”畫作；為寶寶準備各種各樣的小樂器，讓他自由地彈奏、敲擊或吹奏，或許不久之后，您會發(fā)現(xiàn)寶寶創(chuàng)作出了一首令人“情緒激昂”的“軍隊進行曲”。

措施2：與寶寶一起創(chuàng)作詩歌

3歲前寶寶語言的發(fā)展非常迅速。您從來沒跟寶寶講過的話，他突然有一天自己會說了。如果您經常與寶寶一起唱兒歌、讀詩歌，潛移默化中，寶寶的語言能力就會得到很快的提高，寶寶的創(chuàng)作能力也會相應地有很大提高。

措施3：與寶寶一起做音樂游戲

在寶寶最喜歡的活動方式——游戲中，讓他體驗音樂的樂趣。音樂與游戲的結合可以讓寶寶在游戲中自由地進行創(chuàng)作和表演，更直觀地感受到音樂的抑揚頓挫。

措施4：用身體動作來感受藝術

3歲前寶寶的思維特點是動作性思維占主要地位，因此，在培育寶寶的藝術能力時，要注意讓寶寶用具體的身體活動來體驗和感受藝術。比如，寶寶喜歡“小燕子”的歌，您可以讓寶寶揮動胳膊學燕子飛，感受小燕子是怎么飛的。

措施5：重視藝術感知與體驗

藝術感知與體驗是藝術創(chuàng)作與表現(xiàn)的前提，并為創(chuàng)作與表現(xiàn)提供素材。因此，您不能只注重寶寶創(chuàng)作了什么，而應該注重寶寶創(chuàng)作以及創(chuàng)作之間的這個體驗的過程。

藝術的巨大潛能在于它的不確定性和無限表達空間，培育的方式千變萬化，每個寶寶的具體情況也不一樣，關鍵是您有沒有從觀念上重視寶寶的藝術能力的發(fā)揮。如果您重視，寶寶的創(chuàng)造力一定會讓您大為吃驚的！

圖畫書幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認為，對于學齡前兒童來說，讀物應該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應該是通過簡單的文字閱讀而達到識字的目的。從這個意義上來說，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動漫書，因為連環(huán)畫和動漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導，通過一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個個故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒有辦法在閱讀中獲得快樂，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺是其他讀物不能帶給孩子的。

據梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達國家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學工具而存在，這種理念有必要讓國內家長知曉。

梅子涵認為，“圖畫書”作為學齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進親子之間關系的作用。家長與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對于塑造孩子的積極性格也相當有好處。

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內容是否分級。

在閱讀上面，尤其是外語閱讀，一定要分級，每個年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒有分級就只會讓孩子學習發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學習，甚至會影響孩子的閱讀興趣。

孩子的閱讀會涉及到各個領域，這不僅涉及到孩子的認知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內容不適合，還會打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國，出版機構很多，每個機構的側重點不一樣，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權威性和專業(yè)性。當大量產品在市場泛濫時，父母一定要學會考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內容和圖片的比例關系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動手環(huán)節(jié)進去，這樣孩子會更加喜歡。

4，看看內容是否能做到平衡。

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選擇教育性比較強，說教更多的東西，這樣孩子就不會喜歡，第一個就是要題材上講究平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，使二者達到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會在進步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內容相結合，甚至加入一些簡單的在線輔導和互動環(huán)節(jié)。

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